语言知识目标(1)

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外研社版英语(新标准)(一年级起点)四年级上册M9教学设计

3.写：全体学生能写出1-2个与本模块主题相关的语句。
（三）情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动。通过描述事故，教育学生注意安全。
（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。
（五）文化意识目标：进一步注意到中外文化异同。
三、教学重点及难点
（一）重点：继续学习行为动词一般过去时的疑问句，这一内容在前面两个模块已经学习过，本模块主要是用新话题巩固旧知识，因此教师可以就此机会将知识点进行综合和拓展。
4.课件出示故事情节图，进入第二遍听音，任务：听音标号。通过标号，理清事故发生的过程。
5.借助课件对正确顺序的故事情节图逐图解析，解决新知：thirsty(对比thirty)
watermelon (water + melon) carried (原形:carry)
（二）学法：以话题为中心，通过感知、体验、实践、参与和合作等多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，成为学习的主人。
第一课时教学设计
一、教材分析
（一）话题：描述一次事故。
（二）语言功能：使用一般过去时的疑问句询问过去的行为，并对自己遭遇的事故进行描述。
《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M9教学设计
一、教材分析
本模块的学习重点是继续学习行为动词一般过去时的疑问句。这一内容在前面两个模块已经学习过，本模块主要就描述自己遭遇的事故这一话题再次对一般过去时进行巩固与练习。新知内容不多，因此教师可以利用这个机会为基础较弱的学生提供更多练习和运用的机会。
2.通过问题了解事故起因：
师：What did he do yesterday?
（He went for abike ridewith Sam.）

外研社版英语(新标准)(一年级起点)六年级上册M2教案教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）六年级上册M2教学设计1）听读课文。

达到流利，发音正确，一个笑脸。

（听、读作业）2）练习背写单词：tomb, write- wrote, when 要求书写规范美观，会背写，两个笑脸。

（书写作业）选做：给老师写一封电子邮件，介绍你过去的经历，三个笑脸。

生更好地掌握所学内容。

（七）课堂评价本节课的教学评价方式如下：利用热身中提到的梨，进行评价，比一比，送给塞门。

在任务驱动和竞争中学习，激发学习兴趣。

（八）板书设计：Module 2Unit 2 I went to a library yesterday.We went to the Ming Tombs yesterday.I went to a library yesterday.I wrote a story in English class yesterday.第三课时教学设计一、教材分析课型：复习与应用本模块的功能是使用复习一般过去时,并描述过去的经历。

二、课时教学目标（一）语言知识目标：复习目标语句I went to Chinatown in New York yesterday. I went to the library yesterday.及单词Chinatown, town, subject, everywhere, speak-spoke, lion dance, tomb, write- wrote, when。

（二）语言技能目标：能听懂、会说、会用使用一般过去时描述过去的经历。

（三）情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动。

（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。

JulieXiaoqiangMaxJamesBaobaoRuby。

五年级上册英语第一单元教案设计

五年级上册英语第一单元教案设计五年级上册英语第一单元教案设计1教学目标：(一)语言知识目标1、通过以旧引新、借助图片的形式，90%的学生对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、说、读、写四会。

2、能在问题的引领下，80%的学生通过小组合作，在文中找出问题的答案。

能在老师的帮助下，90%的学生理解领悟London is the capital of England . It’s very ______ and_______. Is that your house ? Yes ，it is ./ No ，it isn’t .等句型。

