天蓝色的纽扣
二年级语文《天蓝色的纽扣》知识点
二年级语文《天蓝色的纽扣》知识点
《天蓝色的纽扣》是二年级语文课本中的一篇课文，主要讲述了一个孩子在散步的路
上捡到一颗天蓝色的纽扣，通过这颗纽扣引发了对天空颜色的思考和探索。
以下是这
篇课文的一些知识点：
1. 理解文章内容：学生需要理解课文中孩子捡到纽扣后引发的思考和探索，以及他问
妈妈的问题和母亲的回答。
2. 描写天蓝色：课文中孩子描述了天蓝色的纽扣，学生可以通过阅读课文了解这个颜
色的描写。
3. 天空的颜色：孩子问妈妈“为什么天空是蓝色的”，然后妈妈用简单易懂的语言解
释了天空颜色的原因。
学生可以通过这个问题了解关于天空颜色的常识。
4. 通过观察和思考获取知识：课文中孩子通过仔细观察天空和地面的颜色和变化，进
一步思考和探索天空颜色的原因。
学生可以从中了解到获取知识的方式和方法。
5. 幻想和想象能力：课文中孩子想象了纽扣会变成太阳、云朵和各种动物等幻想情节，学生可以通过这一情节培养想象力和幻想能力。
6. 语言表达能力：课文中运用了生动的语言描写和对话，学生可以通过阅读和听课文
了解和学习一些表达方式和句子结构。
7. 孩子与母亲的对话：课文中孩子与母亲的问答是文章的重点部分，学生可以通过阅
读这一对话了解到通过提问和回答来获取知识和促进思考的重要性。
以上是《天蓝色的纽扣》的一些知识点，希望能对你的学习有所帮助。
《蓝色的纽扣》
《蓝色的纽扣》《蓝色的纽扣》故事发生在一所小学校里。
一天，一个陌生的女孩子分到正雄他们的班里来了。
老师对大家说：“同学们，从今天开始，这位同学就分到你们班，希望大家对她热情一些。
”突然来了这么一个陌生的人，不光是正雄一个人，全班同学都感到很新奇。
大家对来自异乡的人，开始的时候总是感到拘束，总想早一天跟她混熟，在一块儿说说话，聊聊天。
这个女孩子的家乡口音那么重，以致引起了大家对异乡人的一种憧憬和好奇心。
头两三天里，既没有人跟这个女同学特别亲密，也没有人在背后说她的坏话。
日子一长，情况就变了。
大家都拿她开心，说她的坏话，或者是故意孤立她。
这个女孩儿姓小野，因为她的脸蛋儿长得有点像狐狸，大家便给她起了个外号叫“小狐狸”。
下课休息的时候，大家便围住她，七嘴八舌地嚷嚷着“小狐狸，小狐狸”，故意讥笑她。
小野虽说是个性格倔强而稳重的女孩子，可是毕竟奈何不了这么多人，而且她又是从外地来这里上学的，人生地不熟。
因此总觉得别扭，整天耷拉着脑袋，最后终于受不了了，委屈地哭了起来。
不过，到上课时间走进教室时，她已经不哭了，所以老师一直也没发现这件事。
有一天，正雄家里来了一个阿姨。
她对正雄的妈妈说：“听说我家女儿小野和您儿子正雄在同一个班里念书。
今天有件事儿要托您帮帮忙。
我女儿现在不爱上学，说是同学们都叫她‘小狐狸，小狐狸’，请跟您的孩子说一说，让大家别给我女儿起外号……”“是吗?那太可怜了。
回头我要好好说说正雄这孩子……”正雄的妈妈回答说。
正雄家离小野家不太远，因此知道她就是小野的母亲。
在学校里，给小野起外号也有正雄的份儿。
但也有同学并不说小野的坏话。
如今，正雄对自己的行为不能不感到羞愧了。
小野的妈妈走后，正雄的妈妈对他说，这么多人一起欺负弱小者是可耻的行为。
正雄深感自己做错了。
从第二天起，正雄上学时听到大家起哄“小狐狸，小狐狸”的时候，他不但不跟着喊，而且还制止大家说：“欺负女孩子是可耻的行为，快别喊了。
”听了正雄的话，大多数同学都认为他说得对，可是也有少数同学反过来讥笑正雄说：“噢，原来你是小狐狸一伙的呀!”不过，从此以后，再也没有人讥笑小野，叫她“小狐狸”了。
蓝色的纽扣
蓝色的纽扣作者：(日)小川未明来源：《文苑·经典美文》2015年第05期故事发生在一所小学校里。
一天，一个陌生的女孩子分到正雄他们的班里来了。
突然来了这么一个陌生的人，不光是正雄一个人，其他同学也感到很新奇。
大家对来自异乡的人，开始的时候总是感到拘束，总想着早一天跟她混熟，在一块儿说说话，聊聊天。
这个女孩子的口音那么重，引起了大家对异乡人的一种憧憬和好奇心。
头两三天里，既没有人跟这个女同学特别亲密，也没有人在背后说她的坏话。
日子一长，情况就变了。
大家都拿她开心，说她的坏话，或者是故意孤立她。
这个女孩儿姓小野，因为她的脸蛋儿长得有点像狐狸，大家便给她起了个外号叫“小狐狸”。
下课休息的时候，大家便围住她，七嘴八舌地嚷嚷着“小狐狸，小狐狸”，故意讥笑她。
小野虽说是个性格倔强而稳重的女孩子，可一下子招架不了这么多人，而且她又是从外地来这里上学的，人生地不熟，因此总觉得别扭，整天耷拉着脑袋，最后终于受不了了，委屈地哭了起来。
不过，到上课时间走进教室时，她已经不哭了，所以老师一直也没发现这件事。
有一天，正雄家里来了一个阿姨。
