八年级物理上册第一章机械运动第4节测量平均速度教案新版新人教版
人教版八年级上册物理第一章 第4节--测量平均速度 教案
第一章机械运动
第4节测量平均速度
【教学目标】
知识与技能
让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法
1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。
2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。
情感、态度与价值感
1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神。
2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。
【教学重点】
学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，
【教学难点】
准确计时，体会实验课的整体环节
【教学准备】秒表（每组一只）、木直尺、小车等。
【教学过程】
教学过程设计
附件三：教学反思
（1）小车的坡度要很小，小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间增长，最后结果的误差就会减小。
（2）测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明，指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量，而速度测量需要测量长度和时间再根据速度公式计算，所以实验原理是速度的公式v=s/t，由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺。
（3）平均速度测量，实验难点是终点计时，注意学生区分时刻和时间的概念，平均速度的计算，注意物理量的对应，决定不能认为v=(v1+v2)/2，一定要让学生区分平均速度和速度的平均绝不是一回事。
部编物理八年级上册1.4测量平均速度(知识点+例题)(解析版)含答案
人教版 八年级物理上册 第1章 《机械运动》第4节 测量平均速度 讲义（知识点总结+例题讲解）架解一、测量平均速度实验（间接法）：1.实验原理：tS v；2.实验器材： 刻度尺、停表、小车、斜面、挡板； 3.实验步骤：（1）使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，挡板放在斜面的底端，测出小车将通过的路程S 1；（2）测量出小车从斜面顶端滑下到撞击挡板的时间t 1；（3）根据测得的S 1和t 1算出小车通过斜面全程的平均速度v 1；（4）将挡板移至S 1的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S 2所用的时间t 2，算出小车通过上半段路程的平均速度v 2。
4.探究小车沿斜面下滑的速度是否变化？如何变化？具体测量过程和记录表格：得出的结论: 小车从斜面滑下是越滑越快；【例题1】在“测量平均速度”的实验中，装置如图所示，将小车从斜面上端A 点由静止释放到达B 点，用电子表记录小车的运动时间，图中方框内的数字是电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”）。
（1）该实验的原理是 ；（2）小车在下落的过程中，受 （选填“平衡力”或“非平衡力”）作用，全程的平均速度是 km/h ；（3）小车通过上半程的平均速度 （选填“大于”、“小于”或“等于”）小车通过下半程的平均速度；（4）实验时应保持斜面的倾角较 （选填“大”或“小”），这样做的目的是为了便于测量 。
（5）如果在实验中，先释放了小车，才开始计时，那么测得的平均速度会 （选填“偏大”或“偏小”）。
【答案】（1）v=st；（2）非平衡力；0.72；（3）小于；（4）小；时间；（5）偏大。
【解析】解：（1）测量平均速度，需要测量路程及对应的时间，该实验的原理是v=st；（2）由题意可知，小车是由静止状态变为运动状态，而且运动过程中没有维持匀速直线运动。
所以小车不是处于平衡状态，故小车不是受平衡力的作用；由图示知，小车通过的全部路程为0.5m+0.5m＝1.0m，所用的时间为5秒，所以小车全程的平均速度为v=st =1m5s=0.2m/s＝0.72km/h；（3）由图示知，上半程和下半程的路程都是0.5m，但通过上半程所用的时间为3s，下半程所用时间为2s，所以小车通过上半程的平均速度小于小车通过下半程的平均速度；（4）为了便于测量时间并减小测量时间造成的误差，实验时应保持斜面的倾角较小，这样小车在斜面上运动的时间较长，测出的时间误差较小。
八年级物理上册第一章第4节测量平均速度教案新版新人教版
第4节测量平均速度知识与技能1．知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。