(二)语言技能目标1、学生能借助图片，以及关键词的提示，通过听说交流活动运用所学习到的句型进行介绍城市，描述建筑物。

2、学生能借助于图片、关键词及老师、同伴的提示，对文本内容作出简单的没有认读错误的复述。

3、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。

(三)情感态度目标1、学生在同桌合作学习中，根据拼读规律大声快速地读出单词。

2、在小组活动中，与其他同学积极配合，进行问题研究及合作交流。

3、在学习中乐于接触外国文化，知道英国国家的首都，增强祖国意识。

(四)学习策略目标1、学生通过比赛游戏，积极与他人合作，共同完成学习任务。

2、学生能在看图、说话的过程中提高自己的口语交际水平，以及与他人合作的能力。

(五)文化意识目标1、通过文本的学习，能说出英语的首都，了解了英国的重要建筑物。

2、在学习中关注中外文化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。

(六)教学重点1、单词capital about beautiful 达到四会。

(七)教学难点1、单词 beautiful 的说、读、写。

2、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。

五年级上册英语第一单元教案设计2教学目标1、能够掌握本单元四会单词及句子These are…… Those are……的默写。

一起六册M4u1 Maybe I’ll be a writer 教案

三年级英语（外研版第六册）Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer 教案一、教学目标1.语言知识目标：(1)掌握新词汇writer, future, policeman,film star,footballer,在口语操练中复习和巩固已学的词汇teacher, doctor, nurse,driver(2)掌握句型what will you be? 及其回答2..语言技能目标：通过本课的学习，理解课文，能正确运用句型谈论未来可能从事的职业及其原因并在真实场景中进行问答对话。

3.情感态度目标：通过本课的学习, 培养学生热爱英语、团结协作的精神。

使孩子们知道从小就要树立远大的志向，并要为之而努力。

二、教学重点、难点1.教学重点：掌握本单元新单词以及句型what will you be?及其回答并在实际生活中运用。

2.教学难点：能正确运用句型谈论未来可能从事的职业及其原因并在真实场景中进行问答对话。

三、教材分析本课为新标准英语（一年级起始用）第六册第四模块第一单元，第一单元教学主题为Maybe I’ll be a writer.即谈论未来可能从事的职业。

教材每模块第一单元为新授课，主要让学生整体感知故事内容，能够初步掌握重点句型的运用，利用听、说、读等操练加强学生的英语综合运用能力。

学生分析学生在上学期的学习中掌握了teacher, doctor, nurse,driver等几个职业单词，因此对本课的学习有一定的基础，学生对谈论职业较有兴趣，因此应在情境中让学生感知故事内容，在类似实际生活的情境中进行句型的操练，增强学生的口语表达能力并培养学生树立远大志向的情感。

四、教学方法情境教学法为主，引导学生在实际情境中灵活运用新旧单词进行正确的表达—谈论未来可能从事的职业。

教学准备多媒体课件，单词卡片，录音机,，准备的小道具。

六、板书设计Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.Lingling头像 writerAmy头像 film star What will you be? Daming 头像footballer Maybe I’ll be a .Sam 头像 policeman。

大班语言教学目标(一)2024

大班语言教学目标（一）引言概述：大班语言教学是指在幼儿园或小学等大班级别的教学环境下进行的语言教学。

本文旨在探讨大班语言教学的目标，以帮助教师更好地指导学生，提高他们的语言能力和沟通能力。

正文：1. 提高学生的听力能力- 培养学生的倾听和理解能力- 对学生进行日常对话训练，以帮助他们更好地理解口语表达- 使用多媒体资源和教具，提高学生对听力材料的理解和反应能力- 听音辨单词活动，提高学生对语音的敏感性2. 培养学生的口语表达能力- 建立学生使用英语进行简单会话的信心- 提供各种交际情境，让学生能够流利地表达自己的想法和意见- 创设小组活动，让学生进行合作对话，提高他们的口语表达能力- 引导学生进行角色扮演，激发他们的兴趣，增加语言输出的机会3. 培养学生的阅读能力- 培养学生阅读的兴趣，提高他们的自主阅读能力- 选择适合学生年龄和水平的读物，激发他们的阅读欲望- 教授阅读策略，如预测、推断等，提高学生对文章的理解和分析能力- 配置班级阅读角，提供丰富的英语原版书籍和杂志，鼓励学生多读多写4. 培养学生的写作能力- 引导学生进行创意写作，培养他们的写作表达能力- 提供写作课题和写作范文，帮助学生进行写作实践- 指导学生进行写作修改和改进，提高他们的写作技巧和审美能力- 鼓励学生写日记，记录自己的想法和感受，提高学生的写作能力5. 培养学生的跨文化交际能力- 通过课程内容和教学活动，培养学生的跨文化意识- 引导学生了解和尊重不同文化背景的人们- 组织文化交流活动，让学生亲身体验并尊重不同文化- 引导学生进行跨文化交际，提高他们在跨文化环境下的语言运用能力总结：大班语言教学的目标是提高学生的听力、口语、阅读、写作和跨文化交际能力。

