《口耳目》优秀教案12
《口耳目》优秀教案
《口耳目》优秀教案一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第五单元第一课时，主要内容为《口耳目》。
课文通过生动有趣的图片和文字，引导学生认识和理解“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写“口、耳、目”三个字，理解它们的基本含义。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生观察事物、认识字词的能力，激发他们对汉字学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认读和书写“口、耳、目”三个字，理解它们的基本含义。
难点：培养学生观察事物、认识字词的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、图片、汉字卡片等。
2. 学具：课本、作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中包含“口、耳、目”三个字，引导学生观察并说出这三个字的名称。
2. 课文学习（10分钟）引导学生跟读课文，注意“口、耳、目”三个字的发音。
让学生观察课文中的插图，理解课文大意。
3. 字词学习（10分钟）利用汉字卡片，分别展示“口、耳、目”三个字，引导学生认读和书写。
讲解每个字的基本含义，如“口”表示嘴巴，“耳”表示耳朵，“目”表示眼睛。
4. 实践练习（5分钟）让学生在作业本上练习书写“口、耳、目”三个字，并用自己的话描述它们的意思。
六、板书设计板书内容如下：口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛七、作业设计1. 请用“口、耳、目”三个字分别造句。
答案：口：我会用嘴巴吃饭。
耳：我能听到妈妈叫我起床。
目：我用眼睛看到美丽的风景。
2. 请模仿课文的句式，用其他身体部位造句。
答案：手：我用双手写作业。
脚：我走路要用脚。
头：我头痛时要休息。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的图片和文字，让学生认识了“口、耳、目”三个字，并理解了它们的基本含义。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在字词书写方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
拓展延伸：1. 让学生观察身边的人，用“口、耳、目”三个字描述他们的特点。
一年级上册语文第三课《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计一、教学内容本课教材为人教版《语文》四年级上册第六单元第17课《口耳目》。
本课主要内容是让学生通过学习汉字“口、耳、目”的演变过程，了解汉字的发展历程，以及它们在生活中的实际应用。
二、教学目标1. 认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义和演变过程。
2. 能正确、规范地书写汉字“口、耳、目”，提高学生的书写能力。
3. 培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。
三、教学难点与重点重点：认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义和演变过程。
难点：汉字“口、耳、目”的书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、字帖2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中与“口、耳、目”相关的图片，引导学生观察并思考：这些图片与我们的哪些器官有关？这些器官有什么作用？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课本，了解汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义。
3. 课堂讲解（10分钟）教师利用PPT和黑板，讲解汉字“口、耳、目”的演变过程，示范书写技巧，引导学生掌握正确的书写方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据课堂讲解的内容，自行练习书写汉字“口、耳、目”，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义。
七、作业设计1. 作业题目：请用正楷书写汉字“口、耳、目”，并注明它们的含义。
2. 作业答案：(1) 口：嘴巴，进食、发音的器官。
(2) 耳：耳朵，听觉器官。
(3) 目：眼睛，视觉器官。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在自主学习和课堂讲解环节，学生对汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义有了深入的了解。
在随堂练习环节，学生通过实际操作，掌握了正确的书写方法。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
课后，学生可以通过查阅资料，深入了解汉字“口、耳、目”在古代文化中的寓意和用法，进一步拓展知识面。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
小学一年级《口耳目》教案通用
小学一年级《口耳目》教案通用小学一年级《口耳目》教案【篇1】第一课时一、导入创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。
看、听、想。
二、认读12个生字（一）学习目1．课件：目字的演变：（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了目的样子（谁会读？）。
你们想想：目是怎么变过来的？2．目就是指眼睛。
我们就可以想眼睛的样子来记目字。
3．再读3遍。
观察、齐答。
个别读，齐读。
指名答。
齐读。
（二）半扶半放，学习鸟字指导用同样方法学习鸟字。
同上。
（三）指导自学1．课件：日字的演变，谁会读？2．你用什么办法记住日字？个别读、齐读。
指名答、齐读。
（四）小结学法，同桌自学交流1．想东西的形象记汉字。
2．用这种方法学习其他9个汉字。
（课件：9个字的图古汉字生字逐个出示。
）3．老师巡视指导。
分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读1．卡片出示汉字。
2．用喜欢的字组个词、造句。
3．指导分小组学习：发一套生字卡片。
4．巡视。
个别读（1遍）。
个别说。
一人读，三人听。
要求：读准字音，人人过关。
开火车读、齐读。
三、课中游戏（也是复习）1．游戏：一指就中（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。
2．加加减减：（课件8）日加一笔日减一笔木加一笔变成什么字？（相应出示：目、口、禾。
