《口耳目》优秀教案12
《口耳目》优秀教案
《口耳目》优秀教案
一、教学内容
本课教材为人教版《语文》一年级上册第五单元第一课时，主要
内容为《口耳目》。课文通过生动有趣的图片和文字，引导学生认识
和理解“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
二、教学目标
1. 学生能够正确认读和书写“口、耳、目”三个字，理解它们的
基本含义。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生观察事物、认识字词的能力，激发他们对汉字学习的
兴趣。
三、教学难点与重点
重点：认读和书写“口、耳、目”三个字，理解它们的基本含义。
难点：培养学生观察事物、认识字词的能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、课文课件、图片、汉字卡片等。
2. 学具：课本、作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用PPT展示一幅图片，图片中包含“口、耳、目”三个字，
引导学生观察并说出这三个字的名称。
2. 课文学习（10分钟）
引导学生跟读课文，注意“口、耳、目”三个字的发音。让学生观察课文中的插图，理解课文大意。
3. 字词学习（10分钟）
利用汉字卡片，分别展示“口、耳、目”三个字，引导学生认读和书写。讲解每个字的基本含义，如“口”表示嘴巴，“耳”表示耳朵，“目”表示眼睛。
4. 实践练习（5分钟）
让学生在作业本上练习书写“口、耳、目”三个字，并用自己的话描述它们的意思。
六、板书设计
板书内容如下：
口——嘴巴
耳——耳朵
目——眼睛
七、作业设计
1. 请用“口、耳、目”三个字分别造句。
答案：
口：我会用嘴巴吃饭。
耳：我能听到妈妈叫我起床。
目：我用眼睛看到美丽的风景。
2. 请模仿课文的句式，用其他身体部位造句。
一年级上册语文第三课《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教
案
识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!
一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1
教学目标：
1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：
组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一
(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?
一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)
今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)
二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?
重点引导学生：
a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?
(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
识字《口耳目》(教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
5.培养学生创新思维，能够运用所学生字进行简单组词，发挥想象，进行创造性表达。
6.增强学生的文化自信，了解汉字的起源和演变，培养对母语的热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生掌握生字“口、耳、目、手、足”的正确书写和组词能力。
-重点之一是生字的笔画顺序和结构，确保学生能按照正确的笔顺书写，形成良好的书写习惯。
4.关注学习困难的学生，给予他们更多的关心和帮助。
1.理论介绍：首先，我们要了解生字的基本概念。生字是构成词汇的基本元素，它们是我们学习语言的基础。今天我们要学习的“口、耳、目、手、足”是描述身体部位的重要字词。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课本中的图片和例句展示了这些生字在实际中的应用，比如“耳朵听声音”、“眼睛看世界”等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“目”和“耳”的书写结构，以及“手”和“足”的笔画顺序。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
《口耳目》教案
《口耳目》教案
一、教学内容
本节课选自《语文》一年级上册的第四单元《口耳目》。详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，学习生词“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、手、脚、舌头”；通过图片和游戏，理解身体各部位的功能；学习课文，了解各部位在日常生活中的作用。
二、教学目标
1. 让学生掌握生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能正确书写和运用。
2. 使学生了解身体各部位的功能，培养观察、思考和表达能力。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点
重点：生字词的认识和运用。
难点：身体各部位的功能及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、卡片、挂图、实物（如水果、玩具等）。
2. 学具：田字格本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示各种身体部位图片，引导学生说出它们的名称，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：
（1）学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目、手、足、舌”，并在田字格本上正确书写。
（2）学习生词：教师用实物举例，引导学生理解“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、手、脚、舌头”的意思，并进行运用。
（3）学习课文：教师带领学生朗读课文，了解各部位在日常生活中的作用。
3. 实践活动：
（1）分组讨论：让学生分组讨论身体各部位的功能和作用。
（2）游戏互动：组织“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过表演或描述，让其他同学猜测所扮演的身体部位。
4. 例题讲解与随堂练习：
（1）例题：请同学们用生字词造句。
（2）练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版一年级口耳目语文教案设计范文(24篇)
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《口耳目》优秀教案
《口耳目》优秀教案
一、教学内容
本节课选自小学语文一年级上册第四单元《口耳目》。教学内容包括教材第17页至第18页，详细内容为：通过观察生活中常见的“口、耳、目”三个字的形状，学习它们的读音、笔画和组词，理解字义，并能运用到实际情景中。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读“口、耳、目”三个字，掌握它们的笔画和组词，理解字义。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生细心观察、认真学习的良好习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：正确书写“口、耳、目”三个字，理解并运用字义。
