劳山区实验小学“蓓蕾读书工程”活动汇报
劳山区第二实验小学“蓓蕾读书工程”推进情况概述共6页
让读书伴我成长让书香滋养生命——劳山区第二实验小学“蓓蕾读书工程”推进情况概述自05年“蓓蕾读书工程”启动以来，我们大力开展各项读书活动，在不断地完善制度、丰富活动形式、创新评价中，带领师生步入一个美好的精神世界，用书籍和阅读推动师生生命个体的精神成长，让读书成为师生的一种习惯，一种自然的生活方式。
一、完善制度，实现活动推进的框架建构1．领导带动，将读书作为学校工作的重要环节“蓓蕾读书工程”启动实施之初，学校领导就提出了“一个好领导，首先得是一个不断进取的学习者；一个强有力的领导集体，首先必须是一个学习型的组织。
学习，最善于把握的途径就是读书。
”这样的观点。
于是，每周周一的领导班子会议的一项重要内容就是学习先进的教育理念与领导艺术，或者是交流读书心得，这项工作一做就是四年，而且得到的现任领导班子的创新性地传承和内涵丰富。
领导集体的学习活动为全校师生作出了表率，引领全校教师自觉地投入到“蓓蕾读书工程”中来。
这既保证了在“蓓蕾读书工程”中学生受益的可能性，也拓展了“蓓蕾读书工程”的外延。
2．多措并举，为读书找寻丰富适宜的书籍资源为保证学校师生有足量、优质的图书资源可以享用，我校千方百计地通过多种渠道采购添置图书，自2005年以来，学校陆续添置了50余万元的图书，生均图书拥有量近40册。
“书被看破了，比干放着好，就是丢失几本也比干放着强。
”这是徐耀富校长一贯秉持的观点。
有了这样的理念，自然催生了一系列的实践。
除学校的图书室天天向学生开放外，我们还制作了流动书架放置在教室里或一些学生经常出入的地方，把图书室里的经典书化整为零，移到学生随手就可拿到的流动书架上，大大提高了图书的流通率；另外，还在班级内建立了“班级阅读窗”，号召全体学生积极为班级、学校捐书，保证每个班级的图书在300册左右；为了丰富阅读内容，我们又创新性地建立了“好书交换站”，引导学生们把自己家里的藏书拿到学校，放在流动书架上，进行交流分享；结合学校的学期工作重点，教研室还为全校教师分别编辑了三本近60万字的“蓓蕾读书工程”阅读资料。
蓓蕾读书活动总结
“蓓蕾读书工程”活动总结----桃墟中心小学五年级三班五年级三蓓蕾读书活动在有条不紊、有声有色地开展着，激发了全班学生的阅读兴趣，创造出了好的阅读氛围，把我班的“好读书，读好书，好读书”的习惯提升到了更高的层次。
下面就让我来总结一下在蓓蕾读书活动中的几点可取之处：一、明确读书目标书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
教育的有效手段是读书，教育的根本方式还是读书。
读书成人，读书立人。
阅读教学搞好了，学生的知识基础稳固了，理解能力提高了，人生态度端正了，生活意志坚定了，综合素质提升了，何愁成绩不提高呢？不仅要学生读好书，教师自己更要读好书，教师要以自己的阅读引领学生的阅读，以自己的素质提升学生的素质。
二、开展丰富多彩的活动在营造好班级氛围的同时开展多彩的活动，开辟用来展示学生读书成果的专栏，通过平时开展的活动来引导学生。
如我们每周必须要进行的就是阅读之星评比。
这项活动由班委会统一组织。
通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。
通过一个学期的实践，这项工作可以说是如火如荼，学生在评比中比赛，在评比中进步。
其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。
如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。
通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。
三、引领阅读通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。
1、通过积累名言，让学生明确为什么要读书。
告诉学生要读书，让学生都明确——为什么要读书？让学生去大千世界、名人名家中去寻求答案。
高尔基——书是人类进步的阶梯。
英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。
培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。
总之，读书能陶冶个性。
高尔基——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。
最新小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯
小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯学校，最简单、最原始的解释可谓“读书的地方”，我校“书香楼”上题有七个字的主题词——“让读书成为习惯”，这是学校的校风，意在提示师生要勤于读书，乐于读书，追求理想从读书开始。
几年来，我校围绕“书香之本，文明之根，生命之韵，阳光之心”第一办学理念－“书香之本”，深入落实临沂市“蓓蕾读书工程”实施方案，注重培养师生良好的阅读习惯，为师生成长发展奠定基础，打造书香校园。
一、让师生有书可读。
1、两室建设情况。
图书室占地143平方米，共有图书44000余册，其中推荐书目2万多册，人均纸质图书达28本， 2009年2月被评为“临沂市优秀图书馆”。
另有各种教育报刊70多种，电子图书12万册，可在校园内任何一台电脑上供师生阅览。
阅览室同时容纳120名学生阅读，2009年全校共订阅1298种学生刊物，存放于阅览室统一资源共享。
2、利用各种时机增加教师与学生手中的图书报刊。
每年学校集体订阅报刊杂志50多种；给教师补贴订阅费自订教育报刊，教师自发订阅报刊年年近百种；逢节假日、教代会，学校用图书作为“福利”、纪念品送给教师。
在全体学生中开展“订一份，读十份，共同阅览”活动，鼓励学生订阅报刊，订阅率全校平均达86.3%，最高的班级达189.8%，日常统一放置到阅览室集体阅览，提高阅览室的利用效益；学期末学生表彰、六一活动表彰，以优秀图书作为学生奖品；六一庆祝活动时，把图书作为纪念品送给家长；长年与临沂读书爱委会、新华书店、鸿儒书城等组织“图书超市”，让学生在校园内自由的买书；长年定期组织“旧书超市”，让学生自由的换书、“卖”书，使学生手中的书流动起来。
学期末奖励的奖品为“假期十册借书卡”，让学生带着奖励的、数量多的借书回家过一个读书的假期，通过调查学生的认可度及积极性非常高。
3、班级图书阵地建设。
每个班均建立班级图书角，通过学生捐书、学校图书室、班级与个人好书交换形式配备足量的图书资源，人均5本以上，建立了完备的班级图书借阅制度，有专门的图书管理员，并进行详细的图书借阅记录。
(整理)小学蓓蕾读书活动纪实.
