高丰小学校本教研活动记录表

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校本教研活动记录表

校本教研活动记录表日期：[填写日期] 地点：[填写地点]活动主题[填写活动主题]活动目的[填写活动目的]活动内容及流程[填写活动内容及流程]学习内容及方法本次教研活动主要学习了以下内容：1.[填写学习内容1]2.[填写学习内容2]3.[填写学习内容3]学习方法包括但不限于：•[填写学习方法1]•[填写学习方法2]•[填写学习方法3]参与教师及分工教师姓名分工[填写教师姓名1] [填写教师分工1][填写教师姓名2] [填写教师分工2][填写教师姓名3] [填写教师分工3]效果评价本次教研活动的效果评价如下：1.[填写效果评价1]2.[填写效果评价2]3.[填写效果评价3]活动反思经过本次教研活动，我们反思到以下问题：1.[填写反思问题1]2.[填写反思问题2]3.[填写反思问题3]针对以上问题，我们将采取以下措施进行改进：•[填写改进措施1]•[填写改进措施2]•[填写改进措施3]下一步计划针对本次教研活动的反思及改进措施，我们制定了以下下一步计划：1.[填写下一步计划1]2.[填写下一步计划2]3.[填写下一步计划3]总结通过本次教研活动，我们对于[填写活动主题]有了更深入的了解，并且针对教学方法、教学内容等方面进行了研讨和探讨。

我们相信，这样的教研活动有助于提升我们教师的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

以上是本次校本教研活动的记录表，谢谢阅读。

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小学校本研训活动记录

小学校本研训活动记录日期：2024年10月15日活动名称：小学校本研训活动地点：小学活动内容：1.早晨活动本次小学校本研训活动早晨开始，学校全体师生齐聚操场，由校长致辞。

校长首先向大家介绍了本次活动的目的和意义，鼓励教师们在平时的教学过程中，多思考、多实践，不断提高自己的教学水平。

随后，全校师生进行了晨练活动，有跑步、太极拳等多种形式，全校师生精神饱满、活力四溢。

2.专题讲座上午，小学校本研训活动进行了专题讲座环节。

教育专家王老师来到学校，为全校师生做了一场题为“如何提高语文阅读能力”的专题讲座。

王老师生动有趣地讲解了一系列提高阅读能力的方法和技巧，通过实例向教师们展示了如何引导学生进行有效的阅读和解读。

教师们认真听取，纷纷做记录，为今后课堂教学提供了丰富的经验和思路。

3.案例研讨下午，教师们分成小组进行了案例研讨环节。

每个小组由一名骨干教师组成，教师们根据小组成员教学上遇到的问题，互相交流、研讨，分享教学经验。

在研讨中，教师们积极发言，有的分享了自己在课堂上的创新教学方法，有的提出了自己对一些问题的独到见解。

通过与他人的互动，教师们相互启发，共同进步。

4.教学展示傍晚时分，学校组织了教学展示活动。

教师们将自己备课精心准备的一堂课展示给所有参与的教师。

这次展示涵盖了语文、数学、英语、音乐等多个学科，形式多样。

教师们的展示吸引了大家的目光，大家热烈讨论、互相学习，对教学方法和技巧进行了深入的交流和探讨。

5.结束仪式活动最后，学校举行了小学校本研训活动的结束仪式。

校长对教师们的积极参与和付出表示感谢，并对本次活动的收获进行了总结。

他鼓励教师们在今后的工作中继续努力，不断提高教育教学质量。

活动以全体参与者合唱校歌的方式结束，整个学校都洋溢着愉悦和满足的气氛。

通过这次小学校本研训活动，教师们相互学习、交流经验，获得了很大的提高。

他们从专家的讲座中学习到了提高语文阅读能力的方法和技巧；在案例研讨中与他人互动，开拓了思路；在教学展示中吸取他人的教学经验，提高了自己的教学水平。

小学校本研修活动记录表

地点参加人员全体教师主讲人主要内容创新教育能力与创造型教师活动记录(一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。

更具体地说，创新是创造与革新的合称。

它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。

综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。

创新教育也称创造教育。

广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。

狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。

(二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。

创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。

一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。

特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

地点参加人员全体教师主讲人主要内容如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。

(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。

小学校本教研活动记录-图文

小学校本教研活动记录-图文时间：2024年9月15日地点：小学教师办公室参与人员：李老师、张老师、王老师、刘老师活动目的：1.分享教学经验，提高教师教学能力和专业素养。