2. 教学重点：认读“口、耳、目”三个字，掌握笔画和组词。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过出示生活中常见的物品（如嘴巴、耳朵、眼睛），引导学生观察，激发学生兴趣，引出本课主题“口耳目”。
2. 新课学习：
（1）教师出示挂图，引导学生观察“口、耳、目”三个字的形状，引导学生发现字的规律。
（2）学生自主认读“口、耳、目”三个字，教师指导并纠正读音。
（3）教师示范书写“口、耳、目”三个字，学生跟随练习，掌握笔画顺序。
3. 实践环节：
（1）出示例词，如“嘴巴、耳朵、眼睛”，引导学生用“口、耳、目”三个字进行组词。
（2）学生进行小组交流，分享自己的组词成果。
4. 随堂练习：
（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，指导学生正确书写和运用。
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计
一、教学内容
本课教材为人教版《语文》四年级上册第六单元第17课《口耳目》。本课主要内容是让学生通过学习汉字“口、耳、目”的演变过程，了解汉字的发展历程，以及它们在生活中的实际应用。
二、教学目标
1. 认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义和演变过程。
2. 能正确、规范地书写汉字“口、耳、目”，提高学生的书写能力。
3. 培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。
三、教学难点与重点
重点：认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义和演变过程。
难点：汉字“口、耳、目”的书写和运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、字帖
2. 学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用PPT展示生活中与“口、耳、目”相关的图片，引导学生
观察并思考：这些图片与我们的哪些器官有关？这些器官有什么作用？
2. 自主学习（10分钟）
学生自主阅读课本，了解汉字“口、耳、目”的演变过程和基
本含义。
3. 课堂讲解（10分钟）
教师利用PPT和黑板，讲解汉字“口、耳、目”的演变过程，
示范书写技巧，引导学生掌握正确的书写方法。
4. 随堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解的内容，自行练习书写汉字“口、耳、目”，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书内容：汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义。
七、作业设计
1. 作业题目：请用正楷书写汉字“口、耳、目”，并注明它们的
含义。
2. 作业答案：
(1) 口：嘴巴，进食、发音的器官。
(2) 耳：耳朵，听觉器官。
(3) 目：眼睛，视觉器官。
小学一年级《口耳目》教案通用
小学一年级《口耳目》教案通用
小学一年级《口耳目》教案【篇1】
第一课时
一、导入
创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。
看、听、想。
二、认读12个生字
（一）学习目
1．课件：目字的演变：
（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了目的样子（谁会读？）。
你们想想：目是怎么变过来的？
2．目就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记目字。
3．再读3遍。
观察、齐答。
个别读，齐读。指名答。
齐读。
（二）半扶半放，学习鸟字
指导用同样方法学习鸟字。
同上。
（三）指导自学
1．课件：日字的演变，谁会读？
2．你用什么办法记住日字？
个别读、齐读。
指名答、齐读。
（四）小结学法，同桌自学交流
1．想东西的形象记汉字。
2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图古汉字生字逐个出示。）
3．老师巡视指导。
分小组学习：我是怎样记住这些字的？
（五）汇报，反复认读
1．卡片出示汉字。
2．用喜欢的字组个词、造句。
3．指导分小组学习：发一套生字卡片。
4．巡视。个别读（1遍）。
个别说。
一人读，三人听。
要求：读准字音，人人过关。
开火车读、齐读。
三、课中游戏（也是复习）
1．游戏：一指就中（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。
2．加加减减：（课件8）日加一笔日减一笔木加一笔变成什么字？（相应
出示：目、口、禾。）
3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）
同学们读得真好听，我还想再听一遍。
4．猜一猜。（课件：彩图──日月火。）
5．我会连。（课件：P48的题目。）
（展示学生答案）你做的和他的一样吗？
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计
一、教学内容
本节课选自教材《语文》一年级上册，具体章节为《口耳目》。详细内容包括：认识身体部位名词“口、耳、目”；学习与身体部位相关的词汇及句子；通过实践活动，培养语言表达和小组合作能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的读音、书写和组词；
2. 培养学生运用所学词汇进行句子表达的能力；
3. 提高学生观察、思考和合作的能力。
三、教学难点与重点
重点：掌握“口、耳、目”三个字的读音、书写和组词；
难点：运用所学词汇进行句子表达，以及观察、思考和合作能力的培养。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、卡片、实物（如苹果、香蕉等）；
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示各种身体部位图片，引导学生说出“口、耳、目”三个字，并让学生用自己的身体展示这三个部位。
2. 讲解：教师讲解“口、耳、目”三个字的读音、书写和组词，结合PPT展示相关词汇和句子。
3. 实践活动：
（1）分小组，每组选择一个身体部位，用所学词汇和句子进行描述；
（2）各小组轮流展示，其他小组猜测所描述的身体部位；
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用所学词汇和句子进行答题。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、板书设计
1. 板书《口耳目》
2. 板书内容：
口：嘴巴、开口、进口
耳：耳朵、耳语、耳机
目：眼睛、目标、目的
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）用“口、耳、目”三个字各组成一个词；
（2）用“口、耳、目”三个字各造一个句子。
口耳目教案（精选9篇）
口耳目教案（精选9篇）
口耳目篇1
学习目标：
1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。
第一课时
一、复习导入
1、复习。
在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？
出示学过的生字，学生开火车读。
鱼飞雨风土马牛山水下大田
2、导入新课。
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）
二、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解除学情。
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结。
