写信作文指导(作文课)
作文指导细节描写作文讲评课
作文指导细节描写作文讲评课我认为目前的作文讲评课有如下弊病：一、理论抽象，术语烦琐有的教师从资料、网络上下载了有关写作的各种理论，诸如“气势说”“空灵说”，弄得学生云山雾罩，不知所云；更有甚者，将没有经过理解消化的概念术语生搬硬套讲给学生。
在引用理论术语时，教师不妨应用自己的话表述自己的理解，并尽可能选择一些精辟生动的例子帮助学生理解。
如有位教师在讲“意象”时，用“心中的景物”“可以传达感情的景物”来对这一概念进行诠释，这就比教科书上的定义浅显多了。
二、事例轻松，而令学生敬而远之小结时教师采用的事例近乎轻松，令人惊叹，学生脸上常流露出惊讶、艳羡的神色。
这样的事例无疑可以引起学生文学创作的热情，进而拓宽他们的知识面，宽广他们的眼界，为他们的文学创作提供更多典型材料，但这样的事例又往往而令学生真的高不可攀，无法效仿。
如有位教师在讲“细节描写”时，大量地引经据典，从钱钟书的《围城》、鲁迅的《朝花夕拾》到契诃夫的《一个文官的死》、夏洛蒂的《简·爱》，课堂容量很大，精彩动人的语句异彩纷呈，学生在虔诚崇拜中听得如醉如痴，频频颔首赞许。
课后我问学生：“你知道如何进行细节描写了吗？”他说：“老师确实讲得很动听，但我不明白这些好例子是怎样想得到、写出来的。
”所以，作文小结课一定必须用学生文学创作的实例做为主要的例子，过分轻松的事例可以使学生产生距离感，伤及学生的自信心。
三、灌输传授，学生缺少参予、思索的机会文学创作须要综合性的能力，而能力的构成仅有科学知识的累积就是没用的，教师一定必须使学生在实践中思索，在参予中提升。
有的作文讲评课始终只有教师雄居讲台，控制课堂话语权。
而很多教师备课时却过于依赖教案和网络资料，很少看书、思考、练笔，课堂语言、观点很少有属于自己的原创成分，教师只是知识的记忆者、传递者、代言者，久而久之，课堂上教师讲授的写作知识便日显老套、陈旧。
这样的小结课信息量太少，形式单一，常常就可以就是蜻蜓点水、浮光掠影，缺少生趣、情趣，效率很低。
全市公开课《作文指导—— 审题立意》的教学反思
全市公开课《作文指导——审题立意》的教学反思王朝晖【教学过程】一、课前的“说话训练”二、导入大多数同学反映的写作困难，可以归纳为“写什么”、“怎么写”。
本课重点解决材料作文过程中的一个难点，即如何利用已有的材料，迅速形成自己的观点。
三、学生代表展示本小组通过自学、研究所取得的成果四、教师在听取小组介绍的基础上，与学生交流自己的写作“小窍门”五、根据学生自学和教师传授的技巧，进行材料作文立意的训练六、布置作业【教学反思】一、成功之处（一）在形式上做到了“生本”。
这是一堂“生本实践课”。
1.教学设想：每位学生在开学的时候，已经列出自己觉得写作文的主要困难是什么？老师将学生摆出来的问题进行整理、归类后，确定本学期的作文指导内容。
根据教材现成的资源（第二单元《写作训练》），本次课重点解决材料作文教学中的一个难点，即如何利用已有的材料审题立意。
课前，学生按照教材的指引，通过自行查找资料，以小组的形式完成预习，对于“如何利用已有的材料审题立意”已经有了初步的自学成果（大阅读，小认知）。
公开课时，老师在课堂上只是引导学生把自己思考的问题、学到的知识或者尚未解决的难题拿出来与大家交流，让同学们在聆听、争辩中有所感悟，获得经验，以便及时补充自己的缺漏；同时，还能让每一位同学在自主学习和研讨中，体验获取知识的快感，增强写好材料作文的信心。
此外，老师也把自己的教学心得拿出来与同学们分享，真正达到教与学相长。
2.实际课堂教学情况：学生做了充分的预习，查找了大量的资料，每个小组都准备发言（有的制作了PPT课件，有的手抄手绘，有的直接展示杂志刊物上的文章）。
课前半小时，学生才把本组的课件输入教师的电脑备用。
按照生本的原则，课堂上要让学生充分发言，表达自己的见解，教师并不就学生所讲的“对”或“错”进行评论。
因此，在课堂上，每个小组的发言情况是无法预测的。
教师必须做大量的知识准备才行。
我的做法是，时刻关注学生的言行，边听边记录，及时寻找、挖掘出与学生的某些“共通之处”。
初中语文作文指导方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文作文指导方法第一篇范文一、引言在初中语文教学中，作文教学占有举足轻重的地位。
它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力、观察能力和创造力。
然而，许多学生在面对作文题目时，往往感到无从下手，写作过程困难重重。
为了帮助学生克服这些困难，本文将结合初中语文教学实际，探讨一些作文指导方法。
二、观察生活，积累素材作文的素材来源于生活。
教师应引导学生关注身边的人、事、物，观察他们的特点和变化，从而积累丰富的写作素材。
此外，教师还可以鼓励学生多阅读课外书籍，拓展知识面，提高文化素养。
