中学《书法》校本教材

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书法校本教材前言

前言

书法‎是中国五千年来的‎优秀文化传统，它‎与中国文化相表里‎，与中华民族精神‎成一体，有着深厚‎的文化内涵，是世‎界艺术之林的奇葩‎。习书法可以让我‎们感受传统文化的‎艺术魅力，激发民‎族自豪感和爱国热‎情。

郭沫若先‎生曾在《人民教育‎》杂志上题词：总‎要把字写得合乎规‎范、比较端正、干‎净、容易认。这样‎养成习惯有好处，‎能够使人细心，容‎易集中意志，善于‎体贴人。草草了事‎，粗枝大叶，独行‎专断，是容易误事‎的，练习写字可以‎逐渐免除这些毛病‎。可见习书法对于‎培养人的道德素质‎、身心素质、智能‎素质和良好的学习‎、生活习惯都有极‎其重要的作用。

‎清·刘熙载《艺概‎》语：书，如也，‎如其学，如其才，‎如其志，总之曰如‎其人而已。书尚‎青而厚，清厚要必‎本于心行。不然，‎书虽幸免薄浊，亦‎但为他人写照而已‎。因此，习书法也‎是重要的德育手段‎。习书法实际上就‎是习字者用眼睛感‎受美、用心领悟美‎、用手创造美的过‎程，是正心、正性‎、正行的过程。

‎我校地处书香浓郁‎的重庆大学城，传‎承前身曾家小学二‎十多年的“习字育‎人”传统，坚持以‎书法教育为切入点‎，全面实施素质教‎育，以特色学校创‎建引领内涵发展，‎逐步提炼出“带着‎书香前行”的办学‎理念。2010年‎我校被重庆市教委‎授牌为“重庆市书‎法教育试点学校”‎，被沙坪坝区教委‎评为首批特色学校‎。为进一步推进书‎法教育特色学校建‎设，让书法教学更‎贴近学生年龄特点‎和实际水平，特编‎写全套十二

册书法‎校本教材。分别从‎硬笔基础、毛笔基‎础、字体结构、作‎品章法和创作等方‎面，针对不同年龄‎段学生进行教学，‎实现学生循序渐进‎地发展。教材选用‎名碑帖中字例，既‎有直观的图解，又‎有详实的文字分析‎。便于学生揣摩临‎习，教师讲解示范‎。同时将书法知识‎、名家故事穿插其‎中，引领学生了解‎传统文化、形成良‎好品行。

书法校本课程简介

《书法》校本课程简介

制定者:袁正忠

本校校本课程——《书法》采用的是由田英章先生编写的,供1-6年级写字课使用的软笔《楷书笔法》一书和《硬笔书法》。结合本校学生的特点,进行适当修改,特作如下说明。

【课程简介】

此次校本课程教材,力求通过笔画和偏旁等几个层次的训练,使学生初步掌

握、提高汉字的书写技能。学生在对汉字基本笔画、结构有所了解和训练的基础上,借助结构练习,熟悉构字部件笔形的变化规律,进而习得一般的结字法则和技巧,并通过整字练习部分的描红、临写,逐渐复习、巩固并掌握钢笔字书写技能。句子练习则为学生在提高钢笔字书写技能的同时,促进了词汇量的增长。诗词练习则结合学生的书写实践领会汉字书写,同时需要具备整体感。在教材最后,安排了与语文课本出现的古诗词的创作练习和书法作品欣赏,进行适当的书法欣赏或书法创作。

【课程编排】

本课程力求通过循序渐进的训练,使学生了解书写汉字的基础知识,习得一般

的结字规律,逐渐掌握钢笔字和毛笔字的书写技能,能使用钢笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯,并在书写中体会汉字的优美。

考虑到汉字的书写规律以及它和语文学习的联系,本册教材分为两个部分。

第一部分是“笔画练习”。它包括8个基本笔画60余个偏旁部首。在每个笔画部首下面,提供了例字并安排了书写练习。通过先描红后临写,学生逐渐熟练起笔、运笔、收笔等书写钢笔字的基本技能,逐步掌握基本笔画的书写方法。