让读书成为习惯—小学蓓蕾读书活动纪实苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。
”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”————题记《义务教育课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，读整本的书。
”通过阅读提升学生的综合素养，是一条便捷、经济、有效的途径。
为此，我们认真落实市、县教育局《关于开展“蓓蕾读书工程”活动的实施意见》，制定了《青岛镇小学生“蓓蕾读书工程”实施方案》，以提高学生的综合素养为中心，以营造书香校园为主线，以为学生的终生发展奠基为目标，开始了扎扎实实的读书活动。
一、营造书香校园，让学生喜欢读书读书活动开展以来，学校充分利用校园广播、黑板报、涂鸦壁、教学楼走廊，室内外墙壁，构建了主题化、系列化、层次化的校园文化，努力营造书香气息。
1.以古诗词为主题的楼道文化。
为了提高师生的古诗文素养，学校设立了古文化长廊。
按照年级的分布规律，在教学楼走廊以古诗配画的形式精选了适合学生诵读的五言、七言绝句；在教学楼两侧设立了诗词鉴赏专栏，精选了百首脍炙人口的唐诗宋词，每首诗词都配有作者生平、写作风格、诗词大意，方便师生诵读。
走进校园，优秀的古诗词扑面而来，学生在行走间、玩耍时，随口吟诵，整个校园沉浸在浓浓的古典氛围中。
成语是汉语园地中的一朵奇葩，每一个成语都是一个有趣的故事，我们在楼后墙壁开辟了“成语画卷”专栏，用一幅幅精美的图画向学生展示了“孔融让梨、程门立雪、专心致志、胸有成竹、负荆请罪、闻鸡起舞”等成语，使学生在欣赏图画的同时受到“仁、义、礼、智、信”各方面的教育。
“成语画卷”激起了学生学习成语的兴趣，各班在此基础上进行了成语分类、成语接龙、成语之最等趣味学习活动，大大丰富了学生的语言积累。
2.以科学与艺术为主题的墙壁文化。
科学与艺术是不可分割的，古往今来，一些科学大师、人文大家都是既精通科学技术，又精通人文艺术的。
蓓蕾读书推进会个人总结5篇
蓓蕾读书推进会个人总结5篇蓓蕾读书推进会个人总结篇1读书使人聪明，读史使人明智，在这美好的读书月，我们全体师生进行了读书活动。
这次活动增强了读书兴趣,拓宽了我们的知识视野，开阔了我们的眼界，思想获得了很大的提升，我们全体师生在读书中有了很多很多的收获。
现在将读书活动总结总结如下：一、向全校师生广泛宣传，营造书香氛围根据学校读书活动方案，我校举行了隆重的读书活动启动仪式。
李校长致读书节开幕词，王校长发出了读书活动倡议，六年级率先展示了班级阅读读书卡;各班以读书为主题设计黑板报，创建了书香教室，营造了读书氛围。
我校在营造了浓郁读书氛围的同时，更使校园文化得到进一步提升，为深入落实经典美文诵读比赛奠定了坚实基础。
二、层层落实责任，确保顺利开展经典美文诵读比赛为确保读书活动有效、规范、深入开展，我校成立了以校长为组长的领导小组，构建了以教导处、少先大队部、班级之间协同开展工作的活动平台，依据读书活动方案，层层落实责任、分解任务，形成有计划、有部署、有检查、有总结的完整读书活动体系，确保经典美文诵读比赛有效实施。
三、各班精心组织，开展各项读书活动我校在读书活动中，着眼于提高学生热爱读书，以形成人人好读书，人人爱经典美文的终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，收到了非常好的活动效果。
具体活动包括：1、经典古诗文阅读活动我校每周由教导处指定篇目的古诗文，以班为单位，利用早读、班会，进行了学习、背诵，每周三全校课间十分钟再集体诵读经典古诗文活动。
除学校指定的篇目外，六年级各班还根据实际情况也引导学生背诵了一定的篇目。
通过经典古诗文阅读活动，同学们感受到了祖国语言文字的韵律美，经典诗词的意境美，初步培养起良好的诵读习惯和爱好。
2、“好书推荐”班队会活动读书活动期间，各班广泛开展班队会活动，以趣味读书、好书推荐为主题，丰富读书形式，提高读书乐趣，扩大读书范围。
同学们读书的兴趣与爱好被进一步激发，在趣味活动中，切实感受读书的快乐，为形成长期、广泛的读书局面奠定良好基础。
关于蓓蕾读书工程交流会个人心得体会
关于蓓蕾读书工程交流会个人心得体会关于蓓蕾读书工程交流会个人心得体会我在双语实验学校听了四位老师执教的“课外阅读”的课堂教学,感触颇深。
是的，“读书破万卷，下笔如有神”。
在“新课程标准”也十分强调课外阅读的教学，重视语言积累。
因此，对学生进行悉心的阅读指导势在必行。
就此，我谈一下自己的几点看法：一．激发兴趣，增加阅读动力在培养学生课外阅读习惯的同时就应特别注重兴趣的培养，否则只会使课外阅读陷入举步维艰的景况。
记得以前我总是对学生的读书提出各种要求，此文转自斐.斐课件.园如"写上自己的感受体会"，“多问几个为什么”，“不理解的地方做上记号"等等，岂知这些都如枷锁般套牢了孩子，禁锢了心灵，使课外阅读成了一种任务一种负担。
我们所以更多关注的应该是兴趣，而不是读书结果的汇报。
二、创造机会，拓展阅读天地巧妇难为无米之炊。
由于种种原因致使学生想读没时间读，要读没书读。
学生常常面对这样的无奈：在校，一节接着一节的课，还得完成各项作业；属于学生自由按排的时间太少了！所以，我们该为学生留有读书的时间，让他们走进图书室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。
三、教给学生读书方法学生只有掌握了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。
所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精美句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等。
[内容来于斐-斐_课-件_园]阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。
因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。
