标准的结构讲义和编写
软件文档写作标准讲义
软件文档写作标准讲义
软件文档写作标准讲义
一、前言
软件文档是记录软件开发过程和使用方法的重要工具。它是固化了软件设计、开发、实施等过程中必要的信息和知识，便于团队成员之间的沟通，也是用户使用软件时的重要参考。因此，编写一份符合标准的软件文档是至关重要的。本讲义旨在介绍一套软件文档写作的标准规范，帮助软件开发团队更好地编写软件文档。
二、文档结构
软件文档通常具有以下结构：
1. 标题页：包含文档名称、版本号、作者、完成日期等基本信息。
2. 目录页：列出文档的各个章节和子章节，并注明页码。
3. 引言：介绍软件的背景、目的和范围，并提供相应的参考资料。
4. 需求分析：对软件的功能需求进行详细描述，包括用户需求和系统需求。
5. 设计说明：说明软件的整体架构、功能模块、数据结构和算法等。
6. 安装和配置：提供软件安装和配置的步骤和注意事项。
7. 用户手册：介绍软件的使用方法、界面操作和常见问题解答。
8. 开发手册：提供软件的开发环境、工具和编程范例等信息。
9. 测试报告：记录软件的测试过程、结果和BUG修复等内容。
10. 版本历史：追踪文档的修改历史，并注明每个版本的改动
内容。
三、编写规范
1. 统一格式：使用统一的字号、字体和行距，保持文档整体的一致性。
2. 规范排版：设置适当的页边距、页眉和页脚，使用分章节的标题层次。
3. 清晰表达：用简洁明了的语言描述软件的功能、操作步骤和要点，避免使用专业术语或行话。
4. 图文结合：在文档中合理插入示意图、流程图、表格等辅助说明材料，提高文档的可读性。
5. 具体细节：详细描述软件的每个功能模块、数据结构和算法等，确保读者能够理解运行原理和逻辑。
讲义教案怎么写好
讲义教案怎么写好
教案撰写：讲义教案怎么写好
一、引言
在教学过程中，讲义教案是教师备课的重要组成部分。撰写好的讲义教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。本文将为您介绍撰写讲义教案的一些建议和指导。
二、教案撰写的基本要素
1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标，确保学生能够明确知道本节课要学什么。
2. 教学重点和难点：确定本节课的重点和难点，有针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握重要内容。
3. 教学内容：根据教学目标和教材内容，确定本节课的教学内容，并进行适当的删减和调整，确保教学内容的合理性和有效性。
4. 教学方法：选择适合本节课教学目标和内容的教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等，提供多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
5. 教学步骤：明确教学步骤，包括引入、导入、展开、巩固和拓展等环节，确保教学过程的连贯性和流畅性。
6. 教学资源：列出所需的教学资源，如教材、多媒体设备、实验器材等，确保教学资源的准备充分。
7. 教学评价：确定教学评价方式和标准，包括课堂表现评价和作业评价等，帮助教师了解学生的学习情况。
三、撰写讲义教案的注意事项
1. 简明扼要：讲义教案应简洁明了，避免冗长的文字和繁琐的描述，突出重点，便于教师备课和学生学习。
2. 结构清晰：讲义教案应按照引言、教学目标、教学重点和难点、教学内容、
教学方法、教学步骤、教学资源和教学评价等部分进行组织，结构清晰，便于
查阅和使用。
3. 语言规范：讲义教案应使用规范的语言，注意语法和标点符号的正确使用，
避免口语化和错别字的出现，确保教案的专业性和准确性。
讲义与教学大纲
讲义与教学大纲
讲义与教学大纲：提升教学效果的利器
