浅谈中学生语文阅读能力的培养

合集下载

如何培养中学生的阅读能力

二、教给学生阅读方法，提高其阅读能力
“ 尽信《书》，则不如无《书》。 ”也就是教我们要有一点怀疑精神，不要随
便盲从或迷信。读书，独立思考书中文体，阅读的要求也不同，因此，抓义、作诠释、举例子、作比较、打比的内容，是思想滔滔不绝的源泉。
圈点勾画，摘抄一些名言警句、精彩段落、好的词语，学会评析文章，做读书笔记，写学习心得。这样做，有助于理解记忆，提高学习效果。日积
月累，就会成为作文的资料，成为丰富的 “ 百科全书” 。要提高阅读能力，必须掌握正确的读书方法，这样才会收到事半功倍弄清文章写了哪些人，哪些是主要人２．勤于查阅工具书的习惯。勤于的效果。物，哪些是次要人物，他们的性格怎查阅工具书，这是学生阅读时必不可１．掌握步骤阅读法。第一步，阅样，用什么方法描写的。还要把握事少的一条途径。学生阅读遇到生字读文题，揣摩文意。题目是文章的眼件，事件是为表现人物性格服务的，词，千万不要急于问别人，一定要亲睛，透过它可以看出文章的体裁、中也是为文章主题服务的。把握了事自动手查阅工具书，再把它记下来。心内容以及结构特点。第二步，阅读件，文章的主题也就把握住了。阅读长期坚持下来，就养成了独立阅读的提示，明确重点。阅读课文前先看提记叙文，还要弄清记叙的线索、记叙习惯。示，有助于明确阅读的目的和要求。的顺序、记叙的中心和材料的关系以３．独立思考，勇于怀疑的精神。

初中生如何提高自己的阅读理解能力？

初中生如何提高自己的阅读理解能力？这是一个很好的问题，因为阅读理解对学习和成长都非常重要。首先，要多读一些适合自己水平的书籍，可以从简单的故事书开始，然后慢慢挑战一些更复杂的文章。其次，要多思考阅读材料的内容，可以尝试做一些阅读理解的练习题，加强对文章的理解和分析能力。另外，多和老师、家长或朋友讨论阅读材料的内容也是很有帮助的。通过这些方法，相信你的阅读理解能力会有所提高的！

有一只小狗去参加朋友的生日派对，结果门口的保安不让它进去。小狗非常生气地说：“你不让我进去，那你能不能跟我比赛跳远？”保安觉得这个提议挺有意思，就答应了。小狗眨巴着可爱的大眼睛说：“你先跳。”于是保安屈膝用力，使出浑身解数跳了起来，结果小狗飞快地蹦了一下就跳过了保安的头顶。保安大吃一惊：“哇，你跳得真高！”小狗得意地说：“这是因为我是来参加朋友的生日‘跳’会的！”

如何提升中学生的语文阅读理解能力

如何提升中学生的语文阅读理解能力语文阅读理解是中学生学习语文的重要环节，也是语言能力的重要

指标之一。良好的阅读理解能力不仅有助于学生理解和掌握文章的意思，还能够培养学生的思维能力和表达能力。本文将探讨如何提升中

学生的语文阅读理解能力，并提供一些有效的方法和建议。

一、培养阅读兴趣

首先，要提升中学生的语文阅读理解能力，就需要培养他们的阅读

兴趣。兴趣是阅读的源动力，只有对阅读感兴趣，才能更加主动地去

阅读。学校可以通过选用具有吸引力的文学作品、丰富多样的教材、

有趣的阅读题材等方式激发学生的兴趣。同时，教师也可以举办课外

阅读活动，鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍进行阅读。

二、提高词汇水平

词汇是语文阅读理解的基础，中学生要学会运用词汇进行理解文章。因此，提高词汇水平是提升阅读理解能力的关键一环。学生可以通过

背诵单词、扩大阅读量、学习词汇搭配等方法来提高自己的词汇量。

此外，教师还可以组织词汇竞赛、举办单词接龙活动等方式激发学生

学习词汇的兴趣。

三、培养逻辑思维能力

阅读理解不仅需要理解词义，还需要理解文章的逻辑结构和推理关系。因此，培养逻辑思维能力对于提高中学生的阅读理解能力至关重要。学校可以通过引导学生学习逻辑思维的方法和技巧，如归纳总结