总之,教师重视对学生课外阅读的指导是“让学生在课外阅读中起程”的关键所在。
小学“蓓蕾读书工程”交流材料
开展“蓓蕾读书工程”为孩子一生发展奠基小学“蓓蕾读书工程”交流材料古人云“读书足以怡情，足以博采，足以长才”；朱永新教授认为：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
”新课改的教育理念指出：适应未来社会的新型人才不仅要有聪颖的大脑、强健的体魄，还要有高尚的情操、丰富的文化底蕴。
基于这样的认识，结合上级的要求，我们先后开展了：经典诗文诵读活动、班级读书会、班级文化创建活动、举办主题手抄报活动、课前三分钟演讲活动等。
一、经典诗文诵读活动：研究表明：在小学生中开展经典诗文诵读，不但可以让学生在琅琅上口的诵读中德染于心，养成良好品格，形成丰厚的文化底蕴，还能把传统文化中的精华继承下来，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格；同时还能开发学生的记忆能力。
因此我校广泛深入的开展了经典诵读活动：1、2007年11月，我校确立了小学生经典诵读研究课题，成立了小学生经典诵读研究课题组，确立了一部分班级为经典诵读研究实验班级，进行经典诵读的研究与实施。
2、营造经典氛围，让小学生置身经典环境之中，我们根据年级高低的不同在教室外分别张贴了配有图画的三字经、弟子规、唐诗、宋词等经典篇章，让学生随时随处读到经典。
3、确定诵读内容，在诵读内容的确定上，我们采取学生必背与自背相结合的形式进行，我们确定的必背篇目为：一年级背诵《三字经》，二年级每周背诵一首古诗同时背诵《三字经》，三四年级每周背诵两首古诗同时背诵《弟子规》，五六年级每周背诵三首古诗同时背诵《千字文》。
各班级每周背诵的经典篇目每周一、周三、周五由班级诵读小组长抄写在后黑板“每周一诗”专栏里供学生背诵，同时还要记录在题为“我爱读经典”的记录本上，供学校抽查。
自背篇目为学生自己选择喜欢的篇目进行诵读。
4、确保诵读时间。
时间是保证诵读质量的前提，为此我们要求学生充分利用好以下时间进行诵读：（1）课间玩中读：要求学生在课余时间，在玩游戏的间隙，不忘看一看学校文化长廊中的经典诗篇、看一看班级“每周一诗”专栏中的诗篇，并鼓励学生以诗文内容开展游戏。
蓓蕾读书活动阶段总结
2014年马牧池上学期“蓓蕾读书工程”活动阶段总结“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。
”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。
积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。
为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展校园读书活动。
我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。
具体从以下几个方面去做：一、深入宣传，营造良好氛围。
根据学校工作计划，教研室读书月活动的具体方案。
按照活动方案，我们迅速在全校开展了读书活动的工作。
校园内张贴标语，随后各班召开主题会议、出主题学习园地、制作格言精心布臵教室的图书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、教师以身作则，带头读书要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。
因此，我校老师利用工作之余的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，再根据每月推荐材料，认真阅读，写出学习体会，为我们的学生树立了榜样。
三、精心组织，开展各项活动学校在读书月活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，例如：班级文化评比，讲故事比赛，朗诵比赛，“读书之星”评选等，各项收到了较好的效果。
（一）图书角建设班级流动图书角的建立是具备本校特色的图书流通模式，读书月的开展将进一步促进班级流动图书角的建设和发展。
各班积极开展“爱心献书活动”,发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。
至少达到了一人二书。
各班的图书角藏书琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。
第二实验小学蓓蕾读书工程活动总结.doc
一路书香一路歌——第二实验小学蓓蕾读书工程活动总结“让我们的孩子喜爱阅读，让我们的孩子有书可读，这将是我们能给予孩子最好的，也是最圣洁高尚的恩惠！”正是本着这样一个美好的初衷，几年来，我们一直用行动为蓓蕾读书工程的开展做着自己的努力.其间，我们经历了艰难的摸索，最终确定了“两步走，三方位一体化”的运行模式。
开始启动阶段，调动“三情”，即老师的热情、学生的激情、家长的真情；深入开展阶段，走好“两步”，即加强读书指导，走好第一步；注重交流应用，踏实第二步；创新发展阶段，疏通“三个方位”，即阅读指导定好位，学校活动选准位，社会家庭全方位。
这样以来，在实施指导学生读书活动的过程中，我们就做到了横有两条线，纵有三个点，真正发挥了活动一体化的作用。
让每一位师生在读书历程中品一路书香，听一路清歌，伴一段成长。
序曲从图书室建设开始，奏响蓓蕾读书工程的序曲……早在99年学校就对沿用了30年的学校小图书室进行了改建，代之以当时全区规模最大的图书阅览室。
随着学校办学规模的不断扩大，学生人数的日渐增多，对图书阅览室的场地以及图书的需求量也随之增大，于是，学校领导克服资金紧缺的困难，多方筹措，于2003年投资近30万元，建成了实用面积154平方米的学生阅览室，可同时容纳278人阅览，学生藏书室54平方米，藏书为8.7万册，生均图书近20册。
新的图书阅览室建成以后，学校按照现代化的标准，不断投入，近几年来，新投入的图书经费达10万余元，订阅各种报刊杂志100余种，工具书、各类教学参考书达70余种。