会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
情感、态度与价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
重点平均速度的测量。
难点平均速度的测量，停表的使用。
斜面、小车、刻度尺、停表、金属片、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知提出问题：在百米赛跑过程中，运动员哪个十米跑得快？怎样想办法测出来？要想知道哪一段运动得快，就得比较平均速度。
速度又怎么知道呢？下面我们一起学习第四节测量平均速度。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)测量平均速度1．提出问题小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？2．猜想与假设小车沿斜面下滑时的速度可能越来越大。
3．设计实验下面我们通过刻度尺、小车、停表、金属片、斜面板，来设计实验，测定小车的平均速度。
思考：(1)在测量路程时，如何解决小车车身具有一定长度的问题？(2)为减小停表的读数误差，我们是希望小车的运动时间长一些还是短一些？为达到我们的目的该如何调整斜面的坡度？(3)金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？(4)小车从斜面顶端要从静止释放。
(5)测量过程中不要改变斜面的坡度。
学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。
思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。
思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式实验前练习测量几次。
八年级物理上册 第一章 机械运动 第4节 测量平均速度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八
第一章机械运动第4节测量平均速度课题测量平均速度授课人教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度.2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解.过程与方法体验设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程.情感态度与价值1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度.2.培养学生的合作精神.重难点重点平均速度的测量.难点时间的测量，表格设计与平均速度的计算.教学准备教师用：多媒体课件，学生实验器材一组.学生每组需要：带刻度尺的长木板、机械停表、小车、金属片、小木块各一个.教学步骤师生活动设计意图情境导入【播放视频】激流勇进（如图1-4-1）图1-4-1同学们，你知道当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的吗？要比较速度的变化，就要先会测量平均速度，这节课我们就一起学习测量平均速度.从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣.活动一：探学点1：实验的目的、原理和器材究新知活动一：探究新知【自学辅导】教师让学生阅读P23内容，对照实验器材思考并回答下面的问题：问题1：本节课我们实验的目的是什么？答：测量小车在全程和上半段的平均速度，判断小车速度的变化情况.问题2：实验的原理是什么？答：实验的原理是v=st，测量出物体运动的路程s和所用的时间t，就可以通过这一公式计算物体在这段路程（时间）的平均速度.问题3：实验中是如何测量小车通过的路程和时间的？图1-4-2中小车从A运动到B通过的路程是多少（不估读）？图1-4-2A运动到B通过的路程是80 cm-40 cm=40 cm.问题4：实验中金属片和木块的作用各是什么？答：金属片是为了确定小车通过的路程，同时也便于测量通过这段路程所用的时间.木块的作用是使木板形成斜面.问题5：实验中斜面不能太陡，这是为什么？答：减小时间测量的误差.实验中如果斜面太陡，小车运动时间太短，时间测量的相对误差就太大，所以实验中使斜面缓一点可以增加小车在斜面上运动的时间，减小时间测量的误差.（学生不容易理解，教师可以简单提示：假设时间的测量误差是1 s，如果运动时间是5 s，相对误差是20%，而如果运通过自学明确实验的目的、原理和器材.提前提示路程测量应该注意的问题：两次读数都要看车头对应的刻度，以避免实验出错.活动一：探究新知动时间是10 s，相对误差是10%）学点2：进行实验和数据处理【进行实验】学生在熟悉实验操作的基础上，按照实验步骤进行操作，注意分工与合作，最后把实验数据填入表格.先测全程，再测上半段，最后计算.【成果展示】找几组同学汇报测量结果，引导学生分析数据，总结实验结论，具体以学生记录和算出的结果为准.