形态学联想记忆框架研究

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联想记忆单词

托福单词：legend n. 传说，传奇记法1: legend音“来劲的”→听起来很来劲的传奇故事lobster n. 龙虾记法1: lobster音“老不死的”→老不死的弯腰驼背像个大龙awl n. 尖钻，锥子记法1: awl→law(法律)→像尖钻一样钻法律的空子dolt n. 笨蛋记法1: dolt→told(tell的过去式)→告诉过你了，笨蛋!托福单词：tow n. /v. 拖记法1: tow→two(num. 二)→一拖二tub n. 浴缸，浴盆记法1: t ub→but(ad. 只是)→那只是个浴缸而已(It’s nothing but a tub)veil n. 面纱，面罩v. 隐藏，遮蔽记法1: veil→live(v. 生活)→穆斯林妇女整天生活在面纱后面cant n. 隐语，术语记法1: cant→can't(=can not)→让人无法听懂的隐语con v. 熟读，精读记法1: con→icon(圣像，偶像)→熟读偶像的作品托福单词：slag n. 炉渣，矿渣记法1: slag→glass(n. 玻璃)→玻璃渣solder v. 焊接记法1: solder→soldier(n. 士兵)→电焊兵lackey n. 仆人记法1: lackey→lack(缺少)+key(钥匙)→缺少钥匙的人→没有权利的人→仆人(钥匙往往是权利的象征) pigsty n. 猪圈记法1: pigsty→pig(猪)+sty(→stay停留)→猪待的地方→猪圈托福单词：palatable a. 美味的，可口的记法1: palatable→pala(音“排了”)+table(n. 桌子)→安排了一桌子的美味佳肴记法2: pa latable→palate(n. 腭；味觉)+able→味道好的→可口的seduce v. 勾引，引诱记法1: seduce→se(音“色”)+duce(=to lead引导)→用色来引导→勾引arson n. 纵火记法1: arson→ars(火)+on→纵火ars→Mars(火星)→火星上真的有火吗？deify v. 奉为神记法1: deify→dei(神)+fy(使...)→使成为神dei→die(死)→神是不会死的托福单词：morphology n. [生物] 形态学记法1: morphology→morph(=form形状)+ology→形态学morph→morf(ph=f，词素替换)→form(同构)percussion n. 敲击，撞击；打击乐器记法1: percussion→per(完全)+cuss(碰撞)+ion→撞击比较discussion→dis(不同)+cuss(碰撞)+ion→不同意见的碰撞→讨论1. candy n. 糖果〔记法〕看弟(谐音) 吃糖果，自己流口水2. holy a. 神圣的〔记法〕神圣的厚礼(谐音)3. myth n. 神话〔记法〕神话是秘事(谐音)4. sleeve n. 衣袖〔记法〕使力舞(谐音) 衣袖5. dizzy a. 头晕目眩的，眩晕的(记法〕头晕目眩的弟子（谐音）6. envy v. 羡慕，妒忌〔记法〕羡慕老板管理有方，恩威（谐音）并施众人服帖7. nasty a. 烦人的，令人讨厌的〔记法〕烦人的那试题（谐音）8. porcelain n. 瓷器〔记法〕炮司令（谐音）打瓷器lobster n.龙虾记法1: lobster音"老不死的"→老不死的弯腰驼背象个大龙虾1. cargo n. 船货，货物〔记忆窍门〕将该词分解成car 、go 两个字母组合，这两个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以cargo 可记成：卸下的船货，汽车（car）已拉走（go）特别提醒：这里所有的单词都必须依据国际音标，但是由于普通的电脑未配备专业的书报排版系统软件，所以这里省略了书中原有的音标2. dragon n. 龙〔记忆窍门〕同上面一样的道理，将该词分解成drag 和on 两个字母组合，则可记成：长长的龙尾，拖拉（drag）在（on）地上3. hostage n. 人质〔记忆窍门〕将该词分解成host 和age，则可记成：东道主（host）询问，人质的年龄（age）4. inform v. 通知，告诉，报告〔记忆窍门〕将该词分解成in 和form，则可记成：通知大家的内容，全都写在（in）表格（form）里5. tenant n. 房客，佃户〔记忆窍门〕将该词分解成ten 和ant，则可记成：房客一巴掌，拍死十（ten）蚂蚁（ant）6. season n. 季节，时节〔记忆窍门〕将该词分解成sea 和son ，则可记成：季节是海（sea）风的儿子（son）7. legislate v. 立法〔记忆窍门〕将该词分解成leg 、is 、late 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以legislate 可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）8. advise vt.劝告，建议〔记忆窍门〕前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该如何做向别人提出自己的看法9. infant n. 婴儿，幼儿〔记忆窍门〕将该词进行分解，in 是词义为“在里面”的英语单词，fan 是汉字“饭”的拼音，t 是汉字“桶”的拼音的首字母；则可记成：要想婴儿长得快，将他放在（in）饭（fan）桶（t）里下面介绍的是“近形词、近音词、同音词”对比记忆法，在融合了奇特联想记忆法以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词；10. seam n. 缝，接缝；煤层〔记忆窍门〕由于该词和词义为“好象”的单词seem 读音相同，则可记成：这里好象（seem）有接缝（seam）11. forth ad. 向前，往外〔记忆窍门〕由于该词和词义为“第四”的单词fourth 读音相同，则可记成：排名第四（fourth）难满足，鼓足劲头向前（forth）追12. render v. 使得，致使；给予，提供〔记忆窍门〕我们已学过词义为“读者”的单词reader ，它与render在词形上只相差一个字母，则可记成：老师提供（render）参考书，众多学生成读者（reader）13. tiny a. 极小的，微小的〔记忆窍门〕汉字“ 蜓”的拼音“ ting ”我们已经烂熟于心，它与tiny 的词形只相差一个字母，则可记成：极小的（tiny）蜻蜓（ting）14. gallery n. 长廊，走廊；画廊，美术馆〔记忆窍门〕由于该词和词义为“钱包”的单词wallet 词腰都是alle ，则可记成：买票观画廊（gallery），掏空了钱包（wallet）16. false a. 不真实的，错误的；假的，伪造的；虚伪的〔记忆窍门〕我们已学过词义为“强迫”的单词force ，它与false的读音相近；则可记成：独裁者强迫（force）人们说假（false）话17. thumb n. 拇指〔记忆窍门〕由于该词和词义为“总数”的单词sum 读音相近，则可记成：挑起大拇指（thumb），意味着总数（sum）这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，它分别采用奇特联想记忆法和构词分析法两大类记忆窍门，绝大多数难记的单词都能在该丛书里查到现成的记忆方法。

