扇形统计图单元反思
扇形统计图教学反思
扇形统计图教学反思扇形统计图教学反思篇一在学习这部分内容之前，学生已经学过了单式条形统计图、折现统计图和复式条形统计图，能根据需要选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据。
扇形统计图这节内容主要是组织学生对扇形统计图、条形统计图、折现统计图进行区别比较，弄清它们各自表现数据的特征，并能结合具体的情况选择适当的统计方式进行数据的描述。
扇形统计图的教学重点在于结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，能正确解决简单的实际问题，教学重点是能够根据所反应的数据特征合理的选择统计图描述数据。
通过引导学生对扇形统计图的认识，学生进一步体会到了描述数据的方式是多样的，在分析数据的能力方面有所提高、同时加深了学生对百分数意义的理解扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同之处在于，扇形统计图是各部分与总数量之间的关系。
在教学中，要引导学生充分认识扇形统计图这一特征，同时要着重把扇形统计图的认识和百分数的认识结合在一起。
这样做不仅使学生体会到数学知识间存在内在的联系，而且还加深了对已有知识的认识，三种不同的统计图在表现数据描述数据上都有各自的特点，要使学生明确我们的要求不同，选择的统计图就不同，在课堂上组织教学的时候，教师要注意充分调动学生的积极性，用问题启发学生，以同学之间的交流促进学习活动，以练习促进学生提升，使学生在知识和能力上都有所进步。
扇形统计图教学反思篇二本节课我从学生喜欢的体育项目入手导入扇形统计图，激发学生的学习兴趣，让学生回顾以前学过的条形统计图的知识，让学生通过对比认识扇形统计图。
在新授环节，意在通过分析讨论扇形统计图中每个小扇形表示的意义，找出单位一、部分量和分率，让学生发现扇形统计图的优点。
但是学生在描述时有点卡壳，描述的不是很清晰。
当时我应该把学习形式转换为小组讨论，让学生通过与小组成员交流讨论，能明确清晰的发现扇形统计图的优点。
应让学生有多样化的学习方式。
在授课期间，我总想让学生按自己的思路来，提出的问题都有局限性。
扇形统计图教学反思【通用4篇】
扇形统计图教学反思【通用4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册扇形统计图教学反思（热门6篇）
人教版六年级上册扇形统计图教学反思（热门6篇）大文斗范文网会员为你整理了“人教版六年级上册扇形统计图教学反思”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：六年级数学上册《扇形统计图》教学反思北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教学反思扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
首先带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。
对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。
对于怎样画扇形统计图，虽然教材上没有要求，但是我还是教学了，我们就要满足学生，可以激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的发表的绘制扇形统计图的'回答中了解，他们已经会画扇形统计图了。
在作业中，学得比较好。
本单元的另一个教学内容是选择合适的统计图，先复习三种学过的统计图，然后直接点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，选择适当的统计图。
在教学中学生通过实例，教师引导学生分析三种统计图所反映的不同信息，加强了对三种类型的统计图特点的比较，进而让学生感知三种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生利用生活中的数据事例进一步说明统计图的特点，从而使学生对三种统计图的认识由感性上升到理性。
但是在设计教学中小组讨论，有不足，在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。
应对小组讨论给予适当的指导，使小组合作学习更具实效性。
篇2：六年级上册数学扇形统计图教学反思反思这一节课的教学，我认为最成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与教学的关系。
具体的说，主要表此刻以下的几个方面：1.要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
《扇形统计图》教学反思【优秀5篇】
《扇形统计图》教学反思【优秀5篇】作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编的为您带来的5篇《《扇形统计图》教学反思》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
六年级扇形统计图教学反思篇一精彩一刻：1、给学生提供有趣的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