2.研究探讨小学生学习中的问题，并寻求解决方案。

3.制定校本教学计划，提升学校整体教学效果。

活动内容：1.李老师分享“如何培养学生的阅读兴趣”经验李老师分析了当前小学生阅读兴趣不高的原因，并提出了一些解决办法。

她建议教师通过选用生动有趣的教材，运用图片和视频等多媒体辅助教学，增加课堂互动，以及带领学生参观图书馆等方式激发学生的阅读兴趣。

2.张老师分享“如何提高学生写作技巧”经验张老师介绍了自己在教学中采用的一些方法，包括给学生提供写作素材，进行多次修改与指导，给予有效反馈等。

她还强调了写作的培养需要长期坚持和个别辅导，教师要对每个学生进行细致观察和相应指导。

3.王老师分享“如何激发学生的数学学习兴趣”经验王老师结合自己的数学教学实践，分享了一些提高学生数学学习兴趣的方法。

他提倡进行数学游戏与竞赛，引导学生发现数学的美丽与趣味。

此外，他还强调了培养学生数学思维的重要性，通过鼓励学生提出问题、思考与解决问题的方式，培养学生的数学能力。

4.刘老师分享“教学中的资源利用”经验刘老师分享了自己在教学中对校内外资源的利用经验。

她介绍了一些优质教育资源的获取途径，如教育网站、图书馆、电子课件等。

她还提醒教师们在利用资源时要注意筛选，确保资源的适用性和质量。

活动总结：本次教研活动使参与教师们受益匪浅。

大家通过分享教学经验、研究学生学习问题，进一步加深了对教学本质的理解，为提升学校整体教学质量奠定了基础。

大家纷纷表示将在教学实践中积极运用这些经验，并继续不断探索更好的教学方法。

同时，活动还促进了教师之间的沟通和合作，增强了师资队伍的凝聚力。

小学教研活动记录表内容

小学教研活动记录表内容
日期:
填写活动记录的日期
活动名称:
填写教研活动的名称，例如“语文教学案例分享”。

参与教师:
列出参与教研活动的教师姓名。

活动目的:
简要描述教研活动的目的和意义，例如“通过案例分享，提高
语文教学质量”。

活动内容:
描述教研活动的具体内容和安排，包括但不限于以下几个方面: - 案例分享: 列出分享者姓名和分享的案例内容。

- 分析与讨论: 描述教师对案例的分析和讨论情况。

- 总结与归纳: 概括教师对案例分享的总结和归纳。

活动效果:
记录教研活动的效果和收获，评估活动的成效，并提出改进建议。

下一步计划:
列出教师根据活动结果制定的下一步教学计划和改进措施。

改进建议:
提出对教研活动的改进建议，例如改进活动形式或参与教师质量的提升等。

备注:
可以在此记录其他需要补充的信息或想法。

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注意事项：
- 记录活动内容时应遵循简洁明了的原则，不要过多赘述。

- 在记录活动效果时，尽量客观地评估，并提供实际的数据和例证。

- 对于改进建议，应提供具体可行的建议和措施。

校本教研活动记录表

校本教研活动记录表参与人员：XXX学校教师团队日期：XXXX年XX月XX日活动目的：本次校本教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学能力和教育教学质量，同时探索创新的教学方法和教育理念，并将其应用到实际教学中。