在教学过程中，讲义和教学大纲是教师们经常使用的工具。它们不仅能够帮助教师组织教学内容，还能够提供学生学习的指导。本文将从讲义和教学大纲的定义、作用以及编写技巧等方面进行探讨，帮助教师们更好地利用这些工具提升教学效果。
一、讲义的定义与作用
讲义是教师根据教学大纲和课程目标编写的一份详细教学材料。它包括了教学内容的组织结构、重点知识点、学习目标、教学方法和学习活动等。讲义的作用主要有以下几点：
1. 教学指导：讲义为教师提供了教学的指导方向，帮助教师明确教学重点和难点，确保教学的有序进行。
2. 学习指导：讲义不仅为教师提供了教学指导，也为学生提供了学习指导。学生可以通过讲义了解学习内容的组织结构，明确学习目标，提前预习和复习。
3. 提高效率：讲义的使用可以提高教学效率。教师可以根据讲义有针对性地进行教学设计，避免在教学过程中迷失方向。学生也可以通过讲义更加高效地进行学习，提升学习效果。
二、教学大纲的定义与作用
教学大纲是教学计划的重要组成部分，它是教师根据教学要求和学科特点制定的一份教学指导文件。教学大纲主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。教学大纲的作用主要有以下几点：
1. 统一教学标准：教学大纲为教师提供了统一的教学标准，确保教学内容和教
学质量的一致性。
2. 教学组织：教学大纲为教师提供了教学内容的组织结构，帮助教师合理安排教学进度和教学方法。
3. 学习指导：教学大纲为学生提供了学习指导，明确学习目标和要求，帮助学生有条理地进行学习。
GB-T_1.1-2009讲义
第1部分: 第2部分: 第3部分： 第4部分： 第6部分:
标准编写规则
GB/T 20001.1-2001标准编写规则 第1部分: 术 语 GB/T 20001.2-2001标准编写规则 第2部分:符 号 GB/T 20001.3-2001标准编写规则 第3部分:信 息分类编码 GB/T 20001.4-2001标准编写规则 第4部分:化 学分析方法 GB/T 20001.5-××××标准编写规则 第5部分: 产品 GB/T 20001.× -××××标准编写规则 第× 部分:管理体系标准的论证和制定
●可选要素（其他的要素均为可选要素）
4、要素的编制以及允许的表述方式（见标准第6页表1）。 二、条款 1、条款的类型及表述 ● 陈述：表达信息的条款； ● 推荐：表达建议或指导的条款； ● 要求：表达如果声明符合校规 需要满足的准则，并不允许存 在偏差的条款。 1）陈述型条款的表述 ● 利用一般陈述句提供信息； ● 利用助动词“可”或“不必”； ● 利用助动词“能”或“不能”； ● 利用助动词“可能”或“不可能”。 2）推荐型条款的表述 利用助动词“宜”或“不宜”表述，通常表示： ● 在几种可能性中推荐特别适合的一种，不提高及也不排除其他 可能性； ●某个行动步骤是首选的但未必是所要求的；
2）在附录编号下标明 3）在目次中标示 5、附录的编写 1）附录的标识 ●附录的编号；附录+大写拉丁字母，只是一个附录顺序按在条文 （从前言开始）中提及的先后次序编排。 ●附录的性质；★修订标准的前言中，在说明与前版差异时，有 可能提及标准的附录，这种情况下提及的附录，不作为编排附录 顺序的依据。 ●附录的标题。 2）附录的章、条、图、表和数字公式的编号 ●每个附录中章、图、表和数学公式的编号应当重新从1开始，编 号前应加上附录编号中大写拉丁字母，字母后跟随下脚点， “ A· 1”、“图B· 1”、“表C· 1”、“（D· 1）” ●附录中只有一幅图或一个表也应对其进行编号，“图B· 1”“表A· 1” ●当附录中只有一个公式时，如果需要编号，则这时应编为 “（B· 1）”。 七、层次编号
结构化面试讲义
总目录：
一、结构化面试的基础知识
1、结构化面试的特点和与非结构化面试的区别
2、传统面试方式的问题
3、结构化面试的优势
4、标准的结构化面试流程
二、明确目标，建构人材素养维度模型
――工作分析与素养分析
1、咱们需要什么样的人材
2、所需人材具有的素养特点
