总体国家安全观融入高校思政教育的意义和路径

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国家安全观是关于国家安全问题形成的一整套思想体系[1]。

习近平主席在2014年中央国家安全委员会第一次会议上首次提出了总体国家安全观的概念。

总体国家安全观强调以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，维护各领域国家安全，构建国家安全体系，走中国特色国家安全道路[2]。

总体国家安全观是新时代维护国家安全的科学指南。

先进的思想需要切实努力的贯彻和执行。

高校是国家安全的重要阵地，明确总体国家安全观融入高校思政教育的重大意义，创新融入的途径，这是新时代高校立德树人的重要要求之一。

一、总体国家安全观融入高校思政教育的重大意义第一，高校培育大学生总体国家安全观是国家安全的重要保障。

大学生总体安全观的培育总是和爱国主义教育结合在一起。

大学生总体国家安全观教育是弘扬爱国主义教育的重要手段。

空有一腔爱国热情，没有科学观念指导，维护国家安全也就流于空谈。

新时代培育总体国家安全观就是在爱国主义的基础上，让学生全面深刻理解国家安全面临的挑战，激发学生自觉维护国家安全的力量。

汇集中国智慧和力量，自觉抵制危害国家安全的行为，为中华民族伟大复兴创造安全环境。

第二，总体国家安全观的培育是高校思政教育工作的内容之一。

思想政治教育工作是塑造人的思想观念的工作，是一个漫长而巨大的工程，对于世界观、人生观、价值观不够稳定并处在形成关键时期的大学生来说，端正思想是首要问题。

正如习近平总书记在全国高校思想政治共组会议上强调，高校思想政治教育工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[3]。

高校思政教育的包含了要在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，对受教育者进行理想、道德、纪律、法制、国防等方面的教育。

其中，国防教育就涵盖了国家安全意识和安全观的培育。

因此，培育高校学生的总体国家安全观，是高校思政教育的重要组成部分。

第三，总体国家安全观培育是强化学生公民观念、培养国家安全意识的重要途径。

在全球化迅猛发展的当下，世界
各国逐渐成为命运共同体，在享受全球化红利的同时，国家面临外部的恐怖主义、金融危机风险也越来越大。

与此同时，国内经过经济快速发展的阶段，经济发展进入新常态，改革进入了深水区，内部的不稳定因素逐渐增多。

面对这种国家安全的严峻情况，每一位中国公民都有不可独善其身。

《中华人民共和国国家安全法》第十一条规定：中华人民共和国公民、一切国家机关和武装力量、各政党和各人民团体、企业事业组织和其他社会组织，都有维护国家安全的责任和义务。

新时代的大学生应尽自己所能，自觉履行维护国家安全的义务，理解我们的国情和我们的中国特色社会主义道路，承认我们国家的利益和全球和平发展的关系，在总体国家安全观的指导下，增强责任意识、忧患意识，提高国家安全意识，成为有理想有担当的中国特色社会主义接班人。

二、总体国家安全观融入高校思政教育的困境高校总体国家安全观培育面临两方面困境。

一方面，当前的大学生成长在中国经济迅猛发展的时代，其思想意识和观念形成也受到各种复杂因素的影响。

这部分大学生中，几乎所有的大学生都认为国家安全是非常重要的，但大部分大学生对时事又漠不关心，对国家安全问题的偶尔关注主要还是集中在政治、军事、经济等方面，这其中有来自社会、家庭、学业的原因。

国家安全和国家安全观是国家关系学中的基本概念。

对于大学生而言，这两个概念听起来并不陌生，但不同专业的学生由于学科的限制以及个人知识涉猎的不同等原因，对概念的理解有很大差异。

大部分同学头脑中只有一个模糊的概念，对国家安全的内涵和外延，没有清晰的认识，更谈不上有正确的国家安全观念。

另一方面，高校国家安全观教育的内容和内涵没有随着时代的变化进行丰富和补充，同时，还存在课堂教学利用不够充分、传授知识缺乏系统性的问题。

另外，由于教育教学途径比较单一，导致学生学习缺乏主动性。

这些都使得高校思政工作贯彻培育总体国家安全观的任务更为紧迫。

三、总体国家安全观融入高校思政教育的途径
（一）建立总体国家安全观教育的课程体系和内容体系，深化思政课改革
明确树立总体国家安全观的指导思想，向学生清楚全
作者简介：徐婷（1981—），女，汉族，辽宁海城人，讲师，博士。

研究方向：中国近现代史基本问题。

注：本文系吉林省教育科学“十三五”规划一般课题：“习近平新时代中国特色社会主义思想融入‘中国近现代史纲要’课程的路径探究”（编号：GH180707）。

摘要：文章首先论述了总体国家安全观融入高校思政教育的重大意义，然后阐述了总体国家安全观融入高校思
政教育的困境，最后提出了体国家安全观融入高校思政教育的途径，即建立总体国家安全观教育的课程体系和内容体系，深化思政课改革；采用多种渠道，运用多种模式培育大学生总体国家安全观。

关键词：总体国家安全观；高校思想政治教育；课程体系中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)18-0046-02总体国家安全观融入高校思政教育的意义和路径
徐婷
（长春师范大学马克思主义学院，吉林长春，130032）
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面地讲解总体国家安全观的含义。