）3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。
（录音范读。
）同学们读得真好听，我还想再听一遍。
4．猜一猜。
（课件：彩图──日月火。
）5．我会连。
（课件：P48的题目。
）（展示学生答案）你做的和他的一样吗？谁认识这些字？请你读？老师没有教，你怎么会读？我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：牛、龟、果、弓、瓜、眉。
（课件展示演变过程：图古汉字现在的字。
）读得好的奖笑脸。
请都学会的当小老师带读。
学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。
个别说。
齐读。
学生听一遍后齐读，自编动作。
再读。
指名答。
齐读生字三遍。
学生在书上连线，边连线边试着读一读。
口耳目教案（精选9篇）
口耳目教案（精选9篇）口耳目篇1学习目标：1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。
第一课时一、复习导入1、复习。
在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的生字，学生开火车读。
鱼飞雨风土马牛山水下大田2、导入新课。
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。
（出示生字）二、图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？2、了解除学情。
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结。
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三、揭示课题，教学“目”1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。
2、图、字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
四、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编记住容易忽略的笔画。
如鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。
5、认识“兔”时，教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字？6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
小学部编版一年级语文上册《口耳目》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《口耳目》优秀教案一、教学内容分析1. 教材背景分析《口耳目》是小学一年级语文上册的教材之一，主要以启蒙性质的片段教学语文基础知识和技能。
本教案旨在通过该篇教材内容，引导学生培养正确的语文学习习惯，提高语文表达能力。
2. 教材重点难点分析重点: 通过学习教材，培养学生的阅读能力和理解能力。
难点: 鼓励学生在阅读和理解基础上，进行自由表达和创作。
二、教学目标1. 知识目标•了解《口耳目》的内容，理解其中所传达的意义和思想。
•掌握基础语文写作技巧，激发学生对语文的兴趣。
2. 能力目标•提高学生的综合语文素养，包括阅读理解、表达能力和创意思维。
•培养学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感目标•培养学生热爱语文学习的习惯。
•提高学生对语文的自信心和兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点•带领学生理解教材内容，培养学生识字能力和理解能力。
•引导学生进行简单的创作，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点•激发学生的创新意识，帮助学生超越简单的理解，进行表达和创作。
四、教学策略1. 学生主体性•鼓励学生积极参与课堂讨论和表达观点，培养学生主动学习的意识。
2. 任务驱动•设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 合作学习•引导学生团队合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。
五、教学过程设计1. 导入•利用图片、视频或小故事引入教材内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容讲解•分段讲解《口耳目》的内容，引导学生理解文字背后的意义和思想。
3. 语文写作训练•给予学生关于《口耳目》内容的写作任务，激发学生的创意写作能力。
4. 作品展示与点评•学生展示自己的作品，进行点评和交流，培养学生的表达能力和接受他人评价的能力。
六、教学评估1. 作业评估•检查学生写作作业，评价学生的表达和语言规范能力。
2. 课堂表现评估•观察学生在课堂上的参与度和表达能力，评价学生的综合素养和语文表达能力。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
《口耳目》精品教案
《口耳目》
一、教学目标
1.认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位的汉字。
2.了解身体部位的功能，培养学生的自我认知能力。
3.培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.重点：认识五个汉字，会读会写。
2.难点：理解身体部位的功能，以及汉字的含义。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法
四、教学过程
1.导入
1.播放一首关于身体部位的儿歌，让学生跟着唱。
2.提问学生：“儿歌中提到了哪些身体部位？”引出“口、耳、目、
手、足”。
2.认识“口、耳、目、手、足”
1.展示身体部位的图片，让学生观察并说出名称。
2.教师出示汉字卡片，让学生认读。
3.讲解汉字的含义，如“口”是指嘴巴，用于说话和吃东西等。
3.了解身体部位的功能
1.让学生用身体部位做动作，如用口说话、用耳听声音等。
2.提问学生：“这些身体部位有什么作用？”引导学生说出身体部位
的功能。
4.游戏巩固
1.玩“指五官”游戏，教师说一个身体部位的名称，学生用手指出来。
2.玩“猜谜语”游戏，教师用谜语描述一个身体部位，学生猜出答案。
5.儿歌巩固
1.教学生唱一首关于身体部位的儿歌，如“口耳目，手足全，人人都
有好身体。
”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和身体部位的功能。
2.强调保护身体的重要性。
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇第一篇: 口耳目教案教学设计人教版一年级上册耿蕙北京市西城区厂桥小学一、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