三、操作方式和原那么
――结构化面试的操作技术和评判标准
1、提问技术：基于STAR原那么的提问
2、统一评判标准
3、面试中应回避的问题
4、回忆与总结
四、附录
――面试常识
结构化面试基础知识
★结构化面试与非结构化面试
结构化面试（structure interview）：结构化面试是指面试的内容、形式、程序、评分标准及结果的合成与分析等组成要素，都依照统一制定的标准和要求进行。它要求在面试前将所要问的各个问题全数列举出来，面试时，主考应依照事前所列的提纲来进行，如此能够保证所有的应聘者都回答一样的问题，使面试的操作进程加倍公正、易于操作。
目前，结构化面试是国际上普遍采纳的一种选拔技术。
非结构化面试（non-structure interview）：依据面试考官的体会来进行的面试，关注特定的、感爱好的问题。
结构化面试的特点和优势：
试探与解答：什么缘故要利用结构化面试的方式选拔人材？
★讨论与总结：结构化面试的结构性
-- 考核要素（工作分析）结构化
-- 面试题目（内容、种类、编制）的结构化
-- 评分标准结构化
-- 面试队伍结构化
-- 选择与布置考场结构化
-- 具体操作步骤结构化
一个标准的结构化面试流程
预备时期实施时期结果处置时期
选拔人材的前提——职位分析与能力素养维度建构
24001标准条文解读讲义
4标准条文解读
1范围 本标准规定了…… 本标准是为了…… 本标准帮助组织…… 本标准适用于…… 本标准可整体或部 分……
4标准条文解读
——“在组织的控制下从事工作的人员”包括为 组织工作的人员，以及代表组织工作并承担相应 责任的人员（如承包商），替代“为组织或代表 组织工作的人员” ——“指标”合并到“环境目标”中。
4标准条文解读
——变更管理是环境管理体系的重要方面，标准涉及变更 管理的条款有：
1）保持环境管理体系（4.4） 2）环境因素（6.1.2） 3）内部沟通（7.4.2） 4) 运行控制（8.1） 5) 内部审核方案（9.2.2） 6) 管理评审（9.3） 组织要关注计划的和未计划的变更。
3标准的整体结构
9绩效评价 9.1监视、测量、分析和评价 9.2内部审核 9.3管理评审 10改进 10.1总则 10.2不合格和纠正措施 10.3持续改进
3标准的整体结构
附录A： 标准使用指南 附录B: ISO14001：2015与ISO14001:2004的 关系
4标准条文解读
4.1读本标准的几点提示 ——标准的要求需要系统地或从整体角度理解和考虑； ——在本标准中“任何”一词的应用意味着选定或选 择； ——词语“适当有”和“适用的”不能互换；适当的 可选择，适用的是如果能必须做； ——“考虑”是指可选择；“须考虑”是不能拒绝； ——“持续的” 是可中断的；“持续不断的”是不 可中断的； ——“确保”是可以授权的，但一定要承担责任。
标准编制 GB1.1和GB1.2教程
g. 强制性标准要在前言第一段， 用黑体字说明（文件规定）： 用黑体字说明（文件规定）：
“本标准的全部技术内容为强制性” “本标准的× “本标准的× × × 、 × × × 、 × × ×是强制性的，其余是推荐性的” 强制性的，其余是推荐性的” （视哪个少而定）
上述内容都没有时，前言 的特定部分则没有 特定部分则没有
上标形式从“ 开始编号（ 上标形式从“a”开始编号（与条文脚注不
同）
宜有表题（应统一） 宜有表题（应统一） 宜有图题（应统一） 宜有图题（应统一）
表中单位相同，应在表的右上方写出 “单位为……” 单位为……”
四、重要要素的编写 1、前言 6.1.3 （1）必备要素 （2）前言包括 特定部分（原称专 特定部分（原称专 用部分）和 用部分）和 基本部分
——特定部分 ——特定部分
应 视情况 依次 给出下列信息：
a. 说明标准的结构（分几个部分时） 说明标准的结构（分几个部分时）
第一部分标准，应在前言中说明标准 的预计结构，并列出其他已知部分的名称； 其他每一部分则应列出其他已知的部 分的名称。
