多媒体教学在小学数学课堂教学中的优势

流、 互相传递信息 ， 极大地提高了他们学习的兴趣 。 总之 ， 多媒体辅助教学是一种高层次 、 高效率 的现代教育手段 只要我 们恰 当地选准 多媒体 的运用 与数学课 堂教 学的最佳 结合
入多媒体教学 ， 既有利 于及时点拨和调控 ， 又有利于学生空 间想象 能力 、 解题能力的培养 。在教学《 圆柱 的表 面积》 这一节课时 ， 首先
钟的教学效率。多层次 、 开放性 、 实践性的练习是学生形成 良好数 学技能不可或缺的环节。 在课堂练习时 ， 教师把数学问题 和实际生
、
有利于解决重点、 难点 问题
在小学数学课 堂教学 中 ， 如何把抽 象的理论 、 概念转化为学生 活紧密联系 ， 通过多媒体直 观演示 ， 使 学生更深刻 、 清晰地理解 题 容易接受和理解 的知识 呢？多媒体教学就能提供直观形象和生动 意 ， 并顺 利灵活地解题 ， 从而提高 学生的解题能力 。例 如 ， 在教学 逼真 的动态图像 ， 解 决教学 中的重点 、 难点 ， 发展 学生的观察能力 “ 长方体 的表面积” 时， 巩 固练 习中有这样 一道题： 下冈 ， 把一个 大
在数学课堂教学 中， 正确运用多媒体进行辅助教学 ， 能使课 堂内容 由单一 的灌输变为 图文并茂的动态传播 ， 增强感染力 ， 激发学生 的 学 习兴趣 ， 充分调动学生 的学 习积极性 ， 提高课堂效率 。
一
二、 有利于巩 固练 习。 提高学 习效率 要减轻学生 的课业负担 ， 就要加大教学 密度 ， 提 高课堂 ４ ０分
进行动态演示 ，先让学生观察画面中把一个 圆平均分成 ｌ Ｏ等份 ， 让学生概括数学知识的内在规律 ，有助于培养学生 的逻辑思维能 像这样拼 ， 得到的 图形近似什么图形 ？学生会说近似平行 四边形 。 力 。 使学生不仅 能学到知识 ， 更重要 的是 掌握 了学 习方法 ， 培养 了
然后再演示平均分成 ６ ４等份拼成一个近来自百度文库平行 四边形 ，问学生 ： 解 决 问题 的能 力 。 “ 你发现什么情况？” 学 生观察后 会说 ： “ 比刚才的平行 四边形更立 三、 有利于开阔视野 。 增 长 见 识
和空间想象能力 。
长方 体切 成两个小长方体表面积有没有 变化。很 多学生能够想到
表面积增加了一个 面 ， 也有的学生不 理解 为什 么会增加 ， 这时利
１ ． 创设生活情境 ， 激发学生兴趣
教学来源于生活 ， 又运用于生活 ， 将生活 中的一些 实际问题通 用多媒体演示一种切法 ， 切面闪动 ， 教师讲解 ： 原来 没有 ， 它们分开
教学 ，用最少的教学 时间和精力 ，促使教学效果高效化 的必然要 圆柱的侧 面展开 ， 学生很直观地可 以看出侧面是一个长方形 ， 长 相 求 。多媒体能实现和解决数学老师许多力所不能及 的教学设想 和 当于圆的轴长宽相 当于圆柱的高。然后还可 以展示不 同圆柱的展
棘手的难题 ， 是数学教师进行高效创造性 劳动的得力 助手 。因此 ， 开图 ， 这样学生一 下子就 明白了圆柱表面积的计算方法 。
展开 为一条线段然后用直径测量正好是三条直径多一点 ，这样通 过课 件演示 ， 学生能很直观地看 出周长和直径的关系。 学有余力的
学 生 还 可 以通 过 网络 了解 找 到 更 多 的 相关 知识 ，同 学 之 间 互 相 交
预见性 ， 在学生思维 困惑处采用恰当的方法及 时点拨提示 ， 尽可能 地使学生产生发散性思维 ， 又少走弯路 ， 提高学生解题 的能力 。介
历数学的教学 目的。例如 ， 在教学” 圆 的周长” 一课 时 ， 教师可 以在
学生动手测量计算的基础上 ，运用多媒体在屏幕上展示介绍 圆周
率 的来历 ， 尤其是在理解周三径一时利用多媒体演示 ， 把 圆的周长
２ ． 变抽象于直观 ， 发展学 生思维 在教学过程中 ， 教师要善于把握学生的思 维导向 ， 要有一定 的
过 多媒体辅助教学展现在学生面前 ，能够极 大地 引起 学生 探讨 知 后就多了两个 这样 的面 ，所 以表面积变大了。这样运用多媒体技
识 的兴 趣。例如 ， 在《 圆的面积》 教学时 ， 教师可以运用多媒体课件 术 ， 由表及里 ， 由感性 到理性 ， 通过 仔细观察 ， 认真 比较分析 思考 ，
趣 和 创新 欲望 。
新课程指 出， 要让 学生积极参与一定 的动手实践活动 ， 经历数 １ ２ ８份 、 ２ ５ ６份会怎样 ？” 学生猜测后 ， 教师继续演示平均分成 １ ２ ８ 学规律的推导过程 ， 进行体 验性学 习。 但一节课 的教学时 间十分有 限， 学生注意力 的集 中亦有其规 律。 借助多媒体 教学手段可 以进彳 『 高密度知识的传授 ， 对信息进行 优化处理 ， 将课堂上要花很多时问 去解决的问题 ， 或者是难 以解决的问题都演示 出来 ， 达到让学生经
教 育技术
新 课程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ ＲＲ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
多媒体教 学在 小学数 学课 堂教 学 中的优 势
苗俊 梅 （ 内蒙 古 自治 区 包 头市 九 原 区沙 河 第 一 小 学 ）
教学过 程的科学化和教学手段的现代化是改革小学数学课堂 们可 以运用多媒体技术 ， 在屏幕上首先出现一个 圆柱 ， 然后慢慢把
了。”教师接着问 ： “ 请 大家想一下如果老师继续分下去平均分成 份和 ２ ５ ６份时的图形 ，并讲解 ： “ 圆平均分的等分越多每份就越 细
小， 拼成的图形越 接近什么 ？” 学生异 口同声说 ： “ 长方形 。” 如果无 限分下去那么就可 以拼组成一个长方形 ，这个长方形 的长相当于 圆的什么 ， （ 圆周 长的一半 ） 宽呢？ （ 圆的半径） 。 这样 ， 在积极的师生 互动环境下 ， 学生很容易弄清了道理 ， 深刻地认识了圆面积的计算 方法 ， 从而培养 了学生的观察能力和综合分析能力 ， 激发 了学习兴