【国家自然科学基金】_双向联想记忆_基金支持热词逐年推荐_【万方软件创新助手】_20140801

2011年序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2011年科研热词推荐指数双向联想记忆神经网络 4 时滞 2 脉冲 1 稳定性 1 概周期解 1 时滞神经网络电路实验 1 存在性 1 周期解 1 双向联想记忆神经网络:m-矩阵 1 分布时滞 1 全局渐近稳定性 1 全局指数稳定性 1 simulink数值仿真 1 mawhin连续定理 1
2009年序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
科研热词双向联想记忆鲁棒稳定鲁棒性解析解线形矩阵不等式稳定性神经网络模糊双向联想记忆网络概念格有界性时间延迟时滞无穷时滞形式背景形式概念分析平衡点学习算法周期解同步变系数双向联想记忆神经网络双向联想记忆(bam)神经网络全局渐近稳定性三角模 lyapunov泛函:banach空间 lyapunov泛函 (lmis)
2008年序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
科研热词推荐指数双向联想记忆神经网络 3 鲁棒稳定 2 线性矩阵不等式 2 脉冲 1 离散时滞 1 时滞双向联想记忆神经网络 1 时滞 1 时变时滞 1 指数稳定 1 指数收敛 1 周期振荡解 1 全局指数稳定 1 不确定性 1 markov跳变 1 lyapunov泛函 1 lyapunov-krasovskii函数序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2014年科研热词推荐指数阈值 1 脉冲神经网络 1 联想记忆 1 结构稳定性 1 粒度函数 1 神经网络 1 比例时滞 1 时标 1 平衡解 1 吸引子 1 同态映射 1 全局指数稳定性 1 ∨-t模糊双向联想记忆网络 1 lyapunov稳定性 1 brouwer不动点定理 1

最小平方形态联想记忆模型的研究与实现

维普资讯
第２３卷第８期２００２年８月
文章编号：００１２２００．９８０１０．２０（０２）８０７．４
小型微型计算机系统
ＭＩＩＭＩＮ — ＣＲ０ＹＳＴＥＭＳ
Ｖ０１２３Ｎｏ．．８
ｐ
Ｃ一Ａ（ｉ＋ｂｊ一（ｉ－ｂ，ｉ，ａｋｋ）ａＩ４１）Ａ（ｉ－ｂ－ａ２４２）Ａ … Ａ（４－ａｐ－－
＾一１
ｂｊ．ｐ）
而Ｒｔｅｉｒ等人则从另一个角度，助数学形态学的基本ｔ借
络。，神经元的激励规则、想规则均不同于上述模型．其联
”．）ｙ一（，
“
他们的研究结果已表明：统神经网络能解决的任何一种问传
题，形态学神经网络也可以解决．而，ＡＭ模型的网络用然Ｍ权值是通过输人样本经形态学算子直接建立而得，此存储因和纠错无法保证最优的．此，文利用最小平方误差原理，为本构造出ＭＡＭ权值的优化准则，过对准则的优化，计了通设
义Ａ和Ｂ的形态学最大乘积
为Ｃ：Ｃ＝ＡＫＢ，中Ｃ的元素ｆ（— ｌ２．；＝Ｔ其，，，… ，
１２．Ｐ为，… ，）
ｐ
联想记忆领域，但