——基本部分 ——基本部分
视情况依次给出下列信息： 视情况依次给出下列信息： a. 标准的提出 √
一般为标准化技术委员会、归口单位 或行业主管部门
b. 标准的批准；
c. 标准的归口
一般为标准化技术委员会或技术归口研 究所
2019年最新-无锡NB／T47019锅炉、热交换器用管订货技术条件讲义-精选文档
GB 5310 高压锅炉无缝钢管
（成都、宝钢、衡阳）
GB 3087 中低压锅炉用无缝钢管
（鞍钢、成都）
GB/Txxxx 锅炉热交换器用碳钢焊接钢管
（番禺、建龙）
GBT 14976 流体输送用不锈钢无缝钢管管
（长特、成都）
GBT 12771 流体输送用不锈钢焊接钢管
（太钢、久立、武进）
GBT 8163 输送流体用无缝钢管
2、产品质量不能满足承压设备的安全 国内生产承压钢管和有色金属管的厂商有数百家，承担着我国锅炉、压力容器、热交换器、压力管 道等承压设备和工业管线原材料的供货，但制造厂装备水平、技术水平，以及产品质量参差不齐， 有些产品质量与承压设备的要求存在较大差距。
3、产品标准不能满足承压设备的要求 我国目前有许多钢管产品标准，大多是由冶金部门所制订的，这些产品标准由于要兼顾各行各业的 需求，再加上我国钢管厂的技术水平参差不齐，致使这些产品标准在很多方面不能满足承压设备的 要求。另外，这些产品标准过于繁杂，有许多内容交叉重叠和相悖的地方。从安全管理角度来说， 也不符合承压设备的要求。 由于计划经济时代卖方市场的残余势力的影响，许多冶金产品标准还没有走到完全从使用性能角度 来制定真正意义上的贸易型标准的高度，使用性能数据欠缺，材料品种规格和质量无法满足用户需 求，迫使一些材料一定程度上还得依赖进口。
5、2009年10月完成征求意见稿，向行业内广泛征求意见。
结构施工图讲义
6.4 钢筋混凝土结构详图
6.4.1 钢筋混凝土构件图的内容与特点
• 结构平面图只能表示出房屋各承重构件的平面布置情况， 至于它们的形状、大小、材料、构造和连接情况等则需 要分别画出各承重构件的结构详图来表示。
• 钢筋混凝土构件详图一般包括模板图、配筋图和钢筋表 三部分。
第40页/共62页
寸。 • （5）阅读基础施工说明，明确基础的施工要求、用料。 • （6）联合阅读基础平面图与设备施工图，明确设备管线穿越基础的准确
位置，洞口的形状、大小以及洞口上方的过梁要求。
第20页/共62页
6.2 基础图
6.2.2 基础详图
• 基础详图是假想用一个垂直的剖切面在合适的位置剖切基础所得到的断面图。它 主要反映单个基础的形状、尺寸、材料、配筋、构造以及基础的埋置深度等详细 情况。
第23页/共62页
6.2 基础图 • 3．基础详图的识读 • 基础详图的识读步骤： • （1）查看图名与比例，因基础的种类往往比较多，读图时，将基础详图
的图名与基础平面图的剖切符号、定位轴线对照，了解该基础在建筑中的 位置。 • （2）明确基础的形状、大小与材料。 • （3）明确基础各部位的标高，计算基础的埋置深度。 • （4）明确基础的配筋情况。 • （5）明确垫层的厚度尺寸与材料。 • （6）明确基础梁或圈梁的尺寸及配筋情况。 • （7）明确管线穿越洞口的详细做法。
国家标准GB 13094-2017 客车结构安全要求 宣贯讲义(20171222)
GB 13094-2017《客车结构安全要求》
宣贯讲义
全国汽车标准化技术委员会客车分技术委员会
讲解人：高振华
2017年12月·哈尔滨
目录
第一部分标准修订情况简介
一、修订背景和意义
二、任务来源和修订过程
三、修订原则及主要内容确定依据
四、标准主要内容变化
第二部分标准条文讲解
一、关于“1 范围”
二、关于“2 规范性引用文件”
三、关于“3 术语和定义”
四、关于“4.1 一般要求”
五、关于“4.2 轴荷和乘客使用面积”
六、关于“4.3 侧倾稳定性
七、关于“4.4防火措施”
八、关于“4.5出口”
九、关于“4.6车内布置”第二部分标准条文讲解