第二部分是“综合练习与评价”。编写时注重体现汉字书写规律和语文学习内容之间的联系。每一课包括两项具体训练,一是整字练习,一是诗词作品练习。整字练习打破课文中的生字字序,按照汉字的结构特点做了调整,以便学生能够在同一结构汉字的归类与比较中发现结字的特点和规律。诗词作品练习,力求使学生巩固在“整字练习”中领悟到的结字规律,熟练掌握生字的写法,并学以致用,进行创作。

初中书法校本教材八年级

书法进课堂校本教材（二）

钢笔楷书笔画的特点与写法

横竖撇捺

下面具体介绍各种笔画的写法

(一)横横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔

画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的觉的错觉，横画不能写成水平，而应写

成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。如图：

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。

笔画稍向右上仰。如图：

(二)竖竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂

直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直

向下较轻，收笔稍重。如图：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。见下图

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。见下图

(三)撇撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。如图：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。如图：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。如图：

中学校本教材《毛笔书法》

中学乡村少年宫校本教材毛笔书法

第一章执笔及书写姿势

第一节执笔 (2)

第二节写字的姿势 (3)

第二章文房四宝

第一节笔 (4)

第二节纸 (5)

第三节墨 (6)

第四节砚 (7)

第三章书法的入手

第一节选帖 (7)

第二节临摹 (9)

第四章中国书法简史 (10)

附一：“永”字八法 (13)

二：基本笔画练习 (15)

第一章执笔及书写姿势

要想学好书法，首先应当学会执笔，还要懂得一些关于写字姿势方面的知识。本章就简单地谈谈这两个问题。

第一节执笔

执笔，即拿毛笔写字的方法。古人的执笔多种多样，然而，最合理普通通用的是“五指执笔法”，这种执笔方法可以用“擫、压、钩、格、抵”五个字来概括。这五个字分别指五个手指的作用和姿势。下面分别简要说明：

“擫”是指大指而

言，执笔时，大指要斜

而仰地紧贴笔管，象吹

箫时按住萧孔一样。

“压”是说明食指

的作用。用食指尖从外

向内和大指内外相对捏

住笔管，不要越过第一

节弯指，尽量要用指尖

发力。

“钩”是就中指而言，要求中指也从外向内，弯曲如钩地钩住笔管。

“格”是指无名指的作用和姿势。用无名指指背甲肉相连的地方，从内向外顶住笔管。

“抵”是说明小指的作用。小指紧贴无名指助力。不要碰着笔管和掌心。

在掌握了执笔的方法之后，还应知道几条执笔的要领。即“指实、掌虚、掌竖、腕平、肘起”。下面就此五条分述一下：

“指实”是说执笔时。指尖稍用力，执得紧一些，结实一些。

“掌虚”是说掌心要空虚，能容得下一个鸡蛋或乒乓球。

“掌竖”是说手掌要竖起来。

“腕平”是说手腕要平，腕背与桌面要成平行。

“肘起”是说写大楷时，肘部悬起，略高与腕部，对于初学者来说，腕部悬起是一个难关，臂无依靠，笔在手中抖动。但只要坚持联系，久而久之便能运用自如了。中、小楷一般无需悬肘。

中学校本教材《硬笔书法教程》

校本教材读本

硬笔书法教程中学校本课程编写组

硬笔书法教程

第一章、钢笔书法特点

第一节、钢笔字的特点

第二节、书写工具的选择与使用

第三节、钢笔字的选帖标准

第四节、学习钢笔字的方法

第二章、钢笔楷书练习

第一节、钢笔楷书的特点

第二节、钢笔楷书笔画书写要领

第三章、钢笔行书的特征

第四章、硬笔隶书技法浅谈

第一章、钢笔书法特点

第一节、钢笔字的特点

钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小，携带方便，书写便捷，经久耐用，写出的字不易褪色等优点；从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔，因为钢笔的笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分。一篇漂亮的钢笔字，同样能给人以美的享受。特别是近几年来，随着钢笔字教学的普及与提高，广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中，对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试，创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美，形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了钢笔书法艺术的感染力，受到了社会的广泛赞许，使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。

写字姿势与执笔方法

一、写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预

防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌

校本教材书法【范本模板】

前言

书法是中国五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。习书法可以让我们感受传统文化的艺术魅力，激发民族自豪感和爱国热情。

郭沫若先生曾在《人民教育》杂志上题词：总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断,是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。可见习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质和良好的学习、生活习惯都有极其重要的作用.

