大学生美育教育初探

大学生美育教育初探
护理学辅导员张丽
辅导员是大学生的人生导师，肩负着对学生进行世界观、人生观和价值观教育引导。

怎样将“三观”教育落实，笔者在辅导员工作中尝试用学生喜闻乐见的形式多样的美育教育将“三观教育”具象化，将美育作为“知时节”的“好雨”对学生起到“润物细无声”的作用。

一、大学生美育教育的尝试：从担任辅导员工作后，我先后尝试了引导学生在班内出版报纸、成立“自主研究会”、成立特色寝室（普通话寝室、英语寝室、拉丁舞寝室）、举办“每日一讲”、“美体十分钟”等美育教育的实践尝试。

以下谈谈我的具体做法。

（一）注重美育教育环境的营造。

大学生美育教育环境分为有形环境和无形环境。

有形环境指的是教室、寝室等校园内有形的美育教育的空间环境。

无形美育环境指的是由文字语言、声音图片、qq网络、电话短信等形成的无形的但对学生确实会产生影响的无形的环境。

通过有形空间和无形的空间对学生进行美育教育引导都很专业。

美育有形环境的营造：作为班级文化建设的一部分，教室寝室是美育教育中必不可少的重要一环，尤其是教室。

它可以为学生营造文化氛围，激励、熏陶学生让学生产生认同感和归属感。

我班设计“心愿树”、“我爱我家”、“每日一言”、“书法角”。

美育无形环境的营造：向学生开放辅导员个人的qq空间，用“说说”、“日志”、“照片”，用美图美文美丽的音乐、美丽的视频与学生分享；与学生作为朋友与之平等对话，共同分享人生感悟。

利用好班级qq群。

班级的QQ群不单单是传递事务性信息的场所，它是班级文化建设的重要平台。

我在班级共享空间，常用语言记录学生身上闪光点，用照片留住同学美的瞬间，记录学生成长的点点滴滴，学生每次活动后都很喜欢班级QQ群里自己的照片，欣赏之后定会有所感悟。

（二）借助榜样的力量，为学生塑造正面的人生形象。

针对学生所学的护理专业，让学生走进南丁格尔，用南丁格尔精神感染学生。

采用讲故事、宣誓言、排情景剧的方式将美的人物植入学生心中。

让学生明白怎样的人生才是真正的美丽的人生，怎样的形象才是美丽的形象。

在感受榜样形象魅力的同时，将伟大职业女性的弗罗伦斯·南丁格尔为人生理想、职业理想而奋斗终身精神传承下来，并转化为学习动力。

（三）借助传统文化——中国的书法。

中国书法的欣赏会让学生感受中华历史的源远流长、中华文化的博大精深。

书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓，中国书法在自己的文化根基里,用它独特的美丽的富有魅力的“形”，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的民族智慧。

据了解，我们的学生学生大都没有书法的基础，也没有成为书法家的宏愿，但通过书法欣赏临摹,让大学生领会理
解汉字文化以及书法艺术的崇高和深广的哲思情理,可以激发他们的民族自豪感和培养爱国主义思想情感，塑造完美人格。

我班在教室内开辟一张书桌放上字帖、纸张、毛笔，为学生提供书法鉴赏和临摹地方。

这个这个小小的空间起到一个引领的作用，使得不少同学在寝室也在练习书法。

（四）开卷有益——读名著。

“书籍是全世界的营养品”、“书籍是人类进步的阶梯”引导学生养成健康阅读的良好习惯会受益终身。

从学生大一进校便开始引导学生阅读古今中外名著，给学生开出适合他们年龄阶段阅读的书目。

书目的范围较广泛，目的是让学生根据自己的兴趣爱好进行选择性的阅读，并采用读书会和个别交流的方式与同学分享阅读后的感悟，提升阅读的成效且促进日后的阅读。

（五）注重引导学生内外兼修——“每日一讲”、“美体十分钟”
“每日一讲”：为引导学生“多思多想多写多讲”，在班上每天利用早晨8点至8点10分，十分钟的时间，由一位同学准备8分钟以内的班内演讲。

演讲完毕后将演讲的主题提炼成一句能激发正能量的“每日一言”写在黑板的指定位置。

让同学们在自己写出的自我激励的语句的陪伴中度过大学美好时光。

“美体十分钟”：有内修还需要外养。

作为大学生气质美不仅来自深刻的内涵，较高的文化修养，良好的意志品质，同时要需要标准的形体和得体的仪态。

形体训练是一种美的运动。

它以美的形体、美的动作、美的音乐、美的语言等为内容，不但使学生在训练中得到美的享受，培养学生具备正确审美观念和审美能力，而且更能激发他们对真、善、美的追求，对美有着独道的见解和敏锐的感受力，帮助学生们树立崇高的审美理想，健康的审美情趣，高雅的艺术修养，在的审美追求中完成气质的提升。

在新闻课前十分钟，在教室引导学生进行形体训练，学习“小舞蹈”。

让学生在美妙的旋律中释放情绪舒展身心的同时达到塑身美丽外形的效果。

日积月累，“每日一讲”、“美体十分钟”定会对学生起到内外兼修引导作用。

（六）通过各种途径发掘学生高雅的兴趣爱好，激发学生的潜力。

先后班级中创办了纸质小报《后青春的诗》、电子刊物《似水年华》；成立了自主研究会；成立了以寝室为单位的各类兴趣小组；尊重关心学生健康的兴趣爱好；
二、本人体会：
每位学生都期待自己在大学中绽放自己绚烂的青春。

发现世界的美丽，接受美的事物，拥有美的内心、美的言行，进而去创造美的世界，实现自己的价值人生。

美育教育是最触动学生内心感悟的方式，但美育教育涉及到的内容多范围广，需要多角度全方位进行。

深感美育教育不可功利性，更不能急功近利。

它的近期的效果往往不会太明显。

有时会觉得它缺乏系统性，有时又会觉得它持续性不够。

我想这就是美育教育在实践中的特点吧，因人因时因地美育教育会呈现不同的内容和特质。

“美育不应该仅仅着眼于美的领域，它还应对智力的开发和道德领域产生深远的影响，最终落实为审美心理结构的成熟。

”美育强调以美导善，以美引真，以情感人。

以美育特有的“形、情、感”为跳动的光点，它能穿透感心灵的重重壁垒，直指向人内心最本真的领域，触碰心灵的琴弦。

使人走出迷茫、走出困惑，使人的压抑得以宣泄，激情得以飞扬，情感得以升华，心灵得以净化。

苏霍姆林斯基称“美是一种心灵的体操”。

在这种“心灵体操”的舒展中，学生能领略到有独
特个性的精神享受，会在不同领域有不同程度的超越个人自然情感的升华，升华为高尚的社会审美情感，使人格更趋完美，这也是美育与“三观教育”的契合点。

2015/4/22。