十、关于“4.7车内照明”
十一、关于“4.8铰接客车的铰接段、4.9 铰接客车的方向保持”
十二、关于“4.10乘客用扶手和把手”
十三、关于“4.11踏步区的防护”
十四、关于“4.12乘员保护”
十五、关于“4.13活动盖板、4.14 视觉娱乐装置”十六、关于“4.15行李质量的标志、4.16 车厢内通风、4.17无轨电车”
十七、关于“附录A 为轮椅使用者提供方便设施客车的附加技术要求”
十八、关于“附录B静态侧倾极限计算的验证”
十九、关于“附录C动力操纵乘客门关闭力及动力操纵导板反作用力的测量”
二十、关于“附录D无轨电车的附加技术要求”
第一部分标准修订情况简介
一、修订背景和意义
GB 13094—2007《客车结构安全要求》、GB 18986—2003《轻型客车结构安全要求》和GB/T 19950—2005《双层客车结构安全要求》三项客车结构安全标准发布、实施已经十年，标准实施以来，在提升客车结构安全技术性能、保障乘客乘坐安全等方面起到了积极的作用。十年间我国已成为客车制造大国，客车生产通过合资、技术引进、自主研发和科技创新，客车的技术水平取得了很大进步，客车的出口数量增长迅速。
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教案讲义模板概述：
本教案讲义模板旨在为教师提供一个结构化、清晰明了的教案编写指导，以便更好地组织教学内容，提高教学效果。该模板适用于各个教育阶段，包括幼儿园、小学、初中和高中等。
教案讲义模板特点：
1. 结构化布局：模板采用分节的形式，将教案内容分为教学目标、教学准备、教学过程、教学评价等部分，使教师能够有序地编写教案。
2. 明确要求：每个部分都提供了详细的要求和提示，帮助教师明确每个环节的内容和重点，确保教案的完整性和准确性。
3. 灵活可调整：模板提供了灵活的空白部分，供教师根据自己的教学实际情况进行调整和填写，以满足个性化的教学需求。
4. 免费下载：该教案讲义模板可以免费下载使用，方便教师随时获取，并进行个性化修改和定制。
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2. 打开模板后，根据教学内容和要求，逐步填写各个部分的内容。
3. 根据实际情况，调整模板中的空白部分，使其更符合教学需求。
4. 仔细检查教案的完整性和准确性，确保没有遗漏或错误。
5. 打印教案讲义或保存电子文件备课使用。
教案讲义模板的使用建议：
1. 在填写教案讲义模板时，要充分考虑学生的学习特点和教学目标，合理安排教学内容和教学步骤。
2. 在编写教学过程部分时，要注重教学方法和教学策略的选择，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 在教学评价部分，要设计合适的评价方式和评价标准，以便及时了解学生的学习情况并进行教学反思和调整。
自编教材(讲义)编写体例和格式的要求
关于自编教材（讲义）编写体例和格式的要求一、自编教材
（一）教材结构
序
前言
目录
第1章XXXXXX
本章要点
§1.1
§1.1.1
1．
2．
§1.1.2
1.
2.
.
.
§1.2
.
.
实训一
1.1
1.2
.
.
习题一
1.1
1.2
.
.
第2章XXXXXX
本章要点
.
.
附录I
附录II
.
.
参考资料
1.
2.
.
.
（二）教材格式
1.每页标准字数1444(38行×38列)
2.章标题（如：第1章――小2号字、黑体、加粗）
节标题（如§1.1――3号字、宋体、加粗）
小标题（如§1.1.1――4号字、宋体）
正文（5号字、宋体）
二、自编讲义
（一）教材结构
目录
第1章XXXXXX
本章要点
§1.1
§1.1.1
1．
2．
§1.1.2
1.
2.
.
.
§1.2
.
.
实训一
1.1
1.2
.
.
习题一
1.1
1.2
.
第2章XXXXXX
本章要点.
.