通过创造性的教学方法和活动，教师可以帮助学生更好地掌握和运用语言，为他们的语言发展打下坚实的基础。

同时，这些目标的实现也需要学生的主动参与和持续的练习。

外研社版英语(新标准)(一年级起点)四年级上册M5教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M5教学设计she do yesterday? She went skating.边说边板书。

这节课我们就来跟着Lucy一起学习描述旅行的经历。

主题：school trip为接下来的读做铺垫。

（三）读中学习（20分钟）呈现评价：将学生分三组，每组一个盒子，盒子上分别标有：Who, What,Where, 努力为小组赢得词条，放进盒子，看哪组赢得词条最多。

1. 自主完成学习单（教师巡视）一、读一读：more / before / woresell / tell / well / fellnurse / purple / hurtball / tall / small / fall二、Answer:1）What did she wear?2）At first, did she fall over(摔倒)?三、Read and circle words like “went”.2. 小组交流。

3. 生汇报，师板书。

Yesterdaywent → went → wore → waswas able to fell over（单词旁粘贴相应图片）4. 听音跟读。

5. 自读。

6. 展示读。

7. 小组复述与展示。

通过评价调动学习积极性，同时为后面的活动提供材料。

学习单中一题的设计主要是通过对比，使学生发现字母组合的发音，从而学会本节课新词的发音，为阅读扫清障碍。

由于wore, fell是两个不规则动词的过去式，学生不易理解,因此我在学习单上针对这两个新词设计了两个问题，也就是学习单上的第二题，学生通过对比问题和文本句子去发现这两个过去式，在句中体会单词的时态、意义和用法。

第三题的设计主要是通过圈一圈提取文本核心词，帮助学生梳理课文内容，同时突显出重点。

八年级英语上册unit1教案

八年级英语上册unit1教案有一个很好的英语教案,其英语课程的效果才能会明显。

这是店铺整理的八年级英语上册unit1教案，希望你能从中得到感悟!八年级英语上册unit1教案(一)教学目标：1.语言知识目标：1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型：①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains.②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.2) 能了解以下语法：—复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。

—yourself, myself等反身代词的用法。

3) 一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。

2.情感态度价值观目标：学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

八年级英语上册unit1教案(二)教学重难点1. 教学重点：1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。

2) 掌握本课时出现的新词汇。

2. 教学难点：1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。

2) yourself, myself等反身代词的用法。

八年级英语上册unit1教案(三)1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture showssomething a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat:Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach,visited my uncle, visited museums, went to summer camp3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of theactivity，point to the sample answer.4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e5. c6. a7. dIII. Listening1. Point to the picture on the screen.Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains.Ask: What did the person do in each picture?2. Play the recording the first time.3. Play the recording a second time.Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.4. Check the answers.IV.Pair work1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class.2. Now work with a partner. Make your own conversationabout the people in the picture.3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help they need.4. Let some pairs act out their conversations.V. Listening1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’conversations. Listen for the first time and fill in the chart. Then listen again and check Yes, or No.2. Let Ss read the phrases in the chart of 2b.3. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart.4. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes,I did.” or “No, I didn’t. ”5. Check the answers with the Ss.VI. Pair work1. Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.2. Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation.3. Ask some pairs to act out their conversations.VII. Role-play1. First let Ss read the conversation and match the people and places they went.2. Let Ss act out the conversations in pairs.3. Some explanations in 2d.。

