三年数学广角-搭配中的学问

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北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）

北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计1教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。

2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。

3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。

初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片。

教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。

同学们一定品尝过许多美食吧，愿意与大家一起分享吗？那你知道，像排骨、鱼、肉这样的菜都是什么菜吗？像土豆、白菜、萝卜一样的菜呢？这么多的食物，怎样吃才更有营养、更健康呢？搭配中有不少数学知识呢，这节课就让我们一起来从配菜中学习一下搭配中的学问吧！（板书：搭配中的学问）二、自主探究、合作学习新知活动一、搭配星期一的菜谱随着同学们的开学，学校食堂开餐了，今天为同学们准备了一种荤菜，两种素菜，但盒饭中只限一个荤菜和一个素菜。

请大家选择自己喜欢的菜搭配一下。

还有其它的搭配方法吗？师小结：也就是说，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同的搭配方法。

活动二：搭配星期三的菜谱看，这是学校明天的菜谱，两种荤菜和两种素菜，大家看一看，仍然按照一份荤菜和一份素菜的方法搭配，会有几种不同的配菜方法？1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。

2）请同学用线连一连。

《搭配中的学问》教学案例（精选15篇）

《搭配中的学问》教学案例（精选15篇）《搭配中的学问》篇1教学内容：新世纪小学数学三年级（上册）第26-27页。

教学目标；1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。

2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。

3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。

教学过程：一、创设情境，引入新课握手引入师：陈老师第一次和我们3（1）班的同学一起学习，感到非常高兴，很想认识每一位同学。

请问你叫什么名字？很高兴认识你（伸手，握手的姿式），咦！我要和这个小组的每一个同学握手需要握几次？生：和我们这个小组的同学握手，一共需要握四次。

师：笑笑和我们在一起已经学习了三年多了，是再熟悉不过的朋友了，今天他也想和我们在座的每一位同学握一次手，同学们想一想，一共需要握多少次？生：和我们全班的同学握手一共需要握40次。

师：今天是笑笑的生日，在这特别的日子里，笑笑想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，想让你们帮帮他，你愿意吗？（出示衣服，两件上衣，三件下装。

）（反思：上课伊始，和学生亲切的谈话的形式，自然而然的提出问题，“老师和一个小组的同学握手需要握几次？”以及“笑笑和全班的同学握手又需要握几次?”其实，在简单的握手中，就隐藏着搭配的学问，通过学生的已有经验，学生能够理解“一配几”的搭配方法。

）二、探索学习情境一：穿什么衣服1、初步感知生活中的搭配师：笑笑从衣柜里拿出两件上衣、三件下装，要配成一套衣服，你们帮帮她，有多少种不同的搭配方法？师：“一套”是指什么？生1：一件衣服和一条裤子就配成了一套。

生2：一件衣服和一条裙子也可以配成一套。

师：也就是说一件上衣和一件下装就是一套。

师：按照这样一套一套的去搭配你们猜一猜，可以搭配出多少种不同的穿法？生1：6种生2：5种……师：那么请你们拿出学具卡片，摆一摆，小组长选好记录员，记录员把你们这组搭配的结果用你们喜欢的方式记录在记录卡上，其他的同学赶快动手配一配吧！（学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着……）师：很多小组已经搭配完了，谁愿意把你们搭配的结果上来汇报一下。

