人教版五年级下册《刷子李》课堂实录 2 实验小学黄玲

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小学五年级语文：五年级下册《刷子李》课堂实录

3、细品第①句：

师：哪个词直接写出了出乎意料？

生：居然。

师：出乎意料的是什么？

生：连芝麻大小的粉点也没有发现。

师：请生再联系之前的照片，虞老师身上怎么样？（土豆大小的白点都有）

师：用一个线条图来表示曹小三的心理图示。（师出示）

牛！

出乎意料①

4、学生自己品读②③两句，也学老师来画画曹小三的心理图示，在心里也写12个字。请一生到黑板上来画。

5、交流：

第②句出乎意料的词是竟然，师傅如山般的形象在曹小三的心里轰然倒塌。学生想出的字有：吹牛！太内啊！切！晕！吹吧！

第③句：生：我倒！帅！天哪！（有个学生还用上了英语）

哇

牛！

？

（这是黑板上学生画、写的）

真牛！

牛！

啊？！

出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③（老师课件里的曹小三心理图示）6、想像写话：

⑴师：看这个路线图，用一个成语来表示：

生：一波三折

师；这正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。这里仅仅是线条，如果用两三句话表达出来，写出曹小三的内心所想，这篇小说就会更吸引人了。请你选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触，比比谁写得生动。这就要求你把自己当作曹小三，写出你心中最想说的话。

⑵出示三句话，请学生选择一个写一写：

①当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：

②当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：

③当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：

⑶交流：（师：如果你真的是曹小三，这些话不用写也就流淌出来了。）

从第一句交流起

①生1：这个师傅太了不起了，看来我拜师拜对了。

人教版五年级下册《刷子李》课堂实录2实验小学黄玲（共五篇）

人教版五年级下册《刷子李》课堂实录2实验小学黄玲（共五

篇）

第一篇：人教版五年级下册《刷子李》课堂实录 2 实验小学黄玲《刷子李》课堂实录

在教研室何主任的带领下，我有幸和我校教师参与了小学语文培养学生“自主-创新”学习活动，通过系统化知识学习后，我在平时的教学中积极尝试大胆放手，开展了一系列备课、磨课活动，并积累了大量的经验，下面是我在今年5月15日所执教的《刷子李》一节课。

出示课题

师：从名字中你明白了哪些信息？

生：我明白他刷墙有一手绝活。

……

师：为什么叫他“刷子李”？

生：他刷墙的本领高超。

生：他姓李

师：是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——

生：泥人张。

师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——

生：风筝刘。

检查自学情况，落实字词：匀匀实实蘸浆露馅儿

师：课文我们都预习过了，都读过好几遍了，的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。课文中有几个词特别难读。

出示：匀匀实实蘸浆露馅儿等词

师：第一词谁能读？

师：什么意思？

生：既均匀又厚实。

师：第二个谁来读？

师：读得非常准。

师：第三个词就更难念了。北方人念这个词一点儿问题都没有，南方人就有点难啦。谁来读读，你读

师：后边的儿化没读出来，你读。

生读

师：你读得真好

师范读：露馅儿

生一起读

师：三个词一起读

师：非常好

师：《刷子李》是一篇略读课文，需要我们自己去读书，我们已经预习了课文，知道刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，很神奇。