第六章记忆模型

记忆过程中图形的变化
记忆研究的材料包括语文材料（字、词、文章等）与非语文材料（如图形、实物、无意义音节等）。研究方式采用系列学习或配对学习，或视觉信息或听觉信息。
二、记忆的认知神经科学研究
海马在记忆中的作用进一步得到确认。它巩固新学得的联系，然后将这种联系的产物——对事物、事件和规则的记忆，收集存在大脑的另一些区域。实验证明，海马是把感觉体验进行加工、转化为记忆的关键部位之一。陈述性记忆主要依靠边缘系统和间脑，而非陈述性记忆则在很大程度上依赖于额前叶内的神经通路。
（三）加工水平模型
Level of Processing model (LOP) Craik&Lockhart(1972) 作用于个体的刺激要经受一系列不同水平的分析；记忆痕迹的持久性是加工深度的直接的函数
加工水平理论
加工水平理论的提出 Craik & Tulving (1975) – 词汇学习：物理水平（最差），语词汇学习：物理水平（最差），），语音水平，语义水平（最好）音水平，语义水平（最好） – 面部认知：“诚实”（较好），面部认知：诚实” 较好），男女” 较差） “男女”（较差） – 加工复杂性
他反对 H.艾宾浩斯的无意义音节实验脱离实际的做法，采用了比较接近日常生活的图画和故事，用重复回忆的手段来考查记忆的全过程。他认为记忆不只是再现，而是反复推敲的构造。在理论上，他强调记忆过程的主动作用，突出了心理作用的整体性。
记忆的早期研究
1932 年，Bartlet的巨著《记忆：实验和社会心理学的研究》问世，这本书对以后的错误记忆研究具有深远的影响。
艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步缓慢。

浅析大学英语词汇教学策略

浅析大学英语词汇教学策略作者：任玲玲来源：《科技创新导报》2012年第28期摘要：英语词汇的学习是英语学习的基础，教师应摒弃传统、单一的教学方法，采用一些行之有效的能够引起学生兴趣的教学策略，比如说单词读音法、联想记忆法、词汇构词法，情境教学法和趣味游戏法，另外根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，教师要引导学生对所学词汇进行及时地复习，以便最终实现提高学生单词记忆效率的目的。

关键词：英语词汇教学策略单词读音法联想记忆法词汇构词法情境教学法中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0184-02众所周知，语言有三大要素，其中包括语音、词汇和语法。

而词汇作为三大要素之一，则是语言这个大系统所必不可少的构成，其重要性也是不容置疑的。

英国语言学家哈默（Harmer）曾经说过“如果说语法结构是语言的骨骼的话，词汇则是语言的器官和血肉，如果不运用词汇，即使掌握了语法结构也绝不可能表达出任何意思。

”另外一名英国语言学家威尔金斯（D.Wilkins）也曾说过“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则什么事物都表达不了。

”由此可见：词汇是语言的基础，词汇是构成语言的最基本的也是最重要的因素。

词汇在语言中的地位决定了词汇学习在语言学习中的重要性。

大学生在踏入大学门槛的那一刻起，就应该知道在今后的大学英语学习过程中，他们要面临大学英语四六级考试甚至是英语研究生考试，不管是哪一类考试，对他们词汇量的要求都是相当大的。

然而大学生在升入大学后则继续沿用初高中时那种传统、单一、机械的记忆单词方法，严重地阻碍了学生单词量快速提高的步伐。

作为一名大学英语教师，笔者想要通过一些行之有效的单词教学策略来帮助学生学习单词，提高学生学习英语单词的兴趣，以帮助学生掌握更多的英语单词和顺利地通过各种英语考试。

此外，笔者还会指出：要想使学生真正的记住英语词汇，除了要改进传统的教学方法外，还应注重学生课外时间的应用，教师可以通过向学生介绍“艾宾浩斯遗忘曲线”的相关知识来鼓励学生利用课外时间对所学词汇进行及时地复习。