清·刘熙载《艺概》语：书，如也，如其学，如其才，如其志,总之曰如其人而已.书尚青而厚,清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。因此，习书法也是重要的德育手段。习书法实际上就是习字者用眼睛感受美、用心领悟美、用手创造美的过程，是正心、正性、正行的过程.

为进一步推进特色学校建设，让书法教学更贴近学生年龄特点和实际水平，特编写书法校本教材。分别从硬笔基础、毛笔基础、字体结构等方面，针对不同年龄段学生进行教学，实现学生循序渐进地发展.教材选用名碑帖中字例,既有直观的图解,又有详实的文字分析。便于学生揣摩临习，教师讲解示范。同时将书法知识、名家故事穿插其中，引领学生了解传统文化、形成良好品行。

通过这套教材的使用,引导孩子们习字习德行、品字品人生，立“清刚雅直"之品格,养“心正气和"之性情。从而培养品德高尚、心智健康、富有书香气息的未来人

一硬笔书法楷书入门——-—-——-————-----——-—---——---—-——————-----—（1）

书法校本课程教材

第一讲、文房四宝简说———————6

第二讲、唐.欧阳询楷书——————21

第三讲、楷书间架结构———————31

第四讲、书法艺术的章法与布局———44

第五讲、书法艺术欣赏———————49

序言

中国是书法的故乡，书法随着时代发展，应当不断地将书法艺术发扬光大，以无愧于我们的祖先。让传统书法教学走进课堂，对学生无论是在审美方面，还是在掌握一门艺术方面，都会受益颇多。

本贴以唐代大书法家欧阳询的楷书作为习字教范。着重分析点画特征和结构特征，如能对着字帖临摹，达到一定的熟练程度后，再进一步学习欧阳询传世楷书的各种碑刻，可收到事半功倍的效果。

编写本教材，旨在于培养学生学习书法的兴趣，打下良好的书法基础；在于培养学生发现美、欣赏美的能力；培养学生良好的艺术情操。

由于资料、水平有限，书中难免有遗漏、错误之处，敬请批评指正。第一讲文房四宝说

一. 笔：初学者选用5号以上的兼毫，写2寸大字，用前先用温水将笔浸泡，毫散后挤出存氺，再开始使用，切勿将没浸泡的笔直接使用。

二. 墨：一定选用书画墨汁，如“一得阁”等墨汁。在盘内先加少量清水后再添墨汁，用墨要宁干勿湿，宁浓勿淡。

三. 纸：初学者用原书纸或毛边纸，也可用价格低廉的宣纸。写字要选用生宣纸，用舌尖点一下宣纸，如果点后津液润开，说明这种宣纸潤墨性好，可选用。反之，宣纸质次，不可选用。

四. 砚：砚的种类很多，现在成了装饰品和收藏品，用的较少。因为有了墨汁，一般用杯盘即可。这里有关砚台的种类、选用就不讲了。

附：书法专业术语简答

1.什么是书法？

初中书法校本教材七年级

书法进课堂校本教材（一）

写字姿势与执笔方法

一、写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字

姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水

平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防

近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，

必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头

正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左

右；两脚平放在地上与肩同宽左右两臂平放在桌面

上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保

持在一尺左右。如(图一)所示。

二、执笔方法

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，

书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从

小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右

手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3

厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。如(图二)所示。

钢笔书法及其基本知识

书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。

钢笔书法，就是用钢笔表现汉字的线条书写和造型艺术。其“线条书写”即用钢笔表现汉字的各种笔画的方法，其“造型”即汉字的结构和章法。因此。钢笔书法跟毛笔书法一样。由三个最基本最关键的因素组成，即：线条(笔画)、结构、章法，称为书法的三要素。

