实验：用打点计时器测速度 教学设计 教案
物理：《实验：用打点计时器测速度》教案
1.4 实验：用打点计时器测速度
一、教学目标
1.了解电磁打点计时器和电火花打点计时器的基本构成，知道打点计时器的计时原理，并学会安装并使用打点计时器。
2.学会根据纸带上的点分析速度的变化情况，并学会测定平均速度和测量瞬时速度。
3.明确速度—时间图象的意义，描点法画图象的方法，并画出实验中的速度—时间图象。
4.通过对纸带的处理过程培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法。
5.通过画速度—时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。
二、教学重点与难点
重点:1.打点计时器的使用。
2.由纸带计算物体运动的瞬时速度。
3.画物体的速度—时间图象。
难点:1.对纸带数据的处理。
2.画图象的方法。
三、教学方法
实验探究式教学方法
四、教学设计
（一）新课内容
1.打点计时器的认识
先让学生阅读教材,然后老师提出问题,引导学生回答:
(1)电磁打点计时器使用的是直流电还是交流电?其工作电压为多少?
(2)我国交流电的频率为50Hz,使用这种电源时,每隔多长时间打一个点,即相邻两个点之间的时间间隔是多少?
(3)打点计时器打出的纸带可以记录某段时间内的位移,能不能记录时间?
(4)说出电磁打点计时器的构造?工作原理?如图1—4—1所示。
(5)复写纸放在纸带上边还是下边?
(6)解释电火花计时器的工作原理?如图1—4—2所示,它与电磁打点计时器相比,哪一种误差小?原因是什么?
2.练习使用打点计时器
指导学生动手练习使用打点计时器，要让学生按步骤有序操作,并打出几根纸带。
实验用打点计时器测速度(教案)
§1.4实验：用打点计时器测速度
一、三维目标
知识与技能
1. 理解打点计时器的计时原理,理解纸带中包含的物体运动的信息(时间和位移)
2. 会安装并使用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理并会测量瞬时速度
3. 明确速度---时间图象的物理意义,描点法画图象的方法,并画出该实验
的速度---时间图象
1. 通过学生自己看打点计时器的说明书,培养学生独立学习的水平
2. 通过实验得出物体的运动信息,用数学的方法表述出来.培养学生获取信
息处理信息的水平,体会处理问题的方法,领悟如何间接测量一些不能直接测
量的物理量的方法
3. 通过画速度---时间图象培养学生用图象法处理数据的水平,体验数学工具在物理发展中的作用
4. 体验实验中理性思维的重要,即要动手,又要动脑
5. 经历科学探究过程理解科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物体的运动
情感态度价值观
1. 感受打点计时器的巧妙设计思路,体会物理原理在解决实际问题中的指
导作用,增强将物理知识应用于实际生活的意识
2. 经历实验过程,体验科学实验过程的艰辛与喜悦,并乐于探索自然界的奥秘
3. 体验用图象方法描绘物理现象的乐趣,培养学生用数学方法处理物理问
题的意识
4. 培养学生的交流与合作精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,并养成
尊重他人的习惯
二、教学重点
1. 学会使用打点计时器
2. 能根据纸带计算物体运动的瞬时速度
3. 会用描点法描绘物体的速度---时间图象,并从中获取物理信息
三、教学难点
处理纸带的方法,用描点法画图象的水平
教具准备
课件投影仪幻灯片
课时安排
1.4 实验：用打点计时器测量小车的速度 学案(含答案)
1.4 实验：用打点计时器测量小车的速度学案
（含答案）
4实验实验用打点计时器测量小车的速度用打点计时器测量小车的速度学习目标
1.学会安装和使用打点计时器.
2.会根据纸带上的点迹计算物体运动的瞬时速度.
3.能运用实验数据描绘vt图像，并会根据图
像说明物体的运动情况
一.实验器材小车.附有滑轮的长木板.打点计时器.纸带.细绳.刻度尺.坐标纸
二.实验操作1按图1安装实验器材打点计时器的两个接线柱接到交流电源上电源频率为50Hz，电磁打点计时器接46V低压交流电源，电火花打点计时器接220V交流电源图12使小车在木板
上保持静止，并靠近填“靠近”或“远离”打点计时器，开启打
点计时器的电源开关打点计时器稳定工作后，用手拉动细绳，使
小车沿木板做直线运动待小车运动约一半距离时，松开手，使小
车依靠惯性继续运动，直到左端纸带上会留下一系列点迹如图2
所示图2
三.数据处理1在纸带上选取一段点迹清晰并且没有重叠的区间，把
第1个点标为O，而后依次标为
A.