三、明确作文要求，培养写作思路在作文教学中，教师首先要明确作文的要求，包括题目、体裁、结构、字数等。
然后，教师应引导学生根据作文要求，培养写作思路。
例如，在写人作文中，可以从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，刻画人物形象。
四、注重表达方式，提高语言运用能力在作文过程中，学生应根据作文题目的要求和自己的写作思路，选择恰当的表达方式。
常见的表达方式有叙述、描写、议论、说明等。
教师应引导学生灵活运用这些表达方式，提高语言运用能力。
五、精心构思，打造精彩开头和结尾一篇优秀的作文，往往具有精彩的开头和结尾。
教师应引导学生精心构思作文的开头和结尾，使其具有吸引力，能够引起读者的兴趣。
例如，在写景作文中，可以以一个引人入胜的景象作为开头，激发读者的想象力。
六、注重细节描写，丰富作文内容细节描写是作文的灵魂。
教师应引导学生注重细节描写，从而使作文内容更加丰富、生动。
细节描写可以包括人物的神态、动作、语言、心理等方面。
例如，在写人作文中，可以通过描写人物的神态和动作，展现其性格特点。
七、修改润色，提高作文质量一篇优秀的作文，离不开反复的修改和润色。
教师应引导学生认真检查作文，发现并改正错误，使作文更加完美。
在修改过程中，可以关注以下几个方面：用词不当、语法错误、句子结构、标点符号等。
八、总结总之，在初中语文作文教学中，教师应关注学生的写作过程，从观察生活、培养写作思路、提高语言运用能力、打造精彩开头和结尾、注重细节描写、修改润色等方面，给予学生全方位的指导。
作文写信听课评课
作文写信听课评课《作文听课评课：一场奇妙的学习之旅》篇一《有趣的写人作文课》我一直记得那次超有趣的作文课，主题是写人。
老师一进教室，就说今天咱们来找找身边隐藏的武林高手。
这可把我们都弄懵了。
接着老师没直接开讲，而是让班长先上讲台。
班长有点不知所措地走上去。
老师说：“现在大家观察班长30秒，找他独特的地方。
”同学们一下子都瞪大了眼睛。
我看到班长的手一直紧紧地握着衣角，那衣角都被他揉得有点皱了。
30秒一到，同学们就七嘴八舌说起来。
“他抠衣角，很紧张的样子。
”“他站得笔直，像个小士兵。
”老师听了点点头然后说：“这就是人物的细节啊，抠衣角这个小动作就能看出来他有点小紧张，这就是能让写出来的人物活灵活现的小秘密。
”然后老师就开始讲写人的要点，从外貌到性格，再到通过事情展现性格。
老师在黑板上画了个小男孩，头发乱乱的，眼睛大大的，用来代表外貌描写的部分。
我们都笑称像个小哪吒。
在讲通过事情写人时，老师让我们回忆和小伙伴之间的趣事。
我就想到了上次和同桌抢铅笔，他脸憋得红红的，眼睛瞪得老大，一手死死护住铅笔，那模样像在守护绝世珍宝。
我把这事一说，老师都笑了，还夸我观察仔细。
通过这堂课，我才恍然大悟，原来写人要这么细致地观察才行。
篇二《写景作文中的发现》写景作文课那可是一堂难忘的课。
老师带我们到校园里，说这堂作文课就在这儿上。
我们都兴奋得像出笼的小鸟。
一到校园的花园，老师就问我们觉得花园像什么。
有人说像个大调色盘，五颜六色的花盛开着。
老师点点头然后站在一朵盛开的月季花前说：“现在大家凑过来，好好看这朵花，别走马观花啊。
”我蹲下身子，仔仔细细地看。
我发现花瓣并不是平整的，有微微的起伏，就像小波浪一样。
花瓣上还有细细的绒毛，不仔细看根本发现不了。
花蕊那里，有几只小蚂蚁在爬动，像是在探索新的世界。
老师说：“这就是写景啊，不是只说这里有花有草，要看到这些细致的东西。
”老师又指着旁边的一棵大树，树上有个鸟窝。
老师让我们想象住在鸟窝里的小鸟早上醒来看见的画面。
初中写信 作文指导教案
初中写信作文指导教案年级：八年级学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作水平，培养良好的写作习惯。
教学内容：1. 书信的基本格式。
2. 写信的方法和技巧。
3. 修改和润色作文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍书信的历史和作用，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们写过信吗？都是写给谁的？封信有什么要求和格式吗？二、讲解书信的基本格式（10分钟）1. 教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期。
2. 学生跟随教师一起总结书信格式，并在课堂上练习书写。
三、写信的方法和技巧（10分钟）1. 教师引导学生思考写信的目的和对象，帮助学生明确写作思路。
2. 讲解写信的方法和技巧，如如何选择话题、表达情感、组织材料等。
3. 学生根据教师讲解的方法，现场写信，教师巡回指导。