（二）教材格式
1.每页标准字数1444(38行×38列)
2.章标题（如：第1章――小2号字、黑体、加粗）
节标题（如§1.1――3号字、宋体、加粗）
小标题（如§1.1.1――4号字、宋体）
正文（5号字、宋体）
大连职业技术学院自编教材编审委员会2005年5月30日
GBT1.1-2009标准编写的基本要求
技术法规
有人说，中国没有技术法规，有人说，中国的技术法规就是强 制性标准。都不正确。 中国有大量的法律、法规、管理办法、检定规程、部委办局令 等都是技术法规，如：产品质量法，计量法，锅炉压力容器管理办 法等58个规定，计量器具进口的检定要求等18个。 我国3000个强制性标准就是技术法规。
基本概念
执法部门负责
随时制定，随时取消 可针对单一产品 单一品种制定 对贸易影响 大于标准和合格评定程序
市场，消费者决定取舍
有效期内持续有效 所涉领域具有普适性 不及技术法规的作用
基本概念
技术法规和标准的比较
标准
国际上85%以上是自愿的，以前，我国搬苏联的，100%强制，实 际上100%不强制。现在，我国国家标准20000多个，其中强制性标 准3000个左右。 TBT中的标准指自愿性的标准。 自愿性标准一旦被法规引用，便带有强制性。
3.GB/T 1.1-2009的结构和标准的基
本概念及原则
注意区分标准结构中规范性和资料性的不同
在GB/T 1.1-2009中，突出强调要区分“规 范性（normative）”和“资料性 （informative）”的不同。 规范性：就是如要声称符合标准就必须遵守 的； 资料性：就是提供的一些辅助的信息。 为此，整个标准都围绕着必须遵守还是仅提 供一些信息这样一个基本思想。
2. 国外有关标准化工作导则标准情况
(技术规范标准)特种设备安全技术规范(TSG)
一、特种设备安全技术规范（TSG）
2
3
4
5
6
7
8
五、最新图书目录
9
10
11
12
13
特种设备安全技术规范(TSG)
一、特种设备平安技术标准〔TSG〕
2
3
4
5
6
7
8
五、最新图书目录
9
10
11
12
13
14
标 准 的 编 制
（2）条文的脚注
a）提供附加信息 b）应尽量少用 c）不应包含要求
d）位置：相关页面下边 页面左侧 脚注和条文之间用一条细实线 分开 P.12 细实线长度：四分之一版面宽度
e）编号：
全文连续（包括附录连续编号） 后带半圆括号的阿拉伯数字 需注释的词或句子使用同编号的
上标数字 * * *代替
1）、2）、3）
，也可用*、 * *、
5、编排格式
条文编排示例— —附录G 格式 ——附录H 字号和字体 ——附录 I
终结线 书眉——单页
双页 （企标—单页） 页码 幅面——A4
七、其他要素的编写 1、术语和定义 2、名称 3、封面 4、抽样 5、检验规则 八、其他要求 九、采用国际标准规则
（5）应用一段新引导语 (P.10) （6）引用文件应注意的问题： a. 注意认真核对，一般引用最新 版本； b. 应引用已等同或修改采标的我 国标准，不应直接引用相应的国 际标准；
c. 引用文件号在标准正文中未被提 及； d. 资料性引用： 标准条文中的注、图注、表注、示 例中提及的文件； 资料性附录提及的文件； 在“术语和定义”中，标示术语所 出自的标准。
3、协调性——标准之间 基础标准 相关标准 4、等效性——不同语种版本 5、适用性 便于实施、可操作性强 易被引用、具有指导作用 6、计划性——制定程序、统一全面安排 征求意见稿、送审稿、报批稿
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
仅仅用来提供信息，不作为任何要求和建议。
推荐型条款：表达建议或指导的条款。介
于陈述型条款与要求型条款之间。既不是强烈的 “要求”，也不是一般的“陈述”。
要求型条款：表达应遵守的准则的条款。
在标准中表示如果声称符合标准需要遵守的准则， 并且不允许有差异。
2. 条款的表述
利用助动词“应”或“不应”来表达 如“条文的脚注不应包含要求”； 如“汽车的最大时速应大于100km”，表 示必须满足的能力，
以上内容当声称符合标准时，都是必须遵守的
（3）推荐型条款的表达
用助动词“宜”或“不宜”来表达： 在几种可能性中推荐的，特别适合的一种， 不提及也不排除其他的可能性； 某个行动步骤是首选的，但未必是要求的； 不赞成，但也不禁止某种可能性或行动步 骤（使用否定形式）。
利用助动词“能”或“不能”，表示能力和可能性。 如“范围的陈述应简洁，以便能作内容提要使用。” 只是说明“范围”写得简洁，所具有的能力。同样没有 必须要做到或建议做到的意思。
（2）要求型条款的表达
利用祈使句直接表示指示 如涉及试验方法中所采取的步骤：“开启 记录仪”。命令标准实施者必须完成的行 为或行动步骤，并且不允许打折扣。