B.
C.D2用刻度尺测量各点的位置一般使刻度尺的零刻度线与O 点对齐，即O点的位置记为0，记录在下表中计数点序号OABCDE 计数点对应的时刻/s00.020.040.060.080.10计数点对应的位置坐标x/m
3.计算各相邻计时点间的位移xO
A.xA
B.xB
C.xC
D.xDE并记录在下表中4根据平均速度vxt，计算各段的平均速度vO
A.vA
B.vB
C.vC
D.vDE并记录在下表中相邻计时点间的位移
x/mxOAxABxBCxCDxDExEF相邻计时点间的平均速度
高中物理 1.4实验 用打点计时器测速度教案
1.4实验用打点计时器测速度教案
【教学目标】
1.了解电磁打点计时器和电火花打点计时器的基本构成,知道打点计时器的计时原理,并学会安装和使用打点计时器，
2.学会根据纸带上的点分析速度的变化情况,并学会测定平均速度和测量瞬时速度，
3.明确速度—时间图象的意义,描点法画图象的方法,并画出实验中的速度—时间图象，
4.通过对纸带的处理过程培养学生获取信息、处理信息的能力,体会处理问题的方法,领悟如何间接测一些不能直接测量物理量的方法，
5.通过画速度—时间图象培养学生用图象法处理数据的能力,体验数学工具在物理发展中的作用，
【教学重点】
1.打点计时器的使用.
2.由纸带计算物体运动的瞬时速度.
3.画物体的速度—时间图象.
【教学难点】
1.对纸带数据的处理.
2.画图象的方法.
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
测定物体的运动速度并不是一件容易的事,特别是物体的速度在不断变化时.为了简化我们今天只研究物体的直线运动.当物体沿直线运动时,其位移在不断变化,要研究物体的运动,我们首先要准确记录物体的运动信息.怎样记录呢?
请同桌的两位同学合作用彩笔和纸带模拟打点计时器.
思考1. 彩笔打出的点能不能准确记录纸带的位置?
2. 在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有无影响?
学生讨论:
师总结:彩笔打出的点可以记录纸带的位置.但在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有影响(拉的越慢纸带上点越密,反之就会越稀疏)考虑到用手
打点的时间间隔不能准确相等,所以无法准确测定物体的运动速度.原因在哪?
用打点计时器测速度教案
用打点计时器测速度教案
教案：用打点计时器测速度
教学目标：
1.了解什么是速度，能够描述速度的概念和计算方法。
2.掌握使用打点计时器测量速度的实验方法。
3.学会使用实验数据计算速度。
教学准备：
1.手持打点计时器
2.直线轨道
3.小车/小球
4.计时器
5.长尺子/测量仪器
6.纸和笔
教学过程：
Step 1：引入活动（约5分钟）
教师可以开始此教案前，先引入活动。可以提问学生们，什么是速度？他们在生活中如何描述速度？让学生们简单描述几个速度场景，如跑步、
自行车骑行、汽车行驶等。引导学生们思考速度与时间和距离之间的关系。
Step 2：引入打点计时器（约5分钟）
将手持打点计时器展示给学生们。解释打点计时器的原理和使用方法。（示范操作）使用打点计时器，可以帮助我们轻松、准确地测量速度。
Step 3：实验准备（约10分钟）
1.学生分成小组，每个小组分配一条直线轨道、小车/小球，并放置
在桌面上。
2.学生使用尺子或测量仪器测量轨道的长度，并记录下来。确保每个
小组轨道长度一致。
3.学生在轨道上标出起点和终点，并记录下起点和终点的位置。
4.学生使用打点计时器和计时器准备进行实验。
Step 4：实验步骤（约30分钟）
1.学生将小车/小球放在轨道起点。
2.一个学生使用打点计时器，一个学生使用计时器。
3.学生A按下打点计时器的按钮，学生B同时开始计时。
4.学生A轻推小车/小球，让它沿轨道滑行到终点。
5.学生B在小车/小球到达终点时停止计时。
6.学生A在小车/小球到达终点时停止打点计时器。
7.学生A和学生B记录下给出的数据。
必修教材1第一章第4课时教案：实验“用打点计时器测速度”
第四课时 用打点计时器测速度
§1－4 实验：用打点计时器测速度
教学内容：实验：用打点计时器测速度
教学目标：1、了解打点计时器的结构和工作原理；
2、学会用打点计时器测物体的速度，练习使用纸带；
教学方法：实验法
教学难点：打点计时器的结构
教学过程：