四、学生互评和自评（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行互评。
2. 学生根据互评意见，自行修改和润色作文。
3. 教师选取几篇有代表性的作文，进行点评和指导。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书信的重要性和写作技巧。
2. 布置作业：让学生课后给亲朋好友写一封信，运用本节课学到的知识和技巧。
教学反思：本节课通过讲解书信的基本格式和写作技巧，培养了学生的表达能力和交流能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，鼓励学生多写多练，提高学生的写作水平。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
人教版五年级上册第四单元作文指导课教案含范文5篇
人教版五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）人教版小学五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）1）五年级上册第四单元作文指导一，习作要求咱们常会从生活中取得启发，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引发咱们的试探，从下面的建议当选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么一、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发觉自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪一种方式上车会更快些呢？你能够做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同窗彼此配合，取得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身旁确信还有很多“小事中蕴藏大聪慧”的例子，不妨写写看！二、座佑铭或警语格言对自己鼓励你能够选取一句对自己最有启发的格言警语，先谈谈自己对这句话的明白得，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话鼓励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
专门一提的是：写到格言警语对自己所起的作用，鼓舞自己时是重点，需详尽些。
3、认真观看教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？若是你还看到过其他发人沉思的漫画，也能够向大伙儿介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画咱们要一一看来！一、大伙儿先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个小孩从哪里来？途经什么地址？发觉了什么？看细节：男小孩和女小孩的表情，尤其是嘴巴的刻画，你能够猜想他们内心在想什么吗？认真看看女小孩的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？二、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大伙儿有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的内心想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？现在男孩和女孩的动作都能够描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大伙儿都看完了，你有什么感受呢？或想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
《习作：写信》教案
《习作：写信》教案第一课时一、谈话导入同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
）3.教师小结：（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
4.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
5.写好了信，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。