小学三年级数学教案教学案例剖析——搭配中的学问9篇

小学三年级数学教案教学案例剖析——搭配中的学问9篇教学案例剖析——搭配中的学问 1各位老师,大家好!今天我说课的主题是《搭配中的学问》.美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话:从书本看到的,你能记住10%;亲耳听到的,你能记住20%;而亲身经历所得到的,你能记住80%.为了让学生能从教学实践中主动获取新知,这节课我根据教材和学生的特点,设计了"玩"中学,"做"中学,"乐"中学的多样活动.一,领悟教材编写意图把握课程三维目标数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动,《搭配中的学问》是三年级上册的四个专题活动之一.本节课的教学重在训练学生有序思考能力,这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用.三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配.为此,我设计了以配菜为主题的情境教学,由易到难,循序渐进地使学生掌握搭配的知识. 让学生在各种实践活动中,学习按一定的顺序搭配的方法,培养有序思考的能力,以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力.为此,我根据教学内容,教材特点和本班情况,制定以下教学目标:1,使学生通过观察,动手操作,合作交流等活动,掌握搭配的方法.2,联系学生的生活实际,训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯.3,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识.教学重点:联系实际,通过配菜,训练学生有序思考的能力,掌握搭配的方法.教学难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏.初步学会解决最简单, 最基本的排列组合问题,并且进一步体验解决问题策略的多样化.教具学具:课件,(衣服,菜名)小卡片.二,对教材的创新处理是"用教材教"而不是"教教材"1,教学内容的创新处理——创设生活情境,引发探究欲望新课程标准指出"关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼,主动的材料与环境".这是一节实践活动课.这节课我紧紧围绕学校"餐厅盒饭配餐"这一情境,通过让学生配菜,了解到配菜的方法和策略.在配菜中,为了调动学生学习的积极性,创设了招聘服务员,聘配菜部经理的活动.整个课堂气氛活跃,小组讨论,汇报都兴致勃勃,参与热情很高.还有就是:服装搭配,朋友握手,动物园参观路线,猜老师电话号码都是学生熟悉的生活情境.充分抓住学生的好奇心,使学生迅速地进入最佳的学习状态,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的.2,教学方法的创新处理——关注探究过程,实现自主探究学生是学习的主体,儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识.因此,在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放.如在这五个情境中我拟定通过连一连(配餐),摆一摆,配一配(服装搭配);做一做(朋友握手),画一画(从具体事物中抽象出来,用符号,字母等表示出路线的搭配过程)的过程,从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等一系列多样性,层次性,开放性的学习方式,调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功,从而实现课堂教学中教师的教学方式,学生的学习方式,教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新.总之,在本课中,努力贯彻新课标,本着以学生发展为主的原则,重视从学生的实际出发,通过"自主探索,合作交流"的教学方式,引导学生通过动手操作,合作交流,探究感知的学习方式来经历,体验搭配中的学问.为了让学生掌握搭配的方法及突破学习的难点,本节课采用了课件辅助教学的方法.在教学的过程中,实施评价主体多元化和关注个体差异.把培养学生的倾听习惯作为课堂教学的评价内容,力求做到面向全体学生,让不同的学生都能感受到成功的喜悦.三,体现新课程理念精心设计教学程序创设情境感知搭配新课开始,我把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中,通过谈话的形式,用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题,拉近师生之间的距离.同时,使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性.于是我用谈话引入来激发学生的兴趣,并揭示课题:师:国庆长假小朋友们过得快乐吗你们一定品尝了许多美食,请小朋友们说说看.排骨,鱼这些都是什么菜土豆,冬瓜又是什么菜这么多的食物,怎样搭配来吃才能更有营养,更健康呢对了!在饮食中注意荤素的搭配,才能更有营养,更健康.搭配中有不少的数学知识呢,让我们一起来学习《搭配中的学问》吧.(板书课题:搭配中的学问) 2,借助活动体验搭配在这一环节中,围绕学校餐厅配菜搭配这一主题,我设计了相关的实践活动.为在这里,教师把学生推到主体地位,让学生以同桌二人为一小组,通过想一想,摆一摆,配一配,记一记的方式主动获取知识,教师只是在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间与空间,让学生从始至终参与学习知识的全过程,领悟到知识的真谛.活动一: 搭配星期一的菜谱师:学校餐厅开餐了,今天(星期一)盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜.请大家选择自己喜欢的菜搭配好,今日菜谱:(课件出示星期一的菜谱)1) 师:星期一的菜谱是怎样的厨师对配菜有什么要求(点击课件出要求:一份盒饭含一个荤菜和一个素菜.)师:那么星期一有多少种不同的配菜方法 (边点课件边问)2)学生尝试解决3)反馈交流活动二:搭配星期三的菜谱(课件出示星期三的菜谱)师: 一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜.请大家看一看有几种不同的配菜方法.请同学们自己想一想,摆一摆,配一配,然后在小组中交流,并把配菜方法记录下来. 如有困难的同学请你举手,或来老师身边和老师一起合作.如能帮助学校餐厅搭配好全部的菜,你将被聘请为学校餐厅的服务员.师小结:通过刚才的配菜,大家可以看出,一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢 (生:有2种)⑴请同学们想一想,摆一摆,并把配菜方法记录下来,做到不重复,不遗漏.⑵在小组中交流讨论,选出最好的一份记录向全班同学汇报.老师根据学生的反馈情况,让学生说一说这两种搭配方法有什么异同然后老师小结:第一种:有两个荤菜,搭配时先选一个荤菜,接着把所有素菜分别与它搭配,配出两种;再选另一个荤菜,接着在把所有素菜分别与它搭配,配出两种;第二种:有两个素菜,搭配时先选一个素菜,接着把所有荤菜分别与它搭配,配出两种.再选另一个素菜,接着在把所有荤菜分别与它搭配,配出两种;(要求每位同学发言后对着全班同学说:你们对我的发言有什么意见 )在这个环节要解决的问题是:a,搭配的有序性. 通过小组成员说一说:"为什么你觉得这份记录好 "发现:搭配要按一定的顺序,才能不重复,不遗漏.或通过比较有序与无序的两份记录发现:搭配要按一定的顺序,才能不重复,不遗漏.b,搭配的两种不同的方法:用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜.如果学生只说出一种搭配方法,老师要引导学生:"有不同意见吗还可以怎样配 " 最后老师评价:刚才这两个小组的同学说得都挺好,已被聘请为学校餐厅服务员.整个教学过程中,学生的汇报,可能会出现找不全,重复的情况,教师适时引导,使学生做到不重复,不遗漏地把每一种搭配都找出来.在学生初步掌握了有序地进行搭配后,通过四人的小组合作解决实际问题后,让学生根据刚才得出的答案寻求搭配中的规律,将学生的认识进一步升华.活动三:搭配星期五的菜谱师:看来大家都学会了配菜,后天我店将推出二荤三素的菜,谁能一次配成所有的菜,将被聘请为学校餐厅配菜部经理.(出示星期五的菜谱)师:星期五有几种不同的配菜方法你是怎样想的用什么方法可能出现的情况:a,口述配菜方法b,用乘法和加法:"你是怎样想的 "2x3是用荤菜来配素菜.3x2是用素菜来配荤菜.3+3用一个用荤菜来配素菜,再用另一个荤菜来配素菜.师:你们同意x同学的配菜方法吗师:通过刚才的配菜,x同学已被聘请为学校餐厅配菜部经理,请x同学领取聘书.(重视从学生的实际出发,通过自主探索交流,自己解决问题,体验成功,充分感受数学来源于生活,又服务于生活.)3,运用知识拓展搭配在配菜搭配结束后,为了给学生一个综合运用新知识的空间,我让学生用知识去解决一些实际问题,比如:服装搭配,与朋友握手,设计动物园参观的路线,是学生身边经常发生的事情.使练习充满了情趣,用生活激活了学生的记忆,巩固了所学知识.课末谈本次学习的感受,将课本知识转化为个人能力.这样使学生不仅拓展了知识,同时实现了学科间的整合.活动一:服装搭配.1,xx同学当了学校餐厅配菜部经理,他的妈妈可高兴啦!并带他去买新衣服,你看(课件出示图片)衣柜里放着二件上衣和2件下装,她应该怎样搭配一共有几种不同的穿法师: 请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片,自己摆一摆,配一配,怎样想才能既不重复又不遗漏呢四人小组交流方案.然后指名回答.(通过现实生活中的生动素材进行巩固,使学生通过观察,动手操作,合作交流等活动,找出搭配的方法.在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放.)活动二:朋友握手刚才xx同学穿上漂亮衣服到了公园,碰到朋友们,三个人见面他们很友好的每二个人握一次手,三个人一共握几次手呢师: 四人小组中分别扮演自己的角色,实际握一握手,看看一共要握几次.怎样才能既不重复又不遗漏呢 (师巡视指导,小组汇报,出示课件验证.这样做的目的是调动学生的多种感官,参与整个学习过程,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功.)活动三:动物园参观路线.师:同学们今天在课堂上都有非凡的表现,学会了不同的搭配方法.为了奖励大家,本周末将带大家到动物园去参观.愿意吗 (出示课件:由学校到动物园的路线图.)说一说:图中你获得了那些数学信息反馈交流:共有几条路可以走,你用的是什么方法你是怎样思考的师:刚才这位同学的回答你听明白了吗每条路既没有路名,又没有其它标志, 同学们很难把路线表述清楚,你有好办法吗生:标上路名,或者用字母,数字来代替.(课件出示标出)数一数:指导学生"用字母表示搭配过程"的方法,学生数后在小组交流,教师板书:a→c a→d a→e b→c b→d b→e(使学生了解到去动物园一共有6条路可以走)4,全课总结体验成功⑴这节课你有什么收获学到了哪些数学方法 2,你认为我们班上哪位同学表现得最出色你觉得自己表现得怎样⑵布置课外作业: 让学生找出"生活中的搭配现象.总之,教育的本质不在于传授知识,而在于激励,鼓舞和唤醒,在基础教育课程改革的今天,我们要敢于冲出传统教育的束缚,让一个个充满生命灵性的学生在我们的课堂里自由的放飞,自由的发展.教学案例剖析——搭配中的学问 2教学内容：北师大版小学数学第五册第三单元26－27页内容搭配中的学问教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。