引入： 过去使用的计时的仪器有：秒表、钟、烧香等。如何在运动物体上留下时间记号呢？引入打点计时器
一、电磁打点计时器
1、结 构：
线圈，永久磁铁，振片，振针，限位孔等。
2、作用：通过打点来记录时间。
注意：如何记录时间的？
3、工作原理：
4、注意事项：
二、电火花打点计时器
1、工作原理：
2、注意事项：
三、实验
1、实验目的：练习使用打点计
时器，利用打上点的纸带研究物体的
运动情况
2、实验原理：v 平=t
x ∆∆，求纸带的平均速度。
3、实验器材：电火花打点计时器或电磁打点计时器，纸带，刻度尺，导线，电源
4、实验步骤：
5、注意事项： 四、纸带处理
1、纸带及纸带上的点
2、求平均速度
S 1 S 2 S 3
《实验：用打点计时器测速度》教案
《实验：用打点计时器测速度》教案
（实用版）
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序言
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实验：用打点计时器测速度 说课稿 教案 教学设计
图象。
思考:我们从根据实际测量数据所描出的点的走向可以大致看出纸带的速度变化规律。在把点连成线的时候我们是用折线还是用光滑的曲线来连呢？
阅读：课本做一做和科学漫步
探究问题：
如图所示是一条利用打点计时器打出的纸带，0、1、2、3、4、5、6是七个计数点，每相邻两个计数点之间还有四个点未画出，名计数点到0点的距离如图所示，求出1、2、3、4、5等计数点的瞬时速度并画出速度—时间图象。
0 9.0 3.9 1.0 6 5 3 1 2 4 单位：cm
30.1 22.8 16.1
《用打点计时器测速度》教学设计
《用打点计时器测速度》教学设计
教学设计：用打点计时器测速度
一、教学目标
1.理解速度的概念和计算方法；
2.学会使用打点计时器测量速度；
3.培养学生观察、分析和探究能力。
二、教学准备
1.打点计时器；
2.平直的跑道；
3.计时器；
4.实验笔记本。
三、教学过程
Step 1 引入新知识
1.引入问题：同样的物体在不同的时间内运动同样距离的速度会有所
不同吗？为什么？
2.引导学生思考内容：请对此进行思考并简单说一说你的观点。
Step 2 导入概念
1.教师介绍速度的定义：速度是物体在单位时间内移动的距离。
2.引导学生理解速度的计算方法：速度=移动的距离/移动所需的时间。
Step 3 实验设计
1.教师向学生介绍实验设备：打点计时器、跑道和计时器。
2.学生分组设计实验方案：每个小组选择一个物体，在不同的时间间
隔内测量其在跑道上移动的距离，并使用打点计时器测量移动所需的时间。
3.学生记录实验方案和所用设备：
实验方案：选择一个物体，在跑道上划出一段固定的距离，使用打点
计时器测量物体在不同时间间隔内的移动距离，然后使用计时器测量物体
移动所需的时间。
所用设备：打点计时器、跑道、计时器。
4.学生讨论和选择适当的实验距离和时间间隔。
Step 4 实验操作
1.学生根据实验方案进行实验操作。
2.学生使用打点计时器测量物体在不同时间间隔内的移动距离，并记
录数据。
3.学生使用计时器测量物体移动所需的时间，并记录数据。
Step 5 数据分析与讨论
1.学生整理和分析实验数据，计算物体在不同时间间隔内的平均速度。
2.学生讨论结果：同样的物体在不同的时间内速度是否相同？是否存
1.4实验：用打点计时器测速度 教案
实验：用打点计时器测速度
教学目标
一、知识与技能
1. 了解电磁打点计时器和电火花打点计时器的基本构成，知道打点计时器的计时原理，并学会使用打点计时器。
2. 通过实例学会根据纸带上的点分析速度的变化情况，并学会测定平均速度。
3. 通过实例学会用打点计时器测量瞬时速度。
4. 学会用图象表示速度变化规律的方法，理解用平滑曲线“拟合”坐标系中描出的点来反映客观规律的思想。
二、过程与方法
1．通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力。
2．通过实验得出物体的运动信息，用数学方法表述出来。培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法。
3．通过画速度—时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。