师：通读课文，说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

刷子李课堂实录

（记者采访的形式，老师扮记者，学生扮曹小三）
师：你们是。。。。。。
生：我们是曹小三。
师:我，自我介绍一下，天津码头红极一时的名记——郝话筒，话筒郝。今天专程采访曹小三来了，准备好了吗？
生：准备好了。
师：曹小三儿，?你跟着师傅头一天见到了什么？
生1：我见到了师傅非凡的手艺。
师：真的？
生1：真的，确信无疑。
????师：那样地平整，衔接得完全没有缝隙。
????生：我从“刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”看出他的规矩奇。
????师：他很休闲地工作，派头也是很大的。
????生：我补充“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”也是规矩奇。
起初小三对师傅的绝活一直但大半天下来居然连一个芝麻大的粉点也没发现他真觉得师傅当徒弟对师傅佩服得时却突然发现师傅裤子上有一个白点往日传说中如山般的形象最后知道大概是师傅抽烟时不小心烧的小拍案称奇师
《刷子李》第二课时课堂实录
石门楚江一小郝应凤
?一、平中见奇，巧妙导入
????师：出示《俗世奇人》，你们读过这本书吗？
???师：这样一个人物形象，现在就很鲜活地表现在我们面前了。想亲眼目睹一下刷子李刷墙吗？
生：想（学生齐声回答）
生看刷子李刷墙的动画视频
师：百闻不如一刷，一滴不掉就是刷子李。

《刷子李》教学实录整理

一、绕口令游戏

1、出示：俗世奇人述说俗世不俗之人。

2、虞老师示范（一个一个字都把它咬准了）

3、自由练读、请三位同学上台绕口令。

师：看谁能一口气读上几句，我请三位同学上来，等会儿读得最好的有奖品。

(第一位同学上台读了两遍，当读到第二遍时，台下同学爆发出一阵笑声。虞老师说：“如果能把笑声换成掌声，那就更好了。”当第二位同学只读了一遍时，台下顿时响起一阵掌声。虽然只是一个小小的细节，但足可见成效。)

二、揭示课题设疑

1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一次。

2、出示课题：刷子李

齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读

师：刷子李是一个人的（绰号、外号）

师：从名字中你明白了哪些信息？

生：他姓李。

生：他是粉刷匠。

师：从中我们可以知道他姓李、干粉刷的。当今世界，从事粉刷这行，而且从事粉刷这行的人多了去了，是不是所有的人都可以叫刷子李吗？所以学这篇文章，我们首先得弄明白，为什么叫他刷子李？他到底奇在哪儿？

三、读通词语后，品读“奇”

1、这课中有三个词特别难读，出示：包袱、蘸酱、露馅儿齐读、(如果念对了，跟他念一遍)指名学生读（第一个字第四声，第二个字第四声）

2、刷子李是一篇小说，是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现，找到一处标上1，找到两处标上2。

用最简短的语言在旁边写上感触。

3、学生自由读课文，一边读一边写。（你可以把描写刷子李奇在哪儿的句子划下来。虞老师发现小朋友们很会读书，描写刷子李粉刷技术的一个集中在第1、5自然段）

刷子李课堂教学实录.doc

刷子李课堂教学实录-

1.认识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅发怔、发傻、半信半疑等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学的重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教具准备：课件

学具准备：小练笔本

教学准备：

教学过程：

师:前面我们学过作家冯骥才的《珍珠鸟》，冯骥才素有女娲之手的美称。但他更爱写俗世奇人，如刷子李，泥人张等空前绝后的人物。今天就让我们一起认识一下又一位俗世奇人刷子李。板书课题。

请同学们自由轻声读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。同桌检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸(zh n)和(h )着琴音必得(dě) 发怔(zh ng) 调(ti o)浆天衣无缝(f ng)

检查学生自读情况。

师：文中肯定有些情节让我们感受很深，你能不能根据这些内容来拟标题。

(生再读课文)

师：下面请同学们谈谈你拟的标题。

生：《绝活的故事》，刷子李他会刷墙，但是一点儿白浆都不

会掉到身上，这一点很绝，让我印象深刻。

师：你的意思是他刷墙的时候，身上不沾一个点儿，是吗?

生：是的。

师：那你怎么看出他不沾一个点儿呢?他的服饰上有什么特别的地方?

生：因为他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子，所以只要白浆一沾到他身上，立刻就可以看出来。

师：一袭黑衣刷白墙，也不脏一个点，是吗?那一般的师傅呢?