活动内容：1. 分享课堂案例教师团队成员各自分享了自己的教学案例，包括教学过程、教材选择、教学方法和评价等。

通过分享，教师们可以互相学习和借鉴，提高自身的教学水平。

2. 教学资源展示教师团队成员展示了自己所积累的教学资源，包括课件、教案、习题等。

这些资源可以为其他教师提供参考和借鉴，充实教师的教学内容，提高教学的多样性和有效性。

3. 讨论教学问题教师们就教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。

通过教师间的研讨和交流，可以找到更好的解决办法，提高教学效果。

4. 教学观摩本次校本教研活动还设置了教学观摩环节，每位教师可以选择一堂优秀的课程进行观摩。

观摩过程中，教师们可以借鉴其他教师的教学方法和经验，拓宽自己的教育教学观念。

5. 活动总结活动结束后，教师团队进行了活动总结，对本次活动的收获和不足进行了回顾和反思。

同时，还就下一步的教研计划进行了初步讨论和安排，为未来的教研工作奠定了基础。

活动收获与反思：通过本次校本教研活动，教师们深受启发和教育。

活动中的分享和交流，使得教师们从不同角度看待问题，开阔了教学思路。

同时，观摩环节让教师们见到了其他教师的优秀之处，也意识到自身存在的改进空间。

通过讨论和总结，教师们明确了下一步的教研计划和目标，为教育教学的不断提高奠定了基础。

总结：校本教研活动是促进教师专业发展的重要途径。

通过教师之间的交流与合作，可以不断拓展教师的视野，提高教学的质量和效果。

本次校本教研活动为教师提供了一个学习和成长的平台，激发了教师们的研究热情，同时也加深了教师团队之间的凝聚力和合作精神。

相信在今后的教研工作中，教师们会继续努力，不断创新，为培养优秀的学生做出更大的贡献。

小学数学校本研修活动记录表

活动小结
俗话说，教无定法。不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根
据课的特点选择适合学生、更好地调动学生自主学习的教学方法。上好复习
课，有赖于老师们在实践中积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课
的教学质量，以达到复习的最佳效果。
校本研修活动记录表
组织者记录人
研修主题
期中普查存在的问题及今后改进的措施
想、说、交流等活动让学生明白算理，懂得算法。让学生知其然，并知其所
以然。掌握同分母分数加法的计算方法。
校本研修活动记录表
组织者记录人
研修主题
课程解读
主持人
参与教师
数学组老师
研修时间及地点
活动过程记录
一年级：第八单元“找规律”。这一单元注意联系学生的生活实际，在单元开始
安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规
学效果良好，教学任务完成出色，而且形式活泼，内涵深刻，这些课都较好
地体现了师生、生生、生境等课堂教学的有效互动，课堂上学生的主体地位
和教师的主导作用得到了充分体现，学生在获取知识的同时，能力得到锻炼，情感、态度价值观得到正确的引导和升华，这对推动我校课堂教学改革、主课题研
究的深入进行产生了积极的影响。
活动小结
每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主
要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确
教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、
在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。
校本研修活动记录表
组织者记录人
研修主题
究的深入进行产生了积极的影响。
校本研修活动记录表

校本教研活动记录表

校本教研活动记录表一、活动主题探索创新教学方法，提升课堂教学质量二、活动时间具体时间三、活动地点具体地点四、参与人员全体教师五、活动目的1、促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源。

2、探讨教学中存在的问题及解决方案，提高教学效果。

3、推动教学改革，鼓励教师创新教学方法和手段。

六、活动过程1、主题发言由教学经验丰富的教师姓名老师就“如何激发学生的学习兴趣”进行主题发言。

教师姓名老师结合自己多年的教学实践，指出在教学中要关注学生的需求和兴趣点，通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。

例如，在数学教学中，可以通过数学游戏、数学故事等方式让学生感受到数学的趣味性；在语文教学中，可以组织诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生在参与中提高学习兴趣。

2、分组讨论全体教师分成具体组数个小组，围绕“如何提高课堂教学的有效性”进行讨论。

各小组教师积极发言，分享自己在教学中的心得体会和遇到的问题。

有的老师认为，要精心设计教学环节，合理安排教学内容，突出重点，突破难点；有的老师提出，要加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，让学生能够专心学习；还有的老师强调，要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

3、案例分析选取了具体学科的一堂公开课进行案例分析。

授课教师首先介绍了自己的教学设计和教学反思，然后其他教师对这堂课进行点评。

大家从教学目标的达成、教学方法的运用、教学过程的组织、学生的参与度等方面进行了深入细致的分析，既肯定了优点，也指出了存在的不足之处，并提出了改进的建议。

通过案例分析，教师们对如何上好一堂课有了更清晰的认识和理解。

4、专家指导邀请了教育专家专家姓名进行指导。

专家姓名专家就当前教育教学改革的趋势和要求进行了讲解，并针对教师们在教学中遇到的困惑和问题进行了解答。

专家强调，教师要不断更新教育观念，关注学生的核心素养培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。

小学校本教研活动记录

校本教研活动记录小学校本教研活动记活动时间第一周活动地址会议室主题内容转变学困生的策略参加人员全体教师组织者自己在教育教课实践中采纳了以下七项举措：1、有的放矢，因材施教。

在全面检查认识，充足鉴别剖析，仔细摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理阻碍型学生重在正直态度或治疗心理疾患，相应方式为个别讲话、心理指导、心理治疗，心理疾患严重者辅以药物治疗，后者以初中以上学生居多；对意志单薄型学生重在乎志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不可以坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境疑惑型学生重在清除环境扰乱；对智商低放学生要降低要求，重学基础。

2、正面鼓舞，侧面教育。

哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以夸奖，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发现学困生的一具处创新，即予以赞叹，做到夸奖多于责备，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。

学困生，更多的是要在爱心珍爱下成长。

3、突出主体，开发潜能。

每一个学生都是发展主体，我们要让学生体自我提高，主动发展，把潜能发掘出来，心理阻碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志单薄型学生要让其自我监察；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境疑惑型学生要让其主动战胜家庭困难、社会不良迷惑，挣脱环境活暗影。

给予希望，发挥罗森塔尔正效应作用。

4、利用活动，建立信心。

学困生并不是一无所取，他们也有其所长，重点要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不好，但他可能在校运动会中是 1500m 长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习动信心上来。