像奥运金牌榜的出示，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了探索求知的欲望。
2、充分放手，拓展学生的思维，给学生更多的思考空间。
如：“你在这幅图中获得了哪些信息？”“条形统计图和扇形统计图各有何特点？”3、注重在学生已有的知识经验基础上开展教学，使学生自然获得新知，如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很容易地归纳出扇形统计图的特点。
4、练习设计有层次，注重培养学生的辨析能力、洞察能力。
课堂遗憾：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。
课后我调查原因：有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说的不到位。
以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。
课堂启示：在以后的教学中，教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。
扇形统计图教学反思篇二一、教材把握是关键扇形统计图是小学阶段统计内容的最后一个内容。
统计表有单式统计表和复式统计表。
统计图有象形统计图、单式条形统计图、复式条形统计图、单式折线统计图、复式折线统计图和扇形统计图。
最初是单式统计表和象形统计图。
象形统计图是学习条形统计图的基础，其实条形统计图基本上就是象形统计图的升级版，更整洁画得时候更方面。
扇形统计图教学反思5篇 -。散点统计图教学反思5篇
扇形统计图教学反思5篇 -。
散点统计图教学反思5篇扇形统计图教学反思5篇反思1在扇形统计图教学中，我发现学生对于图形的理解存在一些困难。
为了解决这个问题，我采取了以下策略：使用简单明了的语言解释扇形统计图的概念和用途；提供大量的实例让学生进行练和观察，以增加对扇形统计图的熟悉程度；引导学生在日常生活中寻找扇形统计图的实际应用，增强他们的兴趣。
反思2我观察到在扇形统计图教学过程中，学生对于扇形区域的比较和计算存在一定困难。
为了改善这一问题，我尝试了以下方法：强调扇形区域的大小和角度之间的关系，帮助学生理解扇形的表示方式；使用具体的数字示例，引导学生进行比较和计算，加深他们对于扇形统计图的理解；在课堂上进行小组讨论和合作，让学生互相解释和分享自己的想法。
反思3针对学生对于扇形统计图的数据解读能力较弱的问题，我采取了以下措施来提高他们的能力：鼓励学生仔细观察扇形统计图的每个扇形区域，理解其代表的具体数值；引导学生进行数据的比较和分析，让他们从图表中获得更多信息；组织小组活动和角色扮演，让学生在模拟情境中运用扇形统计图进行数据解读。
反思4在扇形统计图的教学中，我发现学生对于扇形图的颜色分类和图例的理解有所欠缺。
为了帮助他们更好地理解，我采用了以下策略：解释扇形图中不同颜色的含义，并提供明确的标注；提供具体的案例让学生进行练，使他们能够根据图例正确地理解扇形图；开展小组讨论和分享，让学生分享他们对于扇形图颜色分类和图例的理解。
反思5在扇形统计图教学中，我发现部分学生对于扇形的角度理解较为困难。
为了解决这个问题，我采取了以下措施：强调扇形的角度表示了各个数据的相对大小，帮助学生建立直观的认知；使用可视化工具，比如实物模型或者电子模拟软件，让学生能够观察到扇形角度的变化和对应的数值关系；鼓励学生进行实际操作和尝试，通过绘制扇形图来加深对于角度的理解。
以上是我教授扇形统计图时的反思和改进策略，希望能够在今后的教学中更好地帮助学生理解和应用扇形统计图。
扇形统计图教学反思范文(精选3篇)精选
扇形统计图教学反思范文〔精选3篇〕这一节课的教学，我的成功之处表现在以下的几个方面：一、要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
二、让学生在丰富且熟悉的生活问题中，复习条形与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；复习百分数意义、算出校园各局部面积占总面积的百分比，初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好知识点的准备。
三、让学生从用条形统计图表示出校园各局部面积分布情况转到用扇形统计图表示出校园各局部面积分布情况，并要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息，这样便使学生认识到根据需要，相同的生活数据问题，不仅可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示，对扇形统计图描述数据的特点有了初步的感知。
教学中的缺乏之处：学生积极发言的程度，还是有待提高。
有的学生表现得比拟自信，有的学生表现得比拟害怕，不敢发言，怕说的不到位。
以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。
课堂启示：在以后的教学中，我要用自己的亲和力与学生融为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，通过自己的观察、比拟、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身开展打下良好的根底。