信封该怎么写呢？课件出示：信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
如何教小学生写好书信
如何教小学生写好书信书信作为一种重要的交流方式，可以帮助小学生提高语言表达能力和写作技巧。
在教授小学生写好书信方面，教师应该采取一系列的教学策略和方法，以确保他们能够掌握书信的基本要素并写出优秀的作品。
一、介绍书信的基本要素在教学开始时，教师应该向学生详细介绍书信的基本要素，包括信头、信尾、日期、称呼、正文等。
通过示范和解释，确保学生了解每个要素的作用和格式。
二、示范写作示范写作是教学的重要环节。
教师可以通过书信模板或者提供范文，向学生展示一篇优秀的书信。
在示范过程中，教师要注重解读书信的结构和语言特点，并引导学生分析和理解范文的优点。
三、练习信头和信尾的书写为了帮助学生熟练书写信头和信尾，教师可以设计一些练习活动。
比如，让学生根据给定的情景和收信人的不同，书写不同的信头和信尾。
通过反复操练，学生可以灵活运用这些要素。
四、重视语言表达能力书信的语言表达能力对于写好书信至关重要。
教师应该关注学生的词汇量和写作技巧，并鼓励他们运用丰富的词汇和多样的句式。
可以通过背诵范文、参与写作游戏等方式提高学生的语言表达能力。
五、培养写作习惯写作是一个需要坚持和积累的过程。
教师可以每周给学生布置写一封书信的作业，并提供书信题目和指导。
同时，组织书信交流活动，让学生相互阅读和评价对方的作品，激发他们的写作兴趣。
六、开展实践活动为了帮助学生将书信写作应用于实际生活中，教师可以组织一些实践活动。
比如，邀请学生写一封感谢信给父母或老师，或者写一封祝福信给假期的朋友。
通过实践，学生可以更好地理解书信的实际用途和功能。
七、评价和反馈在学生完成书信作品后，教师要及时评价和给予反馈。
重点关注每个学生的进步和不足之处，并给予针对性的指导。
同时，可以组织学生互评，借鉴彼此的经验和建议，共同提高。
总结而言，教授小学生写好书信需要采取综合的教学策略和方法。
通过介绍基本要素、示范写作、练习书写、培养语言表达能力、编写作文以及评价和反馈等步骤，可以帮助学生掌握书信写作的技巧，提高他们的写作水平。
部编版小学科学四上习作：写信(教案)
部编版小学科学四上习作：写信(教案)教学目标：1. 了解信件的格式和书写方法；2. 能够用通俗易懂的语言表达自己的观点和想法；3. 能够运用所学知识，写出一封简单的信件。
教学重点：1. 信件的格式和书写方法；2. 表达观点和想法的能力；3. 运用所学知识写出一份简单的信件。
教学难点：1. 运用所学知识写出一份简单的信件。
教学准备：教师准备：黑板、白板、彩笔、小纸条；学生准备：笔、小纸条。
教学过程：1.导入教师通过举例子让学生了解写信的基本内容，并强调信件是人们平时建立人际关系的一个重要方式，有很多种类型的信件，比如：感谢信、道歉信、建议信等。
2. 信件的格式和书写方法教师通过黑板、白板的方式演示并解释信件的格式和书写方法，重点解释地址、日期、称呼语的书写方法。
同时，让学生举例讲解每个部分的内容和意义。
3. 表达观点和想法的能力教师通过个别谈话的方式，了解到学生们的个性和思想，教师可以根据学生的个性制定不同的方案，并在班内发表讨论，让学生们举手发言，从而在实践中提高学生们的表达能力。
4. 运用所学知识写出一份简单的信件教师要求学生们用所学知识，写出一份简单的信件，完成任务后，教师可以进行评分，给予合理指标，提高学生写信的兴趣和信心。
教学反思：本次课程是一堂培养学生笔头上的表达能力和人际交往能力的思想课，学生们通过讲述个体和集体的经历救赎了他们的情感，并更好地为社会奉献了自己的一份力量。
优秀的作品需要更多的践行和尝试，在实践过程中，我们要支持学生的探索和创新，提高他们的实践能力，让更多的学生将自己的文学才华展现在读者面前。
【人教部编版】三年级语文上册课外作文指导：书信传情
书信传情 2.书信的格式让感情汩汩流淌于书信间，让我们的心随信笺一同飞！【达人支招】唐朝杜甫诗云：“战火连三月，家书抵万金。
”足可见书信之历史悠长，因此格式也几经变化。
那么，书信有什么格式？怎么样写书信？写书信时又要注意什么呢？一、什么是书信书信是相隔较远、临时见不到面的人们互相交流感情与思想的工具，它拥有悠长的历史且世界各国人们都会使用。
书信在人类交流与交流的历史上据有重要地位。
在手机、电话与电脑这些简单快捷的交流工具遍及全球的今日，仍有一部分人喜爱使用书信互通讯息。
二、怎样写好书信1.写书信的步骤按通讯的习惯，主要包含称号、称号一般要顶格写，这是为了表示对对方的尊敬。
在称号上还有尊长与晚辈、年纪大小、地位高低、关系亲疏等差别。
称号下边一般是一句问候语，前面应空两格，而后再写正文。
结尾要写敬语，如“此致” “祝”等。
敬语的动词部分可写在正文末行，也可另起一行顶格写。
签字在正文的下方，一般靠纸的右侧。