三、情感、态度与价值观
1. 体验实验中理性思维的重要，既要动手，又要动脑。
2. 感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于实际生活的意识。
3. 经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥秘。考点同步解读
高考中对本节内容很少单独命题，往往与后续学习的内容综合起来考察，涉及
的内容主要有应用打点计时器研究物体的运动，运用v-t图像描述物体的运动等，作为后续学习的重要基础，同学的应牢固掌握本节内容。
1.利用打点纸带研究物体的运动
2.应用图像描述物体的运动
核心素养聚焦
1.了解电磁打点计时器，电火花计时器的基本结构，理解其基本工作原理。
2.经历使用打点计时器的过程，能正确、熟练地使用打点计时器。
用打点计时器测速度实验教案
用打点计时器测速度实验教案
教案标题：用打点计时器测速度实验
教案目标：
1. 理解速度的概念，并能够正确计算速度；
2. 学会使用打点计时器进行测速实验；
3. 培养学生观察、记录和分析实验数据的能力；
4. 提高学生的实验设计和实验报告写作能力。
教学资源：
1. 打点计时器；
2. 直线轨道；
3. 小车；
4. 计时器；
5. 测量尺。
教学准备：
1. 准备直线轨道，确保其平整且无明显摩擦；
2. 确保打点计时器和小车的正常运行；
3. 准备足够的计时器和测量尺供学生使用。
教学过程：
引入：
1. 引导学生回顾速度的概念，即单位时间内物体所走过的距离；
2. 提问学生如何测量物体的速度，引导学生思考测速实验的必要性。实验步骤：
1. 将直线轨道放在水平桌面上，确保其平整且无明显摩擦；
2. 将小车放置在直线轨道的起点处；
3. 将打点计时器置于直线轨道的终点处；
4. 启动打点计时器，并同时释放小车；
5. 小车通过终点时，打点计时器会发出声音，记录下打点计时器显示的时间；
6. 使用测量尺测量小车起点到终点的距离；
7. 重复实验多次，取平均值计算速度。
数据处理与分析：
1. 将实验中测得的时间和距离数据整理成表格；
2. 根据速度的定义，计算每次实验的速度；
3. 将不同实验的速度进行比较和分析，讨论可能的误差来源；
4. 引导学生思考如何改进实验设计，减小误差。
实验报告：
1. 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据、数据处理与
分析、实验结论等内容；
2. 强调实验报告的规范性和准确性，鼓励学生用科学的语言描述实验过程和结果。
《实验：用打点计时器测速度》教案设计
实验：用打点计时器测速度
【教学目标】：
(一)知识目标：
1、了解两种打点计时器的结构和工作原理。
2、会安装并使用打点计时器。
3、理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。
4、明确速度—时间图象的意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度—时间图象。
(二)能力目标：
1．通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力．
2．通过实验得出物体的运动信息，用数学方法表述出来．培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法．
3．通过画速度一时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用．
4．体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑．
(三)德育目标：
1、经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙。
2、培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神。
【教学重点】：
1、打点计时器的使用。
2、由纸带计算物体运动的瞬时速度。
3、画物体的速度—时间图象。
【教学难点】：
1、对纸带数据的处理。
2、画图象的方法。
【教学方法】：探究、讲授、讨论
【教学用具】：多媒体课件、电磁打点计时器、电火花计时器、学生电源、导线、纸带、刻度尺、坐标纸
【教学过程】：
（一）引入