在扇形统计图的教学要求中我让学生与现实生活相联系，不仅要求应用问题选材密切联系学生的生活实际，而且要求他们利用本课的知识来统计日常生活中的事情，运用到日常生活中，使他们有更多的.时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
所以在本节课的教学前最好在班上先进行一次小调查，调查他们到底喜欢什么体育运动，这样从学生自己身边的事入手有利于提起学生的兴趣。
《扇形统计图》教学反思最新10篇
《扇形统计图》教学反思最新10篇扇形统计图教学反思篇一本节课教学的资料是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，主要透过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
成功之处：注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。
在教学中，透过与所学的'条形统计图、折线统计图的特点和作用的比较，使学生明确条形统计图能够清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅仅能够清楚地看出. 数量的多少，还能够清楚地看出数量的增减变化趋势，从而自然构成新知识的生成点。
透过比较提出：如果要更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，能够用扇形统计图来表示，由此引出扇形统计图，并个性说明用整个圆表示全班学生的人数。
使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形能够清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而认识到条形统计图和折线统计图的局限性。
在教学过程中，要让学生充分认识到每个扇形的具体含义，能够告诉学生如果把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%，这样既能够加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
不足之处：学生对于总数与部分量之间的关系，明白总数求部分量用乘法计算，明白部分量求总数用除法计算，还不能正确理解。
再教设计：明晰扇形统计图的数量关系，夯实计算方法，提高解题正确率。
《扇形统计图》教学反思篇二1、在教学中我找到数学与生活的联系。
学生在课前自己找生活中见到过的扇形统计图（如我国的地形、海域、家庭各项支出、每天中所吃的食物等环节），目的是充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的'学习兴趣，从而缩短学生已知和未知的差距。
在课堂教学中落实新课程理念是我的不懈追求，但理想与现实之间总有一定的差距，教学的成功与遗憾也会相依相伴。
六年级上册扇形统计图教学反思
六年级上册扇形统计图教学反思以下是作者整理的六年级上册扇形统计图教学反思（共含20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：六年级数学上册《扇形统计图》教学反思北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教学反思扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
首先带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。
对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。
对于怎样画扇形统计图，虽然教材上没有要求，但是我还是教学了，我们就要满足学生，可以激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的发表的绘制扇形统计图的'回答中了解，他们已经会画扇形统计图了。
在作业中，学得比较好。
本单元的另一个教学内容是选择合适的统计图，先复习三种学过的统计图，然后直接点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，选择适当的统计图。
在教学中学生通过实例，教师引导学生分析三种统计图所反映的不同信息，加强了对三种类型的统计图特点的比较，进而让学生感知三种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生利用生活中的数据事例进一步说明统计图的特点，从而使学生对三种统计图的认识由感性上升到理性。
但是在设计教学中小组讨论，有不足，在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。
应对小组讨论给予适当的指导，使小组合作学习更具实效性。
篇2：六年级上册数学扇形统计图教学反思反思这一节课的教学，我认为最成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与教学的关系。
具体的说，主要表此刻以下的几个方面：1.要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