现在，我校不仅设有高档次的学生阅览室，还设置了师生共享书库、教师阅览室、语文实验室、电子音像阅览室等。
此外，学校还为每班配置了较高档次的图书架，并通过学校统一购进与学生自愿捐助的渠道满架，从而满足了学生阅览的需要及学生的图书资源的共享。
随着信息技术的不断发展，我校对校园网的开发与建设也已初具规模，电子图书阅览已成为我校图书阅览的一道独特的风景，它以信息量大，更新速度快，不易损耗，便于下载等优点，受到了全校师生的亲睐，现在已开通了“电子图书阅览室”，师生们可以通过“校园网”和“因特网”进行资料的查找和阅览。
蓓蕾读书工程会议总结(精选9篇)
蓓蕾读书工程会议总结第1篇一、读书已成为生活习惯、生活需要。
伴随着一系列读书活动的开展，教师们已养成了每天阅读的生活习惯，把读书当做一种生活乐趣，当作一种生活需要。
每天不论多忙，每位教师总要抽出时间，静下心来，徜徉书中，汲取营养。
各个教研组，每周至少都会抽出两个小时的时间去阅览室看书，学校的图书室里总有教师们潜心阅读的身影，办公室里总是能听到教师们在交流读书心得，在探讨各自的不同见解。
二、广泛阅读，多方涉猎。
在与书为伴的日子里，教师们收获了知识，享受到了读书的乐趣，教师们的视野开阔了，兴趣广泛了。
读书的范围也在从初的单纯阅读《新课程改革与课程评价》、《给教师的建议》、《新课程的深化与反思》、《做好的老师》等相关的教育教学理论书籍到现在的多方涉猎，每位教师在阅读教育教学理论书籍的基础上开始走进古今中外名篇名著，汲取各种营养，不断丰富自己的文化底蕴，努力提升自身的文化修养，为把自己打造成智慧型教师不断努力，积极进取。
三、认真读书，反思深刻。
活动之初，为了鼓励教师们积极阅读，激发教师的读书热情，我们把读书活动与教师的考核成绩相结合，对教师读书提出严格的要求。
学校规定每位教师每周认真做好读书笔记。
伴随读书活动的深入开展，教师们读书兴趣逐渐浓厚，并且对读书也有了更高的要求，他们不再是单纯摘抄一些教育理论观点、教育名言、教学实例等，而是每次阅读后都结合自己的教学实践，针对书中的理论观点写下自己的读书体会，发表自己的见解。
对教育教学理论的深刻诠释和阐述，也标志着教师们的读书质量在不断提升。
四、学以致用，提高课堂教学效率。
学习的终目的是能够理论联系实际，学以致用。
随着读书要求的提高，教师们已经自觉把读书和教学结合起来，做到博览、熟读、精思，并用以指导自己的教学工作。
特级教师高万祥说得好：“书籍是学校的学校，对一个教师而言，读书就是好的备课。
”我们可以这样理解，其实读书与备课、上课同等重要。
因为读书，教师们掌握了先进的教学理念、先进的教学方式和先进的教学手段。
蓓蕾读书汇报材料
荣仁完小蓓蕾读书工程汇报材料荣仁完小自2006年开展蓓蕾读书工程以来，我们以书香校园为中心，树立品牌教育，认真总结以往经验和与多方取经相结合，扎实地开展了一系列的蓓蕾读书活动，提升了师生的整体语文素养，取得了一定的成效。
在实际工作开展中，我校一直以“强化责任意识，着力过程管理”为核心，保证了师生读书活动高效运转。
一、加强组织领导，全面营造良好的读书氛围，确保读书活动顺利开展。
为保证读书活动的正常性、连续性、长期性。
校委会学期初认真研究制订方案，明确责任意识，成立了以校长任组长，以教研室人员为成员的领导小组和以班主任为成员的蓓蕾读书工程实施小组，引导师生投入到读书活动中去。
1、开一个好头，提高读书意识。
为保证师生健康读书，根据活动方案，学期初就积极召开师生读书动员大会，致学生家长的一封信，让师生感受到浓浓的读书热潮。
2、建好两室一角。
几年来，为做到师生有书可读，我校不断立起各班级图书角。
积极做好家校沟通，让家长更新观念，倡议家长给自己的孩子购买图书，到目前为止，我校图书角建设已经取得了较好进展，图书质量有了明显的提高3、突出“三个文化”建设，不断创新书香氛围。
本学期，我校积极开展“三个文化”建设，让师生浸润在浓浓的书香中。
一是校园文化，文字主题词明确，悬挂条幅，同时，发挥好宣传栏、壁报栏、广播室、外墙壁的作用；二是班级文化。
教室内设园地、专栏、黑板报，展示学生的读书成果，每个班级根据本班级特色，在门窗上张贴不同的读书口号，形成自己独特的文化氛围；三是科室职能文化，依据不同科室性质，配备不同的图文说明，教学区有师生感悟、班主任寄语。
实验室有科学大发现，图书室有古人共勉的警句……让师生一走近时，就能感受到科室文化的非凡魅力。
二、着力过程管理，建立读书制度，保证师生读书质量。
为切实将读书活动落到实处，我校制定读书制度，加强了过程管理与评价机制。
1、学期初，教师、学生、班级都要制定出相应的读书计划，然后根据计划去落实读书，镇教研室不定时地进行抽查，发现问题，及时让师生整改，保证了师生沿着正常的读书方向发展。
小学扎实推进“蓓蕾读书工程”总结汇报材料
小学扎实推进“蓓蕾读书工程”总结汇报材料让学生在读书中丰厚文学积淀提到写作教学，就不得不提到我校对蓓蕾读书活动的重视。
鲁迅先生说，写文章的秘诀就在于“多看和练习”。
张中行先生说，作文的秘诀就是“多读多写”，这两位大家无疑都在告诉我们写作离不开读书。
“腹有诗书气自华”学生书读得多了，写作能力自然就得到提高，这已成为我们每一位从事语文教育工作者的共识。
我们对学生读书的重视和较为重大的改革，开始于2004年。
为全面实施素质教育，彻底改变“一张试卷定乾坤”的局面，2004年9月，我校实施《教师德勤绩能综合评估实施方案》和《学生学业评价实施方案》，对“教学质量”这一概念进行了更为广义更为科学的界定，明确提出“学生综合实践能力”这一新的评价项目，其中语文学科把学生的语文综合实践能力分写作、朗读或演讲、古诗文诵读、手抄报、三本等几部分，占到了教师教学质量的20%。
目的是引导教师站在“人本”高度去关注学生语文素养的全面发展，为学生的终身发展奠基。
2005年3月，市“蓓蕾读书工程”正式启动，我校作为首批试点学校，开始了这项工程的启动和实施。
在区教研室的指导下，我们一直沿着目标明确、有序提高的轨道稳步发展。
如今“让读书成为习惯。
”已不再仅仅是我们的口号。
一、营造浓厚的读书氛围我们将读书活动与学校的文化建设紧密结合起来，力争使每块墙壁、每块草坪、甚至每棵树都蕴涵着浓浓的书香，让书香浸润师生的心灵，让浓郁的读书氛围充盈于校园每个角落。