法、对比分析法等，培养学生的思辨和推理能力。同时，教师在教学

过程中可以引导学生分析文章的逻辑结构，培养他们的逻辑思维习惯。

四、加强阅读策略训练

阅读策略是提高中学生阅读理解能力的有效方式。学生可以通过运

用一些阅读策略来帮助自己更好地理解文章，如预测、问答、绘图等。教师可以在教学中引导学生学习和运用这些策略，帮助他们更好地理

如何培养学生的阅读能力

阅读是一项至关重要的技能，对学生的学习和发展具有重要影响。

培养学生的阅读能力不仅仅指导他们如何阅读，还包括帮助他们理解

和分析所读的内容。本文将探讨一些有效的方法，帮助学生提高阅读

能力。

1. 提供丰富的阅读材料

为了激发学生的阅读兴趣，教师可以为他们提供多样化的阅读材料。这些材料可以包括故事书、报纸、杂志、文学作品等。精心选择的材

料可以符合学生的年龄和兴趣，提供有趣和有启发性的阅读体验。

2. 鼓励学生广泛阅读

教师应鼓励学生广泛阅读，不仅限于课本内容。阅读不同种类的书

籍可以帮助学生扩展视野，增强他们的词汇量和语言表达能力。同时，学生在广泛阅读中还可以了解不同的文化背景和思想。

3. 创设良好的阅读环境

为了培养学生的阅读习惯，教师可以创建一个良好的阅读环境。这

可以包括设计舒适的阅读角落、提供丰富的图书馆资源，并为学生提

供一定的自主选择权，让他们能根据个人兴趣选择合适的阅读材料。

4. 引导学生进行主动阅读

学生需要学习如何进行主动阅读，而不仅仅是被动地接受信息。教

师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推测和推理，帮助他们在阅

读过程中构建自己的理解和观点。同时，教师可以鼓励学生提出问题，促使他们思考和探索阅读材料中的深层意义。

5. 进行有针对性的阅读训练

针对学生自身的阅读难点，教师可以设计有针对性的阅读训练活动。这些活动可以包括填空、选择、理解和分析等不同类型的题目。通过

这些训练，学生可以提高自己的阅读速度和理解能力。

6. 配合合适的评估方法

为了了解学生的阅读实力和进展，教师可以采用多种评估方法。除

如何提高中学生语文的阅读理解能力

如何提高中学生语文的阅读理解能力提高中学生语文的阅读理解能力是许多教育工作者和家长们关注的话题。在现代社会中，良好的阅读理解能力对于学生的学习和未来发展至关重要。本文将探讨一些提高中学生语文阅读理解能力的有效方法。

一、培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。要培养中学生的阅读习惯，首先需要提供丰富多样的阅读材料，如经典文学作品、科普读物、报纸杂志等。其次，鼓励学生每天坚持一定时间的阅读，例如每天读半小时以上。同时，引导学生养成读书笔记的习惯，帮助他们整理并理解所读内容。

二、注重阅读技巧的培养

阅读技巧对于提高中学生的阅读理解能力至关重要。教师可以指导学生学习一些常用的阅读技巧，例如预读、略读、精读和复述等。预读是指在阅读之前，通过快速浏览文章的标题、段落开头和结尾等部分来获得整体理解；略读是指阅读时略过一些不重要的细节内容，提高阅读速度和准确度；精读是指深入阅读，重点关注文章的主要观点和论据；复述是指用自己的话语将阅读的内容进行归纳总结。通过这些技巧的应用，学生可以更好地理解和掌握所读文章的核心内容。