二、教学重难点教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学策略低年级学生形象思维占主体，对图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，用情境活动贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。
四、教学过程(一)观察图画，初识生字1.仔细看图，小朋友们来到了哪里他们在干什么预设：小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，纷纷过来欣赏。
2.你们认识图上的汉字吗指名读。
在你的身上找找这些器官。
3.想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么说一说。
4.出示象形字与汉字互连。
5.汉字游戏：老师出示生字卡片，学生指身体部位。
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．激发学生热爱祖国的文字。
【教学难点】理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。
【教学重点】能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右。
【课件制作】出示各个生字发展的过程。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．复习巩固汉语拼音，认读12个字，初步学会写“木、禾”两个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．初步了解象形字造字的规律。
能根据字形理解字意。
3．学习有关儿歌。
【教学过程】一、看图，学习“口”教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？（有两种可能，a、嘴b、口）教师评价：其实在古时候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鸟嘴，仔细再看看这是什么？明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和字有什么联系和相似？教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
人教版小学一年级语文《口耳目》优质教案
人教版小学一年级语文《口耳目》优质教案一、教学内容本节课选自人教版小学一年级语文上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，学会用这些字组成的词语；掌握基本的口语交际技巧，能够用简单的句子进行自我介绍；了解身体各部位的功能。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能够正确书写和运用；2. 培养学生的口语表达能力，学会用简单的句子进行自我介绍；3. 增进学生对身体各部位功能的认识，提高观察力和思维力。
三、教学难点与重点难点：生字的正确书写和运用，口语表达能力的培养；重点：掌握生字，学会用简单的句子进行自我介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出口耳目等身体部位，激发学生的学习兴趣。
谜语：一个小球身上挂，两边耳朵头上架，一个大洞通嘴巴，这是什么？2. 新课导入：让学生观察自己或身边的同学，了解身体各部位的功能。
3. 生字学习：(1) 教师带领学生认读生字，并解释每个字的意思；(2) 学生跟随教师一起书写生字，注意笔顺和结构；(3) 学生在练习本上独立书写生字，教师巡回指导。
4. 口语交际：(1) 教师示范用“我叫……，我今年……岁，我有一双……的眼睛”进行自我介绍；(2) 学生模仿教师，用类似句式进行自我介绍；(3) 同桌之间互相介绍，并进行交流。
5. 随堂练习：(1) 学生用生字组词，并写在练习本上；(2) 教师挑选部分学生的作品进行展示和点评。
六、板书设计1. 生字：口、耳、目、手、足、舌；2. 自我介绍句式：我叫……，我今年……岁，我有一双……的眼睛；3. 身体各部位功能。
七、作业设计1. 作业题目：用今天学习的生字组词，并写一篇关于自己的简单介绍；2. 答案示例：我叫小明，我今年7岁，我有一双明亮的眼睛，我喜欢画画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的谜语和实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动。
《口耳目》精品教案
《口耳目》精品教案第一课时一、游戏导入。
今天，老师和同学们一起做一个游戏。
游戏规则：同桌之间相互对坐，同桌相互监督。
把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，老师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。
要求：把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足”。
（课件出示相应图片，板书课题“口耳目”）【设计意图】通过学生喜欢的游戏活动展开教学，提高了学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性。
同时学生对自己的身体有一个新的认识，知道同一个器官的不同名称。
二、看图识字。
1.（课件出示文中插图）请同学们看图说话正音。
随机出示生字“口、耳、目、手、足”。
运用生字说一句话。
教师领读，学生跟读，并纠正错误发音。
预设：“手”的读音是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。
2.教师指导学生理解生字的含义。
课件出示生字，学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。
指导学生口头组词。
3.教师出示生字“站、坐”，学生认读生字、掌握生字的正确读音。
教师示范动作指导学生理解“站、坐”的含义，并口头组词。
【设计意图】《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。
在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
三、初步朗读。
1.课件出示相应图文，老师范读课文。
要求：第一次跟着出示的文字逐句慢读，第二次紧跟着全文快读，第三次边做动作边读。
2.学生试读，遇到不会读的字画上圆圈，或请教旁边的同学。
3.指名分读，教师相机正音。
（1）句一：站如松。
①教学生字“站”：说说在哪里见过这个字（也可组个词语说）。
②课件出示“交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式”等图片，引导学生使用“站”字说话，巩固识记生字。
（2）句二：坐如钟。