她对正雄的妈妈说：“听说我家女儿小野和您儿子正雄在一个班里念书。
今天有件事儿要托您帮帮忙。
我女儿现在不爱上学，说是同学们都叫她‘小狐狸，小狐狸’，请跟您的孩子说一说，让大家别给我女儿起外号……”“是吗？那太可怜了。
回头我要好好说说正雄这孩子……”正雄的妈妈回答说。
正雄家离小野家不太远，因此知道她就是小野的母亲。
小野的妈妈走后，正雄的妈妈对他说，这么多人一起欺负弱小者是可耻的行为。
正雄深感自己做错了。
从第二天起，正雄上学时听到大家起哄“小狐狸，小狐狸”的时候，他不但不跟着喊，而且制止大家说：“欺负女孩子是可耻的行为，快别喊了。
”听了正雄的话，大多数同学认为他说得对，可是也有少数同学反过来讥笑正雄说：“噢，原来你是和小狐狸一伙的呀！”不过，从此以后，再也没有人讥笑小野，叫她“小狐狸”了。
10、天蓝色的纽扣
10、天蓝色的纽扣学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
2、联系生活实际，理解课文的内容，说说自己的感受和想法，懂得关爱自己的父母。
学习过程：一、导入课题，出示目标1、同学们，今天我们继续学习第10 课《天蓝色的纽扣》。
2、出示学习目标。
二、细读课文，体会胖胖熊的心情为了顺利完成本节课的学习任务，我们先看自学指导（一）出示自学指导（一）快速阅读课文1——5 自然段1、想一想：胖胖熊的秘密是什么？2、画一画：胖胖熊在去商店的路上想了什么？找到其中的语句画出来。
3、说一说：胖胖熊为什么想要给妈妈买这些礼物？此时他的心情如何？自学时间 5 分钟，5 分钟后检测）检查自学情况二、品读课文，体会感情胖胖熊带着这种甜蜜、高兴地心情走进商店买了什么呢？接着我们看自学指导（二）。
出示自学指导（二）快速阅读课文6——10 自然段1、找一找：胖胖熊一心想着给妈妈买软拖鞋、花雨伞、大围裙，可他最后为什么却买了一枚钮扣呢？你能找出其中的语句读出来吗？此时胖胖熊的心情又是怎样的？2、画一画：胖胖熊最后买礼物了吗？画出描写礼物样子的句子。
妈妈收到礼物时心情怎样，从哪些词句可以看出？3、想一想：为什么说妈妈过了一个快乐的生日，而胖胖熊也过了最快乐的一天？自学时间8分钟，8 分钟后进行检测）检查自学情况三、总结全文，升华感情1、回顾课文内容，把自己感受最深的段落有感情地读一读。
2、小结。
这篇课文讲了一个什么故事呢？胖胖熊用自己省下的零花钱块硬币，买了一枚天蓝色的大纽扣作为送给妈妈的生日礼物，妈妈穿着钉有天蓝色纽扣的衣服过了一个快乐的生日，胖胖熊也过了最快乐的一天。
）通过本节课的学习，你从中你学到了什么，你应该要怎么做？我们要做个关爱父母，孝敬长辈的好孩子！）3、质疑。
四、当堂训练:必做题想一想, 填一填。
）的草地）硬币）的太阳）房子）的礼物一（）礼物）的心愿一（）拖鞋选做题你有胖胖熊这样的秘密吗？你准备用什么方式给家人送上生日祝福?板书设计:。
二年级语文下册天蓝色的纽扣教案西师大版
二年级语文下册天蓝色的纽扣教案西师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“纽扣、熨斗”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过看图和听读，培养学生的观察能力和听力理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生的口语交际能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关心他人的品质，懂得珍惜亲情和友情。
二、教学重点：1. 正确认读和理解生词。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点：1. 生词的认读和理解。
2. 课文朗读的流畅性和理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 小组合作学习准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示“天蓝色的纽扣”图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对纽扣的了解和用途。
2. 生词学习：（1）出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
（2）通过组词、造句等方式，巩固生词记忆。
3. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
4. 课文理解：（1）教师引导学生看图，理解课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