《搭配中的学问》说课教案（精选14篇）

《搭配中的学问》说课教案（精选14篇）《搭配中的学问》说课篇1一、说教材本节课的内容是新世纪（版）义务教育实验教材数学三年级上册第 26 页—— 27 页的教学内容。

通过这个主题的实践活动去练习学生生活实际，训练学生的有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

格努三年级学生的思维特点，在寻求究竟问题的方法时，可以让学生借助摆学具、上学路线图、配菜、搭配衣服、数字游戏等实践活动，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的地位逐步由具体过渡到抽象，从而更好的培养学生的抽象思维能力。

二、说教学目标的确定依据《小学数学课程标准》中能运用大亨河经验对有关的数学信息的解决过程中，进行简单的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果及经历观察、操作、归纳等学习数学的过程、感受数学思考过程的合理性，确定了两个学习目标：1 、通过搭配衣服、配菜、摆学具等实践活动放学生逐步抽象出有序搭配的方法。

2 、让学生在寻找搭配方法的同时通过交流自己思考的过程使学生互相启发，共同提高。

三、说教学重点、难点：本节课的内容属于实践活动课。

这些活动对学生来说有着极大的兴趣，学生活动起来也比较容易。

但是由于刚刚升入三年级的学生在对自己实际操作过程中的具体做法还不能说的详细具体，因此，把让学生说出思考的过程作为本节课的教学重、难点。

四、说教学模式的更新对本课的教学，我本着“联系学生的生活实际的具体实践活动贯穿于课的始终”的原则，让学生自主解决问题的教学模式，按照“创设情境——提出问题——实践活动，探索问题 - 交流问题 - 解决问题- 掌握方法 - 创新应用 - 培养抽象思维能力”的教学流程进行设计。

五、教学内容的生活实践导入（一）、联系学生的生活实际导入师：同学们，你们每天早晨醒来要做的第一件事是什么呀？生可能回答（听见鸟叫、穿衣服等）这时教授接着说：老师这儿有一些衣服，你看看你想穿哪一套？（师出示衣服挂图让生选）教师接着说：大家都挺有眼光，教师相信你要是穿上自己选择的衣服一定会很漂亮。

新人教小学三年级数学下册数学广角搭配《搭配中的学问》教学设计

三年级下册数学学科教学设计二、合作学习，探究新知。

（15分钟）五一小长假马上就要到了，王老师有个出游计划，你们想不想知道王老师出游的具体内容？我们一起来看一下。

（一）王老师的出游计划——服装设计师例2 王老师有2件上装，3件下装，一共有多少种搭配方法？王老师在5天假期里能做到每天穿的衣服不一样吗？展示例题，引导学生观察主题图，获取信息。