①教学生字“坐”：你有什么好办法能记住这个字吗（学生各抒己见）？②课件出示“坐”的造字起源，帮助学生记忆。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一年级语文上册《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)三、巩固认读(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?一年级语文上册《口耳目》教案篇2【教学目标】1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画，识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识7个生字，会写4个生字。
2、初步理解儿歌的内容。
3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
口耳目优秀教案(共16页)
口耳目优秀教案[模版仅供参考，切勿通篇使用]学生评语一:《口耳目》教学设计一、教材简析:本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课教学的重点是识记 12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
二、教学目标:1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。
2、学会写“十、木、禾”三个生字。
3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。
“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。
四、教学策略:通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。
五、教学过程：1.导入：看图导入，发挥想象力，练习用“我观察到了什么”说一句完整话。
引出课题。
板书题目。
2.字从画中来：由图导入象形字概念。
观察图和象形字联系，进行语言表达能力训练和培养细心观察的好习惯。
3.难点突破：同音字“目”与“木”辨析。
4.猜一猜。
请你猜一猜，它们是谁？说说为什么你猜是它？（1）小组合作猜，说说理由。
);（2）指名汇报小组猜的成果。
重点了解：“禾”这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在“禾”是指小时候的庄稼，出示一片禾苗“禾苗”这个词语。
“日”指太阳。
兔子的“兔”的头上有一个角字旁，它就像兔的两只耳朵。
_。
5、记一记。
你能记住它们现在的样子吗？（去掉象形字，出示现在的汉字)。
（1）请你轻轻地跟它们打声招呼。
你觉得难读的就拼拼音节，读几遍。
（自由读；指名读，评议谁读得好，相机正音；教师带读；同桌你指我读)。
（2）去掉图片。
男女生比赛读。
口耳目教案收藏10篇
口耳目教案收藏10篇栏目选择了最有价值的“口耳目教案”资料供读者方便参考。
每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。
教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。
感谢您对本文的关注欢迎光临！口耳目教案(篇1)教学目的1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
教学难点培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学准备生字卡片、音节卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。
一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试新字1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。
三、图文结合，整体感知1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？3、全班交流4、小结。
四、揭示课题，教目字1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记目字。
（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系（3）、识记生字小组讨论：你是怎么记住目字的？教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。
（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字1.小组合作，自学其余的生字。
2.教师巡视，点拨指导。
六、汇报交流1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？2.教师提示易忽略的笔画。
如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
《口耳目》教学教案
《口耳目》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握“口耳目”这三个汉字的基本读音、书写和含义。
让学生能够运用“口耳目”这三个汉字进行简单的句子构建。
1.2 技能目标培养学生正确认读、书写“口耳目”这三个汉字的能力。
培养学生运用“口耳目”这三个汉字进行口语表达的能力。
1.3 情感目标培养学生对汉字学习的兴趣和热情。
培养学生积极参与课堂活动，主动探索汉字文化的意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本-《口耳目》课文内容：讲解“口耳目”三个字的起源、发展和用法。
2.2 教学素材汉字书写示范视频图片素材：口、耳、目相关的图片第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片素材，引导学生观察和描述口、耳、目的特征。
引入课文《口耳目》，让学生初步了解课文内容。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过课后练习，巩固对“口耳目”的理解和运用。
3.3 课堂讲解教师讲解“口耳目”的起源、发展和用法。
教师通过示例，引导学生运用“口耳目”进行句子构建。
3.4 小组活动学生分组进行讨论，分享对“口耳目”的理解和运用。
每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
第四章：作业布置4.1 作业内容抄写课文《口耳目》运用“口耳目”三个字编写一个简单的句子。
4.2 作业要求作业要求字迹工整，书写规范。
句子要求表达清晰，意义明确。
第五章：教学评价5.1 评价内容对学生的汉字书写进行评价。
对学生的口语表达进行评价。
5.2 评价方式教师对学生的作业进行批改，给出评价和建议。
教师在课堂上对学生的口语表达进行观察和评价。
5.3 评价标准汉字书写要求字迹工整，书写规范。
口语表达要求表达清晰，意义明确。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用直观演示法，通过展示图片和实物，让学生直观地了解“口耳目”的指代意义。
运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用“口耳目”。