【典型数据示X】（计算速度时要确定速度与路程、时间的同一性）【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的平均速度v3呢？答：小车通过下半段的路程s3=s1-s2=0.60 m-0.30 m=0.30 m，小车通过下半段路程所用的时间t3=t1-t2=4 s-2.5 s=1.5 s，所以小车通过下半段路程的平均速度v3=33st=0.30m1.5s=0.2 m/s.【实验结论】小车做变速直线运动，运动速度越来越快.【交流评估】问题1：你的数据和其他同学相同吗？为什么？答：不相同.因为斜面的坡度、选取路程等不同.问题2：实验中什么环节容易出现误差？答：时间记录与小车开始下滑可能不同步会产生误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会产生误差.问题3：如果小车碰了金属片后才停止计时，会使测得的平以选定的标准不同，物体运动静止的判断就不同为例，引入参照物，不但可以说明参照物的必要性，还为后面运动与静止的相对性做了铺垫.灵活运用，举一反三.培养学生分析问题和归纳提升的能力.活动一：探究新知均速度偏大还是偏小.答：停止计时迟了会导致时间的测量值偏大，这样根据v=st计算出的速度值就偏小.问题4：为了测量小车运动过程中下半段的平均速度，某同学将小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半段的平均速度．他的做法正确吗？为什么？答：不正确，所测时间不是运动过程中下半段的时间t3；正确的方法：小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是下半段BC段的时间.学点3：扩展性实验【播放视频】播放人教社配套的《用传感器研究物体的运动》视频，如图1-4-3所示，通过固定在斜面一端的位置传感器B、装有回声挡板的小车A，和计算机连接后，计算机屏幕可以直观显示小车A在斜面上运动速度的变化.图1-4-3【尝试实验】1．测量小车在斜面上运动的平均速度.2．测量人行走的速度变化.【读一读】让学生阅读课本P24阅读“超声波测距”，了解测距的原理.了解高科技测速度的方法，激发学生对科学的热爱.了解测量速度的其他方法，开阔视野.活动二：运用举例类型一：实验原理、器材等例1.利用刻度尺测出物体所通过的路程，利用停表测出物体活动二：运用举例通过这段路程所用的时间，则可利用公式svt=计算出物体通过这段路程的平均速度．【解析】实验的原理是v=st，实验中用刻度尺测量出物体运动路程s，用停表测量出物体通过这段路程所用的时间t，就可以用v=st计算物体通过这段路程（时间）的平均速度.例2.用斜面和小车做“测物体的平均速度”实验，当小车自斜面顶端出发开始计时，滑至斜面底端时停止计时，如图1-4-4所示．在此过程中，小车的平均速度是(B).图1-4-4A．10 cm/s B．9 cm/s C．8 cm/s D．7 cm/s【解析】小车运动路程是（两次都取车头位置）40 cm+5 cm=45cm，所用的时间是14 h 35 min 05 s-14 h 35 min 0 s=5 s，所以小车通过该段路程的平均速度v=st=45 cm5 s=9 cm/s.故选B.类型二：测量实验例3.图1-4-5是某实验小组“测量平均速度”的情景：(1)测量平均速度的实验原理是svt=.图1-4-5(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小（填“大”或“小”）.以例题巩固所学，加深理解.板书设计实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2，用停表分别测出相应的时间t1和t2，再用v=st分别求出小车通过全程和上半段的平均速度.实验结论：小车沿斜面下滑时，速度越来越快，做变速直线运动.。
新人教版八年级上册物理教案 第一章机械运动第4节 测量平均速度(含教学反思)
第4节 测量平均速度教学目标知识与技能：1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
教具准备秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习探究点 测量平均速度（一）实验原理停表）（刻度尺+=t S v1、测量刘翔110m 栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。
思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。
思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。
（三）进行实验1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。
2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。