三、拓展知识面，提升背景知识

阅读理解需要建立在丰富的背景知识之上。中学生在学习过程中，

应着重拓展知识面，培养广泛的兴趣爱好，通过阅读各类书籍和参与

各类活动来丰富自己的知识背景。例如，学生可以通过参加社团活动、实地考察、观看纪录片等方式，增加对相关领域的了解，为阅读理解

提供更多的支持。

四、多样化的阅读理解训练

为了提高中学生的阅读理解能力，教师可以根据学生的实际水平和

需求，设计多样化的阅读理解训练活动。例如，教师可以选择一些适

谈谈如何培养中学生的语文阅读能力

全日制义务教育语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的。而阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。特别是语文教师更应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养。阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高阅读水平须可以从以下几个方面的入手。

一、加强“读”的训练提高阅读能力

古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力。而当前阅读教学中普遍存在着“多讲少读”或“只讲不读”的现状，这也是导致教学效果低下的重要原因之一。因此，改变这一现状，在阅读教学中加强“读”的训练，让学生多读书，读好书，对提高阅读能力是起着积极作用的。一般阅读课文大致可分为四个步骤来读。例如七年级下册课文《丑小鸭》。第一步，整体阅读。让学生轻声自读课文，利用看拼音，查字典自学生字词，扫除阅读障碍。读后梳理字音，集体订正较难读的“嫉妒”“丑陋”、“讪笑”“ 气势汹汹”等词，发现错误，立刻纠正。第二步，感知性读。默读课文，粗知大意。让学生复述课文的主要内容，整体感知。第三步，理解性读。引导学生逐段逐句精读课文，理解思想内容。学课文第三自然段时，老师问：它们是怎样欺负丑小鸭的？把文中有关的词划下来。学生找出“咬”、“啄”、“讨厌”三个词，先指导读词，理会词义，再指导读句，读出重点词的重

浅谈中学语文教学中阅读能力的培养

一
Ｎ．ＳｐｍｅＯ９ｅｔｂｒ．ｅ
科教园地
ＣＡＭＮＨＡＨＲＩＣＩＧＮ
浅谈中学语文教学Hale Waihona Puke Baidu阅读能力的培养
◎王金梅
（开封县实验中学，河南开封４５０）７００摘要：阅读是培养语文能力的基础和关键，是增强语文能力的最根本的环节。因此，养学生的阅读能力是语文教学中至培关重要的一部分。如何激发学生阅读兴趣，让学生在诵读中提高阅读能力？笔者认为，让学生学会在阅读中质疑，阅读中展开在想像，并在实际写作中进行运用等都是培养阅读能力的有效途径。关键词：趣；趣；疑；用兴兴质运中图分类号：６３Ｇ２一文献标识码：Ａ文章编号：６３０９（０）９一２５０１７－９２２１０Ａ０２ — １０
随着课程改革的不断深入，阅读教学越来越成为中学语文教学的重组成部分。提高学生的阅读能力逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。当前，语文学科的主要任务就是培养学生的阅读技能。而学校阅读教
学的重要目标之一就是使学生具有独立阅读、运用和鉴赏能力，为他们的终生学习打下基础。因此，全日制义务教育语文课程标准（《实验稿）明确提》出的“ 教学建议 ” 阅读是学生个性化的行为，是“ 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 三、养学生分析与综合的能力培既然阅读能力这么重要，那么，我们在具体的语文教学中在教师的指导下，让学生练习把整篇文章分解成为几个应当怎样来培养和提高学生的阅读能力呢？笔者在多年的语部分，几种因素。然后找出它们各自的本质和它们之间的联文教学中，探索出以下集中方法，和大家分享一下。系。这样能培养和提高学生分析文章的能力。综合能力的培养培养学生阅读的想像力是在分析训练的基础上，把文章的各部分，各个方面或各种因想像力是进行阅读训练不可缺少的智能因素，也是达到素联系起来，以获得整体的本质的认识。分析与综合常常是结阅读目的的必要手段和有效方法。阅读中的想像。主要是 “ 再合起来进行的。人们通过分析与综合，对文章的理解逐步加造想像 ” 即读者按读物中的描述在脑子里构成的想像，，它是深。从而达到统摄全篇的目的。因此在阅读训练中我们应当注进行阅读教学的必要途径。爱因斯坦曾说过：想像力比知识意培养学生分析综合的能力。 “ 更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，四、培养学生快速阅读的能力推动着进步，并且是知识进化的源泉。可见， ” 想像力的训练和在阅读教学与阅读测试中，教师首先应引导学生养成回培养是何等的重要。答问题前弄清要求的习惯。搞清所提问题要求学生回答的是语文的阅读教学，可以从以下几个方面来培养学生的想语音知识，词语理解，还是词语的运用，人物情感的抒发，亦或像力。是概括文中思想等：明确阅读材料的文体规律性特点。如记叙１导学生想像文章中描绘的人物、引场景、节，情这样可以文，就涉及时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果与人物的更好地把握文章内涵和作者的思想企图。例如在教学《走一思想感情；而议论文就谈及论点、论据的使用和论证的方法，