说出语言知识目标五个方面的关系

说出语言知识目标五个方面的关系语言基础知识目标包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容:
1.设置语音目标主要是在英语课程进行中系统安排英语音素(元音和辅音)、语音拼读规则和语调这三个组成部分的知识和操作，而且重点在操作。

2.词汇目标涉及到新出现的重点、实用的单词、短语、习惯用语和固定搭配等词汇的主要用法。

还涉及到词汇量、基础词汇目标、词汇拓展的等级划分等。

3．语法目标包括词性、句子成分划分、时态、语态、语气、基本句型结构、构词法等语法知识的学习和操练，还包括语法形式、语法意义和语法应用三者有机结合起来的运用。

4.功能项目目标即日常交际用语。

掌握新出现的重要的句型结构及其交际中的用法，即了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。

5.话题目标就是:能运用话题知识，按照实际生活需求组织英语语言知识，在一定的语境中，能就熟悉的话题同他人用英语进行简单交流。

6.语言训练要注意四个结合:教学任务与真实生活任务;单项与综合;机械与情景;口头与书面(听说-读写)。

六年级上册英语教案- Module 1｜外研社(三起)

六年级上册英语教案－Module 1 | 外研社（三起）一、教学目标1.语言知识目标：–能够听懂、会读、会说2个小对话。

–能够听懂关于人物资料的简单介绍。

–能够表达自己和他人的名字。

–能够用英语问候和介绍自己。

2.情感态度价值观目标：–形成学习英语的兴趣；–学会尊重他人、关心他人；–学会团结协作，认真听讲。

二、教学重点难点1.教学重点：能够听懂、会读、会说2个小对话。

2.教学难点：能够表达自己和他人的名字。

三、教学内容及过程1. Warming up1.T：Hello，everyone. I’m your English teacher. Let’s say hello to each other in English.（打出“Hello，my name is…”）2.Ss：Hello，my name is…（轮流说）3.T: Good job. Now，let’s sing a song.小手拍拍，来一次问候，Hello，Hello，Hello，Hello 小手握握，来一次问候，Hello，Hello，Hello，Hello4.T: Good job，everyone. Now let’s start our lesson.2. Presentation1.T: Today，we will learn Module 1，Unit 1。

First，let’s listen toa conversation and find out what they are talking about.（播放录音）A：Hello，I’m Amy. B：Hi，I’m Mike. A：What’s your name？ B：My name is Mike. A：Nice to meet you，Mike. B：Nice to meet you，too，Amy.（让学生听1-2遍录音，找出对话主题，了解对话内容。

）2.T: Now，let’s read the conversation together.（学生跟读课文，老师纠正发音、语调、语音。

语言知识目标

Unit 1 How do you study for a test ?Teaching goals:语言知识目标：1．学会用by短语表达学习方法。

2．V ocabulary: flashcard , take notes ,frustrating ,memorize ,aloud ,comma ,make mistakes ,pronunciation ,be afraid of ,Why don’t you … ?3．Pattern: How do you study for a test ?Well .I study by working with my classmates .Have you ever studied with a group ?Y es , I have .I’ve learned a lot that way .语言技能：学生能与同学们交流和讨论学习方法。

