多媒体让音乐课多姿多彩
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学 生的学 习兴趣激发起来 了。
带来 的美 ， 想象这首音乐所表现的场景 和意境 ， 放异彩 ， 让每个课 堂都 多姿 多彩 。
江苏省洪泽县高涧中学 邵正忠 随着新 一轮课程改革的推进 ，实现语文课 ： 课堂满耳听 ， 一边听一边 出 ， 思考时间 ， ： 没有 没 课文中的语言美 ， 探讨作者表现母爱的方法。因 的“ 高效” 学研究 已刻不容缓 了 ， 实现从 一 时闻消化 ， 教 如何 有 使他们感到学而无味 ， 从而失去学 ， 母爱表达方式不同 ， 我又 向学生讲解 了郭沫若 “ 有效教学” 高效教学 ” 到“ 转变呢？为了达到这 ： 习语文 的激情 。 ： 所写 的《 的母亲 》让学生 比较 两位母亲 的特 我 ， 个 目标 ， 教师必须转变认识 ， 搞清“ 高效教学” ： 与 （ ） 二 教师要转变角色 ： ， 点 比较作者在表达母爱方式上的不同点。这样
多媒体让音乐课多姿多彩
多媒体教学利用声 、 、 光 影等 多种要素 ， 看到 了什么 ， 使 感受到什么 ， 这样不仅锻炼 了学生 程标准》实验稿）基本理念为 教学过程变得有声有 色、 （ 妙趣横生， 教师可 以 想象力， 更能提高学生欣赏鉴赏能力 ， 对他们的 汀 依据， 中小学音乐的教学内容、 直接在多媒体 中播放 、 各种相关 的教 学 内 全面发展大有帮助。 演示 苏 教学形式越来越丰富多彩了。 容。 而多媒体教学能让学生在课堂上通 过 自己 四、 阔视野 。 长见识 开 增 以新 课程 改 革精 神 为 指 导， 全 日 以《 制义务教育音乐课
一
教育及其他教学领域不可缺少 头讲授， 一味强调学生坐好、 认真听， 那么一节 体引入音乐课堂 。 如在欣赏现代京剧《 智取威 虎 山》 第五场 中杨子荣 的一段 《 迎来 春色换 人间》 课 下来让人感觉既枯燥 又平 淡 ， 学生不仅 没有
、
运用 多媒体创 设情 境 ， 学习的兴趣 ， 而且教学效果 也肯定不理想 。例 的唱腔和其 他组合片断 的过程 中，我紧随画面
－
Ｄ
、
合理应用 ， 增强感染力
让他们描述 自己欣 赏一首音乐 时听 到了什么 ，
罢 将现 代教学媒体带人传统课堂 的视觉和听觉对课堂 内容有更直接 ， 象的 更形
在中学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期
台 中 已成 为新课 程 改革 的必需 ， 感触 ， 而这种感触结合学生 的生活会反作 用于 总时数 的 ２％， ５ 这是一个不小 的 比例 。它涉 及
’
激发学生学 习兴趣
如 ： 习《 在学 青春舞 曲》 这首歌 时 ， “ 堂助 介绍了京剧人物 的生 、 净 、 四大行 当， 应用 课 旦、 丑 这样
整 兴趣是学生积极思维、 理 ” 以将课 堂由静变动 ， 探 可 可以把 图片 、 影像用 既开阔了视野 ， 长了见识 ， 增 又获得了美好 的艺 的方式展现 出来 ， 生置身于一个 术享受 。 把学 凄 求知识的内动 力。要想让学生 “ 电影 ” 过
“ 有效教学： ’ 的区别 。 我认 为 ， 有效教学主要是指 一 传统 的课堂教学教师是演员 ， 学生是 观众 ，・ 学生表面上是学习了一篇课文 ，实际上是掌握 通过教 师在 一种先进教学理念的指 导下 经过一 ： 而新的课程改革要求教师是导演 ， 学生是演员 ，： 了两篇课文的知识 。通过这样 的设计 ， 使课堂教 段 时间的教学之后 ，使学生获得具 体的进步或 ： 学生有充分发挥的空间 ， 自我展示的机会 ，： 让 有 学达到了最大化 ， 实现了课堂 的高效教学。 发展。 也就是说 ， 学生有无进步或发展是 教学有 ・ 使学生感受 到 自身价值的存在 。 ・ 三、 改善 课堂结构 。 少师 生无效劳动 减
的兴趣 ， 提高学生的学 习积极性 。