5、主动指导，人品感动。

学困生是在学习上出现了困难，在自觉恪守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人品感动有重要作用。

纪6、成立转变记录，促其成才。

成立学困生追踪指导记录，拟订计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。

校本教研活动记录表

容地方。
和
3、指出执教者在哪些方面有所创新，哪怕只是点滴，对
过
程
其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种
教学方法，并帮助其逐渐形成富有个性的教学方法。
4、特别是对青年教师，更应以鼓励为主，多挖掘他们的
闪光点，使其在集体备课中迅速成长。
培
训
通过培训，提高了教师的备课质量和学生作业的批改质
学科
语文
培训时间
2014.2.16
培训地点四一班
参加人数全体语文教师
培训记录人陈晓玉
培
训
1、实施同伴互助，加强教师之间的合作，提高阅读教学
目
效率。
的
2、检查青年教师驾驭课堂的能力。
培训内容和过程
培训效果
备注
1、继续进行五年级作文研讨。 2、组织级组教师进行听课评课，并对存在问题进行研讨。 3、安排下星期低年级“识字、写字”研讨。
的
平。
培
1、根据本校实际开展 “识字写字研讨”“阅读教学研
训
内
讨”、“习作课研讨”、Leabharlann 复习课研讨”等校本教研培训和课堂教
容
学培训。
和
2、讨论制订校本教研培训计划。
过
3、安排各年级老师上课时间。
程
4、进行五年级作文研讨。
培
训效果
备注
提高教师的业务素质和水平，全面提高教学质量。
星源学校课改培训记录表
星源学校课改培训记录表
学科语文
培训时间
2014.3.17
参加人数全体语文教师
培训地点培训记录人
四一班韩杏艳
培
1、检查老师的课堂教学。

小学校本教研活动记录表

校本教研活动记录表
时间
地点
参加人员
全体数学教师
主要
内容
校本教研的研讨——如何把握小组交流的时机
活
动
记
录
：小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到小组交流居于形式，课堂热闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何把握小组交流的时机”作为我们的校本教研主题。下面就请讲课的教师结合自己的设计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。
时间
地点
参加人员
主要
内容
影响课堂教学效率的主要因素
喻方敏：从教师的角度来说，你觉得影响课堂教学效率的主要因素有哪些？
王丽萍：教师自身素质的高低是影响自己驾驭课堂能力的直接因素。
王敏：教学目标是否准确。目标发生偏差，要求定得过高或过低，都会影响教学效率。教学目标的确定，一方面以课程标准和教材为依据，另一方面要结合学生的实际，教师只有充分考虑自己教学对象的知识基础、认识能力和可能存在的疑难问题，才能更准确地把握教学的目标和重点。这就要求我们在确定知识方面的教学目标的同时，应当明确提出能力、觉悟方面的教学目标，并在教学中自觉地实现这些目标。
：小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方式，合作学习不能流于形式，要注重它的实效性，要根据教学内容、教师创设问题情景的难易程度和探究问题的有效性来把握。但刚才有的教师说预设时没有设计小组合作，我不同意这种做法，因为小组合作是学生探究问题的重要的方式，备课时应该预设，课堂中可根据生成随机把握，如果预设的问题学生很容易的解决了就没必要小组交流了，如果课堂中生成了学生不易独立解决或是答案多种时可随机设了小组交流。
马艳菊：教学方法是否有效。教学方法多种多样，不能强求统一。有效的教学方法是能调动学生学习的主动性、积极性，使学生能积极主动地参与学习过程，即体现学生学习的主体性。在教学过程中，教师要发挥主导作用，但应当明确，检验教师主导作用发挥得好与不好的标准是学生的学习主体性体现得如何，因此教师要能根据学生的实际情况采用有效的教学方法。

小学教研活动记录表

小学教研活动记录表
活动概述
本文档记录了小学教研活动的基本信息和详细内容，旨在促进教师之间的交流和共享经验，以提高教学质量。

基本信息
- 活动时间：[填写活动时间]
- 活动地点：[填写活动地点]
- 参与教师：[填写参与教师姓名]
活动内容
主题
[填写本次教研活动的主题]
目标
[填写本次教研活动的目标]
议程
1. [填写议程项1]
2. [填写议程项2]
3. [填写议程项3]
4. ...
内容讨论和总结
[填写教研活动的具体内容，包括教学方法、教学资源、教学内容等讨论和总结]
下一步行动计划
- [填写下一步需要采取的行动]
- [填写行动的具体时间和责任人]
效果评估
[填写对本次教研活动的效果评估，包括教师的反馈、学生的表现等]
参考资料
- [填写参考资料1]
- [填写参考资料2]
- ...
签名
[填写主持教师和记录教师的签名]
备注
[填写其他需要备注的事项]
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以上是小学教研活动记录表的内容，旨在记录教研活动的基本信息和详细内容，以便后续的教学改进和共享经验。