日期应写在签字的右下方，和签字大概对齐。
三、书信有什么作用在手机、电话与电脑这些交流方式既简单又快捷的今日，好多人以为书信已经没存心义了，也不用学了，其实否则。
书信固然有些慢且不够方便，可是它仍旧有着不行代替的作用。
下边我们一同来看个故事：一位老婆给远在外处的丈夫写信，因为她不识字，便在信上画了四只小乌龟：问候语、正文、结尾、签字和日期六个部分。
这封信是什么意思呢？明显，四只乌龟代表着“归，归，归，归” ，妻子这是在委宛地表达让丈夫“速归”的意向呀！丈夫接到信后，果真很快就回家了。
同学们，书信是人们平常生活、工作中不行缺乏的交流思想的工具，是用笔在说静静话、内心话。
写信时，能够斩钉截铁地把内心话写出来，也能够委宛地写，有时，把话说得委婉比斩钉截铁的成效更好。
下边，我们一同来看看王桃同学写给爸爸的信吧！【佳作赏析】写给爸爸的信王桃亲爱的爸爸，您好！每当听到同学们唱：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”我就百感交集，有一种想哭的感觉。
书信写作讲评课教案
书信写作讲评课教案篇一:书信作文指导《书信》教学设计教学目的:1、教养目的:能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。
练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。
2、教育目的:培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。
3、发展目的:提高使用文体的写作能力。
教学重难点:1、重点:书信的写作格式。
2、难点:书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。
教学时间:,课时教学筹备:多媒体课件教学活动过程:一、导入课题，复习信的格式。
(一) 激趣导入1、播放歌曲《一封家书》12、小结:同学们，歌曲好听吗,其实，这首歌的歌词就是一封信。
在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。
3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。
(二)书信格式写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。
请同窗们快速地看看28课的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处,(1)同桌交换。
(2)指名说说。
(3)老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式二、控制书信的精确格式，学写信,、练一练，学写格式(出示例文)请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。
(1)确定写给谁:指名说说写信的对象。
在纸上写上称呼及问候语。
(2)同桌交换，互相检讨书信格式2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项23、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式:称呼顶格写，后面用冒号。
问候空两格，谦虚有礼貌。
正文空两格，内容最重要。
结尾另起段，祝福不可少。
署名右下方，不要太潦草。
日期写精确，标于右下角。
三、点拨题材，学写正文:1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。
那好，咱们来看这次习作的具体要求。
(出示课件，指名读上面的写作要求。
)2、剖析习作的要求(1)这次习作的标题是什么,(2)信是写给谁的,谁写的,(3)信的内容重要写什么,3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议,细心读来信后在小组内讨论:(1)王虹苦恼的事是什么,(2)王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题,该怎么处置，给她提提建议。
部编版五年级上册第六单元作文《我想对您说》写作指导
写作指导1 . 选材：对谁说？说什么？（1））“ 对谁说”：爸爸或妈妈。
“ 说什么”：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负…… 但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。
（2））选材训练。
小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？2 . 构思（如何安排材料）：有条理，有中心。