5. 小组合作：（1）学生分组，讨论课文中的故事情节和人物关系。
（2）每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生词认读评价：检查学生对生词的掌握情况，可通过抽读、默写等方式进行。
3. 课文理解评价：评估学生对课文内容的理解程度，可通过问答、讨论等方式进行。
八、家长沟通：1. 向家长介绍本节课的学习内容，提醒家长关注学生的学习进展。
教育游戏化：《天蓝色的纽扣》益智游戏教学设计
教育游戏化：《天蓝色的纽扣》益智游戏教学设计随着现代科技的不断发展，人们的生活方式也在不断地改变。
现如今，智能手机、平板电脑等电子设备已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而这些电子设备不仅是消遣的工具，更是学习的重要辅助工具。
随着移动互联网的普及和教育领域的变革，游戏化教育已经逐渐成为了一种更为有效的教育方式。
本文将以一款益智游戏——《天蓝色的纽扣》为例，探讨教育游戏化在教学设计中的应用。
一、《天蓝色的纽扣》的介绍《天蓝色的纽扣》是一款益智类游戏，由NetEase（网易）公司开发。
游戏的玩法简单易懂，通过移动屏幕上的小球，将小球和纽扣连接起来，完成所有的连接即可通关。
游戏并不仅是简单的连接，需要注意的是每个小球的颜色和纽扣的颜色需要一一对应才能正常连通。
二、教育游戏化在教学设计中的应用教育游戏化是一种结合游戏化思想和教育手段的新型教育方法，它可以使学习变得更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能有效地提高学生的学习效率和能力。
下面，本文将从《天蓝色的纽扣》这款益智游戏的教学设计中，来探讨教育游戏化在教学设计中的应用。
1. 培养学生的逻辑思维能力《天蓝色的纽扣》需要玩家通过思考，合理地连接小球和纽扣，要求玩家具备一定的逻辑思维能力。
在教学设计中，这也是我们需要培养学生的一项能力。
我们可以根据学科特点设计相应的游戏，以让学生在游戏中掌握相关知识。
例如，设计物理类游戏，让学生通过游戏来学习重力、力学等知识，提高学生的物理素养。
2. 提升学生的学习积极性教育游戏化可以为学生带来更好的学习体验，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
在《天蓝色的纽扣》的游戏过程中，玩家不断尝试和挑战，从失败中学习经验，不断达成目标，从而获得快乐和成就感。
这种成就感可以激发学生的学习热情和自我激励能力，从而提高学生的学习积极性。
3. 突破传统教学的束缚在传统教学中，通常以教师为中心，学生作为接受者，授课内容单一，难以引起学生的兴趣。
西师版二年级下册语文期末测试题14
西师大二年级语文下册期末试题14西师大二年级语文下册期末试题一．拼音识字。
1按顺序填写小写字母。
a ( ) ( ) ( ) e ( ) ( ) h ( ) ( ) ( ) ( ) l ( ) ( )o ( ) ( ) r ( ) ( ) u ( ) ( ) x ( ) ( )2 读拼音，写词语。
gùgōng wān qūzhào yào yìng bì（）（） ( ) （） ( ) ( ) （）（）áo xiáng rǎo luàn jīchǔdào lǐ( ) ( ) ( ) （）（）（）（）（）3 给带点字注音。
（1）叔叔每次去首都( )出差,都( )要为我带回好多礼物。
（2）丽丽的爱好（）很广泛，各科成绩都很好( ).(3)从我家步行( )五十米就能到银行（）。
（4）正在看( )大门的小狗一看( )见有人来，就叫起来。
4 给下面的字加偏旁组成新字再组词。
＿（）＿（）扁｛加｛＿（）＿（）二词语句子。
1 写近义词。
谦虚（）忽然（）漂亮( )愉快（）伤心（）喜欢( )2 按要求写词语。
表示看的词语：（） ( ) ( ) ( )表示动作的词语：（）( ) （）（）表示心情的词语：（）( ) ( ) （）3 选词填空。
热情热闹热爱节日的街头（）极了。
我们都非常（）祖国。
王叔叔一家人对人都非常（）。
连续继续陆续雨（）下了三天三夜。
他告别了小松鼠，（）往前走。
下课铃响后，同学们( )走出教室。
4 补充词语。
（）不（）心银光（）（）有（）有（）目（）口（）实（）求（）郑（）其（）（）学（）练（）浪（）天桃（）柳（）5 补充句子。
（1）（）是（），不是（）。
（2）弯弯的月儿像（），像（），还像（）。
（3）老师惊讶地问我（）。
6 造句。
西师版小学语文二年级下册《天蓝色的纽扣》教案
西师版小学语文二年级下册《天蓝色的纽扣》教案教案：《天蓝色的纽扣》教材版本：西师版小学语文二年级下册教学目标：1.了解诗歌《天蓝色的纽扣》的内容和基本结构。