《书法》校本教材编写说明

江苏省泰州中学附属初中

书法》校本教材编写说明

一、编写的背景和意义

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程应有的目标之一。因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神，结合本校实际，扎实开展“认认真真写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，把写字教育当作校本课程进行开发和运用，从弘扬中华民族文化，提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义，把写字教育提上学校重要工作日程，为孩子的终身发展奠定良好的基础。

二、写字教学目标

通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。

七年级：熟练用钢笔写字，掌握基本写法，要求写得正确，端正，整洁，学习用横条格书写，力求字体端正，大小匀称，字距适当，有一定的写字速度，具有良好的书写习惯。学会读贴，临帖，把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。继续学习用毛笔字书写独体字，注意运笔的过程和方法，能比较熟练地书写。、

八年级：能比较熟练地用钢笔书写，掌握各种字形的结构方法，字写得正确，端正，整洁，匀称，会用横条格书写，有一定的速度，能比较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，字形灵动。能较熟练地用毛笔书写上下，左右结构的字，做到穿插，避让得体。

三、编写原则

1. 提供范例，触类旁通。入选教材的范字要精选，做到归类贴切。旨在通过对范字的练习指导，达到对归类字的触类旁通，以达到事半功倍的练习效应。

初中书法校本教材七年级

书法进课堂校本教材（一）

写字姿势与执笔方法

一、写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字

姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水

平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防

近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，

必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头

正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左

右；两脚平放在地上与肩同宽左右两臂平放在桌面

上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保

持在一尺左右。如(图一)所示。

二、执笔方法

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，

书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从

小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右

手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3

钢笔书法及其基本知识

书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。

校本课程教材——硬笔书法

序言

开展钢笔字训练�提高中学生的书写能力是中学教育的重要任务之一。钢笔字不仅仅是为了写好汉字�而且是通过书法教育更多地展示深厚的中国传统文化�对提高中华民族的整体素质和修养�弘扬民族文化并使之走向世界起着重要的作用。因此�我们编写了这本校本教材�作为我校的校本课程。这本教材共八章�第一章�中国书法简要介绍�第二章�楷书的认识与欣赏�第三章�学好钢笔字的意义和正确的学习方法�第四章�正确的写字姿势和执笔姿势�第五章正确的运笔方法�第六章�楷书的笔画名称及写法�第七章�楷书结构的八条原则�第八章�书法作品创作参考。这本教材的主要内容包括中国书法的基本概念�及演变发展的历史�学习书法的重要意义。写字的坐姿和执笔法、基本笔画的写法、汉字的结构、主要偏旁部首的写法以及在字的结构中的位置等。要求学生在写字训练中�掌握最基本的书写知识�强化自我训练�以便提高自己的写字能力�从而提高写字教学质量的目的。

由于时间仓促�水平有限�疏漏与不足之处在所难免�敬请有关人士提出宝贵意见。

第一章�中国书法简要介绍

第二章�楷书的认识与欣赏

第三章�学好钢笔字的意义和正确的学习方法

第四章�正确的写字姿势和执笔姿势

第五章�正确的运笔方法

第六章�楷书的笔画名称及写法

第七章�楷书结构的八条原则

第八章�书法作品创作参考

第一章中国书法简要的介绍。

�一�为中国书法奠定基础的先秦书法

为学术界公认的我国最早的古汉字资料�是商代中后期(约前14至前11世纪)的甲骨文和金文。

甲骨文发现于1899年(清光绪二十五年)。是殷商时期刻写在龟骨�兽骨�人骨上记载占卜�祭祀等活动的文字。严格地讲�只有到了甲骨文�才称得上是书法。因为甲骨文已具备了中国书法的三个基本要素�用笔�结字�章法。而此前的图画符号并不全有这三种要素。

硬笔书法校本教材

思源中学校本课程教材

硬

笔

书

法

学

习

前言

书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。

然而，当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习和深造的重要标准的现状，以及计算机汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘，致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。而反观那些书写姿势端正，字迹端正秀美的学生，由于长期自觉地进行书法训练，越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。鉴于此，我们可以看到：书法艺术的瑰宝不能丢，急功近利的方法不可取，书法教育以其特殊的功能，在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。