测定物体的速度并不是一件很容易的事情，特别是当物体的运动速度在不停变化时，测定某时刻的速度更是比较困难的，如上下飞舞的蝴蝶，要确定它某一时刻的速度是很困难的．我们现在只研究直线运动的速度的测量问题．今天,我们来学习测量速度的一种方法
(二)新课教学：
实验：用打点计时器测速度-优质教案
用打点计时器测速度
【教学目标】
(一)知识与技能
(1)了解打点计时器与光电门的原理
(2)会使用打点计时器与光电门测量物体的瞬时速度
(3)学会用电子表格处理实验数据，并用绘图功能绘出位移-时与速度-时间图
像
(二)过程与方法
(1) 通过实验，掌握打点计时器与光电门的使用方法。
(2) 通过实验得出物体的运动信息，培养学生获取信息的能力，体会处理问
题的方法，领悟如何间接测量速度的方法。
(3) 培养用电子表格处理数据的能力。
(三)情感态度与价值观
(1) 感受将所学知识解决实际问题的乐趣。
(2) 体验现代科学技术在科学探究中的作用。
(3) 培养学生在学习中合作与交流的精神。
【教学重点】
(1)学会使用打点计时器与光电门
(2)通过采集的数据，求瞬时速度
(3)学习用电子表格进行处理与分析实验数据
【教学难点】
(1)打点计时器的原理
(2)电子表格处理与分析实验数据
【教学准备】
多媒体课件(PPT幻灯片)、电磁打点计时器、光电门、电脑、纸带、学生电源、导线。
【教学过程】
一．引入课题：
物体量的测定分为直接测量与间接
图1.4-1
测量，直接测量的如：质量、力、温度、时间、位移。间接测量的如：密度、压强、电阻等，它们是由几个直接测量物理量根据一定的关系组合测定的。速度是由位移与时间组合而成，所以只能间接测量。
问题1：(演示：将小车放在倾斜的轨道上，自由下滑)能否测定小车在下滑过程中的平均速度？
该问题的目的是用实验的方法测定物体运动的平均速度(由学生进行实际测定)。并引出下面的问题。
问题2：能否测定小车在下滑过程中某一点的瞬时速度？
物理必修ⅰ人教新课标1.4实验用打点计时器测速度教案
第四节实验：用打点计时器测速度
学习目标
（一）课程要求
1．了解电磁打点计时器和电火花打点计时器的基本结构，理解其基本工作原理。
2．经历使用打点计时器的过程，能正确、熟练地使用打点计时器。
3．会根据纸带上的点迹计算物体运动的平均速度。理解用平均速度表示瞬时速度所采用的思想方法，会用这种方法计算瞬时速度。
4．能运用实验数据描绘v-t图象，并根据画出的图象描绘物体运动速度的变化特点。（二）重、难点
重点：1．打点计时器的使用方法。
2.会计算物体的平均速度和纸带上各点的瞬时速度。
难点：各点瞬时速度的计算
强化基础
1.下列关于电磁打点计时器的说法中正确的是（）
A. 必须使用低压交流电源
B.可以使用低压交流电源也可以使用低压直流电源
C. 当电源频率为50HZ时，打出的纸带相邻两个点的时间间隔为0.02s
D. 当电源频率为50HZ时，打出的纸带相邻两个点的时间间隔为0.1s
2.关于打点计时器打点时间间隔的长短，下列说法正确的是( )
A. 电源电压越高，打点计时器通过的电流越强，计时器打点速度就会越快，每打两个点
的时间间隔就会越短
B. 手拉纸带速度越大，纸带运动越快，计时器打点速度就会越快，每打两个点所需时间
间隔就会越短
C. 打点计时器每打两个点的时间间隔由电源的频率决定，与电源电压的高低和纸带的运
动速度的大小均无关
D. 以上都不对
3.当纸带与运动物体连接时，打点计时器在纸带上打出点迹，下列关于纸带上点迹的说法中，哪些是正确的 ( )
A. 点迹记录了物体运动的时间
B. 点迹记录了物体在不同时刻的对应位置和某段时间内的位移
教学设计8：1.4 实验：用打点计时器测速度
第4节用打点计时器测速度
一、实验目的
练习使用电火花计时器或电磁打点计时器，利用打上点的纸带研究物体的运动情况。
二、实验器材
电火花计时器或电磁打点计时器，纸带，刻度尺，导线，电源
三、实验步骤
（1）把电火花计时器固定在桌子上，检查墨粉纸盘是否已经正确的套在纸盘轴上，检查两条白纸带是否已经正确的穿好，墨粉纸盘是否已经夹在两条白纸带之间。
（2）把计时器上的电源插头插在交流220 V电源插座上。
（3）按下脉冲输出开关，用手水平的拉动两条纸带，纸带上就打下一列小点。
（4）取下纸带，从能看得清的某个点开始，数一数纸带上共有多少个点。如果共有n 个点，点子的间隔数就为n-1个，用t=0.02(n-1)s计算出纸带的运动时间t.