浅谈提升初中语文的课外阅读能力

选择阅读材料

首先，选择合适的阅读材料非常重要，根据自己的兴趣爱好和阅读能力来选择适合自己的书籍。如果在阅读过程中总是刁钻难懂的语句和难以理解的故事情节，可能会让学生产生疲劳感，从而影响阅读兴趣。因此，我们应该选择一些内容简单、语言易懂的书籍来进行课外阅读。比如说名著《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等，都是经典著作，对我们的文化底蕴和语文水平提升将有很大的帮助。

此外，课外阅读不仅限于文学作品，还包括历史、科学、艺术、哲学等多个领域。阅读这些领域的书籍能够拓宽知识面，促进全面发展。

阅读技巧

其次，提高阅读技巧也是非常重要的。初中学生在阅读时，应该注意阅读的速度、理解和记忆各个方面，从中得到阅读技巧的提升。以下是一些阅读技巧：

1.仔细阅读

仔细阅读是指在阅读的过程中，逐字逐句地仔细理解。在读完一段内容以后，可以对自己所读的内容进行回顾和总结，这样能够更好地记忆所学内容。

2.利用上下文

在遇到生词或陌生词汇时，可以利用上下文进行理解。上下文包括生词前后出现的其他词语和整个段落的意思。通过上下文理解，能够提高阅读速度和准确率。

3.划重点

在阅读时，可以适当地划重点或用记号标记重点内容。这样可以帮助我们在阅读后更好地回忆和总结所学内容。

培养阅读兴趣

最后，培养学生的阅读兴趣也是提升阅读能力的重要环节。如何培养阅读兴趣？以下是一些建议：

1.用心理解

在阅读时，我们应该用心去理解所读的内容，产生内心变化。通过阅读，我们可以体验到别人的情感和思想，从而开拓自己的思维，提高自己的文化修养。

如何提高中学生的语文阅读理解能力

如何提高中学生的语文阅读理解能力为了帮助中学生提高语文阅读理解能力，需要通过科学的方法和有

效的策略进行指导。以下是一些提高中学生语文阅读理解能力的方法。

1. 培养阅读兴趣

中学生对于阅读的兴趣与热情直接影响他们的阅读理解能力。教师

可以通过引导学生选择适合他们兴趣的阅读材料，如小说、漫画、报

纸等，培养他们的阅读兴趣。此外，教师还可以与学生分享自己喜欢

的读物，并推荐一些优秀的文学作品，激发他们的阅读欲望。

2. 提升词汇量

词汇是阅读理解的基础。中学生可以通过背诵词汇卡片、阅读词汇

书籍等方法来提升自己的词汇量。教师可以在课堂上引导学生积极参

与词汇学习活动，同时在教学中经常使用新词汇，帮助学生巩固记忆。

3. 加强阅读技巧培养

中学生需要学习一些阅读技巧，以提高阅读理解能力。教师可以教

授学生如何使用标记、划重点、归纳总结等技巧，帮助他们更好地理

解阅读材料。同时，教师还可以通过解析文本，指导学生如何根据上

下文推测词义，并提供合适的练习材料，培养他们的阅读技能。

4. 多样化的阅读体验

除了课本中的学习材料，中学生还可以通过读报、读杂志、读小说

等多种形式的阅读进行训练。这样的多样性可以帮助他们熟悉不同类

型的文章，并培养对不同文体的理解能力。教师可以指导学生选择与学科相关的阅读材料，为学生提供多样的阅读体验。

5. 阅读理解策略的训练

中学生需要学习一些阅读理解策略，以帮助他们更好地解决阅读理解题目。教师可以教授学生如何识别问题类型、寻找关键信息、使用排除法等策略，并提供相关的练习题目，让学生运用这些策略进行训练。