记忆的研究方法

2 分散注意法分散注意法（ method）分散注意法（distractor method）主要用来排除重复练习对短时记忆容量的影响。除重复练习对短时记忆容量的影响。其和记忆广度法的区别在于记忆保持阶段：度法的区别在于记忆保持阶段：为防止被试利用刺激间隙进行重复练习，刺激间隙进行重复练习，必须把他的注意从记忆的材料上转移开来。Peterson(1959)采用该方的材料上转移开来。Peterson(1959)采用该方法进行了测验：法进行了测验：要求被试记忆三个字母或三个辅音字母的组合（）。刺激以三个音串的音字母的组合（如X-J-R）。刺激以三个音串的方式呈现1 秒钟，紧接着呈现一个三位数字，方式呈现1 秒钟，紧接着呈现一个三位数字，要求被试进行减3的运算。当信号呈现时，求被试进行减3的运算。当信号呈现时，要求被试立即对回忆原刺激。试立即对回忆原刺激。该实验确定的回忆间隔分 12，秒以后。别定在 3，6，9，12，15 和 18 秒以后。
3 记忆搜索研究范式
记忆搜索（Memory search）范式由Sternberg设记忆搜索（Memory search）范式由Sternberg设计，主要用来研究短时记忆信息提取过程。该范式基本程序：要求被试记忆一系列项目（正集 positive set）,然后呈现一个测试项目（test set）然后呈现一个测试项目（test item），要求被试判断该项目是否在正集中出现 item），要求被试判断该项目是否在正集中出现过。如图4 13所示: 过。如图4-13所示:
2 再认法
再认法（recognition method）是同时呈现识记 method）是同时呈现识记过的（有关刺激）和未识记过的（无关刺激）材料，要求被试将两者进行区分。其基本程序：先向被试呈现一系列刺激项目（有关刺激），然后将有关刺激和无关刺激混合呈现，要求被试逐项判断某刺激项目是否在第一次呈现中出现过。这种程序有两种计算方法： ①当“有关刺激数≠无关刺激数” ①当“有关刺激数≠无关刺激数”时，再认分数=（正确再认的百分数）-（错误再认的百分数）（正确再认的百分数）②当“有关刺激数=无关刺激数” ②当“有关刺激数=无关刺激数”时，

【计算机应用】_联想记忆_期刊发文热词逐年推荐_20140726

科研热词语音联想词汇网英语记忆法联想记忆研究框架形态学联想记忆模型形态学联想记忆性能形态学联想记忆应用形态学联想记忆单词语音网
推荐指数 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2011年序号 1 2 3 4 5 6 7 8
科研热词联想记忆混沌控制延时混沌神经网络嵌入式系统嵌入式linux 中文输入法 sqlite3 qt/e4
2008年序号 1 2 3 模型联想算法模型补偿模型自适应图像分解动态核人脸识别 α β 联想记忆网络 gabor
推荐指数 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2010年序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
推荐指数 1 1 1 1 1 1 1 1
2012年序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
科研热词联想记忆追优避差记忆性能蚁群优化算法细胞神经网络粒子群优化形态学联想记忆异联想参数模板加强学习仿真测试仿真
推荐指数 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2013年序号 1 2 3 4 5
2013年科研热词联想记忆大规模数据云平台 mapreduce hopfield 推荐指数 1 1 1 1 1

形态学联想记忆网络的研究进展

（南师范大学计算机与信息技术学院，河南新乡４３０）河５０７
摘要：形态学联想记忆网络具有无限存储能力、步回忆记忆、良好地抵抗腐蚀噪声或者膨胀噪声的噪声容限等许多优一
点。从形态学联想记忆的概念、本原理、展脉络、究新成果、展趋势和研究方向等多个方面综述了形态学联想记忆基发研发
ｃｕｉｇｃｎｅｔ，ｂｓｃｐｎｉｌｓｄｖｌｐｎａｋｌｔｎｅｒｓａｃｎｉｇ，ｄｖｌｐｎｅｄａｄｒｓａｃｉｃｉｎｅｃｔＳｌｄｎｏｃｐｓａｉｒｃｐｅ，ｅｅｏｍｅｔｌｅｅｏ，ｎｗｅｒｈｆｄｎｓｅｅｏｍｅｔｒｎｎｅｈｄｒｔｔ．Ｉｉｓｅｉｔｅｒｅｏ ’ ｅｐｃｅｅｏｒａｅｅｉｔｅｒｓａｃｎｍｏｈｌｇｃｌｓｏｉｔｅｍｅｒｅｏｋ．ｘｅｔｄｔｂｆｅｔｎｆｔｅｅｒｈｏｒｏｏｉａｓｃａｉｍｏｎｔｒｓｏｇｂｔｏｈｐａｖｙｗＫｅｒｓｓｏｉｔｖｍｏ；ｏｈｌｇｃｌｓｏｉｔｅｍｅｒ；ｎｕａｅｗｏｋ；ｅｅｏａｓｃａｉｅｍｅｒｅ；ａｔｍｃｇｉｏｙｗｏｄ：ａｓｃａｉｅｍｅｒｍｒｏｏｉａａｓｃａｉｍｏｙｐｖｙｅｌｔｒｓｈｔｒ — ｓｏｉｔｍｏｉｓｐｔｒｎｖｅｒｏｎｔｎｅｉ

词汇教学的方法

词汇教学的方法词汇是语言学习的基础，掌握丰富的词汇量对于学习者来说至关重要。

在教授词汇时，教师需要采用有效的方法来帮助学生理解和记忆词汇。

本文将介绍几种常用的词汇教学方法，旨在提供一些指导方针，帮助教师有效教授词汇。

一、上下文教学法上下文教学法是一种常见的词汇教学方法，它通过将目标词汇放置在有意义的句子或段落中，让学生通过上下文来理解词汇的含义。

这种方法可以帮助学生将词汇融入实际语境中，提高他们的语感。

教师可以选择一些富有代表性的句子或文章，将词汇融入其中，并引导学生通过上下文推断词汇的意思。

例如，教师可以使用以下句子进行词汇教学："He was devastated when he received the bad news." 这个句子中的"devastated"表示"非常震惊和沮丧"。