2.理解诗歌中的词语和句子，培养对语言的感知能力。
3.通过诗歌的形式，培养学生的情感表达能力。
教学准备：1.教材《天蓝色的纽扣》2.课件或黑板书写工具教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示教材封面，询问学生是否了解《天蓝色的纽扣》这首诗歌，鼓励学生表达他们自己对纽扣的认识和感受。
步骤二：讲解诗歌（15分钟）1.教师呈现诗歌《天蓝色的纽扣》，并大声朗读给学生听。
2.教师解释诗歌中的词语和句子，让学生理解诗歌的意思。
步骤三：分组表演（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选出一位代表表演《天蓝色的纽扣》。
2.鼓励学生在表演中加入自己的想法和情感，展示对诗歌的理解和感悟。
步骤四：讨论和分享（10分钟）1.请学生分享他们在表演过程中的体验和感受。
2.鼓励学生讨论诗歌中的意象和表达手法，引导他们对诗歌进行深入思考和理解。
步骤五：课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌对感知能力和情感表达能力的培养作用，鼓励学生多读诗歌，丰富自己的思想和情感世界。
步骤六：作业布置（5分钟）要求学生在家里找一件他们喜欢的东西，并为它写一首小诗。
鼓励学生在诗中尽量运用自己的想象和情感。
教学延伸：1.学生可以用绘画、剪纸等形式将自己表演的《天蓝色的纽扣》拓展成为多媒体作品，丰富表达形式。
2.鼓励学生寻找其他有关纽扣的诗歌或歌曲，并进行欣赏和比较。
三粒纽扣的故事
三粒纽扣的故事三粒纽扣的故事一、蓝色的纽扣在一个小镇的旧货市场里，有一位老人拿着一把古旧的钥匙，慢慢地转动着。
他的眼神炯炯有神，仿佛要把一切记忆都串起来。
在掉落的尘土中，他发现了一粒被时间遗忘的蓝色纽扣。
纽扣上刻着一朵精致的花纹，似乎有着属于它自己的故事。
老人拿起纽扣，回忆起了年轻时的记忆。
那是一个春天的早晨，蓝天白云，花香四溢。
他和妻子手牵着手走在小巷间，头发中隐约夹杂着花香。
他们带着微笑，一起去购买新家的摆设，妻子说这将是他们未来幸福的象征。
可随着时间的流失，妻子的离去，纽扣也成了孤独的陪伴。
老人抚摸着纽扣，泪水在眼眶中打转。
他知道，这粒蓝色纽扣藏着一段珍贵的记忆，是他和妻子的爱的见证。
二、红色的纽扣在一家设计工作室中，年轻的设计师们正在为一款时尚潮流的新款服装寻找最佳纽扣。
其中一位设计师，蓝色眼眸闪耀着创意的火花，蓦然发现了一粒红色纽扣。
纽扣暗淡无光，但却散发着一种奇妙的魅力。
设计师捧着红色纽扣，眼神灼灼地看着它。
她的脑海中浮现出一个小女孩的身影，她穿着一袭红裙，无忧无虑地在花海中嬉戏。
那是她曾经的梦想，也是她一直追寻的梦想。
设计师深吸一口气，下定决心要将这个纽扣融入到她的设计中。
红色，是青春与热情的象征；纽扣，则是连接时尚和经典的桥梁。
她相信，这粒红色纽扣能够勾勒出一幅独特的画面，让每一个穿上这款服装的人都能找回自己内心深处那份快乐和勇气。
三、金色的纽扣在一个拥挤喧哗的火车车厢里，一位年轻女士正在翻找她的手提包。
她焦急地摸索着，试图找到一粒金色纽扣。
纽扣闪烁着耀眼的光芒，仿佛在向她诉说着一个不可思议的故事。
女士握住纽扣，眉头紧锁着。
她回忆起大学时代，在那个无忧无虑、理想追求的时光里，她是多么的轻盈和自由。
而如今，她在都市的喧嚣和竞争中感到丧失了自我。
她不禁思考，金色的纽扣是否能够为她的生活增添一些灿烂和光芒？于是，她决定将这粒金色纽扣装饰在自己最喜欢的上衣上。
当她穿上这件衣服，纽扣的光芒熠熠生辉。
二年级语文《天蓝色的纽扣》知识点
二年级语文《天蓝色的纽扣》知识点1. 什么是天蓝色？2. 天蓝色的来源是什么？3. 天蓝色的认识与区分4. 天蓝色在生活中的应用5. 天蓝色如何影响人的情绪？6. 天蓝色的搭配色7. 天蓝色在自然界中的体现8. 天蓝色的象征意义9. 天蓝色和心理学中的联系10. 天蓝色和文化的渊源1. 什么是天蓝色？天蓝色是一种蓝色中稍微带一点绿的颜色，类似于晴朗的天空或者靛蓝色。
它是光谱中的一种颜色，也是RGB颜色空间中的一种颜色。
2. 天蓝色的来源是什么？天蓝色的来源是太阳光，当光线穿过大气层时，空气中的分子会散射光线，使光线呈现出蓝色。
所以在晴朗的天空中，我们能看到天蓝色。
3. 天蓝色的认识与区分认识天蓝色需要先了解蓝色，再辨别出其中稍微带一点绿的是天蓝色。
它和深蓝色、浅蓝色、宝蓝色等蓝色调有区别。
4. 天蓝色在生活中的应用天蓝色可以被用作服装、家居用品、图案、品牌标志等方面。
比如：天蓝色的校服、床上用品、蓝色的卡通人物等。