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，教学“目”
1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。
2、图、字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？
借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？
（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
四、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
(完整版)口耳目教案
PART 04
目视表达能力培养
观察力训练及图片描述技巧
观察力训练
通过展示一系列图片，引导学生仔细观察并描述图片中的细 节，包括颜色、形状、纹理等。同时，教授学生如何运用不 同的观察角度和顺序，提高观察的全面性和准确性。
图片描述技巧
教授学生运用生动、具体的语言描述图片内容，包括使用形 象的比喻、描绘场景和氛围等。通过练习，提高学生的口头 表达能力和想象力。
口耳目作为中国传统文化的重要组成 部分，对于传承和弘扬中华民族优秀 文化具有重要意义。
为满足社会对人才综合素质的需求， 提高学生的口耳目能力，设置专门的 口耳目课程显得尤为重要。
现代社会对口耳目的需求
在当今社会，口耳目不仅在文化传承 方面发挥作用，还在人际交往、职场 沟通等方面具有广泛应用。
教学目标与要求
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
鼓励学生之间相互评价 ，发现他人的优点和不 足，促进交流和合作。
教师评价
教师根据学生的表现和 作业情况，给予客观、 公正的评价，提供有针 对性的建议和指导。
针对问题提出改进措施和建议
01
针对学生自评和互评中发现的问 题，教师可以提供具体的改进措 施和建议，如加强基础知识的学 习、提高口语表达能力等。
PART 05
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案篇1
教学目标：
1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备
生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程
一、看图说话
导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？
二、教学"目"
过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。（跟老师齐念一遍）你记住了吗？
现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！
1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：
（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）
（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：
比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）
识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字
1、小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
（2）教师重点指导小老师没教的字。
《口耳目》教案（通用14篇）
《口耳目》教案（通用14篇）
《口耳目》篇1
识字一 2《口耳目》
教材分析：
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
学情分析：
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。可以依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。
学习目标：
知识与技能：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学准备：
教师：多媒体。
学生：生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：第一课时
一、故事导入，激趣激情
1、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
口耳目优秀教案设计
口耳目优秀教案设计
一、教学内容
本节课选自《小学语文》教材第三册第五章《口耳目》。详细内
容包括：汉字“口、耳、目”的认读、书写及其在日常生活中的运用；通过学习这几个基本汉字，让学生了解身体各部位名称及其功能。
二、教学目标
1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确认读、书写和运用。
2. 培养学生通过观察、思考、实践等方式，认识身体各部位名称
及其功能。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，激发他们对语文学习的
兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：掌握汉字“口、耳、目”的正确认读，了解身体各部
位名称及其功能。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、汉字卡片、身体部位图卡、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
实践情景引入：请一位同学到讲台前，教师说出身体某个部位，学生指出该部位。通过这个游戏，让学生了解身体各部位的名称。
2. 认识汉字“口、耳、目”（10分钟）
a. 教师展示汉字卡片，引导学生认读“口、耳、目”。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生自主练习书写“口、耳、目”。
3. 了解身体各部位名称及功能（15分钟）
a. 教师展示身体部位图卡，引导学生说出各部位的名称。
b. 学生两人一组，互相介绍身体各部位的功能。
4. 例题讲解（10分钟）
a. 教师出示例题，如“请用‘口’、‘耳’、‘目’组成一句话。”
b. 教师引导学生分析例题，给出答案。
c. 学生模仿例题，自主练习。
5. 随堂练习（10分钟）
a. 教师出示练习题，如“请用‘口’、‘耳’、‘目’分别造句。”
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计
一、教学内容
本节课选自教材《语文》一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：汉字“口、耳、目”的认读与书写；通过图片和实物，引导学生理解字义；学习简单的句子构造，运用“我看到的/听到的”
句型进行口语表达。
二、教学目标
1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确认读和书写，理解其字义。
2. 培养学生通过观察和倾听，运用所学知识进行口语表达的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点
教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写与运用。
教学重点：通过图片和实物，引导学生理解字义，培养学生的口
语表达能力。
四、教具与学具准备
教师准备：口、耳、目相关的图片、实物、PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文书、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：通过展示口、耳、目的图片和实物，引导学