教师可以让学生通过上下文推测"devastated"的确切含义。

二、词根词缀法词根词缀法是一种基于词汇的构造和形态学的教学方法。

通过教授词根和常见的词缀，学生可以根据这些规律来理解以及组合新的词汇。

这种方法不仅可以帮助学生扩大词汇量，还能提高他们的词汇分析和推测的能力。

例如，教师可以教授词根"bio-"表示"生命"，词缀"-logy"表示"学科"。

然后教授单词"biology"，让学生根据词根和词缀的意义推测"biology"的含义。

这种方法有助于学生通过构词规律来解读和记忆更多的词汇。

三、联想记忆法联想记忆法是一种基于刺激和反应关联的教学方法。

它通过将目标词汇与图像、动作或其他词汇关联起来，帮助学生在脑海中形成记忆的联想。

这种方法可以提高学生对词汇的记忆和理解，使他们更易于在实际使用中运用新学到的词汇。

例如，教师可以使用幻灯片展示一个图像，然后要求学生用单词来描述图像中的内容。

记忆重构_精品文档

记忆重构一、简介记忆重构是指在个体遗忘或记忆缺失的情况下，通过一系列的手段和技术，对记忆进行重建和恢复的过程。

随着神经科学和认知心理学的发展，记忆重构成为一种有望帮助人们改善记忆能力的研究领域。

本文将介绍记忆重构的定义、原理、方法和应用。

二、记忆重构的原理记忆重构的原理基于记忆的可塑性和重新编码的概念。

记忆可塑性指的是记忆在存储和提取过程中会受到外界环境和内部状态的影响而发生变化的能力。

重新编码指的是将记忆重新整合和重建的过程，通过不同的学习方式和策略，可以增强记忆的存储和提取能力。

三、记忆重构的方法1.外部干预：外部干预是指通过外界的刺激和环境对记忆进行重建。

其中，常用的方法包括：–多感官体验：通过多种感官的刺激，如视觉、听觉、触觉等，来增强记忆的编码和存储。

–情景再现：通过还原当时的情景和环境，帮助个体重新构建记忆片段，并加强记忆的连接和关联。

–社会互动：通过与他人进行互动和交流，分享记忆和经验，促进记忆的重新构建和巩固。

2.内部干预：内部干预是指通过个体自身的认知和情绪调节来重建记忆。

常用的方法包括：–自我反思：通过深入思考和回忆，激活记忆相关的脑区，促进记忆的恢复和重建。

–认知训练：通过不同的认知训练活动，如脑力游戏、迷题等，锻炼大脑的记忆和思维能力。

–情绪调节：情绪状态对记忆有着重要的影响，通过积极的情绪调节，可以提高记忆的准确性和可靠性。

四、记忆重构的应用记忆重构在许多领域都有着广泛的应用。

以下是一些典型的应用场景：1.教育和学习：记忆重构可以帮助学习者更好地掌握和记忆知识点，提高学习效果和学习成绩。

2.认知康复：对于失忆症患者或脑损伤患者，记忆重构可以帮助他们恢复遗失的记忆，提高生活质量。

3.职业发展：记忆重构可以帮助个体在工作中更好地记忆和运用专业知识，提升职业竞争力。

五、结论记忆重构是一种重要的认知训练和心理干预方法，可以帮助人们改善记忆能力和提高生活质量。

通过外部和内部干预的方法，可以促进记忆的重新编码和重建。

形态学联想记忆的研究综述

正是因为ＭＭ的诸多优点，其得到了长足的发展，Ａ使适
时对其总结是必要的。本文提取出一个ＭＭ的研究架构，Ａ随后，围绕研究架构中的每一部分详细地阐述了ＭＭ的研究现Ａ状，突出了ＭＭ的最新研究成果，并Ａ最后，论了ＭＡ目前讨Ｍ存在的主要问题以及今后的发展方向。本文对ＭＡ的研究Ｍ
关键词：形态学联想记忆；研究框架；形态学联想记忆模型；形态学联想记忆性能；形态学联想记忆应用中图分类号：Ｔ３１Ｐ９文献标志码：Ａ文章编号：１０ —６５２１）０３３ —５０１３９（００１ —６９０
０引言
联想记忆作为人类智能之一，以被大量地运用于现实生可活中。联想记忆神经网络通过模拟人类的联想记忆功能来实现模式识别，具有大规模并行处理及鲁棒识别的优点。其中，最典型的联想记忆网络就是Ｈｐｅｏｆｌｉｄ网络，它已应用在组合
ＡｂｔａｔＴｉｐｐｒｐｔｏｗａｄｔｅｒｓａｃｒｍｅｏｋｃｕｄｂｓｄｔｅｙｃｅｒｕｓｒｃ：ｈｓａｅｕｒｒｈｅｅｒｈｆｆａｗｒｏｌｅｕｅｏｖｒｌａｌｓｍｍａｉｅｔｅｒｓａｃｒｄｃｉｎｆｙｒｈｅｅｒｈｐｏｕｔｏｓｏｚ
ＭＡｍｒｈｌｉｌｓｃｔｅｍｍｒｓｎｕｅｓｎｂｕｆａｄｔｅｘｓｎｒｂｅｓｎｅｅｅｐｅｔｒｎ．Ｍ（ｏｐｏｇａａｓｉｉｅｏｉ）ａｄｔｓｒｏａｌｐｔｏｒｉｉｇｐｏｌｄｔｖｌｍｎｔｄｏｃｏａｖｅｈａｙｒｗｈｅｔｍａｈｄｏｅ