学习策略：使学生能根据自己的实际采用适当的学习方法，并形成个性化的学习。

文化意识：了解英美国家学生学习的主要方法。

情感态度：形成相互交流相互促进的学习氛围。

Important and difficult points :1.Functions: Talk about how to study .2.Structures: V erb + by with gerund .Teaching aids: tape and tape recorder, some flashcards .Period 1Teaching contents :SectionA 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Teaching procedures:Step 1 Leading in1.Greetings .2.Ask some students about their summer holidayStep 2 Pre-taskSB Page 2, 1a .1.Ask several students to tell you how they study for a test .Write their answers onthe blackboard .2.Call some volunteers to read the phrases on Page 2 .Explain something about thestructures “verb + by with gerund ”.3.Read the phrases ,students repeat .Step 3 While-taskSB Page 2, 1b .Read the instructions to the students and make sure students know what to do .Then play recording and check the answers .SB Page 2 , 1c .1.First students work in pairs to talk about the picture .2.Then ask several pairs to present their dialogues .SB Page 3 , 2a & 2b .1.Read the instructions to students and ask some volunteers to read after you ifnecessary .2.Play the recording ,students finish the work .Check the answers .3.Ask some students to read the questions and answers in pairs .Step 4 Post-task1.In pairs ,students talk about how to study for several minutes .2.Ask some students how they study individually .3.SB Page 3 , 2c .Get students work in pairs .Ask a few pairs to present theirconversations .Step 5 Grammar FocusRead the questions and answers in the grammar box .Students repeat .Explain something about them if it is necessary .Step 6 Homework1. I study English （看英语杂志）.2. I study English (记流行歌曲歌词).3. I study English （加入英语俱乐部）.4. you , learn , by , do , English , aloud , reading5. can’t , new , words , lots of , I , memorize .教学后记：Period 2Teaching contents: Section A 3a , 3b , 4 , Section B 1a , 1b , 1c , 2a , 2b ,2c . Teaching procedures :Step 1 RevisionAsk some students how they study English ,get them to answer individually .Step 2 ReadingSB Page 4 , 3a .1.First ,ask one volunteer to read the article aloud to the class .2.Have students read through the passage one or two times and complete the charton their own .3.Correct the answers .Step 3 PairworkSB Page 4 , 3b .1.Read the instructions to the class and ask a pair of students to practice the sampleconversation .2.Then in pairs ,have students make their own conversation according to activity3a .3.Ask some pairs to present their conversations .SB Page 4 , Part 4 .1.Ask students to check what they do to learn English in the chart .Then get them towork in pairs to interview their partner .2.Call some pairs to act out their dialogues in front of the class .Step 4 PracticeSB Page 5 , 1a & 1b .1.Ask one student to read the sentences to the class .2.Then have students check the statements which are true for them and ask them toadd some other different things .3.Ask several students to write their lists on the blackboard and discuss them withthe whole class .Step 5 ListeningSB Page 5 , 2a & 2b .1.Ask two students to read the challenges and solutions .If necessary ,have studentsrepeat after you .2.Play the recording two or three times ,let students listen and finish the work .3.Ask one student to have his/her answers with the class .4.Correct the answers .Step 6 PairworkSB Page 5 , 2c .In pairs ,students role play conversations using the information from activity 2a and 2b .Then ask some pairs to present their dialogue to the class .Step 7 HomeworkWrite an article to introduce how you study English .教学后记：Period 3Teaching contents: Section B 3a, 3b , 3c , 4 , selfcheck .Teaching procedures :Step 1 Revision1.Greetings .2.Check the homework .Step 2 ReadingSB Page 6 , 3a .1.Read the instructions and make sure students know what to do .2.Give students several minutes to read the article and finish the task .3.After students finished ,ask one student to write his/her answers on theblackboard.4.Correct the answers .5.Ask one volunteer to read the article aloud to the class ,offer assistance ifnecessary .Step 3 WritingSB Page 6 , 3b .First ,have students finish the letter on their own ,while they are working ,walk around and give them some help .Then ask two students to read their letter aloud to the class .Finally answer some questions the students may have .Step 4 InterviewSB Page 6 ,Part 4 .1.Read the instructions and explain how to finish this task .2.Divide the class into groups of four .In each group ,each student takes turninterviewing the other students and take notes .3.Ask some groups to tell the class about their answers .Step 5 SelfcheckSB Page 7 , Part 1 .1.Students finish it on their own first ,then check the answers with the whole class .2.Ask some students to make their own sentences with these words orally .SB Page 7 , Part 2 .1.First ,read the instructions and explain something in the notes .2.Ask students to write an article .3.Ask someone to read his article to the class .Step 6 HomeworkSB Page 6 , 3c .Have students finish the article as their homework .教学后记：Period 4Teaching contents : Reading: How do you deal with our problems ?Teaching procedures :Step 1 Leading inAsk students to thing of some reading strategies they have learned before ,and write down them on the blackboard .Step 2 Pre-taskSB Page 8 , Section 1 .1.Let students think of some problems they have had recently .Then in pairs ,telltheir partner how they dealt with them .2.In pairs , get students to look up the words in activity 1b .Step 3 While-taskSB Page 8 , Section 2 .1.Explain something about the learning strategy .2.Let the students scan the passage for main idea .3.Explain some phrases:d eal with try one’s best to do sthb e angry with It’s our duty to do sthcomplain about compare … to …c hange … into … think aboutLet’s not worry about our problems ,let’s face the challenges instead .4.Let students read the passage again ,this time read carefully .5.Ask some comprehension questions about the passage .Step 4 Post-taskSB Page 9, Section 3 .1. 3a .Students finish it first ,then check the answers with the whole class .2. 3b.Help students to finish the work .3. 3c.First let students do it on their own ,then check the answers .Step 5 HomeworkSB Page 9 ,Section 4 .1.First discuss it with the whole class ,then get the students to write a short passageabout the ways of dealing with problems .2.Have them write it on their exercise books .教学后记：Additional : some useful expressions in this unitmake mistakes 犯错，出错laugh at 嘲笑，取笑deal with 处理，应付not at all 根本不，一点也不be afraid of 害怕be afraid to 害怕，不敢take notes 做笔记，做记录be angry with 对…感到生气t ry one’s best to do sth尽力做…Why don’t … ?为什么不…worry about 担心complain about 抱怨，投诉change into 把…变成c ompare … to/with …把…与…相比。