（5）用刻度尺测量一下，打下这些点，纸带通过的距离s有多长。
（6）利用公式计算出纸带在这段时间内的平均速度。把测量和计算的结果填入表1中。
表1
（7）在纸带上找出连续的6个点，分别标上记号A、B、C、D、E、F。用刻度尺测出两个相邻点间的距离s1、s2、s3、s4、s5（如图所示）把数据填入表2中。根据这些数据，运用你学过的知识，判断纸带的运动是匀速运动还是变速运动，并把判断的结果和理由写清楚。
表2
如果用电磁打点计时器，则实验步骤的前三步相应的应当是：
（1）把电磁打点计时器固定在桌子上，让纸带穿过两个限位孔，压在复写纸的下面；
（2）把电磁打点计时器的两个接线柱用导线分别与6V的低压交流电源的接线柱相连接；
（3）打开电源开关，用手水平的拉动纸带，纸带上就打上一列小点。
然后，重复上面步骤（4）至（7），完成实验。
实验：用打点计时器测速度 说课稿 教案 教学设计
实验：用打点计时器测速度
一、教材分析
这节课有三个目的：
（1）了解电磁打点计时器、电火花计时器的基本结构，理解其工作原理；
（2）经历使用打点计时器的过程，能正确、熟练地使用打点计时器；
（3）会根据纸带上的点迹，计算物体运动速度的平均速度。理解用平均速度表示瞬时速度所采用的思想方法，会用这种方法计算瞬时速度；
（4）能运用实验数据描绘v-t图象，并会根据画出的图象描绘物体运动速度的变化特点。
打点计时器是高中一个重要的计时仪器，计时的同时还能记录物体的运动情况，这对高一新生来说是全新的。通过对打点计时器的了解，掌握其使用方法。由纸带上某两点间的位移△x和相应的△t 就能算出它们之间的平均速度。与过去的教学不同的是，教材由此又向前走了一步，说明在△x（或△t）很小时，这样算出的平均速度可以看作瞬时速度，而不是绝对意义上的瞬时速度。对于这一点，老师们可能还不习惯。这是因为我们过去的物理教学过于理想化、绝对化，或说与实际问题的距离比较大。实际的测量技术测得的瞬时速度都是某段时间内的平均速度，而不是绝对意义上的瞬时速度。例如汽车上的速度计，无论是用离心测速的方法还是用发电机测速的方法，转动部分都有一定的惯性，对速度变化的反应都需要一段时间，因此，它们实际测得的速度都不是数学意义上的“极限”。本节要求用很小时间间隔内的平均速度作为瞬时速度，除了有意加强瞬时速度的理解外，也是拉近物理课与实际、与技术的距离。平均速度和瞬时速度是本节的难点，教材用极限的思想，从平均速度过渡到瞬时速度。加强对瞬时速度的理解，拉近物理与生活、模型与实际的距离，培养学生从不同角度看同一问题的素养和学生的发散思维
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教学准备
教学目标
知识与技能
1．了解打点计时器的计时原理，理解纸带中包含的物体运动的信息(时间、位移)．2．会安装并使用打点计时器，理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度．3．明确速度一时间图象的物理意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度一时间图象，能从图象中获取有用的信息．
过程与方法
1．通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力．
2．通过实验得出物体的运动信息，用数学方法表述出来．培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法．
3．通过画速度一时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用．
4．体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑．
5．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动．
情感态度与价值观
1．感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识．
2．经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙．3．体验用图象的方法描述物理现象的乐趣．培养学生用数学方法处理物理问题的意识．培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神．
4．培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯．
教学重难点
教学重点
1．学会使用打点计时器．
2．能根据纸带计算物体运动的瞬时速度．
3．会用描点法描绘物体的速度一时间图象，并从中获取物理信息．
教学难点
处理纸带的方法，用描点法画图象的能力．
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、实验目的
1．了解两种打点计时器的结构和工作原理，并学会安装和使用．
2．理解根据纸带测量速度的原理，学会粗略测量瞬时速度．
3．理解速度—时间图象的意义，掌握描点法画图象的方法．
二、实验原理
1．打点计时器的原理及使用
2.跟运动物体连在一起的纸带上打出的点记录了物体在不同时刻的位置，用刻度尺测出两个计数点间的位移Δx，打两个点的时间可用Δt＝(n－1)×0.02s求得，则平均速度＝Δt(Δx)，当Δt很短时，可以认为Δt(Δx)为t时刻的瞬时速度．
三、实验器材
电磁打点计时器(或电火花计时器)、学生电源(电火花计时器使用220 V交流电源)、刻度尺、纸带、复写纸、导线、坐标纸．
四、实验步骤
1．了解打点计时器的结构，然后把它固定在桌子上．
2．把电磁打点计时器的两个接线柱用导线与6 V的低压交流电源的接线柱相连接，让纸带穿过两个限位孔，压在复写纸的下面．
3．接通电源，用手水平地拉动纸带，纸带上就打出一行小点，随后立即关闭电源．
4．取下纸带，从能看得清的某个点数起，数一数纸带上共有多少个点．如果共有n个点，则用Δt＝0.02×(n－1)s计算出纸带的运动时间Δt.