在标准中，上述三种不同类型的条款 是通过使用不同的助动词或汉语句式来表达。
在使用标准时，可以通过不同的助动词 或句式区分出标准中的条款是哪种类型的 条款。
（1）陈述型条款的表达
利用一般陈述句提供信息 如“章是标准内容划分的基本单元。 （5.2.3）”只是 解释“章”的定义，便于相互理解；
利用助动词“可”或“不必”，表示在标准的界限内允许 的行为或行动步骤。 如“图的脚注可包含要求”。（7.3.9）只是说明标准 实施者被允许的行为，没有必须要包含要求或建议包含 要求的意思；
件 （ISO/IEC指南15）
——GB/T 20000.4—2003 标准化工作指南 第4部分：标准中
涉及安全的内容 （ISO/IEC 指南51:1999）
——GB/T 20000.5—2004 标准化工作指南 第5部分：产品标
准中涉及环境的内容 （ISO/IEC指南64:1997）
（三）GB/T 20001 标准编写规则
4. 条款表述所用助动词
标准的结构和编写
精品jing
易水寒江雪敬奉
序
标准的作用
①标准为科学管理奠定基础； ②可促进经济全面发展，提高经济效益； ③标准是科研、生产、使用三者之间的桥梁； ④合理发展产品品种，提高企业应变能力，以更 好地满足社会需求； ⑤保证产品质量，维护消费者利益； …… 鲁政发〔2012〕7号
标准的编写
第一节 概述 第二节 标准的层次 第三节 标准的结构 第四节 标准的资料性概述要素 第五节 标准的规范性一般要素 第六节 标准的规范性技术要素 第七节 标准的资料性补充要素
第一节 概述
一、标准化工作导则、指南和编写规则国 家标准体系
（一）GB/T 1 标准化工作导则 （二）GB/T 20000 标准化工作指南 （三）GB/T 20001 标准编写规则 （四）GB/T 20002 标准中特定内容的起草
——GB/T 20001.1—2001 标准编写规则 第1部分：术语 （ISO 10241:1992）
——GB/T 20001.2—2001 标准编写规则 第2部分：符号 ——GB/T 20001.3—2001 标准编写规则 第3部分：信息
分类编码 ——GB/T 20001.4—2001 标准编写规则 第4部分：化学
分析方法（ISO 78-2:1999） ——GB/T 20001.5 标准编写规则 第5部分：产品标准
（四）GB/T 20002 标准中特定内容的起草
——GB/T 20002.1—2008 标准中特定内容的 起草 第1部分：儿童安全
——GB/T 20002.2—2008 标准中特定内容的 起草 第2部分：老年人和残疾人的需求
——GB/T 20000.1—2002 标准化工作指南 第1部分：标准化和
相关活动的通用词汇 （ISO/IEC指南2:1996）
——GB/T 20000.2—2009 标准化工作指南 第2部分：采用国
际标准的规则 （ISO/IEC指南21:1999）
——GB/T 20000.3—2003 标准化工作指南 第3部分：引用文
标准化是一项制定条款活动。 条款的特点是共同使用和重复使用； 条款的内容是现实问题或潜在问题； 制定条款的目的是在一定范围内获得最佳 秩序。
（三）条款
规范性文件内容的表述方式，一 般采取陈述、推荐或要求等形式。
在标准化活动中制定的“条款”组 成了规范性文件的内容。
源自文库
1. 条款的类型
由于标准是一种规范性文件，所以，可以说 标准是由不同类型的条款构成的。条款按作用一 般分为三种类型：
二、基本概念
（一）标准 （二）标准化 （三）条款
（一）标准
标准 为了在一定范围内获得最佳秩序，经 协商一致制定并由公认机构的批准，共同 使用和重复使用的一种规范性文件。
注：标准宜以科学、技术和经验的综合成果 为基础，以促进最佳的共同效益为目的。
（二）标准化
为了在一定范围内获得最佳秩序，对现 实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用 的条款的活动。
上述表示方法非常重要，在编写条款时要按上述的约 定编写，在使用时要按上述的约定理解。
3. 条款涉及的对象
根据每条条款所涉及的对象一般可以分为两类： 针对标准的使用者（人），限定其具体的 活动（如具体的动作或步骤），它告诉标 准的使用者具体怎么做； 针对标准化的对象（物），其结果具有什 么性能或可能性，它告诉标准的使用者标 准需要什么样的结果，但不限制标准使用 者的活动，以及采取什么样的措施。
（一）GB/T 1 标准化工作导则
——GB/T 1.1—2009 标准化工作导则 第1部分： 标准的结构和编写规则 [ ISO/IEC导则 第2部分（2004年版）
《国际标准的结构和起草规则》]
——GB/T 1.2 标准化工作导则 第2部分：标准制 定程序
（二）GB/T 20000 标准化工作指南