语言知识目标

1.语言知识目标(1)能听懂、会说、会读单词fly, read, sing, draw, swim, cook;(2)理解与掌握重点句型:Can you …? Yes, I can./ No, I can’t.(3)熟练运用并自如谈论与“Ability”相关的话题。

2.语言技能目标(1)Listening:能听懂单词和简单的配图故事;(2)Speaking:单词与句型的读音清楚，语调基本达意，能就“Ability”话题进行简短对话;(3)Reading:能认读所学单词，并正确朗读所学句型和故事。

(4)Writing:能正确地书写单词和句型，正确使用大小写字母和标点符号。

3.情感态度目标(1)体验“生活英语”的乐趣，在现实生活中能就“Ability”话题与人进行交流，有一定的成就感，从而树立自信心。

(2)通过故事中小鸭子几经挫折，最后成功找到工作的励志故事，明白“天生我材必有用”的道理，相信自己，努力拼搏。

(3)通过说唱、听读、模仿、对话、书写等多种形式，在活动中提高自主学习的能力。

4.学习策略目标(1)通过自主学习、听读模仿、教师演示等方式，尝试阅读英语故事，并运用所学英语进行表达和交流，从而养成良好的学习习惯和形成更为有效的学习策略;(2)在学习中注意倾听，积极思考，善于利用图画、动作等非语言信息理解主题，培养基本的认知策略。

5.文化意识目标通过关于“Ability”主题的学习，掌握如何用英语进行对话与交流。

教学过程第一课时(课前)7minsStep 1 Lead-in.T: Hello, boys and girls. I'm Sarah. I can do many things. Do you want to know? Let's find out in this class.(设计意图:教师亲切的问候语，拉近师生距离。