如何培养初中学生的语文阅读能力

阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读能力,对于每个人来说,特别是初中学生,应该说是一种非常重要的能力之一,同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质。因此,我们应当重视培养初中生的阅读能力。

一、课堂阅读教学要师生互动、平等民主，使学生成为阅读的主人

传统的阅读教学存在的问题之一就是追求共性，忽视个性，强调统一，回避差异，出现了教参为教师导读，教师为学生导读，基本上把教参视为唯一标准的现象。所以，要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必须营造师生平等、民主、开放的课堂气氛，淡化教参、教师的权威意识，尊重学生独立思考的结果，保护学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于发表自己的意见，使教学过程成为师生分享彼此思考体验观念、实现教学相长的互动过程。

本来课堂的阅读教学就应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头,让学生不仅主动参与学,也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法,或直接或抽象地告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受,更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往,因此,学生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的“奴隶”,是知识的“记事本”。在阅读教学中,必须摒弃传统的教学观念和方法,努力创设民主和谐的教学氛围,尝试着让学生参与教学,体现真正的学习民主。

如何提高中学生的语文阅读理解能力

如何提高中学生的语文阅读理解能力提高中学生的语文阅读理解能力

语文阅读理解是中学生语文学习的重要内容之一，也是综合运用语言、文化、逻辑等多方面能力的体现。良好的阅读理解能力不仅有助

于学生更好地理解和吸收课本内容，还能提高学生的语言表达能力、

思维逻辑能力以及批判性思维能力。本文将从改善阅读环境、培养阅

读兴趣和提高阅读策略三个方面，介绍一些有效的方法来提高中学生

的语文阅读理解能力。

一、改善阅读环境

良好的阅读环境对于提高中学生的语文阅读理解能力至关重要。可

以从以下几个方面改善阅读环境。

1.1 提供丰富的阅读材料

学校和家庭应提供各种类型、各个层次的阅读材料，包括课外读物、名家名作、报纸杂志等。这样能够满足学生的不同需求，激发学生的

阅读兴趣，培养学生的多样化思维。

1.2 营造安静的阅读氛围

学校图书馆和家庭中要创造安静、温馨的阅读环境。学生需要一个

没有干扰的地方，以便专心致志地进行阅读，提高阅读的效果和质量。

1.3 鼓励多样化的阅读形式

除了文字类的阅读，还可以鼓励学生尝试其他形式的阅读，比如漫画、图表、图片等。这样有助于培养学生的多元化思维方式，提高他们的语文素养和文化品味。

二、培养阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣是提高阅读理解能力的关键。以下是几个培养阅读兴趣的方法。

2.1 打造浓厚的阅读氛围

学校和家庭应共同努力，将阅读作为一种常态化的生活方式。可以通过经常组织阅读活动、分享优秀的阅读体验等方式，让学生感受到阅读的乐趣和价值。

2.2 鼓励学生自主选择阅读内容

学生对自己感兴趣的内容更容易产生阅读兴趣，因此教师和家长应尊重学生的选择权，鼓励他们根据自己的兴趣爱好选择阅读材料。这样能够激发学生的主动性和积极性。

如何培养中学生语文阅读能力

如何培养中学生的语文阅读能力

高中语文新课程标准对中学生语言运用能力和审美能力、探究能力提出了较高要求。这实际上要求高中语文教师在教学中注重培养学生全面的阅读能力，引导学生在阅读的方法和思路上进行积极的转变。我认为以下五种能力是高中语文阅读能力的基础和核心，教师应当常抓不懈。

一、注重基础，培养学生敏锐的认读感知能力

整体的认读感知能力是现代文阅读能力之中最基本的能力。它要求学生有敏锐的语感作为基础，并且要求学生有较快的速度、视野的广度、知识摄取的精度。

这种阅读能力正是为了适应现代社会的节奏而应运而生的。快节奏的生活步伐，知识信息爆炸式发展，决定着在信息就是机遇和财富的现代社会，人们需要掌握快速、高精度的语文阅读方式。