生：肯定是身上有白点吧。

师：来验证一下，老师收集了几张图片。

(投影：身上都是白点的粉刷浆师傅。)

师：这就是现在的刷墙师傅，你看他那身衣服上全是白粉浆，一看就知道他是粉刷匠。好好，刚才这位同学说了，绝就绝在黑衣刷白墙，是吧?

《刷子李》课堂教学实录-刷子李课堂实录

《刷子李》课堂教学实录:刷子李课堂实录

课前播放短片，内容为央视挑战群英会栏目变脸和民间奇人绝活展示嘴上功夫的图片。

师：今天我们学习一篇文章《刷子李》，作者冯骥才。我们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有女娲之手，今天我们再来见识一番。

投影：擅长（shàn）吃荤（hūn）绰号（chuò）

难堪（kān）褒贬（bāo）发蔫（niān）

生读，选词造句。

师：读读课文第一自然段，认真思考，这是什么样的码头呢？（投影：这是个的码头）

生读课文第一自然段。

师：这位同学的朗读也是响当当、当当响，带我们进入了天津码头。好，谁能回答我刚才提出的问题？

生１：适者生存的码头，有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。

生２：人才济济的码头，有泥人张、风筝吴、刻砖刘，也有刷子李。

生３：是硬碰硬的码头，硬指手上的绝活。

生４：是一个有绝活才有地位的码头。

师：在这样一个码头，一个普通而又不普通的码头上，有着怎样的故事呢？

投影：朗读课文其他语段，并给这个故事拟个标题。

师提示：会读书如甘草，不会读，则如干草。

生读课文。师提示：文中肯定有些情节让我们感受很深，可以根据这些来拟标题。

生：《绝活的故事》，刷子李他会刷墙，但是一点儿都不把白浆掉到身上，这一点很绝，让我印象深刻。

师：意思是他刷墙的时候，身上不沾一个点儿，是吗？

生：是的。

师：那你怎么看出他不沾一个点儿呢？他的服饰上有什么特别的地方？

生：因为他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子，所以只要白浆一沾到他身上，立刻就可以看出来。

《刷子李》课堂教学实录

技能特长
总结词：技艺超群
详细描述：刷子李的技能特长主要表现在他的粉刷技艺上。他能够将墙面刷得光滑平整，颜色均匀，线条流畅，而且能够根据不同的材质和要求，灵活运用各种粉刷技巧。此外，他还善于解决各种粉刷难题，具有丰富的实践经验和创新能力。
05
故ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情节与现实生活的联系
故事情节的启示
技能与专注
语言质朴自然，生动形象地描绘了人物和场景。
通过对话和细节描写，刻画人物性格和内心世界。
运用幽默诙谐的语言，使故事更加有趣味性。
语言风格符合人物身份和时代背景，增强了故事的真实感。
03
课堂互动环节
问题提问
总结词
教师通过提问引导学生思考，促进课堂互动。
详细描述
在《刷子李》的教学过程中，教师提出了关于文章内容、人物形象和主题思想等方面的问题，引导学生积极思考，并鼓励他们发表自己的见解。通过提问，教师不仅帮助学生深入理解了课文，还激发了他们的思维活跃度和课堂参与度。
教学目标
理解《刷子李》的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
通过课堂讨论和互动，培养学生的语言表达和合作探究能力。
学习本文的写作技巧和语言特色，提高学生的写作水平。
课程安排
01
02
03
课堂时间分配
合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

刷子李课堂实录

师：在正式学习之前，我们来玩一个小游戏，游戏已经呈现在大屏幕上了，这是什么游戏？

生：绕口令游戏

师：这段口令当中有平舌音，有翘舌音，放在一块挺拗嘴的，

师：等会咱们来一个绕口令比赛，谁在比赛中获胜，谁就能获得虞老师神秘而又珍贵的礼物。想得到礼物的请举手

学生举手

师：今天绕口令比赛，咱们不求快，咱们求准、求遍数多，明白吗？谁的遍数多，谁就获胜，赶快用20秒钟的时间练一练

学生练习

师：这里面有一个词挺难念的，跟虞老师一起来念“述说”