（1））凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。
在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。
（2））列提纲，巧构思。
①以“ 感恩” 为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
②以“ 沟通” 为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。
③以“ 诉说烦恼” 为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式3 .交流习作，评议修改①全班同学评议同学的优秀习作。
说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实，文章有没有表达出真情实感。
②互评，修改习作。
习作例文妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：好几次想跟你们说说我的心里话，可是又怕自己笨嘴拙舌，表达不清对你们的感恩之心。
今天，我要用我的文字对你们说出我的心里话。
（评点：开门见山，直抒胸臆）我要感谢你，我的妈妈。
妈妈，是您把我带到这个美丽的世界，还不辞辛劳把我养大。
每当我生病时，第一个关心我的人是您，您会时时刻刻陪伴在我身边，您着急的样子好像病就生身在您身上一样。
您忙着送我上医院，然后又整夜陪在我身边。
妈妈，您辅导我读书识字，每天给我辅导家庭作业，还教育我如何做个好孩子，让我懂得了什么是该做，什么是不该做。
妈妈，我真的想对您说：“ 妈妈，您辛苦了！我会好好爱您的！”（感谢妈妈，用具体例子讲明妈妈的辛苦养育）妈妈，我会永远铭记你们为我付出的一切。
女儿会好好学习，用我最美丽的未来回报你们的！（结尾表明知恩图报，结题。
初中语文_《九下第三单元作文指导》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教材分析】最新人教版九年级下册第三单元写作训练的主题是布局和谋篇，它是立足于明确了具体文体写作的指导，而且是一种共性指导，不论哪一种文体，它都能从一个普遍的高度来进行布局谋篇方面的指导。
而后面的写作训练的第三大题是要求学生写一篇以“快乐”为话题的作文，但同学们对什么是话题作文都知之甚少，所以很有必要就什么是话题作文，话题作文的几种形式，话题作文的审题过程，话题作文拟题的思路分析（即应从哪几方面去拟题），所拟作文题目中哪一种或哪一个最好，......应是本单元首当其冲要指导的。
其次，可就本单元写作训练的主题——布局和谋篇，简略的进行指导即可。
【学情分析】经过前三个单元的写作指导和训练，学生对作文中的审题和立意、选材和加工、有了比较清晰和比较深刻的认识，能大胆尝试和探究问题，但有些学生的主动性不是太强，对写作各个方面知识的认识还是比较肤浅，审题分析能力不是很好，对于具体文体的写作更是一无所知。
有鉴于此，特设计此次写作指导课，以期让学生系统的了解话题作文相关知识及其在写作特别是中考中所占的份量和比重，达到应有的训练目的。
【教学目标】一、识记理解话题作文的概念、形式和审题步骤；二、根据话题作文知识的要求拟一个以“快乐”为话题的作文题目。
【教学重点】识记理解话题作文的概念、形式和审题步骤。
【教学难点】根据话题作文知识的要求拟一个以“快乐”为话题的作文题目。
【设计理念】本单元的写作训练点很多，面面俱到的研读是不可能的。
因此我把教学重点放在研究话题作文拟题思路的开拓指导上，在系统掌握话题作文的概念形式审题步骤以及例题分析的基础上，重点从汉语知识中词、短语、单句甚至是复句的基础上，让学生打开狭窄的拟题思路，开拓思维——正向逆向思维，优中选优，最终拟出一个令学生心仪的题目，从而写出不同凡响的作文来。
【教学方法】1、联系学生的学习实际，引进泰安地区近12年的中考作文题目，并一一分析其命题类型，最适合用哪一种文体进行写作。
写信作文评课
写信作文评课《写信作文评课》篇一《给远方朋友的一封信》这节写信作文课，老师让大家写《给远方朋友的一封信》。
在评课的时候啊，可是有不少有趣的发现呢。
就说小李写的信吧，那开头的问候都透着股真诚劲儿。
他写“亲爱的远方朋友，展信佳”，这一般的学生还真不一定用这么文绉绉的词。
可问题就出在后面描写自己生活的时候。
他描述学校的课间活动，居然写成了像流水账似的。
他写“下课了，同学们先出去，然后玩游戏，有跳绳的，有踢毽子的”。
这哪能让远方朋友感受到课间活动那种热闹欢快的氛围呀。
评课的老师就笑称这像是应付交差的菜单，大家哄堂大笑。
回想我自己小时候写类似的信，也是状况百出。