人教版六年级上数学《扇形统计图》教学反思
《扇形统计图》教学反思
在人教版六年级数学《扇形统计图》的教学过程中，我遇到了许多挑战和收获，以下是我对这堂课的反思：
一、知识点掌握情况
学生们对于扇形统计图的特点和作用掌握得比较好，能够正确地理解扇形统计图中的百分数的含义，并根据扇形统计图提供的数据进行简单的数据分析。
但在读图方法和数据分析方面，部分学生还存在一些困难，需要加强对学生读图能力和分析能力的培养。
二、解决问题的能力
在解决实际问题时，学生们能够运用所学知识解决简单的扇形统计图问题。
但在解决一些复杂的扇形统计图问题时，部分学生还需要加强思考和分析的能力，需要加强对学生思维能力的训练。
三、课堂参与度
在课堂中，大部分学生的参与度比较高，能够积极参与到讨论和解题的过程中。
但仍有部分学生缺乏自信心和积极性，需要关注他们的学习状态和心理状态，鼓励他们积极参与课堂活动。
四、教学策略的应用
在教学过程中，我采用了多种教学策略，如实物演示、讲解、小组讨论等，这些策略有效地帮助学生更好地理解扇形统计图的特点和作用，以及读图方法和数据分析方法。
同时，我也注重了与实际生活的联系，让学生更好地理解数学知识在生活中的应用。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方。
我将继续努力提高自己的教学水平，关注学生的需求和成长，帮助他们更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思推荐(3)篇
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思第【1】篇〗反思这一节课的教学，我认为最成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与教学的关系。
具体的说，主要表此刻以下的几个方面：1、要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
2、让学生在丰富且熟悉的生活问题中，复习条形与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；复习百分数好处、算出校园各部分面积占总面积的百分比，初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好知识点的准备。
3、让学生从用条形统计图表示出校园各部分面积分布状况转到用扇形统计图表示出校园各部分面积分布状况，并要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息，这样便使学生认识到根据需要，相同的生活数据问题，不仅仅能够用条形统计图来表示，也能够用扇形统计图来表示，对扇形统计图描述数据的特点有了初步的感知。
4、选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。
引导他们观察、比较三种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使他们倾听潜力、合作潜力、思考潜力等均得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。
5、让学生认真观察《我国陆地地形分布状况统计图》，说说盆地面积占我国陆地面积的百分之几？根据统计图带给的信息，计算出各面积的大小，使他们进一步体会到扇形统计图是用圆代表总数量，既单位“1”，扇形代表各部分数量占总数量的百分比；结合扇形统计图带给的信息，运用百分数知识能提出或解决简单的实际问题，进一步体会到扇形统计图在实际生活中的作用，感受到生活与数学的密切关系。
扇形统计图教学反思（通用11篇）
扇形统计图教学反思（通用11篇）扇形统计图教学反思（通用11篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的扇形统计图教学反思（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
扇形统计图教学反思1我上的是统计这章的内容。
让学生学习统计，就要引导他们收集和整理数据，然后把整理的这些数据用统计形式表现出来，经历对统计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些有关统计的基础知识和基本技能，学习解决实际问题的技能。
本堂课“扇形统计图”是在学生学习了条形统计图和扇形统计图之后，在小学阶段学习的最后一种统计图。
跟已经学过的统计图一样，内容比较枯燥，如果按部就班的教学，学生们很难提起兴趣。
针对这一现象，采用将老师对本班学生最喜欢运动项目的调查作为切入点，给学生创造丰富的素材和想象的空间，同时引入新课。
当学生们面对这个熟悉的生活问题时，课堂的气氛一下子活跃起来，每个学生都主动参与到统计的学习中。
在授课过程中，我通过以下的提问如：“从这组数量中你还想知道哪些东西？”“从这幅扇形统计图中你了解了哪些信息？”等发散性问题来激活学生的思维，尽量让学生自己探究出扇形统计图的特点，以及与条形、折线统计图的区别。
学生们均积极地进行思考和提问。
与此同时，充分发挥多媒体的辅助作用。
情境的创设更加激发了学生的学习兴趣。
根据学生当场的调查结果，首先随机生成了条形统计图和折线统计图，让学生复习了两种统计图的特点和区别，为接下来学习扇形统计图作了铺垫。