1、扮靓校园文化。
我们的校园虽然不很宽阔，但却整洁雅致，让人感受到一股浓郁的文化气息。
校门和教学楼大厅两侧，清新隽永的书法条幅，古朴高雅的浮雕主题装饰，似无声的书籍，陶冶着师生的情操，启迪着学生的心智。
校园西侧热烈奔放的浮雕墙下，一本敞开的巨大厚重的书、一位可爱的女孩正在醉心书卷；东侧葱郁的竹林里，现代少年和古代圣哲正在进行穿越时空的对话；操场东西两侧，挺拔的银杏树下，近百米的文化长廊，给人无声的教益；教学楼内、宣传栏、墙壁上处处悬挂着书法、绘画、习作、剪纸、手抄报等。
“蓓蕾读书工程”经验交流会学习心得体会1500字
“蓓蕾读书工程”经验交流会学习心得体会1500字我很荣幸能够参加“蓓蕾读书工程”经验交流会，通过与不同地区的教育工作者分享心得和经验，我深感这次交流会给我带来了很多启示和收获。
首先，在交流会上，我了解到了许多其他地区的教育工作者是如何通过“蓓蕾读书工程”推动读书教育的。
他们在课堂教学中注重培养学生阅读的兴趣和习惯，通过引导学生选择合适的阅读材料、开展有意义的阅读活动，激发学生的阅读热情。
他们还尝试了一些创新的阅读教学方法，比如利用多媒体技术和互联网资源进行阅读教学，使学生能够更加直观、生动地了解书中所述的内容。
此外，交流会上还分享了一些成功的案例。
我听到了一个教育工作者通过“蓓蕾读书工程”鼓励学生读书的故事。
她在课堂上设置了阅读竞赛，每个月评选出最多读书量的学生，给予奖励和认可。
这激发了学生的学习动力和竞争意识，让更多的学生积极参与到读书活动中来。
这个案例让我认识到，通过一些激励措施，可以帮助学生建立起读书的习惯和兴趣。
在交流会上，我还了解到了一些教育工作者在组织阅读活动方面的经验。
他们通过开展读书分享会、阅读角、阅读课堂等形式，提供更多的机会让学生分享自己的阅读心得和体会。
这样不仅可以增强学生的阅读能力，还可以培养学生的表达能力和合作精神。
同时，教育工作者还倡导家长和学校齐心合作，共同营造良好的阅读氛围。
他们通过家校联动的活动，让家长参与到孩子的阅读中来，共同关注孩子的阅读习惯和成长。
此外，交流会上还有一些关于阅读教育理念和方法的分享。
有一位教育工作者强调了培养学生的阅读理解能力的重要性。
她通过一些思维导图、概念图等工具，帮助学生更好地理解和归纳书中的内容。
还有一位教育工作者分享了一些阅读引导问题的经验，她通过针对不同的阅读材料设计不同类型的问题，引导学生更加深入地思考和分析。
这些分享让我认识到，阅读教育不仅仅是帮助学生掌握阅读技巧，更重要的是培养学生的阅读思维和能力。
通过参加“蓓蕾读书工程”经验交流会，我深感到了教育工作者在推动读书教育方面的努力和付出。
东后蓓蕾读书汇报材料
东后完小月读书汇报材料为更好地贯彻蓓蕾读书，创设“多读书，好读书，读好书”的书香校园氛围，推动校园文化建设，营造书香校园，我校实行“日读周荐月换期验”蓓蕾读书系列活动。
日读：学生每天进行阅读背诵达到3０分钟，注重学生阅读数量的积累，保证阅读时间周荐：班级每周面向全校推荐一篇经典名作，注重班级阅读质量的选取，保证阅读高效月换：教师每月组织学生进行图书交换阅读，注重学生阅读书籍的交换，保证阅读书源期验：学校每学期组织阅读考级并验收班级，注重学生阅读水平的考查，保证阅读效果具体做法日读：每天利用晨读、课间、课外活动等时间，让学生自主阅读背诵经典名作，老师及时跟踪督促。
周荐：每周一升旗仪式结束后，值周班级集体领颂，并向全体学生逐句背诵，其他班级跟颂。
每天放学路队时班级集体背诵，巡查小组每天跟踪记录，教务处周五抽查本周背诵情况。
月换：鼓励学生自己购买图书，捐赠图书，每月组织本班图书进行班级交换，实现班级图书资源的共享。
期验：每学期将组织一次阅读考级，学生根据实际情况，自由申报，学校将组织相关人员进行验收，并将张榜公布各人晋级及书香班级情况。
东后完小蓓蕾读书汇报材料尊敬的各位领导：下面，我作以下简要汇报。
不当之处，请给予批评指正。
本学期，为响应教研室提出的“蓓蕾读书工程不仅要营造氛围，更要重视读书效果”的号召，学校重点从学生读书效果上下功夫，重视了学生读书习惯的培养。
增加图书的配备，开设阅览室。
学校设置蓓蕾读书记录本，设立了每周一诗、每周一读、课前一练，集阅读记录积累练字作文于一身。
同时将蓓蕾读书工程的开展与课题研究有机结合。
本学期，我校开展读书活动，同读一本书、同写一幅字，师生同读、亲子阅读、古诗诵读、师生同写一幅字、手抄报展评、学生征文比赛、班级作品集评选、优秀读书笔记评选、普通话比赛、读书知识竞赛、书香班级书香少年书香名师书香家庭评选、汇报演出……一个个活动精彩纷呈。
学校还依托蓓蕾读书活动的开展，抓住综合实践、手抄报、学科实践作业，狠抓了学生综合实践能力的培养。
第一实验小学“蓓蕾读书工程”散记
走在提升学生语文素养的路上——第一实验小学“蓓蕾读书工程”散记引言自“蓓蕾读书工程”启动以来，在县教研室的指导下，我们学校深入开展小学生阅读活动，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，使学生在阅读中鉴赏文学精品，充实精神营养，打好人生底色。
我们一直行走在提升学生语文素养的路上。
建设校园文化，让书香弥漫校园读书是一种习惯，是一种享受。
学生在良好的氛围中自由地读书，是一件幸福的事情！自“蓓蕾读书工程”启动以来，我校在营造氛围上做足了文章。
一、动静结合，书香满园。
环境是教育的隐性因素，意义却至关重要。
我校“书香校园”的打造，正是体现对学生的环境教育，在潜移默化中提升学生的文学品质。
（一）经典文化——装点校园漫步教学楼、办公楼，走廊的横槛、墙壁上到处是名人名言、唐诗宋词，漫游其中，仿佛置身于古典文化的乐园。
校园南面墙壁上呈现的是经典故事，图文并茂，学生常常驻足观望，谈论不休，自然而然地受到情感的熏陶和文化的洗礼。
原来，走廊、墙壁都会说话，它领着孩子们穿越千年历史，神游世界各地，在学生面前展现一个广阔而又神奇的世界。
（二）国旗下讲话——读书总动员伴随着国旗冉冉升起，全校师生站在国旗下，聆听着校长“以书为友，享受读书”的号召，那庄严的情愫在心中慢慢升腾。
（三）古典诵读——相约每一天早读时分，走进校园，你会听到朗朗诵读经典的声音。