有一次我写景色，就只说了“我家门前有棵树，树上有鸟叫。
”就这么简单，现在想想真是干巴巴的。
这就跟小李的课间描写一样，缺乏那种能吸引人的细节。
其实写信就像是一场跨越距离的聊天，得把话说得有趣生动。
比如说要是让我再去写课间活动，我就会说“下课铃声就像冲锋号，同学们像一群刚出笼的小鸟，呼的一下就冲向操场。
跳绳的同学那绳子甩得嗡嗡作响，脚就像装了弹簧一样，上下跃动。
踢毽子的就更绝了，毽子在他们的脚间就像听话的小宠物，一会儿飞向东，一会儿飞向西。
”这写出来才能让远方朋友看了有画面感呐。
这堂课上很多同学就犯了这样的错，只顾着把事情一股脑儿说出来，却忘了添油加醋，让内容变得可口。
评课的时候就着重提到了这个问题，希望大家以后写信能多注重细节描写。
篇二《给爸爸妈妈的一封信》在这次写信作文中，题目是《给爸爸妈妈的一封信》。
这堂课上的作文可让我看了不少暖心和闹心的事儿。
小王写的信那感情是很真挚。
他在信里向爸妈道歉，因为偷偷拿了家里的钱去买游戏卡，还详细写了当时内心的挣扎。
他说“我看到那放在桌子上的零钱，手就像着了魔一样伸过去，心跳得特别快，拿了钱后，感觉耳朵都是烫的。
”这描写真的超细腻，把自己那种犯错时的心虚刻画得入木三分。
可是呢，信的结尾就有点戛然而止的感觉。
他突然来了句“爸爸妈妈我错了，之后就没了下文。
【作文教学】作文指导：多彩的生活
【关键字】作文教学作文指导：多彩的生活一、教学目标⒉通过交流，使学生学会合作学习，增进同学之间的友谊。
⒊通过交流，提高学生作文的兴趣，满足学生渴望展示自己的愿望。
二、教学过程（一）作文课前金句妙语交流5′师：作文课前大家最喜欢金句交流了，看看今天这节课谁的金句加体会最先传入同学们的耳朵。
生：进行交流，不仅要说“金句”，还要说读金句的感受，（学生主动站起来说）（二）提示课题1′师：刚才同学的金句说的真不错，希望你们课后仍要多多积累扎实你的记忆，磨快你的嘴。
下节课说得更精彩。
现在请跟老师一同回忆一下第二单元的习作要求，这个单元的习作写的范围很广，可写的内容很多。
大自然秀美的山川、风云雨雪可以写；千姿百态的事，各种各样的人可以写；你的喜怒哀乐，酸甜苦辣可以写；你的幻想，梦想，理想可以写。
习作的内容多姿多彩，从你们作文中看的出你们的生活更是多姿多彩。
因此我给这节作文评课命题为——《多彩的生活》。
（板书采用娃娃体）（三）看板书，想情景，说词语师：请你们一边看老师写课题一边想，多彩的生活场景，想到了哪些成语或词组可以说，想到了哪些诗句可以说，想到了哪些情景也可以说。
老师板书的同时你就可以积极的主动地站起来来响亮地发表感想了。
学生说……[老师板书完课题后，对学生说，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色，我就是生活，就是多彩生活。
如果同学们随老师一同背诵这一段到结束。
（这一段是《养花》一文的结尾段），老师要引导学生灵活运用语言，切不可生搬硬套]。
（四）欣赏点评一位学生的作文12′师：非常感谢你们对课题的欣赏，我相信生活因为有了你们的欣赏而更加多彩，下面让我们一同来欣赏柴小文同学写的《心跳乐园》（文题经后来讨论改为《惊险之乐》）师：提出要求：⒈回忆一下谈别人作文应记住哪三字要求，（谈，评，改）⒉请用成语或aabb式的词语说说这三个字的具体要求。
（认认真真地读，实事求是地评，仔仔细细地改等）⒊先标出小节号，读到感兴趣或不足的地方作上记号，我进行简单批注，一会分小组比一比，哪一组发现的优点最多，给别人的鼓励最多，交流时既要整体的品格，又要有部分的评价，不足之处要拿出修改方案，并能帮助改一改便他的作文更完美。
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信的规范格式 ②问候语：如写“你好”、“近来 好吗？”等。表示礼貌的关心和问 候。 空两格，独立成段，不可直接接下 文。否则，就会违反构段意义单一 的要求，变成多义段了。
信的规范格式
③正文。这是信的主体，可以分为若 干段来书写。每段第一行空两格。 ④祝福语。正文写完后，通常对于对 方有一番祝福的话。。又如“祝您身 体健康”“祝您万事如意”等，“祝 您”另起一行空两格，“身体健 康”“万事如意” 则另起一行顶格写。
知心姐姐： 您好！ 最近，我遇到一件苦恼的事，希望得到您的帮助。 这学期开学不久，我的一个非常要好的同学过十 岁生日，她悄悄约好了班上几位同学晚上到她家去。我 高兴地答应了。可是，和爸爸妈妈一商量，他们认为不 好，坚决反对，我就没有去成。这件事以后，那些原来 非常要好的同学渐渐和我疏远了，每当有同学过生日时， 都有意避开我。我感到很孤独，心里很难过。您能告诉 我该怎么办吗？ 祝： 工作顺利 ！ 需要得到帮助的王虹 2010年5月12日
信又叫书信、家书等。由于
古代交通不便，所以古人传递信 息，在外报平安等最主要的方法 就是写信了，古人有鸿雁传书之 说，也经常用飞鸽传书。