尺度空间的联想记忆网络在灰度图中的应用

ＲＡＮｉｎ—ｂｏ．ＷＵ —ｓｅｇＴａａＸｉｈｎ
（ｃｏｌｆｎｏｍｔｎＥｇｅｒｇＳｕｈｒａｇｅＵｉｒｉ，ｘＪｇｕ２４２，ｈｎ）ＳｈｏｏＩｆｒａｏｎｉｅｎ，ｏｔｅｎＹｎｔｎｅｓｙＷｕｉｉｓ１１２ＣｉａｉｎｉｚｖｔａｎＡＢＴＣＭｏｈｌｃｌＡｓｃａｖｍｒｓＭＡＳＲＡＴ：ｒｏｇａｓｉｉＭｅｏｅ（Ｍ）ｈｓｏｔａｄｎａａｉｔａａｎｔｄａｉｒｅｏｉｅｐｏｉｏｔｅｉａｕｓｉｇｃｐｂｉｇｉｓｉｔｅｏｒｓｔｎｌｙｌｖｖ
ａｅｇ
１引言
人脑具有模糊识别和记忆修补的能力，以从相关线索可出发获得事物完整信息，故而人脑具有丰富的联想能力，能
ＪＬＳａｓｅ１８．．ｔｆ于９０年首先提出了尺度空间的概念，ｎｉ随后尺度空间被Ｗｉｉ定义和形式化。ＰＴＪｃｗｙ２提出了ｔｎｋ．．ａｋａ
空间，得到了基于尺度空间的联想记忆网络。对灰度图像进
够跨越时空，意跳跃。国内外许多学者对人脑的这种从局任部到整体的联想能力十分感兴趣，纷纷投入其中进行研究．相继提出了各种各样的神经网络模型，Ｈｐｅ如ｏｆｌｉｄ联想记忆
（江南大学信息工程学院，苏无锡２４２江１１２）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘要：形态联想记忆网络具有十分优越的抗膨胀噪声或者腐蚀噪声的能力，但抗混合噪声的能力很弱，而在实际中，随机噪

增强型模糊形态学联想记忆的改进

维普资讯
第６卷第６期２００７年１２月
江南大学学报（然科学版）自
ＪｕｎｌｏｉｎｎｎＵｎｖｒｉ（ｔｒｌＳｉｎｅＥｄｔｎｏｒａｆａｇａｉｅｓｔＮａｕａｃｅｃｉｉ）Ｊｙｏ
ＷＡＮＧｉ，ＣＨＵｎｇＭｎＲｏ。
（．ＣｌｇｆＣｏｕｅｎｎｏｍａｉｎＥｎｉｅｒｇ，Ｉｏａｉｅｓｔ，Ｎａｊｇ２０９，ｉａ２Ｃｏｌｇｆ１ｏｌｅｏｍｐｔｒａｄＩｆｒｔｇｎｅｉｅｏｎ－ｈｉＵｎｖｒｉｙＩｎｉ１０８Ｃｈｎｌ．ｎｌｅｏｅＥｌｃｒａｎｉｅｒｎ，Ｈｏａｉｅｓｔ，Ｎａｊｎ１０８，Ｃｈｎ）ｅｔｉｌＥｇｎｅｉｇｃｈｉＵｎｖｒｉｙｎｉｇ２０９ｉａ
６ＶｏＩ６Ｎｏ．．
Ｄｅ．２７ｃ００
文章编号：６１一Ｏ
增强型模糊形态学联想记忆的改进
王敏，储荣
（．河海大学计算机及信息工程学院，江苏南京２０９；．河海大学电气工程学院，苏南京１１０８２江
２０９８１０）
摘要：了克服增强型模糊形态学联想记忆（Ｆ为ＥＭＡＭ）网络规模随训练样本数目的增加而急的
剧增大的缺点，其硬件实现更为容易，使对原始ＥＭＡＭ的网络体系结构进行了约简．在相似度Ｆ空间中，定义一个基于概率（软 ” 相似度分配的准则以评价约简矩阵Ａ， “ ）再利用遗传算法搜索其最佳解．实验表明，简后的ＥＭＡＭ节约了计算时间和存储空间，易于硬件实现，约Ｆ同时其识别性能