《三字经》《弟子规》《千字文》在孩子们眼里，不光是记忆力的强化训练，而是在丰富自己的生命。
通过早读，学生习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的情感，又养成了一种与黎明共舞的生活方式。
课间操后，以班级为单位，全校组织背诗活动，背诵经典的声音此起彼伏，回荡在操场上空。
课外活动时间，学生嘴里也不由得吟诵着“人之初，性本善；性相近，习相远……”甚至有些学生把它们编成游戏时的儿歌，更是另有一番情趣。
更多的小书虫坐在教室里、阅览室里静静地读书。
目睹此情此景，老师们的欣慰之情，无须言表。
（四）红领巾广播站——校园前沿风我校的红领巾广播站是少先队工作的重要阵地，是孩子们心中常新的花朵。
20xx年三年级下学期蓓蕾读书活动总结
20xx年三年级下学期蓓蕾读书活动总结20xx年三年级下学期蓓蕾读书活动总结20xx年三年级下学期蓓蕾读书活动总结组织开展“蓓蕾读书工程”，开阔了学生的视野，增长了知识，发展了智力，陶冶了情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
通过开展“蓓蕾读书工程”，促进我们班内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型班级”。
现将本学期的蓓蕾读书情况总结如下：一、建立了班级图书角充实完善了班级图书角，学生有书可读。
图书角天天开放，并专门配备12名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
与班级之间建立了“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。
二、举办了“优秀古诗文背诵”活动进一步促进“优秀古诗文背诵”活动，对学校推荐的诗歌要力求熟练背诵。
评选出了一大批小小古诗文大王三、上好阅读指导课认真上好“阅读指导课”。
利用40分钟的“阅读课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。
开展“每周一诗”诵读活动，每天的语文课利用课前两分钟背诵古诗。
四、制订了积极的评价措施。
积极开展“读书大王”评比表彰活动。
读完一本书，由语文教师检查后记录下书名，发给“小书迷”卡片一张；学生获得五张卡片后，发给“读书之星”荣誉证书。
每月初举行上个月“读书之星”的表彰，每学期举行一次“读书大王”的表彰。
五、组织“主题阅读”读书活动。
读书主题师生共同确定。
本学期重点研讨书目《爱的教育》《吹牛大王历险记》围绕这两本书我们上了阅读推荐课、指导课、交流课，学生做了相关的读书笔记，写了大量的读书心得等。
利用黑板报、宣传栏加大宣传的力度。
总之，本学期的读书活动开展的扎实有效，学生受益匪浅。
20xx、7、4扩展阅读：20xx年蓓蕾读书工作总结20xx年蓓蕾读书工作总结［来源：作者：纤纤一脉水发布时间：20xx-07-13点击:260］白旄镇小学“蓓蕾读书工程”活动二00七年半年工作总结书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。
劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活动 全面提升学生素养”的实践与探索
让图书和学生对话……——劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活动全面提升学生素养”的实践与探索遵循着“让图书和学生对话，让报刊和学生交流，让诗文伴随学生成长，让校园处处飘逸书香”这一理念，践行着市区教育局的指导，白沙埠中心小学立足校本，创造性地开展了“书院飘香蓓蕾展姿”读书工程，让学生走进经典，和图书对话，在丰富多彩的读书实践活动中享受到了精彩的读书人生。
一、以书为友最是书香能致远四年来，学校在市、区教研室的正确领导和指导下，立足“为学生的终身学习做准备，为学生的幸福成长而奠基”这一基本点；构建了“校长室统筹规划，教研室全面管理，保障组创造条件，教导处组织落实，职能室通力协作，全体师生参与实施”的管理机制；完善了“阅读课指导，阅览课学习，活动课交流，兴趣组实践，课题组研究，博览会展示”的运作流程，以课标要求为指导，以营造读书氛围为切入，以自主读书为基础，以激励评价为导向，以制度为保证（七方案：《羲之故里书香校园——关于开展蓓蕾读书活动的实施方案》、《书院飘香蓓蕾展姿——关于深化蓓蕾读书活动的实施方案》、《落实“五十”任务开展“五创”工程——关于深化蓓蕾读书工程的第二个“三年规划”》、《自主读书体验成功——关于开展读书实践活动的实施方案》、《承书圣遗风飨笔情墨趣——关于开展写字达标活动的实施方案》、《走在书香的路上——阅读考级活动实施方案》、《让读书成为习惯——关于开展四个一刻钟活动的实施方案》，六标准：《书香校园评比标准》、《书香家庭评比标准》、《书香班级评比标准》、《书香科室评比标准》、《书香教师评比标准》、《书香学生评比标准》，一积累卡：沐经典雨露飨读书人生——学生阅读积累卡）。
本着“在课堂中学习，在生活中感受，在实践中应用，在研究中发展”的基本思路，围绕一个目标（读经典的书，做高尚的人），突出两个重点（创新活动增实效，精细管理凝特色），深化三项活动（读书活动、诵经活动、阅报活动），开展四大工程（建书香校园、书香班级、书香家庭，争创“书香少年”工程），落实五项制度（常规落实制度、活动交流制度、成果展示制度、质量评估制度、评比表彰制度）整体开展并深化读书实践活动。
蓓蕾读书工程汇报材料 3300字
三一文库（）〔蓓蕾读书工程汇报材料 3300字〕营造书香校园，提升学生素养——河东区郑旺小学“蓓蕾读书工程”汇报材料为全面提高学生的文化素养，积极推进新课程改革的稳步发展，根据临沂市开展小学生“蓓蕾读书工程”活动的要求，在河东区教育局教研室的领导和具体指导下，我校提出了“营造书香校园，提升学生素养”的目标，全面开展“蓓蕾”读书活动，在全校大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌。