5. 天蓝色如何影响人的情绪？天蓝色是一种比较温和的颜色，有助于缓解压力，让人感觉舒适、安静。
在心理学中认为，天蓝色可以让人变得更加冷静、放松，有助于人的平衡情绪和调和情绪。
6. 天蓝色的搭配色天蓝色可以和其他颜色组成多种颜色搭配，比如搭配白色、灰色、深蓝色、黑色等颜色进行配搭。
这样的搭配不仅可以增加整体的层次感，还可以打造出不同的色彩风格。
7. 天蓝色在自然界中的体现天蓝色在自然界中主要在天空、水面、花草植物等方面体现。
在晴朗的天空中，天空就是天蓝色的。
水面在阳光下也会呈现出天蓝色。
8. 天蓝色的象征意义天蓝色在不同文化和场景中有不同的象征意义，比如在中国文化中，天蓝色是天之颜色，有纯洁、高贵、不染俗尘之意。
在西方文化中，天蓝色则是表示智慧、高贵、荣耀等意义。
9. 天蓝色和心理学中的联系在心理学中，天蓝色可以让人感到平静、放松，有助于缓解紧张情绪和压力，是一种心理上的慰藉。
比如在医院中，在病房、候诊区等都会使用天蓝色的配色，以让患者感到更加舒适和安心。
小学二年级语文《天蓝色的纽扣》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《天蓝⾊的纽扣》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《天蓝⾊的纽扣》原⽂ 胖胖熊有个秘密：他有⼀块硬币，是他省下的零花钱。
熊妈妈⽣⽇那天，胖胖熊⼀早就出门了。
他边⾛边想：我要⽤这块硬币，给妈妈买的⽣⽇礼物。
胖胖熊⾛在松软的草地上。
他想：我要给妈妈买双软拖鞋，让妈妈穿上它，就像⾛在草地上⼀样舒服！ 胖胖熊⾛过弯弯的⼩⽊桥，⽩花花的太阳照得他睁不开眼。
他想：我要给妈妈买把花伞，为妈妈遮阳挡⾬，⼀定很好！ 当胖胖熊望见⼩镇⼀座座冒着炊烟的房⼦时，他⼜想：我还是给妈妈买条⼤围裙吧，让妈妈做饭时⼜⼲净⼜漂亮！ 胖胖熊带着⼀块硬币和美好的愿望，⾛进了商店。
他⼀个柜台⼀个柜台看去：哇！⼤围裙五志硬币，花⾬伞⼋块硬币，软拖鞋要⼗块硬币。
⼀块硬币能买什么呢？胖胖熊在商店⾥转来转去，终于⽤⼀块硬币买了⼀件礼物。
虽然不是软拖鞋、花⾬伞，也不是⼤围裙，但胖胖熊还是⼩⼼地拿着礼物，往家⾥⾛去。
熊妈妈打开⼩纸包。
呀，是⼀枚天蓝⾊的⼤纽扣，像蓝宝⽯⼀样漂亮！“妈妈，对不起，我本来想买更好的礼物，可我只有⼀块硬币，只能买这颗纽扣。
”胖胖熊说。
“真是太棒了！你瞧，我的蓝外套要是钉上这枚⼤纽扣，会更加漂亮。
”熊妈妈边说边拿起放在床上的蓝外套。
就这样，熊妈妈穿着有⼀枚天蓝⾊⼤纽扣的新外套，过了⼀个快乐的⽣⽇。
胖胖熊也过了最快乐的⼀天。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《天蓝⾊的纽扣》教案 教学⽬标 1、⾃主认识本课⽣字，⼯整书写⽥字格中的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，从⼈物的语⾔和⼼理活动中，体会⼈物的情感。
3、理解课⽂内容，联系⽣活实际，说说⾃⼰的感受。
西师大版二年级下册语文第十一课你别问这是为什么
西师大版二年级下册语文第十一课《你别问这是为什么》早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块。
你别问，这是为什么。
中午，爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么。
下午，哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去档风雪，一块儿唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗?请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
西师大版二年级下册语文第十一课《你别问这是为什么》教案教学目标1 运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3 背诵课文。
教学重点认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。
教学准备教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学时间1~2课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。
你别问这是为什么。
今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目，生齐读课文题目)二、听读课文，引出故事1 听童声朗诵磁带。