同时引出设问，吸引学生的好奇心和注意力，快速进入英语课堂的学习。

英语说课任务目标,语言目标,知识目标

英语说课任务目标,语言目标,知识目标
英语课说课的任务目标、语言目标和知识目标可以分别理解为:
1. 任务目标:指学生在课堂学习活动中要完成的具体任务,它以学生的学习行为为中心。

如:阅读课文并回答理解问题,观看视频并完成笔记,进行角色扮演等。

这些任务目的在于激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 语言目标:指学生在语言学习活动中要掌握和运用的语言知识和技能,如词汇、语法、发音等。

语言目标应具有可操作性,如学会使用某些词汇或短语进行提问,学习某些句型表达个人看法等。

这些语言目标直接指向学生的语言运用能力。

3. 知识目标:指学生在某个课时要学习和掌握的知识内容,如英语国家的地理位置、节假日文化、名人故事等世界知识和文化知识。

知识目标帮助学生拓展知识面,丰富联想,提高跨文化意识,为语言学习和运用提供支持。

所以,说课时教师需要明确这三类目标来指导课堂教学。

任务目标使学生主动参与,语言目标提高学生语言运用,知识目标拓展学生世界知识。

这三类目标相互补充,共同促进学生的英语学习。

在说课中,教师需要具体阐述这些目标,说明如何通过课堂活动有效实现这些目标,达成理想的课堂效果。

闽教版小学英语四年级上册教案(全册)

教学目标
3. 学习字母组合 er 在单词中的发音。 4. 学说韵律诗：My Classroom. 二、语言技能目标 1. 能认读并正确书写单词 chair， desk， blackboard， tiger， look， read 和 after。 2. 能认读词组 look at，知道 is not 的缩写是 isn‟t。 3. 能使用句子 I like....来表达自己的喜好。三、情感态度与价值观培养学生爱护公物的良好习惯。
教学反思
课题执教班级教学内容
Unit 1 Our Classroom 四年级
Part B
总教时数（时间第
）节本节系第（周星期节课
）教时
闽教版小学英语四年级上册 4-5 页一、语言知识目标 1. 学习单词 chair，desk，blackboard 和 tiger，初步运用单词 look，read，after 及词组 look at，懂得 isn‟t 是 is not 的缩写。 2. 学习句型： I like my.... Look at the.... It isn‟t a....
ourclassroom我们的教室教学反思课题unit1ourclassroompartb总教时数节本节系第教时执教班级四年级时间第第周星期节课教学内容闽教版小学英语四年级上册45页教学目标一语言知识目标1
课题执教班级教学内容
Unit 1 Our Classroom 四年级P Nhomakorabeart A
总教时数（时间第
（教师指着教室）T: This is our classroom. 教学新词 classroom，our 和词组 our classroom。十字开花游戏进行操练。二、Review T: Today we are going to learn something about our classroom. （指着班牌）Look! Class...，Grade Four. 通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词 one 到 twelve。三、Presentation （一）Words and Sentences Teaching 1. 教学单词 grade 和 class （1）教师指着教室和本班的班牌 T: We‟re in Grade Four now. We‟re in our new classroom. 出示单词卡片 grade 并教学。引导学生说句子： We‟re in Grade Four now. （2）教师再次指向门口的班牌说 T: Look！Class...，Grade Four. We‟re in Class...，Grade Four now. 出示单词卡片 class 并教学。游戏 What‟s missing 操练单词 grade 和 class。（3）教师出示 class 和 classroom 这两个单词，进行对比教学。告诉学生 classroom 是复合词，是由 class 和 room 这两个单词合并构成的。（4）快速反应的方法操练 class 和 classroom 两个单词。 2. 初步感知课文。 T: Sally and Wang Tao are in Grade Four，too. Let‟s go and see their classroom. Let‟s listen and watch the video. Then answer the question： Which class are Sally and Wang Tao in? 教师播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。引导学生在课文中发现问题的答案：Class One, Grade Four. 3. 教学词组：Class...，Grade.... （1）教师板书句型 I‟m in Class...，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。（2）教师引导学生用 I‟m in Class...，Grade....说出自己所在的班级，然后让