于是，我校从建校开始就开设了书法校本课程，后将其列为学校的特色项目。经过两年多的探索和实践，涌现出了一大批能够写一手漂亮书法的教师和学生，而且也积累了一定的书法教学经验。然而，随着新课改不断深入，我们越来越深刻地认识到学生本身便是课程形态的开发主体。我们必须把握好学生的个性潜能发展的独特领域和生长点，寻找到学生发展的“机灵点”，从而实现校本课程资源的开发。自发、分散、浅表性的书法研究状态，是无法实现书法艺术的传承与开拓，无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。在深入的反思中，我深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们应该从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度，去构建一套适合中学生的发展规律特点的书法校本课程体系，让学生在书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；

初中《书法》教学校本教材

书法校本课程教材

序言

第一讲、文房四宝简说——————

第二讲、唐·欧阳询楷书——————

第三讲、楷书间架结构——————

第四讲、书法艺术的章法与布局——

第五讲、书法艺术欣赏——————

序言

郭沫若先生曾在《人民教育》杂志上题词：总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。可见习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质和良好的学习、生活习惯都有极其重要的作用。

清·刘熙载《艺概》语：书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。书尚青而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。因此，习书法也是重要的德育手段。习书法实际上就是习字者用眼睛感受美、用心领悟美、用手创造美的过程，是正心、正性、正行的过程。

我校2012年与“宣城墨池书画社”联合举办“墨池书画进校园”活动之后，继已坚持以书法教育为切入点，全面实施素质教育，以特色学校创建引领内涵发展，逐步提炼出“带着书香前行”的办学理念。为进一步推进书法教育特色学校建设，让书法教学更贴近学生年龄特点和实际水平，特编写此册书法校本教材。毛笔基础、字体结构、作品章法和创作等方面，针对不同年龄段学生进行教学，实现学生循序渐进地发展。同时将书法知识、名家故事穿插其中，引领学生了解传统文化、形成良好品行。

初中校本课程教材：书法(小学也可用)

第一章介绍有关的常识

第一节写字前的准备

写字之前，要做好钢笔、墨水、纸的准备。

1、钢笔内保证有足够的墨水。使用墨水要固定品牌，不同品牌和不同颜色的墨水不混用，同一颜色不同牌子的也不要混用，否则易沉淀塞笔。吸完水务将墨水瓶盖好，以免落入灰尘，水份蒸发。

2、使用进要注意保护钢笔。不可在硬质的、粗糙的、有油污的或有短纤维的纸上、布上、木板等上写字。写字时把笔帽套在笔杆上，用完或临时离开做其它事时，一定随时套上笔帽，以免笔头水份走失，形成墨水结晶书写不畅或碰坏笔尖。

3、在单页纸上写字或较硬的本上写字，纸下垫一份折起来的报纸或宣纸(10页左右)，以增加书写时的弹性，使写出的笔画有粗细的变化。

第二节执笔法和写字姿势

一、钢笔的执笔方法

钢笔的执笔为“三指执笔法”。其余的指起辅助作用。

1、大拇指与食指的指肚捏住笔杆，中指弯曲，使它的第一关节从后面抵住笔杆。三指用力均匀，从三个不同方向一齐聚力于笔杆上，即可握住笔。这要求“指实”，便于用力。

2、无名指与小拇指跟着中指同时弯曲，依次紧靠中指。因为五指直接或间接握住笔杆，此时掌心是空的，这叫“掌虚”。“掌虚”便于运笔，尤其是笔杆前后伸缩。注意：执笔切勿过紧，否则影响书写速度与笔画流畅，手还容易疲劳。

3、执笔位置：宜在笔尖上方一寸左右。

4、笔杆与纸面约成45°—50°的夹角，笔杆上方斜靠虎口右侧，即食指根部。笔尖应正面着纸——笔尖的两个半圆颗粒均匀着纸、用力。

5、笔帽套在笔杆上，便于用力，放桌面上易滚动落地。

凡不符合上述方法的执笔即错的，必须纠正。

二、写钢笔字的姿势

校本课程教材——硬笔书法

校本课程

序言

开展钢笔字训练，提高中学生的书写能力是中学教育的重要任务之一。钢笔字不仅仅是为了写好汉字，而且是通过书法教育更多地展示深厚的中国传统文化，对提高中华民族的整体素质和修养，弘扬民族文化并使之走向世