2 提问：课文中的“她”指的是谁?3 看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4 提问：听了这个故事你有什么想法?三、初读课文，学习生字1 生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。
勾画出生字、新词，多读几遍。
2 小组内利用生字卡片互相学习。
3 检查认字、记字情况。
4 字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情1 自读课文，读正确，读通顺。
2 指导朗读，体会感情。
(1)学习1~4小节。
a 你认为该怎样读?(轻轻地读，读出神秘的语气。
)b 抽读、评价。
c 同桌抽读，互相评议。
d 齐读。
蓝纽扣与红裙子_高三作文
蓝纽扣与红裙子我珍藏着一枚钮扣，天蓝色，圆圆的。
有时坐在小窗前，把蓝扣子放在掌心，在明月的清辉下端详，蓝扣子泛着柔润动人的光泽，宛若一个晶莹的蓝色梦幻。
梦幻里，是那段已逝去多年的少年故事。
那年我考上了镇里的初中，见到了许多新鲜的面孔。
那时我酷爱着绘画，便用破笔头逐一将这些面孔涂抹到我粗糙的画纸上。
现在看来，自然是画得奇形怪状，乌七八糟，但那时却博得了同学们的许多喝彩。
因为那时我已稍稍懂得了如何突出特征，因而时常有一些“传神之笔”。
比如将鼻子画得高大如烟囱，同学们就知道是高鼻子唐广宁，将嘴画得阔如脸盆，无疑是大嘴孙小泉了。
我几乎每天都要完成一幅“杰作”，趁大家去买午饭的时候，用唾沫粘在教室后面的墙壁上，大家回到教室便有了很好的笑料。
倘若画的是他本人，那自然便黄了脸，在别人的调笑声中扯下来撕个粉碎。
有几个女生因此好几天对我都是呲牙咧嘴横眉冷对。
好在并没有人告到班主任那儿去，因为那时我的考试成绩从来都是第一，班主任跟我关系相当好，背地里叫我喊他大哥，虽然他已有五十几了。
没有多久，班上六十余人差不多都已在我的画亮了相，最后便剩下白子惠。
白子惠是一个文静的女孩，时常穿一件旧式的淡蓝色碎花衬衣，袖口还有两块补丁。
她是个让我为难的女孩。
那张白皙的小脸实在是标致极了，我回头捕捉“特征”的时候，时常痴痴地看得呆了。
我花了整整一个上午画出她的头像，可我实在捕捉不到半点令人发笑的地方。
最后我用红墨水染红了她的小嘴，红红的墨水渗出唇外，“她”便像刚喝了鲜血似的，狰狞而恐怖。
吃午饭的时候，大家自然是又闹又笑，大拍我的马屁。
白子惠则静静地坐着，读着宋词。
要是别人，一定会将画像扯下来，可是白子惠没有。
上课铃响了，老师的脚步声近了，白子惠依然静静地坐在那儿。
我慌忙跑了过去，在众人的哄笑声里扯下了它。
这是我第一次狼狈不堪自作自受。
扭头看白子惠时，她正抿着小嘴偷偷地笑。
那天下了晚自习，我还在攻一道数学题。
高鼻子唐广宁这时开始翻别人的抽屉了。
春学期小学二年级下册语文期中检测试卷
春学期小学二年级下册语文期中检测试卷春学期小学二年级下册语文期中检测试卷「篇一」小学二年级语文下册期中测试卷精选小学二年级语文下册期中测试卷精选一、看拼音，写词语。
(16分)wēnnuǎnhuànxǐngkèzhuōyìlùnkūqìmìfēngbádiàoshìtí二、给下面加点的字注音。
(8分)薄雾网罩谚语袭击吹拂脉络禁止地壳三、在括号里填上适当的词语。
(8分)一大秤一乐曲一密林一大鼓的笋芽的课堂不停地兴奋地四、我积累的词语。
(9分)与“笑”有关的词语(ABB式)与学习有关的成语：仿写词语：清清楚楚(AABB式)五、我会给句子加标点。
(6分)1、老师说我的作业写完了2、啊多么美丽的世界呀3、小刚我的作业呢六、我会写句子。
(6分)1、有，有，还有。
2、的柳条在地跳舞。
3、的小蜜蜂在的花丛中地采花蜜。
七、我会按课文内容填空。
(16分8、9每题2分)1、麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。
2、万条垂下绿丝绦。
3、泉眼无声惜细流。
4、嫩绿的树梢闪着金光。
5、迟日江山丽。
6、通过学习课文，我认识了《程门立雪》一文中的，巧称大象的，遇到问题勇于动手试一试的。
7、发明了伞，发明了听诊器。
8、波斯猫为什么找不到快乐?因为9、《猴子种树》一文中猴子到最后为什么一棵树也没种成呢?因为。
八、阅读。
(11分)斑马你们可别小看斑马身上的花纹，它的作用可大呢!斑马生活在非洲的`热带草原上。
虽然它们抗击敌害的能力较差，但身上却长着与周围草丛的影子相近的黑白条纹。
由于那黑白条纹颜色深浅不一，远远看去，很难把它们与周围的环境中的草丛影子区分开来。
这样斑马就不容易被凶猛的野兽发现，当然也就可以少受攻击。
原来，斑马身上的花纹还是它们保护自己的武器啊!1、斑马生活在，它身上的花纹有的作用。
