1林教头风雪山神庙
统编版 语文必修下册 《林教头风雪山神庙》课件(1)
偷听的 障碍
偷听 时长
偷听的结果
第一次 李小二 妻子
密谋状态窃语 隔着墙
只听差拨口里说道：
一个 都在我身上，好歹要结
时辰
果他性命……
第二次 林冲 得逞状态得意 一扇门 /
听得真切清楚， 知道了全部阴谋
作用
设置悬念，扣人心弦
揭示真相，点燃仇火 将情节推向高潮
把握人物性格
林冲具有怎样的性格，试结 合文章内容简要分析
手杀三敌、英勇果敢、愤而抗争
林冲性格总结
武艺高强， 扶危济困
正直善良， 安分守己
委曲求全， 忍辱负重
随遇而安， 反抗杀敌
逆来顺受， 小心谨慎
高俅 抢老婆 设奸计 谋性命 断后路
逼
林冲 忍 忍 忍 不忍 反
文章主旨 《林教头风雪山神庙》它具体地向我们展示了在被封建统治者逼得无 路可走的情况下，林冲由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起、怒杀仇敌，最 终走向反抗的道路的过程，有力地突出了“官逼民反”这个主题。
人物 直接提示
环境 境
推动
渲小
染 气 氛
说 阅
读
情节
暗
示
主题
强
化
间接表现
环境描写的具体作用： ①为人物活动渲染气氛：渲染了一种凄冷、悲凉的气氛。 ②很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 ③具有推动情节发展的重要作用。
环境对主题的作用
环境
茶酒店—— 草料场—— 山神庙
陆虞侯： 密谋——实施陷害——走向灭亡 人物
林 冲： 遇旧——落入陷阱——杀贼报仇
官逼 民反
烘托
思考：为什么过了三五日，林冲这么容易熄灭怒火？
刚强正直，强烈的反抗意识 得过且过，委曲求全
《林教头风雪山神庙》课文赏析
《林教头风雪山神庙》课文赏析《林教头风雪山神庙》是中国四大名著之一《水浒传》中的一个经典章节，讲述了林冲由逆境到绝境，最终奋起反抗的故事。
本文将从人物塑造、情节安排、环境描写、语言运用和主题思想等方面进行赏析。
一、人物塑造本篇课文中的人物形象鲜明，性格特点突出。
林冲是一个正直善良、武艺高强的豪杰，但因身处社会底层，屡遭权势陷害，人生之路充满了曲折。
通过对林冲性格的多维度展现，成功地塑造了一个立体的人物形象，使读者对他产生了深厚的同情和共鸣。
二、情节安排本篇课文的情节安排紧凑，悬念迭起。
作者巧妙地设置了“风雪山神庙”这一关键情节，使林冲的命运发生重大转折。
通过前期的铺垫和后期的呼应，整个故事情节起伏跌宕，环环相扣，将读者的注意力牢牢吸引住。
这种情节安排技巧使作品充满了戏剧性。
三、环境描写《林教头风雪山神庙》中的环境描写极为出色，为故事情节的发展提供了有力的背景支撑。
风雪中的山神庙、荒芜的小镇、寂静的古道等场景的描绘，既展现了人物所处的社会环境，也烘托了人物内心的情感变化。
这种环境描写技巧为作品的艺术感染力增色不少。
四、语言运用本篇课文的语言运用具有鲜明的特点。
一方面，运用了丰富的口语和俚语，使作品充满了生活气息；另一方面，通过生动的比喻、形象的描绘和细腻的心理描写，使得作品语言既通俗易懂又不失高雅。
这种语言运用技巧使作品具有广泛的群众基础，同时又具有较高的艺术价值。
五、主题思想《林教头风雪山神庙》的主题思想是反抗压迫、追求正义。
作品通过林冲的悲壮人生，批判了当时社会的黑暗和腐败，呼吁人们勇敢地站起来反抗不公。
这种主题思想使作品具有深刻的社会意义和历史价值，同时也体现了作者对人性尊严和价值的尊重和维护。
01林教头风雪山神庙讲解
描
那两间草厅已被雪压倒了。
火盆内火种都被雪水浸灭了。
写
18
风雪对情节发展的推动作用
风
身 途 压 投大隔 寒 中 倒 宿石门
雪
沽 酒
见 庙
草 厅
庙 中
倚 门
偷 听
景物描写的作用 1.推动情节发展。 2.渲染凄冷、悲凉的气氛。 3.烘托人物孤寂、悲壮的形象。
20
细
１.开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言
陆
林
虞
教
候头火来自风烧雪
草
山
料
神
场
庙
1
（1296-1370 ）
元末明初小说家。原名彦端，字肇端，号子 安，别号耐庵。祖籍苏州，随父迁居兴化，落户 白驹场。自幼聪明好学，36 岁登进士。后来张士 诚率广大灶丁起义反元。张邀请施耐庵为军幕， 施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后 遭张冷落，遂离张。浪迹江湖，替人医病解难。 后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。书成后， 感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来 走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水 浒传》。明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞， 享年 74 岁。
草料场 的熊熊大火 为什么烧不 死林冲？
课文是怎样描写大风雪的？
景
林冲初到草料场
物
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐 起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
林冲出门沽酒
描 那雪正下得紧。
沽酒返回时
写
看那雪，到晚越下得紧了。
17
景
林冲看住处
仰面看那草屋时,四下里崩坏
物
了,又被朔风吹撼,摇振得动。
林冲回到草料场
剧情介绍