小学校本教研活动记录

校本教研活动记录活动主题；骨干教师专业引领教养小学生的综合素养活动时间：9.7地点：办公室活动方式：自主实践、协助研究活动流程：活动背景介绍→做课人说课→授课、观课→ 议课→生成课、提出要求活动准备：由张胜先老师上一节示范引领课..向全体语文教师征集课堂中急需解决的问题;并确定观察点..活动过程：一、由主持人说明本次教研活动的开展背景随着科技的高速发展;社会的不断进步;培养合格的人才迫在眉睫..作为一名小学语文教师;培养具有综合素养的学生已是摆在我们面前的首要任务..那么在短短的40分钟时间内如何培养学生的语文素养呢今天我们有幸邀请到中心学校的杨老师为我们做一节示范引领课;希望大家从中得到经验;结合自己的教学实际加以运用;真正达到学以致用的效果..二、由徐老师说课三、主持人分配观课中观察点四、由张老师做课;全体教师进行观课五、议课记录：张维旭：在字词的解决上;本节课给我们做了一个榜样..主要以学生的自学完成为主;从音形义三个方面加以巩固;学生认读的正确率高..在认的基础上重视了写的训练;由易到难;效果好..朗读指导到位..李水亭：本堂课中中教师在读的方面指导到位;以分段教学学生易于把握..王军宣：本节课中教师始终以读为主线;读得形式多、数量多;达到了6次..从抓往字词的理解读到意境中去读;每次都有不同的目标;真正达到了阅读教学以读促讲、以读代讲的效果..邹文昌：评价是课堂教学的催化剂;本节课中教师评价的方式灵活多样;重要有：1手势语评价;用鼓掌的方式进行表扬评价..2教师富有激情的语言评价..3学生同伴之间的互相评价..4发奖励卡有形式进行评价..六、本次教研活动生成性的成果：1、朗读指导的方法：1教师在一堂课中应该抓住一段话中的关键词、重点词进行指导..如本堂课中的“漂亮、生气”两词..2分段抓主要内容、重点语句进行朗读指导..3出示读的要求进行朗读指导..2、中高年级字词解决时应放手让学生自主解决;可以按“读——勾画——自学——理解——写——应用”的六步法进行教学..3、评价是课堂的催化剂;课堂上教师应积极采用多元化的评价;如鼓掌、师评、互评、画画评、手势评价、奖励卡评价等..4、概括能力的培养以考导式即填空形式进行;使学生在思维上有一个框架..5、写的训练在课堂上必不可少;教师要抓住机会适时进行训练;如师生共同板书课题;学生抄写词语等方式..七、本次活动中的不足1、教师的互动性不够积极;对某个问题的探讨应积极发表自己的观点..2、教师形成的观点应具有条理性、科学性、实用性..八、今后改进意见：教师的互动参与率要高..校本教研活动记录时间9.21地点：办公室参加人员：主题：实施有效教学的策略形式：座谈会教研记录：邹主任：教学效率的提高;有效教学目标的实现;是综合各种因素发挥整体效能的过程..研究有效教学的实施策略;就要在树立现代教学效率观的基础上;进行科学的教学设计;提高有效教学时间;完善有效教学的评价制度;加强教学与实践的结合;从而保证教学的有效性和高效性..张维旭：首先要树立现代教学效率观.. 科学的教学效率观是提高课堂教学效率的思想基穿现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下;充分发挥教学的优化和教学手段现代化;以师生尽可能少的时间投入;尽可能少的精力消耗;充分发挥学生的主体性和潜能;让学生获得尽可能多的实效..赵正平：在现代社会;“效率至上”、“效率就是生命”的观念已经成为共识..师生的教学效率意识是提高教学效率的前提和基础教学效率既要反映教师教的效率;又要反映学生学的效率..教师不仅自己必须有强烈的效率意识;还要帮助学生增强效率意识;这样才能使学生在课堂上发挥求知的主动性;并能配合教师共同创造良好的课堂教学情境;保证良好的课堂教学效率..吕淑德：我认为要进行科学的教学设计.. 科学的教学设计要求教师一要创设良好教学情景；二要研究教与学的关系;其中师生两大主体是教学中最活跃的因素；三要研究教与学的目标;教学设计的最终目的是要完成教学任务;实现教学目标；四要研究教与学的操作过程;即如何进行具体教学设计的问题..教学设计有如媒介的作用;是连接教学理论与教学实践的桥梁;将教学理论运用于教学实践是教学设计研究的核心问题..郭连香：增强教学的时效性也十分重要..由于教学主要是在课堂上完成;所以首先要提高课堂教学的时效性..一般认为完成一定的教学任务;所用的课时越少;教学的效率越高..我们把取得有效收获所消耗的时间称为“有效教学时间”;把教师和学生投入在课堂中的时间总量称为“应有教学时间”;课堂教学的量化公式：课堂教学效率=有效教学时间/ 应有教学时间100%..有效教学时间是学生实际花在学习任务上的时间;更多的受学生控制;主要是教学质量和教学设计的结果..现代对有效教学时间的研究发现;学生的学习效果和他实际花在任务上的时间是有明确联系的..如果有效教学时间=实际教学时间;那么课堂教学效率就是100%..事实上这不可能;因为课堂上还存在低效、无效甚至负效教学时间的耗费..