学生一起念

师：跟老师一起来念句子“《俗世奇人》述说俗世不俗之人”

师：好，谁想来试一试

请三位学生上台

其他同学当评委，用手指计算遍数

第一名学生念了八遍，第九遍错了，其他学生笑

师：刚才这名女生在第九遍的时候错了，大家都笑了，如果在她错的一刹那，你们的笑声化作掌声那该多好啊！

学生鼓掌

师：这就说明你是一个很有素养的人

第二名学生念对一遍

师：你是一遍，她是八遍，你怎么办？

生：认输

师：怎么认输

鼓掌

师：好，回位

第三名学生念，念对三遍

师：在这次绕口令比赛当中是这位笑容可爱，声音甜美的女孩子，请你非常自豪地告诉在座的同学和老师们你的名字

生：老师、同学们大家好，我是五年一班的唐楚颜

师生问好

师：我想有一句话大家都知道，大千世界，无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人，板书：奇人

师：今天这节课咱们就来认识其中的一位，他就是

生：刷子李

出示课件

学这篇课文咱们必须弄明白两个问题，就是第一个问题，他为什么叫刷子李？板书：？

第二个问题就是称成为刷子李的这个奇人，到底奇在哪里？板书：？

刷子李》课堂实录

师：很好，大家都从这张名片上获取了不少信息。那么，今天我们要研究的人物就是___。他是一个非常有趣的人物，

他的名字就表明了他的职业——刷子匠。他的名片上写着“只

要身上有白点，白刷不要钱”，这说明他非常慷慨，会给人们

提供免费的服务。另外，我们还了解到他的徒弟叫___，这也

是一个很重要的信息。现在，我们已经感知了___这个人物，

接下来我们要深入了解他的故事。

教师和学生在课堂上讨论名片上的信息，其中包括“刷子李”这个人名。教师解释了在古代人们用行当加姓来称呼某人

的情况，并引用了___这个成语作为例子。学生们也提出了名

片上缺少联系电话和为什么要联系徒弟的问题。教师解释可能是因为师傅名声大，活儿多。学生们还注意到名片上印有“只

要身上有白点，白刷不要钱”的信息，教师解释这是___的广告，展示了他的叫___。最后，学生们一起朗读了课文中描述刷子

李技艺的段落。

老师问道：“好，两位同学不约而同地找到了第五自然段。请大家看课文第五自然段，我们班里谁朗读水平高啊？请大家

推荐。”学生们推荐了一个同学，老师让他朗读，然后要求全

班跟着他一起朗读。

课文的第五自然段描述了刷墙的技巧，先刷屋顶再刷墙，但屋顶很难刷。___的技巧很高超，他似乎没有蘸浆，但是他

的刷子在划过屋顶时，墙面上立刻出现了一道白色。有人说他的蘸浆手法有高招，有人说他的配料有秘方，但是___并不明白。他只看到师傅的手臂悠然摆动，每一摆刷子在墙面上作响，非常好听。刷过去的墙面非常平整，就像打开一面雪白的屏障。___最关心的是刷子___是否有白点。

《刷子李》课堂教学实录

课前播放短片，内容为央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展现“嘴上功夫”的图片。

师：今天我们学习一篇文章《刷子李》，作者冯骥才。我们学过他的文章《珍宝鸟》，有人赞扬他有“女娲之手”，今天我们再来知识一番。

投影：擅长（shàn）吃荤（hūn）外号（chuò）

难堪（kān）褒贬（bāo）发蔫（niān）

生读，选词造句。

师：读读课文第一自然段，认真摸索，这是什么样的码头呢？（投影：这是个的码头）

生读课文第一自然段。

师：这位同学的朗读也是响当当、当当响，带我们进入了天津码头。好，谁能回答我刚才提出的问题？

生１：适者生存的码头，“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”