生观察、思考，激发学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）
（1）教师出示汉字“口、耳、目”，引导学生认读，解释字义。
（2）教师示范书写汉字，讲解书写要领。
（3）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
3. 实践（15分钟）
（1）教师出示图片，引导学生运用所学汉字进行口语表达，如：“我看到的/听到的”。
（2）学生分小组进行口语练习，教师指导。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 板书课题：《口耳目》
2. 板书汉字：口、耳、目
3. 板书句子：我看到的/听到的
七、作业设计
1. 作业题目：运用所学汉字，写一段关于自己看到的/听到的句子。
2. 答案示例：我看到了美丽的风景，听到了鸟儿的歌声。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案
⼀、教材分析
本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。⾏如风，卧如⼸。”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析
这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标
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一年级上册语文教学设计-《3、口耳目》人教（部编版）
3、《口耳目》教学设计
教学目标:
1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；
2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规
则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：
一、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:
老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。今天，你带来了吗？
三、学习“口、耳、目”：
（一）、尝试认字:
1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，
（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的……）
2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。现在我们从身边开始认识字吧。
（二）、教“目”字
1、出示“目”的实物图片，问这是什么？知道“目”指的是眼睛。
2、出示生字卡片，读字，再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
3、读一读、记一记“目”。“目”，眼睛，四方方，中间加两横，就是“目”字，“目光”的“目”。
4、小结学法：看图读字?看字比形?认记生字。
下面请同学们打开课本第9页，自学“口”、“耳”两个字。
(三)学生自学其余2个的字，自由读字。
(四)交流自学情况
1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示难的地方。
口，嘴巴，四方方，就是口，人口的“口”。耳，耳朵，方框，
加两横，就是耳，耳朵的“耳”。
2、指名读，开火车读，教师指生字，学生做动作齐读。
（五）巩固生字
小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。
师依次出示生字卡片：口、耳、目。
师：请你读读这个字？
生：口口口，这是口。（学生边拍手边回答）
师：口儿在哪里？
生：口儿在这里。（生边回答边指出“口”的位置）
师：请你读读这个字？
生：耳耳耳，这是耳。
师：耳朵在哪里？
生：耳朵在这里。
师：请你读读这个字？
生：目目目，这是目。
师：目儿指什么？
生：目儿指眼睛。
师：眼睛在哪里？
生：眼睛在这里。
五、指导写字
小朋友刚才学习生字学得真不错。你们都动脑筋想了，动嘴巴说
了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？指导写“口、耳、目、手”字。
（一）教师范写，学生练写。
1、介绍田字格，指导学生如何观察田字格。
2、老师先范写，指导笔画笔顺，再带学生书空。
3、学生先描红后临摹。
（二）评价：
1、教会学生怎样点评同学写的字。
2、同桌互相点评指导。
板书设计：
3、口耳目
（象形字）
一年级上册语文教案-3 口耳目人教（部编版）
3口耳目
文本分析：
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。本课教学应根据“学生自主学习”的原则，以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知
字义，并产生学习汉字的愿望。
教学目标：
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：
1.借助图画，识记生字。
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学难点：
1.熟练说出身体部位的名称。
2.感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。
课时安排：2课时
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。
1.通过图文结合和游戏方法，感受各器官的作用。
2.联系生活实际认识7个生字。
一、激趣导入，揭示课题
1.话题导入。
师：小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？现在老师和你们玩一玩，好吗？（好！）下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵”时，大家就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛”时，大家就眨眨眼睛。（师生互动游戏）大家玩得很高兴。今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它
们的名字又是怎么写的。
2.板书课题（板书：口耳目），教师带读，多读几遍。
二、图文结合，识记生字
1.课件展示课本图片，引导学生观察。
（1）说一说：图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？
（春天的景色真美啊！红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花中快乐地飞舞。）
（2）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？
（两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。穿绿色上衣的小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”小男孩看见了，挥着手走过来和她们打招呼。）（3）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。（学生在插图中找到“手、足、口、耳、目”5个生字）
（4）组词正音。
如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。
（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
（3）字理识字。
目①教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。