运用小组合作学习法，鼓励学生互动交流，共同探讨“口耳目”的用法。
口耳目教案(精选
口耳目教案(精选一、教学内容本课内容选自人教版小学语文一年级下册第五单元第一课《口耳目》。
本课主要让学生通过学习，了解和掌握“口耳目”这三个器官的基本用法和功能。
二、教学目标1. 认识并正确书写“口耳目”三个字，理解字词的含义。
2. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学会用“口耳目”造句，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 重点：认识“口耳目”三个字，能够正确书写和朗读。
2. 难点：理解“口耳目”三个器官的基本用法和功能，能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲解生活中常见的场景，如吃饭、听音乐、看电视等，引导学生关注到口、耳、目这三个器官。
2. 学习字词：引导学生认识“口耳目”三个字，讲解字词的含义，如“口”指嘴巴，“耳”指耳朵，“目”指眼睛。
3. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调的准确表达，理解课文大意。
4. 例题讲解：以课文中的例句为例，讲解如何用“口耳目”造句，如“我用口吃饭，用耳听音乐，用目看电视。
”5. 随堂练习：让学生自己尝试用“口耳目”造句，并互相交流分享。
六、板书设计口耳目七、作业设计1. 抄写“口耳目”三个字，每个字写5遍。
2. 用“口耳目”造句，并写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对“口耳目”的认知和运用情况，是否有学生掌握不牢固，需要加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他身体器官的用法和功能，如“手”“脚”“心”等，进行进一步的学习和运用。
重点和难点解析一、教学内容本课内容选自人教版小学语文一年级下册第五单元第一课《口耳目》。
本课主要让学生通过学习，了解和掌握“口耳目”这三个器官的基本用法和功能。
课文通过生动的例句和形象的语言，使学生能够直观地理解和运用“口耳目”这三个字。
二、教学目标1. 认识并正确书写“口耳目”三个字，理解字词的含义。
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一年级上册语文教学设计-《3、口耳目》人教（部编版）3、《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：一、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。
今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的……）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。
现在我们从身边开始认识字吧。
（二）、教“目”字1、出示“目”的实物图片，问这是什么？知道“目”指的是眼睛。
2、出示生字卡片，读字，再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
3、读一读、记一记“目”。
“目”，眼睛，四方方，中间加两横，就是“目”字，“目光”的“目”。
4、小结学法：看图读字?看字比形?认记生字。
下面请同学们打开课本第9页，自学“口”、“耳”两个字。
(三)学生自学其余2个的字，自由读字。
(四)交流自学情况1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示难的地方。
口，嘴巴，四方方，就是口，人口的“口”。
耳，耳朵，方框，加两横，就是耳，耳朵的“耳”。
2、指名读，开火车读，教师指生字，学生做动作齐读。
（五）巩固生字小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。
师依次出示生字卡片：口、耳、目。
师：请你读读这个字？生：口口口，这是口。
（学生边拍手边回答）师：口儿在哪里？生：口儿在这里。
（生边回答边指出“口”的位置）师：请你读读这个字？生：耳耳耳，这是耳。
师：耳朵在哪里？生：耳朵在这里。
师：请你读读这个字？生：目目目，这是目。
师：目儿指什么？生：目儿指眼睛。
师：眼睛在哪里？生：眼睛在这里。
五、指导写字小朋友刚才学习生字学得真不错。
你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？指导写“口、耳、目、手”字。
（一）教师范写，学生练写。
1、介绍田字格，指导学生如何观察田字格。
2、老师先范写，指导笔画笔顺，再带学生书空。
3、学生先描红后临摹。
（二）评价：1、教会学生怎样点评同学写的字。
2、同桌互相点评指导。
板书设计：3、口耳目（象形字）一年级上册语文教案-3 口耳目人教（部编版）3口耳目文本分析：本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学应根据“学生自主学习”的原则，以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
教学目标：1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：1.借助图画，识记生字。
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学难点：1.熟练说出身体部位的名称。
2.感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。
课时安排：2课时1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。
1.通过图文结合和游戏方法，感受各器官的作用。
2.联系生活实际认识7个生字。
一、激趣导入，揭示课题1.话题导入。
师：小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？现在老师和你们玩一玩，好吗？（好！）下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵”时，大家就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛”时，大家就眨眨眼睛。
（师生互动游戏）大家玩得很高兴。
今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它们的名字又是怎么写的。
2.板书课题（板书：口耳目），教师带读，多读几遍。
二、图文结合，识记生字1.课件展示课本图片，引导学生观察。
（1）说一说：图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？（春天的景色真美啊！红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花中快乐地飞舞。
）（2）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？（两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。