整个课堂，不断努力地体现着新课标中以学生为主体，教师为主导的理念。
然而，在课堂中，由于涉及到很多开放性的问题，学生的回答各式各样，再加上自己教学经验尚浅，比较容易忽视某些跟自己预想不符的回答，或者不够认真听取，可能会影响该部分学生的积极性。
而且，在课堂时间分配上面也不够合理，过分追求学生的主动性，让学生自己探究出扇形统计图的特点，导致在该过程浪费了不必要的时间。
扇形统计图教学反思范文(3篇)
扇形统计图教学反思范文（精选3篇）扇形统计图教学反思范文（精选3篇）作为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是的扇形统计图教学反思范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
这一节课的教学，我的成功之处表如今以下的几个方面：一、要求学生在课前搜集数据并制成的相应的统计图表，搜集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
二、让学生在丰富且熟悉的生活问题中，复习条形与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来数据、说明问题的优越性；复习百分数意义、算出校园各部分面积占总面积的百分比，初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好知识点的准备。
三、让学生从用条形统计图表示出校园各部分面积分布情况转到用扇形统计图表示出校园各部分面积分布情况，并要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息，这样便使学生认识到根据需要，一样的生活数据问题，不仅可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示，对扇形统计图描绘数据的特点有了初步的感知。
教学中的缺乏之处：学生积极发言的程度，还是有待进步。
有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较害怕，不敢发言，怕说的不到位。
以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。
课堂启示：在以后的教学中，我要用自己的亲和力与学生融为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用老师提供的丰富的生活事例，通过自己的观察、比较、分析，与别人的合作、交流、探究中，发现规律、自主构建、获取知识并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身开展打下良好的根底。
在扇形统计图的教学要求中我让学生与现实生活相联络，不仅要求应用问题选材亲密联络学生的生活实际，而且要求他们利用本课的知识来统计日常生活中的事情，运用到日常生活中，使他们有更多的时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，体验到数学的`魅力。
扇形统计图教学反思5篇完美版
《扇形统计图教课反省》扇形统计图教课反省（一）：《扇形统计图的认识》教课反省扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图以后，在小学阶段学习的最后一种统计图。
它的特色和作用是本节课的要点。
讲堂上，我第一让学生回想从前学过的统计方法。
而后，出示例题透过发问发散性问题来激活学生思想。
如：从这幅图中你能想到什么学生回答八门五花，多是浅薄的问题，但参加面很广。
以后第二次发问：从这幅图中你还可以想到什么学生的回答转向一些详细问题。
最后，我出示自学议论题：1.从图中你理解了哪些数学信息？2.图中的整个圆表示什么？每个扇形分别表示什么？指引学生在察看，比较中，沟通和议论中，使学生真实地读懂扇形统计图。
认识扇形统计图的特色和作用（透过扇形的大小来反应各个部分占整体的百分之几。
假如要更清楚的认识个部分数目同总数之间的关系，能够用扇形统计图。
）扇形统计图能够让一些凌乱无章的数据变得清楚透辟，令人看上去了如指掌，便于察看。
学生在落实知识目标的同时，潜力目标也获取提高。
在稳固运用阶段，我设计了三道练习题。
是思虑从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，培育学生运用知识解决实质问题的潜力。
透过调整后的讲堂实践，我最大感觉是：1.本堂课力求做到由关注知识转向关注学生，由教授知识转向指引研究，由要我学转向我要学。
学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
将讲堂松手给学生，让学生自己采集信息、剖析信息，自主研究、合作沟通，参加知识的建立。
2.让学生学有价值的数学，从创建情境、研究学习一直到部署作业等环节，到处联系学生平时生活实质，既提高了学习兴趣，也表现了数学根源于生活，也服务于生活。
使学生不只是在学数学，也在用数学。
3.运用研究法。
研究的方法属于启迪式教课，研究学习的资料以问题的形式出此刻教师的指引下，学生自主研究，让学生在讲堂上多活动、多思虑，自主建立知识系统。
指引学生采集资料，获守信息并合作沟通。
4.运用多媒体协助教课，直观生动，增添了讲堂容量，提高了讲堂效率。