林冲原是东京八十万禁军的教头，他的 上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。 高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买 了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府， 乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到 沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞 候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救 下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后 来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁 山，成了农民起义军的一员。
林教头风雪山神庙——内容最全
林教头风雪山神庙——内容最全林教头风雪山神庙是一座位于高山深谷、寒风凛冽之地的神庙。
据传，这座神庙建于古代，至今已有数百年历史。
神庙前有一块巨石，上面刻有“风雪山神庙”四个大字，让人一目了然。
进入神庙，略显朴素的建筑风格，却清冷静雅，让人倍感庄严。
神庙内供奉着一尊高大的神像，雕刻得栩栩如生，栩栩如生，让人不禁生起膜拜之心。
神庙内还摆放着金银香炉、宝石佛珠，散发出一股神秘的气息。
林教头则是这座神庙的重要人物。
他外表高大魁梧，面容俊美，颜色黑黝黝的皮肤，显得非常的精干。
据说，林教头是一位武功高强的大侠，掌握了许多绝技，并且使出手来无人能挡。
他身披黑袍，手持双刀，脸上永远挂着嫣然的笑容，让人不由自主地被他吸引。
林教头有三个弟子，他们分别是小枫、小凤、小雪。
三人都是外表清秀、心灵手巧的女孩子，但各有不同的特点。
小枫机智狡猾，处处留意，心思缜密；小凤文静温婉，善解人意；小雪性格开朗，活泼可爱，能歌善舞。
林教头和他的三个弟子平时就住在神庙内，为了练武修炼，他们每天日出而作，日落而息。
在林教头的指导下，三个弟子修炼武功、操练气功，始终保持着顶尖的状态。
据说，林教头和他的三个弟子曾多次征战天下，洋洋洒洒地写下了无数惊天动地的武林传奇。
他们每战必胜，成为武林中赫赫有名的一支队伍。
后来，他们选择退役，回到神庙，默默地守护着这个神圣的地方。
除了林教头和他的三个弟子，神庙中还居住着不少热心大善人，他们日夜守卫着这个神庙，向有缘人传布佛法。
每年，来自世界各地的信徒会前来这里朝拜神像，祈求保佑。
神庙里的人们以其纯洁的心灵和无私的爱心感染周围的人，成为众人心目中的明星。
总之，林教头风雪山神庙是一个神圣、神秘的地方，人们常常把它比喻为忘忧的天堂。
来到这里，你会感受到心灵的净化和呼吸的自在，进入神秘的大门，你将迎来健康、幸福、和谐的新生。
林教头风雪山神庙除了在世人心目中享有盛誉外，还有许多启示与教诲。
在这里，人们不仅可以寻找到内心的安宁、净化自己的心灵，更可以学习到很多有益的东西。
高三上册语文第一课林教头风雪山神庙课文原文教案及知识点
高三上册语文第一课林教头风雪山神庙课文原文教案及知识点【高三上册语文第一课林教头风雪山神庙】课文原文教案及知识点一、课文原文林教头连年不赴米）梦无限，龙头一壶真。
连连三日雨，万里江山碧铺金。
天地霜雪载，松篁寒作吟。
西山骑边去，归来骏马化伶俜。
鸡鸣山更北，雁投江无人。
骨肉重相见，江南犹丈人！二、教案（一）教学目标1. 理解课文内容，掌握林教头的英雄形象。
2. 学习感悟诗词意境，提升语言表达能力。
3. 巩固基础知识，丰富词汇储备。
4. 培养学生对经典作品的欣赏能力和文化素养。
（二）教学重点1. 分析课文，理解林教头的形象特点。
2. 学习诗词鉴赏方法，感悟诗词意境。
3. 掌握关键词汇，扩大词汇量。
（三）教学难点1. 理解课文中的江南意象，把握作者的写作意图。
2. 运用课文中的词汇进行表达。
3. 提升学生对林教头形象的细致理解。
（四）教学准备1. 课文原文及课后习题。
2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
（五）教学过程1. 导入引导学生回想林教头的形象，与学生共同探讨他的英雄事迹以及在课文中的重要性。
2. 学习课文分段教学，逐句解析课文内容，让学生理解每句话的含义，帮助他们领略作者的用词技巧。
3. 感悟诗词意境指导学生理解诗句中的修辞手法、意象描绘，引导学生感受诗词的美感和深意。
4. 重点知识点介绍与课文相关的关键词汇，扩大学生的词汇量。
例如：“天地霜雪载”中的“载”表示承载，表达了大自然的壮丽景色；“骨肉重相见”中的“重”表示再一次，强调了亲情的重要性。
5. 练习与巩固让学生进行个别或小组练习，通过默写、填空等方式巩固所学知识。
6. 拓展延伸引导学生查阅相关文献，了解更多关于诗词和古代文化的知识，进一步提升学生的综合素养。
7. 总结（六）课后作业1. 完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇感悟诗词的文章，表达自己对林教头形象的理解和感受。
（七）教学反思【本文仅供参考，具体教学内容和教案可根据实际情况进行调整和修改。
《林教头风雪山神庙》
鉴赏文章第一部分：
2、文章第一部分李小二的出现有何作用？
鉴赏文章第一部分：
2、文章第一部分李小二的出现有何作用？
林冲帮小二，说明林冲扶危济困，有侠 义精神；同时也体现作者的创作思想。
鉴赏文章第一部分：
3、这一部分还能体现林冲的什么性格特征？