分析清楚题目意思和要求：每次上装和下装只能各选1件，。

任务一：学具摆一摆小组合作要求（3分钟）１.说一说，摆一摆，数一数，一共有几种不同的搭配方法。

2.议一议，摆的过程中怎样才能做到不重复、不遗漏呢？3.小组展示。

摆的时候，先，再。

小组合作时，教师巡视帮困，收集固定上装和固定下装两种不同的做法。

小组汇报，补充，教师适当板书。

任务二：连一连如果没有这些图片，有没有更简洁的方法来解决这个问题？小组合作要求（5分钟）1.用自己喜欢的方式表示上装和下装。

把自己的想法和组员说一说，优点是什么？2.连线。

连线时要注意什么？想一想如何才能做到不重复不遗漏？3.小组展示。

小组合作时，教师巡视帮困，适当提示可用文字，图形，符号表示上装和下装。

学生在学案上完成，小组汇报，成员相互补充，教师适时板书。

任务三：列式算一算小组合作要求（5分钟）提示：观察以上连线方法，每一条连线表示一种搭配方法。

王老师有（）件上装，（）件下装。

（1）从上装考虑，每一件上装都可以与不同的（）件不同的下装搭配。

有2件上装，所以搭配的方法就有（）+（）=（）（种），或者写成（）×（）=（）（种）。

（2）从下装考虑，每一件下装都可以与不同的（）件不同的上装搭配。

有3件上装，所以搭配的方法就有（）+（）+（）=（）（种），或者写成（）×（）=（）（种）。

其中，2表示个数，3表示个数。

小组合作时，教师巡视帮困，适当提示2和3的具体意义。

学生在学案上完成，小组汇报，成员相互补充，教师适时板书。

任务四：方法对比总结（1分钟）以上三种方法，各有什么优缺点？你喜欢哪种方法？为什么？三、拓展延伸，巩固练习。

听《数学广角—搭配中的学问》有感

听《数学广角—搭配中的学问》有感
2014年12月18日下午第二节，我到池店雁山中心小学听陈埭江头中心小学谭莉琼老师的《数学广角--搭配中的学问》。

谭莉琼老师首先从生活中的握手入手，引入“重复”、“遗漏”两个重点词，在提出问题：那我要怎样才能不重复、不遗漏的与全班同学都握手？让学生回答出一组一组来握；一行一行来握；要有顺序的握。

谭莉琼老师再请出奇奇并介绍奇奇的困惑，提出活动要求，让学生进行活动。

活动后再让全班汇报交流。

再让学生思考如果没有学具要如何体现有几种搭配方法，又快又简便的记录下来。

让学生用算式表示出有几种，并解释每个数字的意思。

之后再用同样的方法让学生表示出奇奇吃饭、以及去万达广场路线的搭配，最后在回归生活，让学生想想生活中的搭配，并举例语文拼音的搭配和音乐中的搭配。

这节课谭莉琼老师运用奇奇的穿衣服，之后吃饭再到如何去万达广场这整条线串成一个小故事，环环相扣，既让学生从中学到知识，又让学生觉得像在听一个小故事，使学生整节课都跟着故事情节走，不会想偏。

最后谭莉琼老师又举了生活中的搭配的例子，是学生学的知识回归生活，让学生更易接受。

数学广角搭配的学问

三年级上册数学广角
搭配中的学问
小华要去看足球赛，想要打扮的漂亮一点，她有 2件上衣，3件下衣。
可是，她不知道该怎么搭配
?
5件衣服
猜一猜，摆一摆
第一种搭配法（上衣配下衣）
共有6种搭配法
第二种搭配法 (下衣配上衣)
共有6种搭配法
你发现了什么？
有顺序不重复
来到足球场，今天共有4个国家比赛，每两队踢一场，小华可以看几场比赛呢？？？
你做对了吗？
巴西，哥斯达黎加，中国，土耳其，那么要比赛几场呢。。。。。。
想一想，画一画
1
5
4
2
6
3
做一做
比赛结束后，小华回到家，却把门的密码忘记了。。。。。。
百
十
个
门个的数密字码组是成由的7，、可3能、摆9这出三3
9
几种不同的三7位数
9
3
7
9
3
9
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
7
9
7
3
共有6种
练一练
1、豆豆从家到超市有几条路可以走？

