九年级语文下册第三单元11《地下森林断想》同步练习(新版)新人教版

11《地下森林断想》同步练习
一、双基积累
1.下列加点字注音全对的一项是（）
A.沙砾．（lì）窥．测（ɡuī）深渊．（yuān）樵．夫（qiáo）
B.浩瀚．（hàn）愤懑．（mǎn）峡．谷（xiá）袅．袅（niǎo）
C.吝啬．（sè）徘．徊（pái）崛．起（jué）沉湎．（miǎn）
D.瘠．薄（jī）无垠．（yín）嶙．峋（lín）孱．弱（chán）
2.下列句中加点的词语运用不恰当的一项是（）
A.森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩．瀚无垠
．．．。

B.上课铃声响了，原本还在七嘴八舌交头接耳的学生都静了下来，教室里万籁俱寂
．．．．。

C.从我所知道的一切来看，他可能是一个隐姓埋名
．．．．的亲王。

D.它吝啬地在崖口徘徊，装模作样
．．．．地点头。

3.各组词语中有错别字的是（）
A．幽深峻岭隐姓埋名沉默寡言
B．罕见悬崖山崩地裂依然如故
C．脾气沉湎万赖俱寂遮天蔽日
D．漫长娇艳岩浆横溢五彩缤纷
4.选出下列各句中标点符号正确的一项（）
A．也许为它所感召，纯洁的白桦，挺拔的青杨，秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。

B．可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。

C．人们不知道地球为什么要发出那么大的脾气？或许仅仅是因为它喜欢运动。

D．种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的地下。

5.下列对课文写作方法理解有误的一项是( )
A、“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。

”这句子读起来很有节奏感，很有韵律感，感情也很强。

B、“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。

这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，使文章倍有感染力。

C、“它把岩石熔化成沙砾，把峻岭劈成深渊”“烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花”这是两组对称句，它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，起到深化思想意蕴，强化感情表达的效果。

D、文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情虽强烈，但夸张过度，效果适得其反。

二、课内语段阅读：
阅读下面语段，回答问题。

然而那幽暗的峡谷，却依然如故。

黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。

樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。

至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。

几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草……
也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。

都说阳光是公平的，在这里却不，不！它
沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。

它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。

它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。

即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。

阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？
阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？
不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。

可是它却不。

它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。

它究竟在期待和希望着什么呢？
长空的大风经过这里，停下脚步。

不等探询，便很快理解了它。

它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。

洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。

它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石块碾成的粉末变成了泥土。

山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。

虽然相对无言，却是心心相通。

它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。

秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。

也许为它所感召，纯洁的白桦．挺拔的青杨．秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。

一粒、几十粒、几百粒。

不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力究竟有多强……
几千年过去了，几万年过去了。

孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。

几千年过去了，几万年过去了，进入了人类的文明时代。

终于有一天，人们在昔日的死火山口发现了一个奇迹，一个生命史上的奇迹——幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。

整整齐齐．密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。

只因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。

如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，也许早就免除了这“地下”的一切艰辛。

但是它不愿意。

它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的。

为此它宁可付出几万年的代价。

它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚。

尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。

1．给加点的字注音。

①狼嘷．（）虎啸②碾．（）成粉末③渗．（）进石缝④怜悯．（）2．选文部分是写实还是想象？采用了哪一种写作顺序？
3．文中写阳光的无情和不公，有什么作用？
4．文中“它究竟在期待和希望着什么呢？”一句用了什么修辞方法？有什么作用？
5．从上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？
6. 文章最后一句话：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！”如何理解？
三、课外阅读：
灵魂在高处
那时，我正读高三。

元旦期间，我写的散文《留住春天》得了赤峰地区重点中学“迎新春征文比赛”一等奖，我成了校内的“新闻人物”。

我的奖品──以《留住春天》为书名的《优秀征文作品集》也成了班内同学追逐的焦点。

面对众多崇拜的目光和赞誉之言，我飘飘然了。

又是晚自习。

我依然陶醉着，幻想我已成为真正的作家。

忽然，一个声音低低地传过来：
．．．．．．．．．．．．．．
“下自习，你能等会儿走吗
．．．．．．．．．．．．?．”．
我吃惊地转过头，发现是坐在身后的女生欣，她开学时才从外地转来，极少和别人说话。

“什么事，你只管说好了。

”我大声说。

同学们不知发生了什么事，都把目光投过来。

欣的脸红极了：“没，没事儿。

”
“没事，让我等你干啥?”我摆出个高傲的样子，不再看她。

欣更慌了，在同学们的哄笑声中，捂脸跑出了教室，后来，听人说，那晚欣在宿舍里捂着被子哭了好久。

第二天，欣和一个女生换了位子，离我很远。

从此，她更少与人说话了。

高考结束那天，同学们聚在一起相互话别，我突然想起了欣。

却见她静静坐在一角，正往一本书上写着什么。

她也看到了我的注视，站起来慢慢地走到我跟前，冲我一笑，“要各奔东西了，送本书给你，做个留念吧!”
我无声地接过，低头一看，是本散文集，作者竟是欣!我有点惊讶地翻开，发现里面夹着一张纸，纸已磨破了边，字迹也很陈旧，上面写着：“你一定误解我了，昨晚冒失地让你等我，是因为你的散文《留住春天》我看了三遍，文笔确实不错，但又总感到缺少点什么，一时难以归结出来，便想和你当面谈谈。

还有，我看你这几天始终没安心学习，想给你提个醒儿，高考快到了，得抓紧时间呀!”
散文集的扉页上，是几行新写上去的题辞：“群自多感悟，灵魂在高处。

瑞明同学存正。

”
我读了一遍，又读了一遍。

霎时，我眼前似看到欣那颗纯洁而诚挚的心，和那时候她噙着泪水的眼睛。

“请……原谅我……”我抬起头对欣说。

可是这时才发现，欣已经走开了。

欣走了。

两个月后她走进了一所大学的校门。

我却落榜参了军，彼此再也没见过面。

但她的那本散文集，却留在了我的身边。

每当我捧起它，细细地阅读时，我总会读到我自己的这一个故事，总会觉得头顶的白云里，有一双眼睛从高处看着我。

1.文中划横线句子属人物描写方法中的哪种描写?从这里可以看出欣怎样的性格特点?
2.文中加点的句子描写有什么作用?
3.同学欣的题辞“君自多感悟，灵魂在高处”的含义是什么?她题这个辞的本义是什么?
4.文章的高潮处应在哪里?请从文中找出这个情节。

5.从文章的结尾我们可以看出作者对欣有怎样的感情?
参考答案：
一、
三、
1.动作描写，腼腆、纯洁、诚挚
2.暗示欣其实有许多次想要告诉“我”这些话，但一直没找到合适的机会，这样写更能表现出欣的真诚而纯洁的心灵。

3.你对世事人生的感悟比我多，思想修养比我高;互相勉励多多感悟世事人生，提高思想修养。

4.我读了一遍，又读了一遍。

霎时，我眼前似看到欣那颗纯洁而诚挚的心，和那时候她噙着泪水的眼睛。

“请……原谅我……”我抬起头对欣说，可是这时才发现，欣已经走开了。

5.因误解而愧疚以及对欣的深深仰慕。