穿绿色上衣的小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”小男孩看见了，挥着手走过来和她们打招呼。
）（3）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。
（学生在插图中找到“手、足、口、耳、目”5个生字）（4）组词正音。
如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。
还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。
让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。
（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
（3）字理识字。
目①教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”并扩词。
小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。
（1）课件出示三个字的字理图，小组交流识字方法，教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流。
口①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记，第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③运用中识记，“口”可组词为“口水、开口、口袋”；也可用它造句：“看到红烧肉我就流口水。
”耳①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。
②运用中识记，“耳”可组词为“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：“我很喜欢吃木耳。
”手①象形字识记，“手”像人的手伸开五指。
②数笔画识记，第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
③运用中识记，“手”可组词为“左手、右手、双手”；也可用它造句：“我有一双能干的手。
”4.组织学生开展游戏：说说它的本事。
一名同学指另外一名同学身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同学相应回答“这是我的……，它能……”。
如：这是我的小小手，它能帮我扎辫子。
提示：要引导学生联系生活实际来谈这些人体部位的作用，并注意说完整的句子。
5.教师相机出示“站、坐”，教师带读，学生跟读。
6.字理识字，引导学生进行观察，说说小发现。
生1：站——左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
生2：坐——两个人坐在一堆土上。
7.识记生字。
“坐、站”两个字结构相对复杂，可以请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的含义，识记“站、坐”两个生字。
三、巩固新知，加深印象1.连一连。
（1）教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片，学生观察。
（2）指名上台将图片与文字一一连线对应，边连线边读出所连字的字音，教师相机纠正字音。
2.玩游戏。
学生分为两组，一组拿图片，一组拿字卡，自己找到对应的朋友。
（可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子进行交流表达）意图：本环节教学设计，看图认字点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中了解字形，感知字义，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
3.想一想：我们的口、耳、手、足能做哪些事？四、活动实践，作业设计1.教师指导学生进行实践。
（1）找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。
（2）调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠足。
2.完成本课对应训练。
1.认识横折（）、撇（丿）、弯钩（ 3个笔画。
能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。
2.正确朗读课文。
联系生活实际，掌握“坐、立、行”的规范，养成良好的生活习惯。
品读俗语，体会课文的语言美；读写并积累生字，运用生字新词。
一、温故知新，导入新课1.谈话揭题。
师：上节课我们认识了5个身体部位的名称，大家还记得吗？下面，老师就带大家一起来复习一下。
（出示生字：口、目、耳、手、足，学生开火车读字）2.（课件出示3则谜语）教师说谜面，学生猜谜底，猜不出来，可向其他学生请教。
◆上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
谜底：眼睛（目）◆左一片，右一片，隔着山头不见面。
谜底：耳朵◆五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
谜底：手（足）二、识记生字，指导书写导语：在《金木水火土》的学习中，我们认识了能帮助我们把字写漂亮、写标准的好帮手——田字格。
（课件出示田字格图片）还有同学记得田字格各个部分的名称吗？（边指边说）1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成。
（横折）（撇）（弯钩）2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，一边范写一边解说书写要领。
横折——轻下笔，斜向右上，折时先往右下轻按成点，再往下运笔。
撇——先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。
弯钩——轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯，收笔时笔尖朝左上提起，形成钩。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红、临写。
口独体字。
第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，整个字上宽下略窄。
目独体字。
竖要直，中间的两横不碰到右边的竖段，横之间等距。
耳独体字。
注意四个横的长短变化各不相同。
第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。
手独体字。
第一笔是平撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。
4.教师点评。
重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。