生２：人才济济的码头，有泥人张、风筝吴、刻砖刘，也有刷子李。

生３：是硬碰硬的码头，“硬”指手上的绝活。

生４：是一个有绝活才有地位的码头。

师：在如此一个码头，一个一般而又不一般的码头上，有着如何样的故事呢？

投影：朗读课文其他语段，并给那个故事拟个标题。

师提示：会读书如甘草，可不能读，则如干草。

生读课文。师提示：文中确信有些情节让我们感受专门深，能够依照这些来拟标题。

生：《绝活的故事》，刷子李他会刷墙，然而一点儿都不把白浆掉到身上，这一点专门绝，让我印象深刻。

师：意思是他刷墙的时候，身上不沾一个点儿，是吗？

生：是的。

师：那你如何看出他不沾一个点儿呢？他的服饰上有什么专门的地点？

生：因为他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子，因此只要白浆一沾到他身上，赶忙就能够看出来。

刷子李教学实录5则

刷子李教学实录

刷子李教学实录（一）：

刷子李（略读课文）教学实录

贵阳中天北京小学赵飞

一

师同学们，这节课我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。（生接）

刷子李是一位手艺人的绰号，透过这个绰号你明白了哪些信息？

生他是刷浆的。（强调生字“浆”的读音）

师你明白了他的行当。

生他姓李。

师你明白了他的姓氏。

生他粉刷技术肯定很好，才会得到这样的绰号。

师听听，他说得有理有据。是的，在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。比如，要是他在厦门蛋糕做得最好，我们就能够称呼他为蛋糕——侯（学生接，然后笑）。透过预习，大家发现没有，整

篇就是围绕——刷子李技艺高超来写的。（生接）

二

师这是一篇略读课文，正文前面有一段阅读提示，请大家自由读一读，弄明白学习要求。

生读：熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表此刻哪儿，作者冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描述最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。

师弄清楚要求了吗？

生弄清楚了，先让我们想想刷子李技艺高超表此刻哪里……

师好，我们就按要求学习。五年级了，我们就应学会默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。

生默读、勾画、批注。（4分钟自主读书）

师同学们，来读读你勾画的句子。

生我从第一段“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自我立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”中他刷出的房子如升天一般美，刷浆时身上没有白点看出他技艺高超。

人教版五年级下册《刷子李》课堂实录

教学过程：

一、课前交流

绕口令：《俗世奇人》述说世俗不俗之人

师：1、不俗你觉得是什么意思？

2、现在的魔术界也有个这样的不俗之人，同学们知道他叫什么吗？

3、冯骥材老师的这本书中就记载了许多这样的不俗之人，有个叫张明三的人，他的泥人手艺。当地人给个雅号泥人张。那刘谦你想给他也起个雅号吗？叫什么好呢?