1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。
2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。
3、选两个优秀小组展示汇报。
学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。
然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。
最后展示汇报实验过程。
人教版八年级上册物理教案 第1章机械运动 第4讲测量平均速度
人教版八年级上册物理教案第1章机械运动第四讲测量平均速度案情回放1，物体的运动和静止与什么有关？2，物体静止的是绝对的吗？3，速度的定义。
4，速度的单位。
5，速度公式测量平均速度：误差分析:练习一、选择题（每题3分，计30分）1、小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5 mm，下面物体中最接近这个数值的是（）A.物理课本的厚度B.一根粉笔的长度C.黑板的长度D.饮水杯的高度2、使用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个机器零件的长度，这样测量的结果将会（）A.偏大B.偏小C.正常D.无法比较3、关于机械运动的概念，下列说法错误的是（）A．平常所说的运动和静止都是相对于参照物来说的；B．所谓参照物就是我们假设不动的物体，以它作为参考研究其它物体运动情况；C．选取不同的参照物来描述同一物体的运动，其结果可以是不同的；D．研究物体运动，选择地面做参照物最适宜，因为地面是真正不动的物体．4、坐在行驶着的列车中的乘客，我们说他是静止的，是以下列哪个物体为参照物（）A．路边的树木 B．走动的列车员C．停在车站上的另一辆车D．火车车箱5、甲看到：路旁树木向东运动;乙看到：甲静止不动。
若以地面为参照物，应当是（）A.甲向西，乙向东运动B.甲向东，乙向西运动C.甲乙都向东运动D.甲乙都向西运动6、我们观看百米赛跑时，判断谁跑得快的根据是（）A.速度的大小B.跑完相同的距离需要时间的多少C.在相同的时间内，跑过的距离的长短D.跑过相同的距离比较平均速度的大小7、甲物体以乙物体为参照物是静止的，甲物体以丙物体为参照物是运动的，那么以丙物体为参照物的乙物体是（）A.可能运动B.一定运动C.可能静止D.以上结论都可成立8、作匀速直线运动的物体，8秒内通过的路程是20米，它在第4秒内的速度是（）A.2.5米/秒B.20米/秒C.5米/秒D.8米/秒9、一个运动物体在前2秒内的平均速度是3米/秒，后3秒内的平均速度是5米/秒，则它在5秒内的平均速度是（）A.等于4米/秒B.小于5米/秒而大于3米/秒C.等于5米D.大于5米/秒10、课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练。
八年级物理上册： 第一章 第4节 测量平均速度(知识点与考点解析)(新版)新人教版.doc
测量平均速度 平均速度的测量：在生活、生产实际中，我们经常需要测量物体的平均速度，平均速度的测量也是物理学中常见的测量。
平均速度的测量原理是速度公式tS v ，常用工具有刻度尺、停表（或计时器）。
例：表（1）是测量人行走和跑步的平均速度得出的数据，请完善表格中内容。
被测量运动方式路程（m ）时间（s ） 速度（m/s ） 步行1500 1200 跑步 100 161.平均速度是描述物体运动平均快慢的物理量，在机械运动单元中属于重要内容和知识点，在中考中也占据较高地位。
有关平均速度的测量问题是实验探究类问题，在中考题中常以选择题、填空题和实验探究知识点精析 考点概览题型出现，出现更多的是选择题和填空题；所占分值一般在3-5分之间。
虽然测量平均速度类的实验探究题出现的频率不高，但涉及测量平均速度的选择题或填空题属于常考热点。
测量平均速度考题中，主要考查学生对平均速度概念的理解，如何设计并选择实验方法，实验中对各物理量的测量等知识。
2.中考题型分析有关平均速度的测量问题是实验探究类问题，在中考题中常以选择题、填空题和实验探究题型出现，出现更多的是选择题和填空题；所占分值一般在3-5分之间。
虽然测量平均速度类的实验探究题出现的频率不高，但涉及测量平均速度的选择题或填空题属于常考热点。
3.考点分类：考点分类见下表考点分类考点内容考点分析与常见题型常考热点平均速度实验分析通过题干对平均速度计算或分析，常见题型是选择题、填空题一般考点平均速度实验探究出现概率不高，通过实验测量物体运动的平均速度冷门考点 测量平均速度实验设计 常出现在估测题中，和其他物理量的估测结合在一起★考点一：平均速度测量有关问题◆典例一：（2017·深圳）（1）如图是某实验小组“测量小车平均速度”的情形，如图所示，小车从位置A 开始沿直线运动到位置B ，所用的时间为2s ，则小车从A 到B 通过的总路程为 cm ，这段时间内小车运动的平均速度是 m/s 。
人教版物理八年级上册第一章第4节 测量平均速度