通信的发展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
未来 现代 古代
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署名 日期
书信格式
一般书信通常包括： 称谓 问候 正文 结尾 署名 日期 有时还有附言
信的规范格式
①称呼：顶格，后加“：”，冒号后不 再写字。有的还可以加上一定的限定、 修饰词，如亲爱的、尊敬的等。
称呼也称“起首语”，是对收信人的称呼。 1称呼要在信纸第一行顶格写起。 2称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关 系。 3称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接 用修饰语作称呼。
说明几条细则：
1给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不 写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、 “嫂”等；亲戚关系的，就写关系的称谓， 如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长 辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、 “黄叔叔”等。 2给平辈的信。同学、同乡、同事、朋友的 信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、 “同志”，如“小明”、“老张”、“三 毛”等。
3给师长的信。通常只写其姓或其名，再加 “老师”二字，如“段老师”、 “大海老师” 等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老 师” 。假如连名带姓，在信首直称“孙一平 老师”就显得不大自然且欠恭敬。 上述几种场合，可按特殊对象，视情况加上 “尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等修饰 词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用得 适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外， 对年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检 点了。
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通信的发展
“马拉松”是古希腊的一个地名，位于雅典城东北。 公元前490年，波斯远征军入侵希腊，在马拉松这个 地方布阵的消息传到雅典后，雅典就派出一名叫菲迪 皮茨的信使前往斯巴达求援。这位信使用35小时跑完 了150公里的路程。但是斯巴达人却说10天之后才能 出兵。信使把消息带回马拉松，失去救援的雅典人背 水一战，结果以少胜多打败了波斯人。这位信使带着 胜利的喜讯又从马拉松跑到雅典城的中央广场（距离 为42．195公里），向雅典人民高喊：“我们胜利了！ 庆祝吧！”随即倒地身亡。为了纪念这位信使，人们 把“马拉松”作为一项固定的比赛项目，一直延续至 今。
信的规范格式
⑤署名和日期。写信人的姓名或名字， 写在祝福语下方空一至二行的右侧。 最好还要在写信人姓名之前写上与收 信人的关系，如儿×××、父×××、 你的朋友×××等。 署名的下方写日期。
写信的技巧
一、叙述事情要清楚明白。写信前必须要考虑 清楚要写哪几件事，先写什么，后写什么，哪 些详写，哪些略写，做到心中有数，不能想到 哪写到哪，杂乱无章，没有头绪。 二、信要饱含深情。书信作为人与人之间感情 的桥梁，就应该让收信人同喜同悲，产生情感 的共鸣。 三、写信语言要简洁，有话则长，无话则短。 另外，还要根据对象确定语气和用词。如写给 长辈，口气要谦虚尊敬；写给同学、朋友，语 气应该亲切友爱。
通信的发展 · 鸿雁传书 · 青鸟传书 · 黄耳传书 · 鱼传尺素 · 竹筒传书
信鸽
称呼
问候语
正文
署名 日期
祝福语（祝词）
书信的格式
称谓
问候语
祝颂语
××同学： ＿＿你好！ ＿＿正文×× ×× ×× × ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ××. 祝： 学习进步！ 姓名 年月日
信封的格式
左上方填写邮编及收信人地址。 信封中间居中写收信人姓名，加上称 呼。它是写信人对收信人的称呼，收 信人后面没有称呼是不礼貌的。 信封右下方为寄信人地址及邮编。