・
的情景弓 导学生 ，激 发他们发挥 自己的想 象力 的兴趣 ， Ｉ 展现了优美 、 生动 的声像效 果。学 生在
随着高亢 的音调奏起 ，大屏幕 上呈现 出青 和创造力 ， 进行音乐作 品的创作。 这样的学习环境 中 ， 对音乐的感受 、 想象 、 、 表现 藏高原的 白云 、 草地 、 羊群 ， 学生们便 目不转睛 如在教学音乐欣 赏课 时。课件 出示欣赏课 创造等素质都有更进一步 的提高。随着 多媒体 地看着屏幕， 准备欣赏这动听的音乐。这是《 有关 内容的介绍 ， 青 同时响起音乐 ， 让学生多听两 技术不断的发展 ，我们期待多媒体课堂教学不 藏高原》 教学时的导课部分。短短的几分钟， 遍 ， 将 让学生分辨音乐 中的声音 ， 感受音乐给他们 管是在 音乐课堂上还是在其他学科课堂上都大
随着 多媒 体技 术 不断 的发展 ， 学生学习 ， 感染学生 ， 和学生产生共 鸣 ， 知识 到器乐欣赏 、 曲欣赏和曲艺欣 赏等 内容 。 使 戏 如何
垛 现代教 学媒 体已成为未来音 乐 更易于被学生接受 。 我们知道如果单凭 老师 口 获得欣赏的最佳效果 ？唯一的手段 就是 把多媒 南 的重要组成部分。
掌握知识 ，首先 要培养学生 的 有 声有 色 、 有情有 景 的艺术氛 围里 ， 学生 的 使 多媒体课堂教学 已经走进 了 越来越 多的音 学 习兴趣 ，才会起 到事半功倍 情 绪受 到感染。 乐的课 堂 ， 但我们必须认识到多媒体教学 的作 的效果。 利用多媒体设计生动、 三、 多媒体教学可以激发创造力、 想象力 用 ，它是对传统课堂教学模式的一种补 充和发 新颖的动 画教学情境 ，化无声 音乐教学是一种创造性学习 ，有不少 培养 展 ， 不能全面取代传统课堂教学模式 。 丰富多彩 为有声 ， 静为动 ， 化 化抽象为形象 ， 引起 学生 创造意识的机会。 能 教学 中， 可以运用多媒体创设 的多媒体技术 ，为学生的音乐学习创设 了愉悦
带来 的美 ， 想象这首音乐所表现的场景 和意境 ， 放异彩 ， 让每个课 堂都 多姿 多彩 。
江苏省洪泽县高涧中学 邵正忠 随着新 一轮课程改革的推进 ，实现语文课 ： 课堂满耳听 ， 一边听一边 出 ， 思考时间 ， ： 没有 没 课文中的语言美 ， 探讨作者表现母爱的方法。因 的“ 高效” 学研究 已刻不容缓 了 ， 实现从 一 时闻消化 ， 教 如何 有 使他们感到学而无味 ， 从而失去学 ， 母爱表达方式不同 ， 我又 向学生讲解 了郭沫若 “ 有效教学” 高效教学 ” 到“ 转变呢？为了达到这 ： 习语文 的激情 。 ： 所写 的《 的母亲 》让学生 比较 两位母亲 的特 我 ， 个 目标 ， 教师必须转变认识 ， 搞清“ 高效教学” ： 与 （ ） 二 教师要转变角色 ： ， 点 比较作者在表达母爱方式上的不同点。这样
多媒体让音乐课多姿多彩
多媒体教学利用声 、 、 光 影等 多种要素 ， 看到 了什么 ， 使 感受到什么 ， 这样不仅锻炼 了学生 程标准》实验稿）基本理念为 教学过程变得有声有 色、 （ 妙趣横生， 教师可 以 想象力， 更能提高学生欣赏鉴赏能力 ， 对他们的 汀 依据， 中小学音乐的教学内容、 直接在多媒体 中播放 、 各种相关 的教 学 内 全面发展大有帮助。 演示 苏 教学形式越来越丰富多彩了。 容。 而多媒体教学能让学生在课堂上通 过 自己 四、 阔视野 。 长见识 开 增 以新 课程 改 革精 神 为 指 导， 全 日 以《 制义务教育音乐课
一
教育及其他教学领域不可缺少 头讲授， 一味强调学生坐好、 认真听， 那么一节 体引入音乐课堂 。 如在欣赏现代京剧《 智取威 虎 山》 第五场 中杨子荣 的一段 《 迎来 春色换 人间》 课 下来让人感觉既枯燥 又平 淡 ， 学生不仅 没有
、
运用 多媒体创 设情 境 ， 学习的兴趣 ， 而且教学效果 也肯定不理想 。例 的唱腔和其 他组合片断 的过程 中，我紧随画面