思政课的课程设置应适当调整，除拿出一定的时间对该问题进行专门讲解外，还应该在相关的各门科目进行渗透。

思政课的教学内容必须不断更新。

总体国家安全观的内容涵盖了十二个安全因素。

这相比传统国家安全观要丰富得多。

相应地，高校的总体国家安全观培育涵盖了十二个安全因素的教育。

包括人民安全教育、政治安全教育、国土安全教育、军事安全教育、经济安全教育、文化安全教育、社会安全教育、科技安全教育、信息安全教育、生态安全教育、资源安全教育和核安全教育。

通过开展这些教育活动，学生的知识体系和总体国家安全观体系都能得到提升，同时达到传授知识和形成观念的双赢培养目的。

（二）采用多种渠道，运用多种模式培育大学生总体国家安全观
1.创新思政课的课堂教学形式。

传统教学照本宣科，重视说教，课堂气氛沉闷，这对于具有一定独立思考能力的大学生来说，难以达到很好的教学效果。

在课堂教学中必须多设置问题，布置课下任务，进行探讨式教学。

在讨论中创设情境，不断与学生互动，让学生对国家利益、国家安全等概念有一个全面系统的认识。

在形势政策课、思想道德修养和法律基础这两门课中，应依托课程载体，利用好已有的资源，活学活用。

注重理论联系实际的原则，着重分析我国面临的复杂的安全形势。

同时，引导学生从哲学、经济学、社会学、历史学的不同角度，交叉地、综合地引导学生理解总体国家安全观的形成原因和含义。

2.重视课外实践的各种具体途径。

实践教学是培育大学生国家总体安全观的重要手段，可以通过开展专题讲座、社团活动等学生喜闻乐见的方式，使国家总体安全观培育活跃起来。

也可以带领学生深入社区和爱国主义教育基地，参与相关知识的宣讲，使学生对总体国家安全观在感性认识的基础上，达到理性认识的升华。

3.运用好高校网络平台。

互联网的迅猛发展，深刻改变了高校教育的方式。

网络实时、便捷的特点为高校培育总体国家安全观提供了很好的平台。

但仅仅就总体国家安全观培育来说，相关的教育内容补充还不够。

而且内容比较单一，对学生的吸引力不强，网络点击率较低。

基于以上原因，高校网站应当根据学生兴趣和特点，创新传播语言和形式，加强网络互动，使更多的学生参与学习。

四、结语
总体国家安全观是新时代关于国家安全问题的指导思想，作为未来国家安全主力军的大学生，增强总体国家安全观，具有重大的现实意义。

高校应当通过不同的途径，创新传播新思想的路径，将总体国家安全观渗透思政教育的方方面面，为中国人民在新时代实现伟大梦想提供战略保障。

参考文献：
[1]马维野,尹希成.全球化时代的国家安全[M].武汉:湖北教育出版社,2003.
[2]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)[M].北京:学习出版社,2016:226-227.
[3]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).
学习，笔者编写了“会计学生兴财兴邦之歌”。

青青校园，悠悠花香。

我们德树高尚，志立高远。

我们艺学精湛，身炼安康。

学海漫漫，明灯闪亮。

我们勤学苦练，感恩行善。

我们修身健身，兴财兴邦。

道路弯弯，前景辉煌。

我们珍惜时光，放飞梦想。

我们扬帆起航，乘风踏浪。

这样的课程思政教育，易于学生理解掌握，大大加深了学生的记忆，提升了学生对学习会计的兴趣，使学生深刻理解读书目的及做人道理。

（四）用角色扮演法进行会计专业的课程思政教育
在讲授会计专业的企业管理课程时，教师可以设置虚拟企业、制造商、零售商生产、经营活动，让学生分担经理、采购、生产、销售、会计主管、制证人员、记账员和出纳等不同的角色与岗位。

同时模拟企业涉及的单位或部门，分为银行、市场、税务、财政、主管等，人员也由学生担任。

学生在角色轮换中说明角色应承担的责任、具备的能力要求、政治素养和思想境界，逐步认清各个岗位的业务、思政要求。

这样，业务情景和人员情景结合思政要求，仿真性强，利于提高课程思政的教育效果。

（五）运用案例讨论法进行会计专业的课程思政教育
在教授初级会计实务时，教师可以将诚信要素等内容融入课程。

如举案例，某上市公司为了使自己的财务报表更加吸引投资者的注意，管理层希望把资产做大，利润做大，吸引投资者。

对此，组织学生展开讨论，告知学生要秉承谨慎的态度，如实反映会计信息，不可以高估资产与收入、低估负债与费用。

如果会计反映的是虚假的交易或者事项，属于违法行为。

同时让学生找近三年发生的因造假违规而被处罚的上市公司案例。

然后分析造假原因、导致的经济后果、证监会处罚决定、有关人员受到的法律制裁情况。

通过案例，教育学生造假所带来的后果，比口头告诫更有威慑力。

四、结语
会计专业大学生课程思政教育的作用十分明显，它进一步落实了教师教书育人职责，丰富与完善了会计专业的课程教学体系，也有利于加强会计学生的政治、职业素养。

随着课程思政教育的不断深化，会计专业的课程思政教育存在的问题将得到有效的改观，教师教书育人效果和学生政治素养和思想境界也将进一步提高。

参考文献：
[1]方忠良.谈基于“三全育人”理念的新生专业教育改革[J].科技创业月刊,2014,27(5):100-101.
[2]唐蕾蕾.会计教学中的思想政治教育的意义探讨[J].时代金融,2017(17): 199-200.
[3]邓婕.浅谈会计教学中的思想政治教育[J].科技信息,2010(10):69.。