半，则小车通过上半段路程的平均速度是
m/s。
解：由图可知：
全程路程 s＝90cm=0.9m，时间 t＝5s
上半段路程 s前＝45cm=0.45m，上半段时间 t前＝3s
则：全程平均速度 v s 0.9m 0.18m / s t 5s
上半段路程的平均速度v前
s前 t前
0.45m 3s
0.15m
的时间t1并记入表格。
3.根据测得的s1 、t1 ，利用公式v1
过斜面全程的平均速度。
s1 t1
算出小车通
路程 s1= 0.8m s2=
运动时间 t1= 4s t2=
平均速度 v1= 0.2m/s v2=
4.将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距
离s2。
5.测出小车从斜面顶端通过斜面上半段路程s2所用的
v3
l t3
用已知量和测量量把最后结果表示出来
依样画瓢
5、P25 动手动脑学物理第4题 有一个量程为2m的卷尺，请你设计一个简单的
方法估测你家到学校的路程，写出具体的步骤。 解：① 用卷尺测出自己正常步行1步的长度为l 。
②数出自己从家正常步行到学校的步数为n。 ③ 计算：家到学校的路程 s = nl 。
（2）要保证小车从斜面上滑下来沿直线运动。
（3）要保证每次测量都从相同高度处释放。
实验中斜面的作用是 让小车做变速运动
；
金属片的作用是 使小车在同一位置停下，便于测量
时间 。
实验步骤：
1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端， 用刻度尺测出小车将要通过的s1，把s1填入表格。
2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片
解：① 用手表测出自己沿跑道正常步行1圈所用
人教版八年级物理第一章第四节测量平均速度
第一章机械运动第四节测量平均速度新授课 1课时东方国际学校使用日期：2019年9月26日【教学目标】知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。
2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。
过程与方法体会设计实验、实验操作、纪录数据、分析实验数据的全过程。
情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
2.培养学生的合作精神。
【教学重点】学生经历探究各个环节；在实验中测量小球的平均速度。
【教学难点】引导学生设计实验,组织调控学生有序地进行实验。
【实验准备】教师用：多媒体课件。
学生每组需要：直尺1把、停表一块、斜面一个、木块一块、小球1个、位置标志旗4个、滴水小车一辆（见附件1）【教学过程】是小些好（如图）？均分好？先短后长好？还【板书设计】§1.4 测量平均速度一、提出问题二、猜想与假设：三、制订计划与设计实验：四、进行实验与收集证据五、分析与论证六、评估【教学反思】一、案例的“亮点”1.采取了开放式实验的形式。
由于课前对器材进行了改进，在路程的分段上，可以不再像课本那样只能分2段，而是也可以分成3段，并且既可以3段均分，还可以按先长后短的方法分，这样就有3种方法；在学生共同探讨出多种可行方案后，教师并不指定学生按哪一种去执行，而是将选择权交由学生，让他们取舍。
这样做既可以巩固学生的探究兴趣，还可以增强他们的成就感。
2.让小球一次滚下就测量出它在各段路程上的运动时间。
这一点通过教师设计的“让小球撞击标志小旗”的方法就可以轻易实现（见附件1的说明）。
以往的测量方法是让小球两次滚下，进行测量，就实质上说，是先后测量的两个运动的不同路段的时间。
我认为这样做是值得商榷的。
3.让学生用尝试实验法验证自己的设计方法是否可行。
在设计实验的过程中，鼓励学生通过尝试测量来取舍自己的某一点设想。
培养了学生“实践是检验真理的唯一标准”的科学世界观。
八年级物理上册第一章机械运动第4节测量平均速度说课稿(新版)新人教版
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、尺子、计时器、实验桌、实验器材等。
（2）测量物体平均速度的方法是使用测量工具（如尺子、计时器等）来测量物体在不同时间段内所移动的距离和时间，然后根据计算公式计算出平均速度。
（3）平均速度在实际生活中的应用有了解物体的运动快慢，以及在不同时间段内的运动情况。
3. （1）汽车的平均速度是5米/秒。
（2）自行车的平均速度是2.5公里/小时。
讲解平均速度的定义，包括其主要计算公式。
详细介绍测量平均速度的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 测量平均速度活动（20分钟）
目标：通过实际测量活动，让学生深入了解平均速度的特性和重要性。
过程：
学生分组进行测量平均速度的实验。
引导学生使用尺子和计时器等测量工具，测量物体在不同时间段内所移动的距离和时间。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 要求学生阅读拓展阅读材料，并撰写读后感或心得体会，加深对测量平均速度的理解和应用。