二、导入课题

今天我们将再去领略另一位俗世奇人的风采，他就是刷子李。我想请个我们班上书法最好的同学来帮老师写上这个课题。

果然写得漂亮，我们也送你个雅号生：书法A

如果老师书教得好，你们想叫老师生：教书A

哈，这就不敢当了！。。。

那你从课题里又知道了哪些信息呢？生：。。。

那么一起来叫出他的名字。生：读课题

三、解读文本

说起这个刷子李，传说还不少呢！哪个同学能讲讲吗？

刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用

放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱

升天是一种怎样美感？生：就是飘飘欲仙的感觉。

那你能带着你的体会读读这句吗？再齐读这句。

还有更让人叫绝的东西吗？生:有，读（后半句）

你平时看到的'粉刷匠是如何的？（对比刷子李）

追问有几个白点？有了就如何？你亲眼见过这种人吗？那你会信吗？

就连他的徒弟曹小三也是？

理解半信半疑。

那么曹小三眼中的师傅到底如何？有这么奇吗?奇在哪？请默读课文，边读边用笔记下你的感受。

学生展示：

技艺奇。

五下《刷子李》教学实录

《刷子李》教学实录

一、导入新课、检查预习。

师：大千世界，无奇不有。在我们的生活中有许多身怀绝技的奇人，作家冯骥才就在他的作品《俗世奇人》中收录了一些这样的奇人。今天，让我们走进他笔下的——

生：齐读课题《刷子李》

师：读了课题，你获得了哪些有用的信息呢？

生：我知道本文的主人公是“刷子李”。

生：他是干粉刷的，他姓李。

师：你们知道了本文主人公的行当和姓氏。还有得到不同信息的吗？

生没举手的。

师：其实，“刷子李”是一特殊称谓。在天津北这地，在某一行当技艺特别高超的人，人们就用行当加姓氏的方法，给他一绰号。如：捏泥人特别棒的，姓张的师傅，咱们就叫他——泥人张；风筝做得特别棒的，姓王的师傅，咱们就叫他——风筝王；那姓李的刷墙刷得特别好，咱们就叫他——刷子李。

听了刚才的介绍，你又获得了什么信息？

生：“刷子李”的技艺高超。

师：今天咱们就要走近这位技艺高超的刷子李。我们先来检查学案上的预习情。

屏幕上的生字词，会正确读的孩子举手。

生：生读。

师：你发现了什么？

生：师傅的“傅”是四声，包袱的“袱”是二声，发怔的“怔”是翘舌后鼻韵。师：我们齐读这三个词。一边读一边想刚才同学的提醒。

生：齐读这三个词。

师：如果把师傅的傅，包袱的袱读成轻声更好，“师傅”“包袱”生再齐读这两个词。（生再读）

师：在预学案里，同学们都归纳了主要内容呢？谁来说说。

抽两个学生汇报自己写的主要内容。

师：能抓住六要素归纳文章的主要内容，但经过部分要点不够齐全，相信学习课

文后同学们再来归纳，会写得更完整的。

二、略读课文、指导读写。

（一）聚焦“刷子李”的高超技艺表现在哪些方面？

刷子李教学实录5则

《刷子李教学实录》

刷子李教学实录（一）：

刷子李（略读课文）教学实录

贵阳中天北京小学赵飞

一

师同学们，这节课我们要去认识一位手艺人，他就是刷子李。（生接）

刷子李是一位手艺人的绰号，透过这个绰号你明白了哪些信息？

生他是刷浆的。（强调生字浆的读音）

师你明白了他的行当。

生他姓李。

师你明白了他的姓氏。

生他粉刷技术肯定很好，才会得到这样的绰号。

师听听，他说得有理有据。是的，在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。比如，要是他在厦门蛋糕做得最好，我们就能够称呼他为蛋糕侯（学生接，然后笑）。透过预习，大家发现没有，整篇文章就是围绕刷子李技艺高超来写的。（生接）

二

师这是一篇略读课文，正文前面有一段阅读提示，请大家自由读一读，弄明白学习要求。

生读：熟读课文，想想刷子李的技艺高超表此刻哪儿，作者冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描述最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。

师弄清楚要求了吗？

生弄清楚了，先让我们想想刷子李技艺高超表此刻哪里

师好，我们就按要求学习。五年级了，我们就应学会默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。

生默读、勾画、批注。（4分钟自主读书）

师同学们，来读读你勾画的句子。

生我从第一段刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自我立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。中他刷出的房子如升天一般美，刷浆时身上没有白点看出他技艺高超。