阅读之后的复述训练能够使学生把阅读资料保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移；能够使学生的记忆、思考、表达三者有机地结合起来，并融为一体。经过实践检验，这种训练方式值得推广。

二、培养学生分析综合能力

这种能力要求学生在阅读文章之后，能够有效地消除词句的障碍，准确地掌握文章的行文思路，全面分析文中所表达的基本思想。这种能力是在认读感知基础上的提升，是一种能够对文中词句进行准确理解和对作品从内容到形式进行分解和剖析的能力。这种能力对于学生能否抓住关键词句、能否理清作者的思路脉络、能否运

用相关的知识手段，分析文中的表达方式和表现手法有着一定的要求。它是一个从整体轮廓感知到文章局部的体会感悟，进而分析归纳整合，然后上升为新的整体感知由浅入深的完整的过程。

三、培养学生评价鉴赏能力

阅读要求学生对作品所反映的社会现实、所表达的思想观念、所采取的表达方式进行具体的分析判断，从而正确认知阅读作品的合理价值，进一步形成读者自身的新的的情感体验。

如何提高初中生的语文阅读能力探究_毕业论文范文_

如何提高初中生的语文阅读能力探究

阅读能力生成是语文教学的主要任务之一。学生的阅读能力直接影响语文教学的质量，影响着学生语文素养的生成。既然阅读能力起着这样重要的作用，那么教师在阅读教学过程中应如何培养学生的阅读能力呢?

一、明确阅读教学的目的，培养学生阅读的习惯。

阅读教学的成功与否，与教师对阅读目的的认识有关。所以，我们首先要明确阅读教学的目的，才能使教学有一个明确的方向。作为教师，我们应尝试开发文本。如果教师不理解、不熟悉教材，那是难以驾驭教材的，要提高效率自然就成了一句空话。每篇文章的题材不同，体裁各异，阅读目的也就有所不同，需要根据具体情况采用不同教法。因此，在教课之前，对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数，这是教好阅读课的基础。新课标下的阅读教学要让学生主动与文章、作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动的真正目的。

二、注重学生阅读的探究意识，倡导个性化的阅读。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析或讲解代替学生的阅读实践，应坚决摒弃繁琐的分析和抽象的说教。教师要把阅读的主动权还给学生，相信学生通过阅读自有一番见解和感受，在阅读一些文学类作品和实用类文本的过程中，教师与学生共同创设开放性的问题情景，激励学生提出高质量的问题，培养他们进行扎扎实实地独立思考学习，获得独特感受与体验。然后再引导学生合作探究，彼此交流启发，共同探讨，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，以此培养学生多向思维的意识和习惯，培养他们辨证地分析问题和解决问题的能力，用他们喜欢的方法探究，分析、解决这些问题。并且主动地进行讨论交流，使学生在自主探究中获取知识的乐趣，从而激发他们阅读的兴趣，提高阅读效率。

如何培养中学生语文阅读理解能力

阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。下面是店铺精心整理的如何培养中学生语文阅读理解能力，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

如何培养中学生语文阅读理解能力1

在历年来的语文试卷中，语文阅读理解能力的考查已成为考试的重要内容，且分数比例呈逐年上升趋势。阅读理解题的难度也有所增强，选文由课内扩展到课外，主观简答题成为考查的主要题型。可见，如今的阅读理解题重在考查能力、体现运用，通过知识的迁移，检验学生举一反三、触类旁通的能力。因此，在初中语文阅读教学中，以范文为对象，有针对性地上好阅读课，对加强学生阅读理解能力的培养是十分必要的。语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。

激发和培养学生的阅读兴趣

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”瑞士心理学家皮亚捷也曾说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。可见兴趣在学生学习中的重要性。兴趣是学生学习的内部驱动力，是决定学习成效的重要因素，是能力发展、智力开发的重要心理品质。学生阅读理解能力的提高，首先需要学生对阅读要有兴趣，喜欢阅读，从而打下一个扎实的阅读基础。