脑神经网络结构解密记忆形成过程

脑神经网络结构解密记忆形成过程记忆是我们个体认知能力的重要组成部分。

它使我们能够储存和回忆过去的经历、知识和情感。

然而，记忆的形成过程仍然是一个备受学界关注的难题。

科学家们一直在努力理解记忆是如何形成的，特别是脑神经网络结构在这一过程中所扮演的角色。

脑神经网络是一个复杂而精妙的系统，它由大量的神经元和突触连接组成。

记忆的形成过程可以分为三个主要阶段：编码、储存和提取。

在编码阶段，外部环境的信息被转化为神经活动模式，并以某种方式储存在神经网络中。

在储存阶段，这些神经活动模式被巩固和储存起来，形成记忆的痕迹。

最后，在提取阶段，记忆被激活和回忆出来。

脑神经网络中的突触连接扮演着关键的角色。

突触是神经元之间传递信息的点。

它们可以强化或削弱，无论是通过长期增强或长期抑制。

这种突触可塑性是记忆形成的基础。

当信息被重复激活或与其他有关的信息相连时，它们之间的突触连接会变得更加强化，这种现象被称为Hebbian学习规则。

这种连接的强化可以持续很长时间，从而形成记忆。

除了突触连接的强化，记忆形成过程中还涉及到许多其他的脑神经网络结构。

海马体是一个位于大脑内部的重要结构，被认为在储存和提取记忆中发挥着关键作用。

研究表明，海马体参与将编码的信息传输到其他脑区，从而促进记忆的形成和提取。

另外，大脑皮层中的多个区域也被认为与记忆有关，包括前额叶皮层、颞叶皮层和顶叶皮层等。

在脑神经网络结构解密记忆形成过程的研究中，一种广泛使用的方法是脑成像技术。

功能性磁共振成像（fMRI）和电脑断层扫描（CT）等技术可以帮助科学家们观察和记录脑区活动。

通过在特定的记忆任务中测量大脑活动，科学家们能够推断特定的脑区在记忆形成过程中的作用。

不仅如此，基因也被认为与记忆形成有关。

研究发现，某些基因变异会影响特定脑区的神经元连接和可塑性，进而影响记忆的形成。

虽然在这方面仍然存在许多未解之谜，但基因研究对于我们理解记忆形成过程提供了新的视角。

总的来说，脑神经网络结构解密记忆形成过程是一个充满挑战但令人兴奋的领域。

认知心理学的笔记第五章记忆的重构

复杂句子中比简单句子中回忆出更多的东西。对复杂句子的回忆成绩是平均成绩的两倍。
3．解释
两类句子都进行了语义加工，依据加工水平理论，这应该是最深层次的加工，加工结果应该相同，为什么在提取时出现由句子复杂性不同而造成的差异？这是精细复述或精细编码在起作用，被试者对复杂句子所进行的语义加工看来要比对简单句子的加工获得了更丰富、更精致的认知代码。
2．Ebbinghaus的观点意味着记忆是被动发生的，至少对于已转移到永久性记忆中的材料是如此。
3．记忆系统与其他认知系统的加工过程不同。
二、Bartlett的研究取向：重构
1．Bartlett的方法与Ebbinghaus有几点不同
（1) Bartlett更注重被提取材料的质量。
（2) Bartlett强调记忆是不断变化的，因而对个体经验所作的描述也是经常变化的。
（2）结果
客体的尺寸差异和回忆可能性之间存在着反比关系。当这种差异较小时，被试者更有可能回忆出对应的客体。
（3）解释
评估差异的任务需要对对象的特征进行语义分析。但当客体尺寸差不多相同时，需要更深层的分析，因而能产生更持久的记忆编码。
被试者估计尺寸差异时并不知道要进行记忆测验，但是他们对单词的语义分析有利于记忆提取。由此给我们的启示是，提取成功的可能性取决于加工类型而不是记忆难度。
2.加工深度与加工所用时间在定义上是无关的，而让被试者就其加工深度进行自我报告也存在着许多困难(Sesmon＆Virostek，1978)。
（三）加工深度与自动加工之间的关系
语义判断任务非常熟练。
1.自动加工时，不需要多少认知负荷就能完成作业。按照自动加工的观点，被试对这些材料就可能保持得很少或根本没有保持。
（三）实验证据（证明加工深度效应）