数学广角—搭配的学问

6913 * *
*
后面的我不记得了……
最后三个数字是由3、7、9组成的，猜一猜，明明家的电话号码可能是多少呢？
3、7、9可以组成多少个三位数呢？
• 百位是3，组成379和397； • 百位是7，组成739和793； • 百位是9，组成937和973。哦，小红突然想起来了，这三个数字组成的最大三位数就是电话号码的最后三位。你知道了吗？
2 × 4 ＝ 8 (张)
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说一说黄短袖
紫长裤蓝长袖黄短袖黄短袖绿裙子蓝长袖红短裙蓝长袖
答：童童要配成一套衣服有6种不同的搭配方法。
1
2
3
4 5
6
1
2
3
4
6 5
饮料：牛奶
豆浆
1
点心:
4 3 5 2
6
薯条蛋糕汉堡包
饮料：
牛奶
豆浆
1 2 3 4 5 6
点心:
薯条
蛋糕
汉堡包
返回
小明家的电话号码好象是:
人教版三年级数学上册
数学广角
搭配问题
大家好，我是小红。我今天要和同学去公园，我想穿的漂亮些，可是衣柜里有好多衣服我都不知该穿哪套了，大家能帮帮我吗？
1
要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？
先确定上装，再确定下装。
紫长裤
黄短袖绿长裙红短裙紫长裤
蓝长袖
绿长裙
红短裙
答：童童要配成一套衣服有6 种不同的搭配方法。

数学广角—搭配(二)之《搭配中的学问》教案

5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭配中的学问》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要搭配衣服或食物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索搭配问题的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解排列组合的基本概念。排列组合是解决搭配问题的数学方法。它是我们解决生活中选择问题的有力工具，可以帮助我们不重复、不遗漏地找到所有可能的搭配方案。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如早餐搭配问题。这个案例展示了如何使用排列组合来找出所有可能的早餐搭配，以及它如何帮助我们做出选择。
举例解释：在解决一个有多个步骤的搭配问题时（如选择上衣、裤子、鞋子的搭配），学生可能难以理解每个步骤之间的依赖关系，以及如何将每个步骤的排列组合结果综合起来。此时，教师需要通过具体的例子和图示，帮助学生理解每一步的选择是如何影响到最终搭配的种类的，并引导学生如何系统地列举和记录这些选择。同时，教师还需强调在实际生活中，这种数学思维方式可以应用于诸如购物选择、行程规划等多种场景，提高学生将数学知识应用于实际问题的能力。
数学广角—搭配（二）之《搭配中的学问》教案
一、教学内容
本节课选自人教版数学三年级上册第八单元数学广角—搭配（二）中的《搭配中的学问》。教学内容主要包括以下几部分：
1.探索简单事物的排列和组合方法，理解排列和组合的概念。
2.学习利用枚举法解决简单的排列和组合问题，掌握不重复、不遗漏的列举方法。
3.通过搭配问题，培养学生的观察、分析、归纳能力和逻辑思维。
此外，小组讨论环节，学生们提出了许多有趣的观点和想法，这让我看到了他们思维的火花。但同时，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是因为他们在探讨问题时没有抓住核心。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生围绕主题进行思考和讨论。

新人教版三年级数学下册数学广角搭配中的学问课件

1
4
2、要使密码锁安
3
全性能更高些，
你想怎么改进这
把锁？
课堂小结：
今天你玩的高兴吗？通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
谢谢观赏
2、荤菜5种，素菜5种，为了营养均衡，一种荤菜搭配一种素菜，请问一共有几种不同的搭配方法？
3、老师有一些帽子和围巾，一共可以有12种不同的搭配方法，猜一猜老师可能会有几顶帽子和几条围巾？（一顶帽子搭配一条围巾）
1 2 3 4 6 12 12 6 4 3 2 1
拓展训练
2
1、如果忘了密码，最多试几次就能打开密码锁？
新人教版三年级数学下册数学广角搭配中
的学问课件
做一做
2
拉一拉，说出所有能
够组成的两位数，就
能打开密码锁了。
1
4
12 14
32 34
3
大家好，我叫小丸子，很高兴认识大家……
2件上衣
最多能搭配出几种不同的穿法？
3件下装
大家好，谢谢你们帮我搭配了这么漂亮的衣服……
油条蛋糕
粽子橙汁
豆浆
牛奶Biblioteka 饼干合理的饮食应该是一种饮料配一种点心。
最多有几种不同的吃法呢？
豆浆
牛奶
橙汁
蛋糕
油条
粽子
饼干
豆浆
牛奶
橙汁
蛋糕
油条
粽子
饼干
豆浆
牛奶
橙汁
蛋糕
油条
粽子
饼干
请快速回答下面的题目
1、有男运动员5名，女运动员8名，要选一名男运动员搭配一名女运动员参加乒乓球混双比赛，共有几种不同的搭配方法？