因此;教学要尽量减少、进而排除无效或负效的教学活动..张胜先：教师要从提高教学水平和提高教学质量入手;加强课堂管理;合理安排课堂教学时间;保证课堂教学目标定时实施;按时完成;避免教学的随意性和拖堂现象;减少课堂无效教学时间的花费;真正走向优化课堂教学之路..目前;课堂教学的严重问题是：师、生双方占有时间比例的严重失衡..教师“满堂灌”、“一言堂”的现象还相当严重..所以必须合理确定课堂上师生教与学的比例安排..把被教师强占的时间夺回来;还给学生;把学生从“灌”、“抱”、“喂”中解放出来;保证学生在课堂上动口、动眼、动手、动脑的时间;让他们真正成为学习的主人;从而在参与中建构自己的认知结构..时间：10.12地点：办公室参加人员：语组全体成员主题：课堂提问的艺术形式：座谈会教研记录：邹主任：课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术..它既是教师素质的体现诸如知识面、驾驭教材、洞察力、控制场面的能力等等;更是教师教学观念的体现..灵魂不仅体现在“启发式”上;更应建立在对主、客体进行具体分析从而科学地设计出高质量的“问题”上..这就要求教师善于居高临下地设疑、激疑;根据学生的心理特点;引领学生进入学习对象的一系列“矛盾”之中;造成学生心理上的“不平衡”;从而激起其强烈的求知欲..具体地说要做到那几点呢张维旭：精心设计提问;要触动课文分析的“神经”..传统的教学是注意课堂提问的;但提问的目的只是把教材问题化;即设计一连串的问题;一问一答;在形式上很热烈;实际上却不能触动学生的思维和情感..因此;课堂提问必须精心设计、触动“神经”..所谓触动神经;一要触动课文的“神经”;即牵动文章核心的重要问题；二要触动学生的“神经”;把他们引领到探求问题的忘我境界;以达到开发智力、培养能力的目的..赵正平：要抓住思路从整体上设计提问..提问要沿着文章的思路;抓住主要人物、主要线索及主要特征提出关键性的问题;并能从一个问题引到另一个问题;使每个问题成为整个链条里的一环..例如小语第八册蝙蝠和雷达这篇课文;写的是飞机由于安装了雷达;夜航时能畅通无阻;从而彻底解决了飞机夜航中所遇到的种种困难;而雷达的发明又是从蝙蝠身上得到启示的..文章的主要线索是：蝙蝠的启示→3次试验→揭开秘密→制成雷达..课堂教学时;我沿着文章的思路;从以下几个问题入手分析课文：开篇提问：这篇课文的题目是蝙蝠和雷达;蝙蝠和雷达有什么联系呢问而不答;激发学生的读书欲望..在师生共同学习中设计若干个小问题：这篇课文先提了一个什么问题;这个问题是怎样解决的呢启示科学家们是怎样弄清这个问题的3次实验飞机在夜间为什么能安全飞行制成雷达这些问题的总体设计;抓住了文章的主要线索;牵动了文章的主要内容;既节省了教学时间又较好地完成了教学任务..赵永德：要突出基础;围绕规律设计提问..教学时要注意新旧知识的联系;让学生利用已有的知识学习和掌握新知;从而在不断的复现和深化中形成规律性的知识..例如五年制第九册金色的鱼钩一课;在讲第一段时我是这样提问的：①这篇课文开头是怎样交待记叙文四个要素的要求学生利用已学过的写记叙文的知识举一反三地回答出课文的内容..②课文的第二小节描写老班长外貌的几句话和后面的课文有什么联系学生通过读课文后;能联系以前学过的知识答出：“这说明老班长是个饱经风霜、体质很差、和蔼可亲的人;为故事的发展作了铺垫;为老班长的牺牲埋下了伏笔”..这样学生就很快地领会了作者安排后面几段内容的意图和作者的写作目的;为学生独立总结出课文的中心思想奠定了基矗③在归纳总结时;我又提出了这样一个问题：这篇课文以金色的鱼钩为题恰当吗为什么通过对全文的分析后;同学们一致认为文章的题目贴切、含义深刻；文章的故事是紧紧围绕“鱼”展开的;而鱼是“鱼钩”引出来的;做鱼钩来解除饥饿威胁的办法又是老班长想出来的；老班长亲手钩鱼救了同志而牺牲了自己;表现了一位战士忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神..刘建佳：目标指向学生;以调动学习主动性..设计问题在阅读教学时;教师自己要尽可能少讲一些;循序渐进地运用具有本质意义的问题启发学生思考;使他们注意那些虽然认识但从未深入研究的现象;并用问题引导他们自己作出教师想作出的结论....时间：10.26地点:办公室参加人员：全体成员主题：关于校本教材的实施形式：座谈会教研记录：主讲：邹主任1．考核奖励办法：出勤讨论发言主讲等来评定2．课程内容课程内容的定义一、课程内容的三种取向1．课程内容即教材2．课程内容即学习活动3．课程内容即学习经验二、课程内容选择的准则1．注意课程内容的基础性2．课程内容应贴近社会生活3．课程内容要与学生和学校教育的特点相适应三、课程内容组织的原则连续性顺序性和整合性四、三对关系1．纵向组织和横向组织2．逻辑顺序和心理顺序3．直线式和螺旋式五、课程的类型和结构即组织方式1．根据课程的组织方式分类2．以课程哲学观为基础分类。