(完整版)七年级下册英语课程标准

七年级下册英语课程标准Unit 1 Can you play the guitar?单元教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club drum, play the drum, piano, play the piano, violin, play the violin, also, people, help (sb) with sth, center, home, today, be good with, make, make friends, weekend, on weekends/on the weekend, teach, musician能掌握以下句型：①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.② —What can you do? —I can dance.③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法练习运用情态动词can。

学会询问和谈论彼此的能力和特长。

能掌握以下句型：①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, Ican't.② —What can you do? —I can dance.③—What club do you want to join? —I want to join the chess club.—Can you play the piano? No, I can't. / Yes, I can.be good with …help…with…2. 情感态度价值观目标：该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

英语课程标准中文化知识学段目标一级内容

英语课程标准中文化知识学段目标一级内容
一、基础素养
(一) 语言知识
1. 掌握语言的基本结构，如单词、句子、篇章等。

2. 掌握完形填空、阅读理解等语言技能。

3. 理解文言文书面表达形式及书面表达基本规则。

4. 培养多种文体语言运用能力，提高综合语言运用能力。

(二) 文化素养
1. 加深对英语文化及世界文化的认识及尊重。

2. 培养思考判断、解决问题及探究学习的能力。

3. 培养理解语言文化转移与文化传承的能力。

4. 掌握文化认知技能，如使用语言表达意象、获取信息、运用信息、处理信息等。

(三) 语用能力
1. 培养具有实用价值的口头表达能力，如拓展语言领域的话题，完成口头报告和辩论等活动。

2. 培养书面表达能力，如计划编写、写作等。

3. 培养语言应用能力，如参加各种形式的语言活动。

知识目标能力目标

一、制定切合实际的教学目标中职英语新课程的总目标是以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和人文素养的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。

1.语言知识目标语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。

语言知识和语言技能是同步发展、不可分割的，但在教学中可以有所侧重。

中职阶段语言知识的学习要以语言积累和运用为目的，服务于语言的理解与表达，服务于就业。

2.语言技能目标注重使学生在特定的情景中，通过听、读和观察获取信息；通过思维、组织、筛选、提炼等处理信息；通过说和写传递信息和表达见解。

3.情感态度目标语言与情感态度有密切的关系，对中职生尤为重要。

要树立“以学生的发展为本”的教学观，在英语教学中注重营造良好的课堂氛围，加强师生的情感交流，让学生体验和积累积极的情感，增强合作能力，使他们不断树立学习的自信心，形成健康的心理和健全的人格，为就业打下良好的情商基础。

4.学习策略目标有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果，有利于学生形成自主学习的能力。

教师应注重在英语教学中渗透学习策略的培养，鼓励和指导学生根据不同的学习内容及不同的专业需要，采用灵活多样的学习策略。

5.人文素养目标英语教学要以职业素质教育和学生的职业能力发展为根本宗旨，以学生的综合素质及可持续发展为本。

教学不仅应该承担掌握语言的任务，而且还要承担培养学生的思想品德、心理素质、思维品质、个性品质、文化素养、适应社会能力等方面的人文素质。

二、选择有利于就业的实用性的教学内容中职英语新课程由基础和拓展两个模块组成。

基础部分为必修内容，也是最低要求。

各个学校可根据不同的专业及学生的实际，安排已完成基础部分学习并通过相应的测评的学生，继续学习拓展部分。

无论是基础部分还是拓展部分都要注重选择应用型的教学内容，以利于就业为目的。

三、采用实效性的教学方法学期知识目标：。

语言知识是英语教学的重要内容，对学生打好英语学习的基础至关重要。