扇形统计图教学反思【通用3篇】
扇形统计图教学反思【通用3篇】扇形统计图教学反思1扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的认识，教学反思十一。
但是，同学对于扇形的知识尚属于空白，教学时，老师充分考虑了同学的知识现状，从扇形的感性认识入学组织教学。
1、在同学已有阅历基础上进行教学课程标准指出要从同学已有知识阅历出发，让他们亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。
基于这样的理念，老师着重让同学与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌控扇形统计图的特点和作用。
这样的设计不仅有助于同学对扇形统计图的特点和作用。
这样的设计不仅有助于同学对扇形统计图的理解和掌控，而且通过对比，同学还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
2、给同学提供生活化的学习材料。
从生活中选择数学素材，会让同学深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活，教学反思《教学反思十一》。
3、让同学仔细观测课件上面的扇形统计图状况，使他们进一步体会到扇形统计图是用圆代表总数量，即单位“1”，扇形代表各部分数量占总数量的百分比；结合扇形统计图提供的信息，运用所学知识能提出或解决简约的实际问题，进一步体会到扇形统计图在实际生活中的作用，感受到生活与数学的亲密关系。
4、给同学提供争论沟通的平台。
争论沟通是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题开展争论，同学会相互补充，产生各种灵感和火花，从而在争论中不断完整自己的知识。
扇形统计图教学反思2本节课教学的内容是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，主要通过熟识的事例使同学体会扇形统计图的特点和作用。
胜利之处：着重从同学的已有知识阅历出发，把握新知识的生成点。
在教学中，通过与所学的条形统计图、折线统计图的.特点和作用的对比，使同学明确条形统计图可以清晰的看出数量的多少，折线统计图不仅可以清晰地看出数量的多少，还可以清晰地看出数量的增减改变趋势，从而自然形成新知识的生成点。
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《扇形统计图》单元反思
通过教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下三大方面：
一、好的方面
1、给学生提供生活化的学习材料。
让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。
从生活中选择数学无素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。
接着第二次提问：“根据获取的信息你还可以提出什么数学问题？”学生的回答转向一些具体问题。
通过这些问题的设计和启发，学生的发言令我欣慰。
因为移民班的教学氛围是令我头痛的一件事。
3、在学生已有经验基础上进行教学。
课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。
在集体备课的时候，我结合我们组所有教师的好的建议，让学生在已有经验的基础上自己收集数据来教学，学生自主探究获得知识。
4、集体备课还给了我一个很好的交流平台。
因为我没有上过六年级的数学课，很多东西都比较磨凌两可，所以在集体备课的时候，我就把问题提出来让大家指点指点。
比如在这节课的教学中，就扇形统计图的绘制问题要不要在本节课教学进行了探讨，最后达成了一定的意见：留到第二课时来教。
在实践中得出，这个交流的建议是
正确的。
二、不足之处
1、从统计图获取的信息中所提出的有些问题难度大，将简单知识复杂化了，不适于差生的学习。
2、教学方式单一，整个课堂一问一答式的教学占据了多半，没能给学生提供充分的讨论交流平台。
课后我深深认识到讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。
学生在讨论中可以不断完整自己的知识。
3、教师在课堂上表现得不能够认真倾听学生的回答，导致学生所提出的错误问题没有加以教正。
如：喜欢篮球运动项目的人比喜欢足球运动项目的人多篮球的百分之几？
4、评价激励机制不够。
平时教学中不太注意对学生的评价，因此在这节课中对表现出色的同学没能给予及时的激励评价。
三、反思
静下心来思考，在整节课中存在许多以上不足之处外，还有一个就是自己本身存在的一些不太注意的细节，如：如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。
总之，在以后的教学中教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，在教师的引导下，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识、发展能力、学会求知、学会共处，并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。