学习与记忆形成的分子机制研究

学习与记忆形成的分子机制研究学习与记忆一直是人类最为关注的问题之一。

在过去的几十年里，科学家们通过不断的研究，发现了很多关于学习与记忆形成的分子机制。

这些研究不仅为人类认识自身大脑提供了深刻的见解，也为治疗一些神经系统疾病提供了可靠的理论基础。

一、神经元突触可塑性神经元突触可塑性是学习与记忆形成的重要分子机制之一。

神经元是构成大脑神经网络的基本单位，它通常由一个细胞体和多个突起组成。

而突触是相邻神经元间的连接点，是神经元和神经元之间传递信息的站点。

突触可塑性指的是神经元和神经元之间连接点的结构和功能能够根据学习和经验发生改变。

例如，短期记忆发生时，突触连接变得更为敏感和强化，使得神经元可以更有效地传递信息，这种改变只是暂时的。

而长期记忆的形成需要突触连接的结构和功能发生长时间的改变。

二、激活蛋白除了神经元突触可塑性外，激活蛋白也是学习与记忆形成的重要分子机制之一。

学习和记忆的形成可以通过激活蛋白的合成和释放来实现。

在神经元内，激活蛋白主要包括cAMP反应元件结合蛋白（CREB）和脑源性神经营养因子（BDNF）。

当神经元被兴奋时，它们会释放cAMP，从而激活CREB和BDNF的产生。

这些蛋白质在学习和记忆的形成过程中起到关键作用。

三、线粒体功能线粒体是神经元内的重要细胞器，它们在控制细胞代谢和膜电位等方面具有重要作用。

近年来的研究表明，线粒体功能也与学习和记忆的形成有关。

神经元内的线粒体处于不断的运动和融合状态，并可调节细胞内的钙平衡。

学习和记忆的形成过程需要高能量水平的支持，线粒体通过维持正常的细胞代谢和提供充足的ATP能量来保证正常的大脑学习和记忆功能。

四、自噬自噬是一种维持细胞正常状态的重要机制，它能够清除过多的细胞垃圾和受损蛋白质。

研究表明，自噬在学习和记忆的形成过程中也发挥了非常重要的作用。

在神经元内，自噬过程可以清除突触上的垃圾和陈旧的蛋白质，从而为新突触的形成提供空间和基础。

此外，自噬还可以影响线粒体的数量和功能，从而控制能量水平，保证长期记忆的形成和维持。

五级生物概念的迅速记忆与巧妙记忆

五级生物概念的迅速记忆与巧妙记忆---引言生物学是一门关于生命的科学，它涵盖了广泛而复杂的概念和知识。

在研究生物学的过程中，我们经常需要记忆各种生物的分类、特征和相互关系。

为了更加高效地掌握这些知识，本文将介绍一些快速记忆和巧妙记忆五级生物概念的方法和技巧。

---五级生物的分类生物学中，生物被分为五个不同的级别，从大到小依次为：界(Phylum)、纲(Class)、目(Order)、科(Family)和属(Genus)。

在记忆这些级别时，我们可以使用以下技巧：1.联想法：将每个级别与具体的事物或形象相联想。

例如，将界(Phylum)与一个大明信片相联想，以此表示界的整体性；将纲(Class)与一张班级合影相联想，表示纲的整体性和分类性；将目(Order)与一组有序的目标相联想，表示目的有序性和明确性；将科(Family)与一家人的照片相联想，表示科的关联性和相似性；将属(Genus)与一张个人的照片相联想，表示属的个体性和分类性。

联想法：将每个级别与具体的事物或形象相联想。

2.关联法：将每个级别之间的关系进行关联。

morphological motivation例子 -回复

morphological motivation例子-回复【Morphological Motivation例子】引言：语言是人类交流的重要工具，而语言的基本单位就是词。

一个词由不同的音素组成，而这些音素可以通过形态变化产生不同的词形。

形态学研究的就是词的构成和形态变化规律。

形态学的研究不仅有助于理解词的构成，还能揭示语言的发展过程和变化规律。

本文将以形态学研究的动机为主题，通过举例探讨什么是形态学研究的动机及其重要性。

一、形态学研究的动机：1.1 词的构成原理词是语言的基本单位，了解词的构成原理有助于理解词的含义和用法。

形态学研究的动机之一就是探究词的构成原理，揭示词的内部结构和形态变化规律。

例子1：英语中的前缀和后缀英语中常常使用前缀和后缀来构成新的词。

比如，加上前缀"un-" 就可以构成"unhappy"，意为"不开心"；加上后缀"-er" 就可以构成"teacher"，意为"老师"。

通过研究前缀和后缀的用法和含义，我们能够更好地理解单词的意思和用法。

1.2 语言的发展和演变语言是个活的、变化的系统。

语言的发展和演变是与社会变迁和文化发展息息相关的。

形态学研究的动机之二就是探究语言的发展过程和变化规律，从中了解人类文化和历史的变迁。

例子2：古汉语的研究古汉语是汉语演变发展的早期阶段，其形态变化规律与现代汉语不同。

通过研究古汉语的形态变化，我们能够了解汉语的发展历程，揭示汉字的演变规律，从而更好地理解中国文化的源远流长。

二、形态学研究的重要性：2.1 帮助学习和掌握语言通过形态学的研究，我们能够更好地学习和掌握语言。

掌握了词的构成原理和形态变化规律，就能够更准确地理解词的含义和用法，扩展词汇量，提高语言表达和理解的能力。

例子3：学习外语学习外语是人们获取外部信息和与他人交流的重要途径。