我们以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力让教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；形成了鲜明的阅读特色，让每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，增强自我学习的能力，提升学生的素养，使学生的读书、绘画、朗诵的能力有了很大的提高。
下面将一年来的工作汇报如下：一、广泛宣传，提高认识，努力营造读书氛围1、建章立制，从组织上确保了读书活动的顺利开展随着“蓓蕾”读书工程在全市范围内的启动，根据区教室的布署，我校领导班子高度重视此项活动，先是多次召开领导班子会，学习市“蓓蕾”读书工程实施意见以及河东区“蓓蕾”读书活动实施方案。
我们成立了以朱校长为组长的活动领导小组，制定了切实可行的实施方案。
我们召开了全校动员大会，在全校广泛宣传和发动，并且建立了相应的评估机制，形成了主要领导靠上抓，分管领导亲自抓，语文教师一手抓的管理局面，任务明确，责任具体。
我们提出的口号是“让读书成为习惯。
”并把这项活动确立为重要科研课题来研究，营造了良好的舆论氛围。
2、加大资金投入，优化读书环境读书需要环境，良好的读书环境能促使学生养成读书的好习惯。
我们结合校园文化建设工作，加大读书氛围的创设，进一步提升了学校文化品味。
加强图书室、阅览室的建设。
学校现有一个图书室、一个教师阅览室和一个学生阅览室。
图书室现存图书1.8万余册，学校有专门的图书管理员。
教师阅览室和学生阅览室全天开放，同时为了更加方便学生阅览，学校为各校各班级配备了图书橱，以班级借阅的形式开展读书活动。
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书香校园，墨润童心——劳山区实验小学“蓓蕾读书工程”活动汇报古人云“读书足以怡情，足以博采，足以长才”；朱永新教授认为：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
”我们同样认为，一个学校的素养和品位取决于学校师生的阅读水平。
因此，“蓓蕾读书工程”的开展，毫无疑问地应当成为丰富校园文化、提升办学品位的重要途径，成为学校内涵发展的必由之路。
制度引领————“一花引来百花香”我们对学生读书的重视和较为重大的改革，其初衷应该发轫于2004年。
为全面实施素质教育，彻底改变“一张试卷定乾坤”的局面，2004年9月，我校实施《教师德勤绩能综合评估实施方案》和《学生学业评价实施方案》，对“教学质量”这一概念进行了更为广义更为科学的界定，明确提出“学生综合实践能力”这一新的评价项目，其中语文学科把学生的语文综合实践能力分朗读、手抄报、三本、古诗文诵读和写作几部分，占到了教师教学质量的20%。
引导教师站在“人本”高度去关注学生语文素养的全面发展，为学生的终身发展奠基。
2005年3月，青岛市“蓓蕾读书工程”正式启动，我校作为劳山区小学首批试点学校，开始了这项工程的启动和实施。
作为实验小学，提升办学品位，突出办学特色，必须走内涵发展之路。
而提高师生文化内涵的一个极其重要的途径就是要多读书。
有了这样的认识，我们先后3次召开领导班子会，学习《青岛市“蓓蕾读书工程”实施意见》以及《劳山区“蓓蕾”读书活动实施方案》。
成立了以校长为组长的活动领导小组，制定了切实可行的实施方案。
2005年4月9日，我们召开了全校动员大会，在全校广泛宣传和发动，并且建立了相应的评估机制，形成了主要领导靠上抓，分管领导亲自抓，语文教师一手抓的管理局面，任务明确，责任具体。
我们提出的口号是“让读书成为习惯。
”并把这项活动确立为重要科研课题来研究，营造了良好的舆论氛围。
校园文化————“东风夜放花千树”我们的校园不很宽阔，却让人感到整洁舒适、精巧雅致，弥漫着淡淡的书香。
挺拔的银杏树下是近百米的文化长廊，图文并茂给人无声的教益；葱郁的竹林里是一群雕像，现代少年和古代圣哲在进行穿越时空的对话；婆娑的柳树下竖琴弹奏着和谐的旋律，学生在健身器材上尽情玩耍，“我们一起超越”的大幅宣传画更是给人一种昂扬振奋的力量。
走进教学楼，楼道内、宣传栏、墙壁上处处悬挂书法绘画、习作、剪纸、手抄报和演出剧照。
这些都出自学生之手。
每个班级楼道内都有一块读书展示栏，学生的手抄报、古诗书法、诗配画、写字习作等，一块块展示栏连缀成一幅幅隽永的画面，成为校园一道别致的风景。
这浓厚的校园文化氛围正像教导处主任李玉峰说的那样：“我们的每一面墙壁都让人品味，每一个班级都书香浓郁，每一个学生都得到展示。
”孩子们自豪的笑容让我们承认，学生是校园的小名人，是校园的小主人，他们是校园文化的积极创造者，也是校园文化的最大受益者。
王德君校长始终认为，提升办学品位，突出办学特色，必须走内涵发展之路。
2005年3月“蓓蕾读书工程”在青岛市全面开展，他认识到这是丰富校园文化，提高师生素养，提升办学品位的一条重要途径。
学校迅速成立了“建书香校园，创学习型学校”课题组，在开题会上他说：“一个好读书的民族才是一个有活力的民族。
让学生多读书，才是素质教育的根本。
”王校长提出了一个看似简单的口号：“让读书成为习惯”。
“我们每天都要读书，就像每天要刷牙，每天要吃饭一样，应该成为一种自觉的习惯。
”热爱读书的教师才能有效地教书，热爱读书的教师才能更好地育人。
老师们深知这一点。
一个老师在读书随感中写道：“给学生一桶水，自己得有多少水？得到书籍里挖水，找到源源不断的活水。
”也有老师这样写道：“为什么名家上课，那些引导的话语渲染的话语那么贴切自然，那么睿智生动，那么信手拈来，这不是备课就备出来的，关键是老师要有文化底蕴。
”况且，每周两节的阅读课，每月一次的阅读交流课，老师都要和学生一起探讨一起交流一起辩论，老师们也乐意利用这样的机会“逼”自己去多读书。
读书课、读书节、校园书市———“万紫千红总是春”掌声雷鸣，群情激动。
会议室主席台上六年级三班的学生围坐在老师身边正在进行一堂题为《畅游三国》的读书课。
“自古以来人们都说曹操是奸雄，我认为他是一个英雄。
他挟天子以令诸侯，迅速控制住当时的乱局，他才能卓著而且识才善任，奠定了三国统一的基础。
”“都说诸葛亮鞠躬尽瘁，是智慧的化身，可他什么事情都自己去做，不注意培养人才，以致造成了蜀中无大将，廖化任先锋的局面。