界起着重要的作用。因此，我们编写了这本校本教材，作为我校的校本课程。这本教材共八章，第一章：中国书法简要介绍；第二章：楷书的认识与欣赏；第三章：学好钢笔字的意义和正确的学习方法；第四章：正确的写字姿势和执笔姿势；第五章正确的运笔方法；第六章：楷书的笔画名称及写法；第七章：楷书结构的八条原则；第八章：书法作品创作参考。这本教材的主要内容包括中国书法的基本概念，及演变发展的历史，学习书法的重要意义。写字的坐姿和执笔法、基本笔画的写法、汉字的结构、主要偏旁部首的写法以及在字的结构中的位置等。要求学生在写字训练中，掌握最基本的书写知识，强化自我训练，以便提高自己的写字能力，从而提高写字教学质量的目的。

于时间仓促，水平有限，疏漏与不足之处在所难免，敬请有关人士提出宝贵意见。

校本课程

第一章：中国书法简要介绍第二章：楷书的认识与欣赏

第三章：学好钢笔字的意义和正确的学习方法第四章：正确的写字姿势和执笔姿势第五章：正确的运笔方法第六章：楷书的笔画名称及写法第七章：楷书结构的八条原则第八章：书法作品创作参考

第一章中国书法简要的介绍。

为中国书法奠定基础的先秦书法

为学术界公认的我国最早的古汉字资料，是商代中后期(约前14至前11世纪)的甲骨文和金文。

甲骨文发现于1899年(清光绪二十五年)。是殷商时期刻写在龟骨，兽骨，人骨上记载占卜，祭祀等活动的文字。严格地讲，只有到了甲骨文，才称得上是书法。因为甲骨文已具备了中国书法的三个基本要素：用笔，结字，章法。而此前的图画符号并不全有这三种要素。

书法校本课程教材

第一课、认识新朋友文房四宝

第二课、我会拿毛笔

第三课、运笔有方法

第四课、学用米字格

第五课、点的练习

第六课横的练习

第七课竖的练习

第八课撇的练习

第九课捺的练习

第十课提的练习

第十一课竖勾的练习

第十二课弯勾的练习

第十三课横勾、卧勾的练习

第十四课教师和学生作品欣赏

第一课认识新朋友文房四宝

一、笔：初学者选用5号以上的兼毫，写2寸大字，用前先用温水将笔浸泡，毫散后挤出存水，再开始使用，切勿将没浸泡的笔直接使用。

二、墨：一定选用书画墨汁，如“一得阁”等墨汁。在盘内先加少量清水后再添墨汁，用墨要宁干勿湿，宁浓勿淡。

三、纸：初学者用原书纸或毛边纸，也可用价格低廉的宣纸。写字要选用生宣纸，用舌尖点一下宣纸，如果点后津液润开，说明这种宣纸润墨性好，可选用。反之，宣纸质次，不可选用。

四、砚：砚的种类很多，现在成了装饰品和收藏品，用的较少。因为有了墨汁，一般用杯盘即可。

第二课我会拿毛笔同学们轻轻地和毛笔握握手吧

第三课运笔有方法

让我们一起来学习运笔的方法，掌握好运笔方法，才能写出规范的毛笔字。

所有笔画，都有“起笔”“行笔”“收笔”的运笔过程。书写时，要特别注意每一个步骤的运笔方法。

第四课学用米字格

大家一起来认识一下米字格吧！

所说的米字格就是在方框内有一个虚线形状的“米”字。名称分别是：横中线、竖中线、右斜线、左斜线。

第五课横的练习

例字练习：

第六课竖的练习

例字练习：

2、

例字练习：

第七课点的练习三、

例字练习：

第八课撇的练习四、

例字练习：

第九课捺的练习五、

例字练习：

第十课提的练习六、

例字练习：

第十一课竖勾的练习七、