5．用刻度尺测量一下打下这些点纸带通过的距离Δx，利用公式＝Δt(Δx)计算纸带在这段时间内的平均速度．把测量和计算的结果填入表中．
五、数据处理
1．用打点计时器测量瞬时速度
（1）选取一条点迹清晰便于分析的纸带．
（2）从能够看清的某个点开始，每隔四个点取一个计数点，每两个计数点间的时间间隔T＝5×0.02s＝0.1 s．在纸带上用O、A、B、C、D…标出这些“计数点”，如图所示．
依次测出OA、AB、BC、CD…之间的距离x1、x2、x3、x4…
（3）A、B、C、D…各点的瞬时速度分别为：
2．用图象表示速度
用横轴表示时间t，纵轴表示速度v，建立直角坐标系．根据测量的数据在坐标系中描点，然后用平滑的曲线把这些点连接起来，即得到如图所示的v－t图象.
六、误差分析
1．利用平均速度来代替计数点的瞬时速度自身会带来系统误差．为减小误差，应取以计数点为中心的较小位移Δx来求平均速度．
2．若采用分段测量计数点间的位移x，会使测量误差增大．减小此误差的方法是一次测量完成，即一次测出各计数点到起始计数点O的距离，再分别计算出各计数点间的距离．
七、注意事项
1．如果在纸带上数出了n个点，那么，它们的间隔数是(n－1)个，它们的时间间隔为(n－1)×0.02s.
2．使用打点计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器打点稳定后，再拉动纸带．
3．手拉动纸带时速度应快一些，以防点迹太密集．
4．使用电火花计时器时，应注意把纸带正确穿好，墨粉纸盘位于纸带上方，使用电磁打点计时器时，应让纸带穿过限位孔，压在复写纸下面．
5．为了减小实验误差，计数点要每隔T＝0.1 s选一个，即每隔四个点取一个计数点，而计算计数点的瞬时速度时，Δx、Δt应取此计数点前、后两个点之间的位移和时间．即v＝2T(xn＋xn＋1).
6．打点计时器不能连续工作太长时间，打点之后应立即关闭电源．
7．对纸带进行测量时，不要分段测量各段的位移，正确的做法是一次测量完毕(可先统一测量出各个测量点到起始点O之间的距离)．读数时应估读到毫米的下一位．
实验探究一、数据读取
例：在“用打点计时器测速度”的实验中，打点计时器使用的交流电的频率为50 Hz，记录小车运动的纸带如图所示，在纸带上选择0、1、2、3、4、5的6
个计数点，相邻两计数点之间还有四个点未画出，纸带旁并排放着带有最小分度为毫米的刻度尺，零点跟“0”计数点对齐，由图可以读出三个计数点1、3、5跟0点的距离并填入表格中．
【解析】1点对应时刻是0、2之间的中间时刻，求出0、2间的平均速度，即可认为是1点的瞬时速度，同理2、3、4、5点的瞬时速度也可求出．而相邻计数点间的时间间隔T＝0.1 s.
同理v3＝0.61 m/s，v4＝0.69 m/s，v5＝0.70 m/s.以O点为坐标原点，横坐标表示时间，纵坐标表示速度，建立直角坐标系．根据前面计算出的结果在直角坐标系中描点，然后连线得到速度—时间图象如图所示．