2、按照查字典的要求填空。
“击”字按部首查字法，先查部首，再查画。
《天蓝色的纽扣》
地点背景
沿海小镇
故事发生在一个有着深厚海洋文化底蕴的沿海小镇上，镇上的居民们大多以渔 业为生。
居民区
故事主要发生在小镇上的一个老旧居民区里，这里的房屋大多是上个世纪六七 十年代修建的，显得有些破旧不堪。
社会背景
改革开放
故事发生在改革开放的大背景下，小镇上的居民们都在为了生活而忙碌着，有些 人抓住了机遇，有些人还在迷茫中徘徊。
05
艺术特色
文学风格
清新质朴
作品以简洁、明快的语言风格 ，描绘了普通人的生活场景和 情感体验，具有强烈的现实感
和生活气息。
自然流畅
作者的叙述方式自然流畅，没有过 多的修辞和华丽的语言，使读者能 够深入其中，感受到故事的真实和 细腻。
情感真挚
作品注重人物内心世界的刻画，通 过细腻的心理描写，展现出人物的 情感变化和内心矛盾，具有很强的 情感感染力。
06
阅读感受
情感体验
02
03
感动
故事中主人公的奋斗和坚 持，以及亲情和友情的真 挚，让人深感感动和温暖 。
愉悦
故事情节的曲折和丰富， 以及生动的人物形象，让 人感到阅读的愉悦和享受 。
共鸣
故事中所描绘的人性和情 感，以及社会现实和人生 境遇，能够引起读者的共 鸣和思考。
人生启示
珍惜当下
故事提醒我们要珍惜当下 ，不要等到失去后才后悔 莫及。
叙事技巧
倒叙手法
作者运用倒叙手法，将故事的时 间顺序打乱，通过回忆、闪回等 方式，揭示了主人公内心深处的 情感和思想变化，增加了故事的
悬念和吸引力。
视角转换
作者巧妙地运用第一人称和第三 人称视角转换，让读者能够从不 同角度了解故事的发展和人物性 格，增强了故事的表现力和深度
二年级语文下册天蓝色的纽扣教案西师大版
二年级语文下册《天蓝色的纽扣》教案（西师大版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“天蓝色”造句；（3）理解课文内容，体会故事中主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验故事中主人公的情感；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜身边事物的情感；（2）引导学生学会关爱他人，体验助人为乐的情感；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“天蓝色”造句；3. 理解课文内容，体会故事中主人公的情感变化。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法；2. 感受故事中主人公的情感变化，并能联系自身进行思考。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 与课文内容相关的图片、实物等；4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件或黑板，引导学生观察课文插图，激发学生兴趣；（2）引导学生回忆上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师讲解生字，引导学生用“天蓝色”造句；（3）学生齐读课文，感受故事中主人公的情感变化。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和象征手法；（2）学生分组讨论，分享自己的见解；（3）教师总结，加深学生对课文内容的理解。
4. 情感体验（1）学生分角色扮演故事中的主人公，体会其情感变化；（2）教师组织情景模拟，让学生亲身体验助人为乐的情感；（3）学生分享感受，交流心得。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点；（2）引导学生思考如何将课文中的情感融入日常生活；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
天蓝色的纽扣说课稿
天蓝色的纽扣说课稿在这个快节奏、高压力的现代社会中，我们常常忽略了生活中那些简单而美好的事物。
今天，我想与大家分享一个看似微不足道，却又充满深意的主题——天蓝色的纽扣。
这个主题不仅关乎一个小小的服饰配件，更是关于生活中那些容易被忽视的细节，以及它们对我们情感和记忆的深远影响。
首先，让我们从天蓝色这个颜色开始谈起。
天蓝色，是一种介于蓝色和绿色之间的颜色，它清新、宁静，常常让人联想到晴朗的天空和宁静的大海。
这种颜色能够唤起人们的宁静感和安全感，它象征着希望和平静。
在心理学上，天蓝色也被认为是一种能够减轻焦虑、安抚情绪的颜色。