小学部校本教研活动记录

一、活动背景为了进一步提升我校小学部教师的教学水平，促进教师专业成长，加强校本教研的实效性，我校小学部于2023年4月15日开展了主题为“提升课堂效率，促进学生全面发展”的校本教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨如何在课堂教学中提高效率，促进学生全面发展。

二、活动时间2023年4月15日（星期六）三、活动地点小学部会议室及各年级教室四、活动参与人员小学部全体教师五、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级组围绕“提升课堂效率，促进学生全面发展”的主题，进行了集体备课。

各备课组根据教材内容和学生实际情况，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法以及教学评价等环节。

在备课过程中，教师们积极分享教学经验，交流教学心得，针对教学中的困惑进行深入探讨。

例如，语文组针对阅读教学中如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力进行了讨论；数学组则就如何在课堂中培养学生的逻辑思维和解决问题的能力进行了交流。

2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级组选派优秀教师进行了课堂观摩。

观摩课涉及语文、数学、英语、科学等多个学科，教师们以生动活泼的教学方式，充分调动了学生的学习积极性，展现了较高的教学水平。

观摩课后，各年级组组织教师进行了评课议课。

评课过程中，教师们结合观摩课的教学实际，对教学过程中的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见和建议。

3. 教学反思为了更好地促进教师专业成长，各年级组组织教师进行了教学反思。

教师们针对自己的教学实践，认真总结经验教训，反思自己在课堂教学中存在的问题，并制定了相应的改进措施。

教学反思内容主要包括以下几个方面：- 教学目标是否明确，是否符合学生实际；- 教学内容是否充实，是否具有启发性；- 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣；- 教学评价是否合理，是否能够促进学生全面发展。

六、活动总结本次校本教研活动取得了圆满成功。

通过集体备课、课堂观摩和教学反思，教师们对如何提升课堂效率，促进学生全面发展有了更加清晰的认识。

校本教研活动记录记录本

一、活动基本信息活动名称：小学语文阅读教学策略研讨活动时间：2023年10月26日（星期四）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：全体小学语文教师活动主持人：张老师二、活动背景与目的随着新课程改革的深入推进，阅读教学在小学语文教学中占据了越来越重要的地位。

为了提高教师的阅读教学能力，促进教师专业成长，我校特开展本次校本教研活动。

本次活动的目的是：1. 总结和交流小学语文阅读教学的成功经验。

2. 探讨阅读教学中的常见问题和对策。

3. 提升教师对阅读教学策略的理解和运用能力。

三、活动过程（一）活动开场上午9:00，活动在热烈的掌声中开始。

张老师首先对本次活动的目的和意义进行了简要介绍，并强调了阅读教学在小学语文教学中的重要性。

（二）经验分享9:10，活动进入经验分享环节。

三位资深语文教师分别就自己的阅读教学经验进行了分享。

1. 李老师分享了《如何激发学生的阅读兴趣》的经验，她强调要从学生的兴趣出发，采用多样化的教学方法，如角色扮演、讨论交流等，激发学生的阅读兴趣。

2. 王老师分享了《阅读教学中的文本解读》经验，她指出教师要对文本进行深入解读，引导学生理解文本内涵，提高阅读理解能力。

3. 刘老师分享了《阅读教学中的评价策略》经验，她提出要关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，促进学生全面发展。