初中生语文阅读能力的培养

浅谈初中生语文阅读能力的培养

摘要：新课改形势下，如何培养中学生阅读能力值得思考，笔者认为可以通过拓展开放阅读、鼓励学生多渠道阅读和培养学生阅读的内动力来提高学生的阅读能力。

关键词：初中语文阅读能力培养

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。那么，如何培养学生的阅读能力呢？笔者从以下几个方面进行初步探析。

一、打破应试教育的模式，拓展开放性阅读

所谓封闭的教科书教育，是“应试教育”。功利教育的产物。在这种教育中，学生“读书”主要是为应试、为拿学历证书，读书的目的完全是功利性的，多数学生整天围绕教科书或教辅读物（教辅读物其实是教科书的变种或衍生物，如各种版本的参考书、习题集、练习册、试题汇编、词语手册。辅导与练习、竞赛题精选、作文大全等）打转，整天忙着做各式各样机械繁琐、简单重复的作业、习题或试卷，根本无暇涉猎课外阅读。他们节假日、星期天里所谓的“课外阅读”究其实质不过是“课内阅读”的变种而已。而开放的读书教育，则完全是非功利的，它不为应试、不为拿学历文凭而读，只为寻知音、求真理、长智慧而读，因而，读书的范围远在教科书之外。

除了上面所提及的两个区别外，封闭的教科书教育与开放的读书教育还存在其他一系列的区别。概括起来有：第一，前者带有相当的强制性、被动性，不管所读书籍是否合乎自己的胃口都得读，后者完全是自由的、自动自发的，学生可凭自己的意愿自主地选择读什么书、不读什么书，并能从中得到乐趣；第二，前者使学生头脑中装着许多“压缩饼干”式的事实简介，只能让学生获得作为第二手报告的间接知识，从中所获得的知识多半停留在一知半解的状态。而后者则可以让学生接触到原汁原昧的经典著作，从而有可能真正领略到一点原创性作品中所包含的经验与智慧；第三，前者往往限于生命中某一段时期内（如青少年时期），学生只要考试过关或拿到学历文凭证书，所读教科书或教辅读物就会丢得远远的，从此之后永不再看。以后再见此类书籍都会反胃，而后者则是终身性的。它贯穿于人的一生。当然，开放的读书教育并不否定教科书教育本身的地位与作用，它只是反对封闭的、单纯的教科书教育。

提高中学生语文阅读能力的措施

中学生语文阅读能力的提高是一个长期而复杂的过程，需要结合多种措施和方法。以

下是一些常用的提高中学生语文阅读能力的措施：

1. 培养阅读习惯：引导学生养成每天坚持阅读的习惯，可以设置每天阅读时间，鼓

励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。

2. 拓展阅读范围：学生不仅要阅读教材中的文章，还应该广泛阅读各类文学作品、

报纸杂志、历史文化书籍等。可以设置阅读任务，鼓励学生多读经典名著、优秀文学作品等。

3. 学习阅读策略：教导学生学习阅读策略，如预读、略读、详读等。引导学生学会

提炼主题、抓住关键信息，能够进行整体把握和逻辑推理。

4. 增强词汇量：通过背单词、拓展词汇训练等方式，提高学生的词汇量。教师可以

适时组织词汇竞赛、词汇互动游戏等，激发学生学习兴趣。

5. 注重阅读理解：让学生进行多样化的阅读理解练习，如段落衔接、推理判断、主

旨归纳、观点分析等。逐步提高学生对文章细节、观点、主旨等方面的把握能力。

6. 注重阅读速度：通过训练和练习，提高学生的阅读速度。可以使用计时器，进行

阅读速度测试，让学生在规定时间内掌握文章的主要内容。

7. 配合写作训练：阅读和写作是相辅相成的。提高学生的写作水平，可以反过来提

高学生的阅读能力。通过写作训练，学生能更好地理解和运用阅读材料中的语言知识和表

达方式。

8. 创设语境：教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计各种与生活相关的阅读活动。如观看电影、游览展览、参观博物馆等，激发学生的阅读兴趣和阅读动机。

9. 鼓励表演与分享：鼓励学生将自己的阅读体验和感受进行分享，可以进行朗读比赛、读书报告会等活动，培养学生的表达能力和分享精神。