13 西湖十景教案小学美术浙人美版五年级上册设计

13 西湖十景教案

【教学目标】1、赏西湖自然物境之美，体味西湖人文蕴含，唤醒学生视知觉，提升主动审美意识。2、赏水墨作品意境之妙，感“淡妆”韵味，助学生运用水墨概括手法表现心中西湖印象。3、引学生发现、关注生活之美，帮助学生慢慢养成艺术生活之态度。【学情分析】西湖十景，属于“造型.表现”领域课程。西湖作为古往今来备受文人墨客青睐的历史文化景点，兼具自然物象和水墨意象之美。基于笔者“重显学，更重隐育”的教育教学执行理念。期待通过让学生去欣赏西湖的物境之美，感受水墨西湖的意境之美，唤醒学生视知觉，培养学生美术式眼光和审美意识，发现、懂得欣赏身边之美。同时引导学生学习运用水墨基本技法尝试表现西湖的水墨韵味，提高学生的造型表现能力、艺术素养。

重点难点重点：唤醒视知觉,提升审美意识，引导其发现、关注生活之美，养成艺术生活之态度。

难点：帮助学生对十景物境进行取舍、提炼，运用笔墨概括语言表现心中西湖印象。

【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】（一）对比欣赏、唤醒视知觉，懂得赏景1、直书引题：西湖十景

2、成语解释：相见恨晚

师：同学们好，这节课我们来欣赏西湖十景。西湖十景是杭州西湖景区最具代表性的景点，形成于宋朝。欣赏前，先请一位同学来解释一下相见恨晚这个成语。

师：它是什么意思？你读出了一种什么情绪？

生：......

师：字面意思是恨见面太晚，有不能早点见面的遗憾之意，是这个意思吗？生：......

师：与他不同的有没有？

生：......

师：我有，我感受到的是惺惺相惜之情、庆幸之意。因为我认为只有当两人相互欣赏时，才会产生相见恨晚之意，可谓正当时，何来遗憾之意。有人嘀咕怎么像语文看，我就想告诉你谁说美术课就是专教绘画的，请看西湖十景之平湖秋月！

3、对比欣赏平湖秋月（1）五一黄金周图片问：你看到了什么，感受到了什么？

（2）静谧的摄影作品问：你看到了什么，感受到了什么？

（3）对比欣赏：同一景点，平湖秋月因哪一张而名，哪些因素会促成你看到的景象不同？

师：成语解释的目的是想让你们明白赏景贵在懂得，不取决于去得早晚。懂得在恰当的时间，来到对的地点，方能欣赏到它最美的一面。如果西湖有人的感知，我相信它会对懂得赏它的人发出相见恨晚之叹，而不是在它身上匆匆踏过的万千盲从游客。当然，真正懂得之人不去亦能欣赏它的美。

【设计意图：通过解释词语和图片的对比欣赏，唤醒视知觉；启迪学生赏景要懂得选择时间、选对天气、找准视角，备好心情，而非盲从。要欣赏更要心赏。】

【活动】（二）观名赏景，感西湖物境之美、人文蕴含师：西湖自然物境之美，吸引了古今文人墨客。他们的过往和遗留为西湖增添了一层厚厚的历史文化底蕴。单就西湖十景四字名称而言，便能让你感受到文学的无比曼妙，在你的头脑中形成画面。每个名称为懂它的人概括了主要的景和点明了赏景的最佳时间。【师生共同感受一景，学生观名赏景二个，其余浏

览】

柳浪闻莺柳、风、黄莺--春

苏堤春晓堤、水、绿树红花、影--春

断桥残雪水，桥，雪--冬季雪后

平湖秋月水、月、影--圆月夜（秋）

双峰插云山、云--雨前雨后

雷锋夕照塔、霞--夕阳西下

花港观鱼花，水，鱼--春

曲院风荷亭、廊、荷花--夏

三潭映月水、月、灯塔--月夜

南屏晚钟山，庙，天空--傍晚，昏钟之时

师：如此看来我们都是懂西湖之人，当然还有一人跟我们一样懂西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。谁？对，苏轼，他的诗句将西湖的美形容的恰到好处，同时也契合了今天的课堂。如果将上面看到的摄影作品称其为“浓抹”西湖的话，那么下面的水墨西湖，则可以视之为“淡妆”。

【设计意图：通过观名想象和摄影作品赏析，帮助学生展开想象，为其水墨表现西湖意象做铺垫；同时让其感受西湖物境之美】

【活动】（三）观画赏景，感西湖意境之美、体会笔墨之妙师：这是哪儿？表现得是哪个景？师：这是哪儿？表现得是哪个景？

师：这是哪儿？表现得是哪个景？

师：这是哪儿？表现得是哪个景？

师：这是哪儿？表现得是哪个景？

师：这是哪儿？表现得是哪个景？

师：这是哪儿？表现得是哪个景？

师：这是哪儿？表现得是哪个景？

师：上面这些水墨作品与你看到的实景一样吗？你从哪里感受到的？

生：......

师：对，绘画作品有众多的风格呈现。中国水墨画相对来讲更注重写意。齐白石老人说：艺术创作妙在似与不似之间。画家用自己独特的眼光看世界，感受世界。在创作作品时运用墨色、笔法的概括来描绘自己所见的事物。使艺术源于生活，但高于生活。

4、教师小示范：教师用水墨线造型表现曲院风荷，让学生领会同意物象不同的概括、造型形式。

5、小练习，让学生尝试取舍、概括物象。

师：西湖十景看似不同，实际上有共通之处。我们可以将其归结为，西湖的山、水、月、荷、亭台楼阁。

师：下面就给大家一个练习任务，看谁能了了几笔表现西湖的山、水、树，出示小练习要求：（两分钟）作尝试结果汇报。

6、师完整作品创作示范，解决画面组织构图问题。

教师示范水墨表现，让学生在景物概括基础之上，感受水墨造型元素组织和构图的重要性，渗透近浓远淡，主浓次淡，实浓虚淡等方法意识。

【设计意图：通过西湖水墨作品欣赏，丰富学生艺术视觉积累。感受水墨韵味，懂得美术作品源于生活高于生活，概括、提炼、组织等艺术处理手法，渗透学生画家意识，解决水墨表现西湖十景意象的技术难点。】

【活动】（四）运用水墨，尝试表现西湖印象

【活动】（五）赏析评述借助ipa 和镜像视频同步软件，对学生课堂作品进行即时评价，鼓励学生与人共赏--分享自己的绘画体验；欣赏他人--接纳学习他人的学习经验。

【活动】板书设计

课堂实录