（三）问题讨论9:40，进入问题讨论环节。

教师们针对自己在阅读教学中遇到的问题进行了热烈讨论。

1. 有教师提出：“如何引导学生进行深度阅读？”2. 另一位教师问：“在阅读教学中，如何处理教材与课外阅读的关系？”3. 还有一位教师关注：“如何培养学生的阅读习惯？”针对这些问题，其他教师纷纷给出了自己的看法和建议。

（四）策略探讨10:10，活动进入策略探讨环节。

张老师针对教师们提出的问题，结合教学实际，提出了以下阅读教学策略：1. 阅读兴趣激发策略：通过创设情境、设置悬念、开展阅读竞赛等方式激发学生的阅读兴趣。

校本教研活动记录小学

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，校本教研活动作为提高教师教育教学能力、促进教师专业发展的重要途径，越来越受到广大教育工作者的高度重视。

我校积极响应教育主管部门的号召，于XX年XX月XX日开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的校本教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。

二、活动时间XX年XX月XX日（星期二）下午2:00-5:00三、活动地点小学多功能厅四、活动参与人员全体小学教师五、活动流程1. 集体备课阶段（2:00-2:30）- 主题：集体备课，共同探讨教学策略- 内容：针对本周将要教授的课文《小蝌蚪找妈妈》，各年级组教师分别就教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行讨论，共同制定详细的教学方案。

2. 课堂观摩阶段（2:30-3:30）- 主题：观摩优秀课堂，学习先进教学经验- 内容：由我校优秀教师XXX执教《小蝌蚪找妈妈》一课。

XXX老师通过生动的语言、丰富的教学手段，充分调动学生的学习积极性，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃，教学效果显著。

3. 教学研讨阶段（3:30-4:30）- 主题：反思教学，共同进步- 内容：全体教师针对XXX老师的课堂进行评课，从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与度等方面进行深入剖析。

评课过程中，老师们畅所欲言，既肯定了XXX老师的优点，也提出了中肯的建议。

4. 总结提升阶段（4:30-5:00）- 主题：总结经验，明确方向- 内容：教导主任XXX对本次活动进行总结，强调校本教研的重要性，并对今后的教学工作提出要求。

他希望全体教师能够以本次活动为契机，不断反思、总结，提升自身的教育教学能力，为学生的全面发展贡献力量。

六、活动成果1. 教师们对课堂教学有了更深入的认识，明确了教学目标和重难点。

2. 教师之间的交流与合作更加密切，形成了良好的教学氛围。

3. 优秀教师的课堂经验得到了推广，提高了全体教师的教学水平。

小学部校本教研活动记录

一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校小学部于2021年10月15日开展了校本教研活动。

本次教研活动以“小学语文阅读教学的有效策略”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、交流研讨等形式，提升教师的教学水平和学生的阅读能力。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对小学语文阅读教学的认识，明确阅读教学的目标和策略。

2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的阅读教学经验，提升自身的教学能力。

3. 通过交流研讨，分享阅读教学心得，形成共识，共同提高。

三、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：小学语文阅读教学的有效策略（2）备课时间：2021年10月12日（3）备课人员：小学部全体语文教师（4）备课内容：1）分析当前小学语文阅读教学存在的问题；2）探讨阅读教学的目标和策略；3）制定阅读教学的具体措施；4）设计阅读教学活动方案。

2. 课堂观摩（1）观摩课时间：2021年10月15日（2）观摩课教师：张老师（3）观摩课内容：小学语文四年级《去年的树》3. 交流研讨（1）研讨时间：2021年10月15日（2）研讨人员：小学部全体语文教师（3）研讨内容：1）张老师的阅读教学课例分析；2）针对观摩课的不足，提出改进意见；3）分享阅读教学心得，形成共识。

四、活动过程1. 集体备课阶段在备课过程中，全体语文教师共同探讨了小学语文阅读教学存在的问题，明确了阅读教学的目标和策略。

针对存在的问题，教师们提出了以下改进措施：（1）注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望；（2）引导学生掌握阅读方法，提高阅读能力；（3）加强阅读与写作的结合，提高学生的写作水平；（4）关注学生的个体差异，实施分层教学。

2. 课堂观摩阶段张老师通过生动的教学手段，激发了学生的阅读兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

在课堂上，学生充分展示了阅读成果，达到了良好的教学效果。

3. 交流研讨阶段在研讨环节，教师们针对观摩课进行了深入剖析，提出了以下改进意见：（1）加强阅读教学过程中的互动，提高学生的参与度；（2）关注学生的阅读反馈，及时调整教学策略；（3）注重培养学生的阅读习惯，提高阅读效果。

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