《刷子李》名师课堂实录

一、平中见奇，巧妙导入

（师板书课题《刷子李》。）

师：请一起把这三个字读一下。根据课文内容，你在前面加上一个什么？（在课题前画了一条横线）什么样的刷子李呢？请你大声地说。

生：技艺高超的刷子李。

师：好，继续说，哪一个来？

生：技艺高超的刷子李。

师：重复了，要变角度，继续来。想一想，好，你大声说。

生：有一手绝活的刷子李。

师：你看，其实也是技艺高超，但是人家变了，变得多好听啊！

生：本领高超的刷子李。

师：你看他说的几个字就有天津风味。

生：派头十足的刷子李。

师：很有派头的刷子李，做事的时候是很讲究的。

生：粉刷技术出神入化的刷子李。

师：粉刷技术出神入化。这八个字组合得很好啊！还有吗？好，我们来看这是一个什么样的“刷子李”？（课件：俗世奇人——刷子李）。

师：刷子李是很普通的一个人，平俗世界里的一个人，但是有奇妙绝活的一个人。这篇文章就是咱们天津的一位作家的作品。我们来看这位作家的简介。（课件出示：作者冯骥才简介）读一下：

冯骥才，当代作家。生于天津。他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他的小说集《俗世奇人》共收录近二十篇作品，每篇写一个人物。

师：《刷子李》这篇短文就选自冯骥才的小说集——《俗世奇人》，都是写的奇人。好，我们这一节课的活动，是四个字——说奇论妙。

【品味】从拓展课题入手导入新课，让学生在概括、梳理、猜测、提升、总结等学习方法的渗透中形成阅读期待，为接下来的朗读奠定了情感基调，更为品读欣赏课文、深刻体悟文本做了一个铺垫。看似自然平淡，实为匠心独运。

二、创意新奇，选点切入

刷子李教学实录（通用5篇）

刷子李篇1

一、“”游戏作铺垫。

1、粉丝什么意思？

2、鱼翅是什么意思？

3、绕口令游戏：请5位学生上台，进行绕口令比赛：谁准确地念绕口令的遍数多？

《俗世奇人》述说俗世不俗之人

教师提示：不比快，比的是遍数和准确。

二、归纳梳理，体会刷子李的“奇”。

1、教师：大千世界无所不有，《俗世奇人》中记载了一位奇人：他是刷子李。

（1）刷子李是名字吗？

（2）教师：从绰号中，你能明白什么？

（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能称为“刷子李”吗？

2、预习过的请举手，课文会读了吗？

这篇课文中，需要准确认读的有三个：包袱、蘸浆、露馅儿

露馅儿：南方人特别难读，在北方就好读多了。

看来，预习的确很充分。

3、快速浏览课文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有几处？标出来，并在旁边迅速地记录感受。

学生自读，做记号。发现最多的是7处，最少的是1处。

教师：到底是几处？交流能让我们更明白。交流：什么地方体现了“刷子李”的“奇”？

（1）一身黑衣没有一个白点；可以用什么词语？（神奇在“黑衣无暇”）

（2）效果奇；无缘遇到刷子李；

（3）规矩奇；

（4）第五段中找找，关注动作：悠然摆来，悠然摆去；如此潇

洒，仅此刷子李一人，充分表现刷子李的动作神奇；

让学生读读，读出“悠然”的味道。

读快好还是读慢点好，把你们右手高高举起，在那里刷墙的样子，比较像刷子李。

边读边用右手做动作；

做到刷子李这样，很难；

（5）教师：我认为特别神奇的是后面那部分。写什么特别好？

效果好；哪个词写出来？（匀匀实实）均匀厚实就是匀匀实实。

出示五个句子，用心读读句子，读着读着不是粉刷匠，而是艺术家。

人教版五年级下册《刷子李》课堂实录 2 实验小学 黄玲

小学五年级语文：五年级下册《刷子李》课堂实录

人教版五年级下册《刷子李》课堂实录2实验小学黄玲（共五篇）

刷子李课堂实录

《刷子李》教学实录整理

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刷子李教学实录5则

人教版五年级下册《刷子李》课堂实录

五下《刷子李》教学实录

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《刷子李》名师课堂实录

刷子李教学实录（通用5篇）

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