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让他们描述 自己欣 赏一首音乐 时听 到了什么 ，
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在中学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期
台 中 已成 为新课 程 改革 的必需 ， 感触 ， 而这种感触结合学生 的生活会反作 用于 总时数 的 ２％， ５ 这是一个不小 的 比例 。它涉 及
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激发学生学 习兴趣
如 ： 习《 在学 青春舞 曲》 这首歌 时 ， “ 堂助 介绍了京剧人物 的生 、 净 、 四大行 当， 应用 课 旦、 丑 这样
整 兴趣是学生积极思维、 理 ” 以将课 堂由静变动 ， 探 可 可以把 图片 、 影像用 既开阔了视野 ， 长了见识 ， 增 又获得了美好 的艺 的方式展现 出来 ， 生置身于一个 术享受 。 把学 凄 求知识的内动 力。要想让学生 “ 电影 ” 过
“ 有效教学： ’ 的区别 。 我认 为 ， 有效教学主要是指 一 传统 的课堂教学教师是演员 ， 学生是 观众 ，・ 学生表面上是学习了一篇课文 ，实际上是掌握 通过教 师在 一种先进教学理念的指 导下 经过一 ： 而新的课程改革要求教师是导演 ， 学生是演员 ，： 了两篇课文的知识 。通过这样 的设计 ， 使课堂教 段 时间的教学之后 ，使学生获得具 体的进步或 ： 学生有充分发挥的空间 ， 自我展示的机会 ，： 让 有 学达到了最大化 ， 实现了课堂 的高效教学。 发展。 也就是说 ， 学生有无进步或发展是 教学有 ・ 使学生感受 到 自身价值的存在 。 ・ 三、 改善 课堂结构 。 少师 生无效劳动 减
的兴趣 ， 提高学生的学 习积极性 。
・
的情景弓 导学生 ，激 发他们发挥 自己的想 象力 的兴趣 ， Ｉ 展现了优美 、 生动 的声像效 果。学 生在
随着高亢 的音调奏起 ，大屏幕 上呈现 出青 和创造力 ， 进行音乐作 品的创作。 这样的学习环境 中 ， 对音乐的感受 、 想象 、 、 表现 藏高原的 白云 、 草地 、 羊群 ， 学生们便 目不转睛 如在教学音乐欣 赏课 时。课件 出示欣赏课 创造等素质都有更进一步 的提高。随着 多媒体 地看着屏幕， 准备欣赏这动听的音乐。这是《 有关 内容的介绍 ， 青 同时响起音乐 ， 让学生多听两 技术不断的发展 ，我们期待多媒体课堂教学不 藏高原》 教学时的导课部分。短短的几分钟， 遍 ， 将 让学生分辨音乐 中的声音 ， 感受音乐给他们 管是在 音乐课堂上还是在其他学科课堂上都大
随着 多媒 体技 术 不断 的发展 ， 学生学习 ， 感染学生 ， 和学生产生共 鸣 ， 知识 到器乐欣赏 、 曲欣赏和曲艺欣 赏等 内容 。 使 戏 如何
垛 现代教 学媒 体已成为未来音 乐 更易于被学生接受 。 我们知道如果单凭 老师 口 获得欣赏的最佳效果 ？唯一的手段 就是 把多媒 南 的重要组成部分。
掌握知识 ，首先 要培养学生 的 有 声有 色 、 有情有 景 的艺术氛 围里 ， 学生 的 使 多媒体课堂教学 已经走进 了 越来越 多的音 学 习兴趣 ，才会起 到事半功倍 情 绪受 到感染。 乐的课 堂 ， 但我们必须认识到多媒体教学 的作 的效果。 利用多媒体设计生动、 三、 多媒体教学可以激发创造力、 想象力 用 ，它是对传统课堂教学模式的一种补 充和发 新颖的动 画教学情境 ，化无声 音乐教学是一种创造性学习 ，有不少 培养 展 ， 不能全面取代传统课堂教学模式 。 丰富多彩 为有声 ， 静为动 ， 化 化抽象为形象 ， 引起 学生 创造意识的机会。 能 教学 中， 可以运用多媒体创设 的多媒体技术 ，为学生的音乐学习创设 了愉悦