”“我觉得当时要不是刘禅这样的无能之人做皇帝，蜀国不会灭亡那么早。
”学生们谈出了自己的见解，谈出了自己的感受，无拘无束，从从容容。
老师因势利导，随机点拨，一堂读书交流课上得行云流水，轻松自如。
这是全区现场会上展示的一节读书交流课。
为了将读书活动开展得扎实有效，有滋有味，我们确立了四种课型。
第一种是好书推介课。
这需要你先把书读熟读透，要从各方面艺术地推荐给别人。
第二种是读书指导课。
这种课型是分层次地教给学生读书的方法，然后让学生依法自学。
第三种是读书交流课，如主题阅读交流、专题阅读交流、古典名著的阅读汇报、美文诵读交流等。
几年来我们进行过“感恩亲情”主题阅读交流、古今送别诗主题交流、《安徒生童话》《格林童话》专题交流、杨红樱小说、曹文轩小说的阅读交流等。
每一次交流，又必将掀起新一轮的读书高潮。
第四种是辩论课。
首先确定辩题，结合社会、生活和班级实际，选择大家最感兴趣最有争议的话题。
然后据学生的意向分正反两组，分头选择和整理材料。
这段时间同组学生的分工协作和提前演练十分重要。
最后是精彩的课堂辩论，唇枪舌剑，互不相让。
每次还要评出优秀小辩手。
为促进图书的交流，我们每年开展一次校园书市活动。
两千多学生在操场上自由买卖图书，熙熙攘攘热闹非凡，场面十分壮观。
校园书市的举办让学生“知识传接力，好书共分享”，“交换图书，交流思想，交往朋友”。
青岛电视台为此做了专题报道。
今年4月，我们又启动了“浸润书香，涵养人生”读书节，本届读书节延续到11月份，将评选出“书香少年”、“书香名师”、“书香班级”、“书香家庭”等，引导师生参与、家校互动，在读书中感悟乐趣，涵养品性，真正实现从“阅读”到“悦读”。
课外的大语文读书活动更是异彩纷呈。
有以班级为单位在教室进行的活动，如故事会、发布会、诗歌朗诵会、辩论会等；有以学校定学期组织的主题活动，如读书手抄报评选、讲故事比赛、演讲比赛、朗诵比赛、读后感写作竞赛等。
各种活动有计划成序列，这样活动就成为“蓓蕾读书工程”的有效载体和展示平台，师生的语文素养在活动中逐步得到体验、展现和提高。
日记、文集、校刊————“个个花开淡墨痕”“大量读写双轨运行”是语文教学的成功经验。
我们以“书香”为作文教学的底色，在“读”中开阔学生的视野、丰富学生的底蕴，以“墨韵”为根基，在“写”中让学生品悟生活，升华情感，释放才气。
我们的学生每周只写一篇日记，可他们对这篇日记的重视不同一般。
他要从自己的日记中精选一篇，找老师同学或者家长认真辅导修改，然后工工整整地抄写在一个专本上。
因为，这关系到一个小组四个学生的荣誉。
这个小本就是“循环日记本”。
老师根据学生写作水平，按每四人一小组，学生轮流在循环日记本上写一篇日记。
家长或组员要对上一篇日记进行点评，教师每周对每组同学的日记进行或个别或整体的批阅点评。
教师每周将小组积分情况汇总在“循环日记积分榜”内，进行优秀小组的评比。
这样各班级在自由写作的基础上，利用学生的合作竞争意识，打造出“精品工程”，也通过互动点评，增强学生的责任感，不断提高学生分析、修改、鉴赏的能力。
此外，每个班级还有一个班级文集，什么“紫风铃”“风帆”“月亮湾”“太阳岛”个个富有诗意。
这里面收集的都是学生平时的优秀习作。
学生平时的课堂作文啦、个人作文啦、日记啦，感觉较好就可以由小组推荐给老师，就可能入选文集了。
学生的作文基本是微机打印，再设计出精美的封面，这就是班级自己“出版”的书了！个别学生也依法炮制，自己整理出个人文集来。
在校园里活跃着一群孩子，常参加一些采风采访和写作专题辅导。
他们是我校七彩梦文学社的小记者。
七彩梦文学社成立三年来，社团活动丰富多彩，紧贴学生生活的校刊《七彩梦》已发行7期。
每年的教师节、六一节、母亲节以及仲秋、春节等传统节日，我们都适时组织征文。
四川汶川大地震发生后，全校师生自发捐款13万多元，“情动而辞发”，我们又及时组织“爱的旋律——情系灾区”征文，邮寄到对口支援单位四川绵阳市游仙区教育局。
游仙区剑南路小学十分感动，主动提出和我校组成手拉手友谊单位。
我们还组织参加第十届“语文报杯”全国中小学作文大赛，一名同学获全国一等奖，两名同学获全国二等奖，20名同学获省级一二等奖，是我省小学组成绩最好的单位。
可以说，文学社引领学生进行文学创作，促进了学生写作水平的大面积提高，也成功营造出一片温馨的精神家园。
文艺创编————“小舟撑出柳阴来”“我的美丽的实验小学，你的每一草，每一木，都记录着我的快乐我的成长，我的美丽的实验小学，你的每一时每一刻，都承载着我的希望，我的梦想。
我的美丽的实验小学，你永远是我心中最圣洁的地方!”元旦联欢会上，毕业班学生深情的诗朗诵，引发了大家的离愁别绪。
知道吗，这首诗歌的作者其实是王校长。
由于在区驻地，我们学校的节庆活动、文艺汇演特别多，许多节目必须依靠自己创编，这也激发了老师们的极大热情。
教导处李玉峰主任创编的情景剧《心愿树下》在全区教师节表彰会上成为主打节目，诗朗诵《沂蒙颂》在全区读书现场会产生广泛影响，其改编的大型课本剧《晏子使楚》已演出了三场，每次都给人新的震撼。
此外，老师们创编的小品《江南偶遇》、三句半《校园书香赞》等多种文艺形式都充分展示了我们的文艺素养。
几年来，我校的读书工程一直沿着目标明确有序提高的轨道发展，读书成为老师和学生们的自觉习惯，师生的知识结构进一步完善，精神面貌知识素养进一步提高，教育教学质量稳步提升，得到社会各界的广泛认可。
几年来，省、市、区各种媒体对我校的宣传报道有40多次。
学校被确定为“山东省小学教学示范学校”、“山东省《当代小学生》记者站”、“宋庆龄基金会《中华少年》沂蒙教育基地”，获得“青岛市文明单位”、“青岛市教学示范学校”、“青岛市校园文化建设先进单位”、“青岛市师德建设十佳先进单位”“西部教育顾问单位”等荣誉称号。
可以说，读书活动对学校的教育产生了强有力的推动作用，为我校的可持续发展奠定了良好基础。
读书是一种习惯，是一种品味，是一种境界。
读书，可以为孩子构筑一个更理想的心灵生态；读书，可以为校园构筑一个更纯净的内涵空间；读书，可以构筑更为坚实的民族精神的基石。
“让读书成为习惯”是我们的口号，更是我们的目标！我们将努力把“蓓蕾读书工程”不断推向深入！。