因此，当我们在服饰中使用天蓝色的纽扣时，不仅仅是为了装饰，更是在无声地传递一种平和与宁静的氛围。
接下来，我们来探讨纽扣的作用。
纽扣作为一种传统的服饰配件，它的基本功能是固定衣物，保持衣物的整洁和端庄。
然而，除了实用性之外，纽扣还有着不可忽视的装饰性。
不同的纽扣形状、颜色和材质，都能给服饰增添独特的风格和个性。
天蓝色的纽扣，就像点睛之笔，能够在不经意间吸引人们的目光，给人以惊喜和愉悦。
在我们的日常生活中，天蓝色的纽扣可能出现在各种服饰上，比如衬衫、裙子、大衣等。
它们虽然小巧，但却能成为整体着装的亮点。
想象一下，一件普通的白色衬衫，因为几颗天蓝色的纽扣而变得生动起来；或者一件深色的大衣，因为纽扣的点缀而不再显得沉闷。
这些细节的改变，往往能够提升我们的穿着体验，让我们在平凡的生活中找到一丝不平凡。
此外，天蓝色的纽扣还承载着情感和记忆的价值。
或许每个人都有那么一件衣物，上面的某个纽扣承载着特别的回忆。
也许是童年时母亲亲手缝上的纽扣，也许是与爱人共度的美好时光中的纪念。
这些天蓝色的纽扣，就像是时间的见证者，静静地记录着我们的点点滴滴。
在教学过程中，我们可以通过天蓝色的纽扣这个主题，引导学生去观察和思考生活中的细节。
我们可以让学生去寻找生活中的天蓝色，去发现那些被忽视的美。
同时，我们也可以让学生尝试自己设计纽扣，或者创作关于纽扣的故事和诗歌，以此来培养学生的创造力和审美能力。
10.《天蓝色的纽扣》
完成课后第三题。
孝顺的黄香 古时候有个叫黄香的孩子，她家里很贫穷。黄香的父亲为了 让家人过上温饱生活，很辛苦地工作着。黄香看在眼里，很想 孝顺父亲。 冬天的夜晚，黄香睡觉时钻进被窝，冻得直打哆嗦，过了好 一阵才暖和过来。黄香突然想到，父亲劳累一天回来，再钻进 冰冷的被窝，多不舒服呀。黄香决定每天睡觉前偷偷替父亲暖 被窝，让父亲睡觉时舒服一点。 过了几天，父亲发现了黄香给他暖被窝的秘密，笑着说：“ 黄香，你真是个孝顺的好孩子。” 学了这一课，你打算为长辈做点什么?
述一下这份礼物？漂
读一读
亮吗？用你的朗读表 现出它的漂亮。
收到这么漂亮的天蓝色
的纽扣，妈妈此时心
读一读
情怎么样？
胖胖熊拿礼物给妈妈看时心
里还在失望着呢，而妈妈看到礼
物后却是高兴的、惊讶的，请分 角色来读一读，看谁表演得最生
动、最形象。
我能说
你喜欢胖胖熊吗？为什么？
作 业：
你知道家人的生日吗？
10.天蓝色的纽扣
二（2）
李秋阳
想想课文主要讲了一件 什么事情？ 胖胖熊用自己省下的零 花钱——一块硬币，给 妈妈买了一枚天蓝色的 纽扣作为生日礼物的故 事。
设置情境
就这样，熊妈妈 穿着有一枚天蓝 色大纽扣的外套， 过了一个快乐的 生日。胖胖熊也 过了最快乐的一 天。
自探提示：
用你喜欢的方式自由读课文，思考以下问题 (1)画出胖胖熊的秘密。（1自然段） （2）找出胖胖熊在去商店的路上想了什么 （3、4、5自然段） （3）描写纽扣的句子。（8自然段） （4）读9、10自然段，小组讨论：为什么说 胖胖熊和妈妈过了最快乐的一天？
这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的？
胖胖熊心里想着给妈妈一个 适用的礼物，此时它的心情 如何？
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胖胖熊走过小木桥，白花花 的太阳照得他睁不开眼。他想：
我要给妈妈买把花伞，为妈妈 遮阳挡雨，一定很好！
当胖胖熊望见小镇上冒着 炊烟的房子时，他又想：
我还是给妈妈买条大围裙 吧，让妈妈做饭时又干净又 漂亮!
哇！大围裙五块硬币，花雨伞 八块硬币，软拖鞋要十块硬币。
•
熊妈妈打开一看， 呀，是一枚天蓝色 的大纽扣，像蓝宝 石一样漂亮！
硬币 省下 零花钱 睁开 小镇 冒着 商店 柜台 真棒
1、胖胖熊的秘密是什么？ 2、妈妈生日那天，胖胖熊在给妈 妈买生日礼物的路上时怎样想 的？后来，他给妈妈买了什么 礼物？
柔软的拖鞋 遮阳挡雨的花伞 干净漂亮的围裙
胖胖熊走在松软的草地上，他想：
我要给妈妈买双软拖鞋，让妈妈穿 上它，就像走在草地上一样舒服！
•
“真是太棒了！你瞧， 我的蓝外套要是钉上 这枚大纽扣，会更加 漂亮。”
• 比一比，看谁说得好。1、 Nhomakorabea喜欢胖胖熊吗？为什么？
喜欢，他是一位爱妈妈懂事的好孩子
2、你给家人送过礼物吗？
你知道爸爸妈妈 的生日吗？在爸爸妈 妈生日那天，你能给 他们写上生日祝福语 吗?
• 比一比，看谁填的快，填得好!
• • • • • 一（块 ）硬币 一（ 双）拖鞋 一（个 ）柜台 一（件 ）礼物 一（枚 ）纽扣 一（座）房子 （松软）的草地（白花花）的太阳 漂亮）的大围裙 （最好 ）的礼物 （