- 鼓励学生进行课后实验或观察，例如测量日常生活中的物体平均速度，如自行车、汽车等。
- 引导学生思考测量平均速度在现实生活中的意义和价值，并提出自己的观点和看法。
- 鼓励学生参加物理学术竞赛或研究项目，如制作一个测量平均速度的实验装置，并进行展示和交流。
改进措施与建议：
针对上述问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：
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第4节测量平均速度
知识与技能
1．知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。
会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法
1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
情感态度和价值观
1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
重点：平均速度的测量。
难点：平均速度的测量，停表的使用。
多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
创设做变速运动的物体的例子，学生容易判断运动物体的速度是变化的，也能猜想出物体速度是怎样变化的。
但是要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。
接着引导学生分析要测量速度，必须用刻度尺测量长度和用停表测量时间。
学生通过实验，测量下滑的小车在不同路段的平均速度，巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。
让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，同时让学生巩固平均速度的概念。
通过分析不同路段的平均速度，让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课
多媒体播放一组视频或图片：在草地上滚动的足球，从房檐下落的水滴，从斜坡自动滑下的自行车等。
让学生思考：这些运动的物体速度是否变化？怎样知道速度是如何
变化的？
学校即将召开秋季运动会，初二(3)班的李老师和本班四位参加4×100 m接力赛跑的同学到运动场进行赛前训练。
练
了一会儿，同学们开始讨论：
甲、乙两同学都认为丁同学跑
步途中的速度越来越慢；丁同
学则认为甲、乙的观察都不准
确，他感觉自己跑步的速度是
越来越快的。
李老师看到同学
们争论起来，笑了笑说：“同
学们，证明自己或别人的看法
是否正确，需要收集有说服力
的证据才行，大家想一想，怎
样才能证明丁同学跑步速度
是越来越慢，还是越来越快的
呢”？
如图1，让小车从斜面滚下，
观察小车的运动速度是否改
变？怎样测量小车的速度？
欣赏，阅读，并思考。
学
生容易判断运动物体的速度
是变化的。
也能猜想出物体速
度是怎样变化的。
但是要拿出
令人信服的证据，必须进行速
度测量。
学生思考：只要测量出丁同学
跑步的速度就容易判断了。
从熟悉的实例入手，引出
物理问题，体现从生活到物理
的课程理念。
激起学习的兴
趣。
教学环节教师活动学生活动设计意图
新课教学 2.学生分组实验
要求按图2组装器材，注意调
节斜坡坡度，小车运动到底端
所用的时间越长，越容易计
时，测量的误差越小。
按照下列步骤进行：
(1)把小车放在斜面顶端，金
属片放在斜面底端，用刻度尺
测出小车将要通过的路程s1，
把s1和后面测得的数据填入
下表中。
(2)用停表测量小车从斜面顶
端滑下到撞击金属片的时间
t1。
(3)根据测得的s1、t1，利用
公式v1＝
s1
t1
算出小车通过斜
面全程的平均速度v1。
(4)将金属片移至斜面的中
部，测出小车到金属片的距离
s2。
(5)测出小车从斜面顶端滑过
斜面上半段路程s2所用的时
间t2，算出小车通过上半段路
程的平均速度v2。
路程运动时间平均速度
s1＝t1＝v1＝
s2＝t2＝v2＝
教师巡视，随时发现学生出现
的问题，给予辅导，纠正错误
操作。
数据展示：将几组学生填好的
实验表格用投影展示出来，对
比每组的实验数据，教师提出
问题：通过实验求得的不同路
加深对平均速度的理
解。
课堂小结
通过这节课你学到
了什么？
学生回答或与同学们进
行交流，老师恰当总结。
梳理本节课知识内
容，把自己所学到的知
识与老师同学交流，最
后总结出本节课的知识
点。
培养学生总结归纳
的能力。
梳理机械运动
知识形成一个完整的知
识体系。
同时也可以帮
助学生记忆。
第四节测量平均速度
1．实验目的测平均速度
2．实验原理v＝
s
t
3．实验过程
⎩⎪
⎨
⎪⎧
①提出问题②设计实验
③进行实验④收集数据
⑤分析数据⑥评估交流。