鉴赏文章第一部分：
3、这一部分还能体现林冲的什么性格特征？
景物描写有哪些具体作用？
（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大 雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人 物沉郁的心情和危机四伏的处境。 当林冲在风雪中大 踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、 坚定、勇敢的英雄形象。 （２）暗示情节，推动发展：
作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事 情节的趋向。
1、字词：
那工夫：抽空儿。那，同“挪” 。 彤云：浓云。 仓廒（áo） 反拽（zhuài） 迤逦：这里是缓慢前行。
鉴赏文章第三部分：
2、接管草料场──交割──沽酒。
陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止， 派林冲 看守草料场本是这伙人的诡计，想 置林冲于死地，林冲是什么态度？ 表现他的什么性格？
鉴赏文章第三部分：
• • • • • •
众多闲汉见斗，一齐拢来劝道：“教头休 怪。衙内不认得，多有冲撞。” 林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。 众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去 了。 林冲将引妻小并使女锦儿也转出廊下来， 只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户， 大踏步抢入庙来。 林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智 深道：“我来帮你厮打！”林冲 道：“原来是 本管高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。 林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。 自古道：“不怕官只怕管。
过渡:到草料场6-9
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
【导语】《林教头风雪⼭神庙》是四⼤名著之⼀《⽔浒传》中的第⼗个章回。
⼋⼗万禁军教头林冲被刺配后，⼏经周折，分到看守草料场的⼯作。
因⼤雪压塌住处，⽆奈来到⼀个破旧的⼭神庙暂住⼀宿。
正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知⾃⼰已被陷害，差点被害死。
恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三⼈，并将陆谦剖腹剜⼼。
可以说，正是这次事件，使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，被逼上梁⼭。
®⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
1.⾼三上册语⽂第⼀课《林教头风雪⼭神庙》课⽂原⽂ 话说当⽇林冲正闲⾛间，忽然背后⼈叫。
回头看时，却认得是酒⽣⼉李⼩⼆。
当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主⼈家财，被捉住了，要送官司同罪。
却得林冲主张陪话，救了他免送官司。
⼜也陪了些钱财，⽅得脱免。
京中安不得⾝，⼜亏林冲赍发他盘缠，于路投奔⼈。
不想今⽇却在这⾥撞见。
林冲道：“⼩⼆哥，你如何也在这⾥？”李⼩⼆便拜道：“⾃从得恩⼈救济，赍发⼩⼈，⼀地⾥投奔⼈不着。
迤逦不想来到沧州，托⼀个酒店⾥姓王，留⼩⼈在店中做过卖。
因见⼩⼈勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁⽔，来吃的⼈都喝采，以此买卖顺当。
主⼈家有个⼥⼉，就招了⼩⼈做⼥婿。
如今丈⼈丈母都死了，只剩得⼩⼈夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩⼈。
恩⼈不知为何事在这⾥？”林冲指着脸上道：“我因恶了⾼太尉，⽣事陷害，受了⼀场官司，刺配到这⾥。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今⽇到此遇见。
”李⼩⼆就请林冲到家⾥⾯坐定，叫妻⼦出来拜了恩⼈。
两⼝⼉欢喜道：我夫妻⼆⼈正没个亲眷，今⽇得恩⼈到来，便是从天降下。
“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李⼩⼆道：“谁不知恩⼈⼤名，休恁地说。
但有⾐服，便拿来家⾥浆洗缝补。
”当时管待林冲酒⾷，⾄晚送回天王堂。
次⽇，⼜来相请。
因此林冲得李⼩⼆家来往，不时间送汤送⽔，来营⾥与林冲吃。
林冲因见他两⼝⼉恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
高中语文《第1课 林教头风雪山神庙》课件 新人教版必修5
《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺 受、委曲求全，最终走上反抗道路的过程， 也是封建专制官逼民反最典型的故事。小说 讲述陆谦、富安奉高俅之命来沧州，与管营、 差拨合谋，必欲臵林冲于死地。 林冲被残酷的现实步步紧逼， 虽忍辱求生而不可得，终于杀 死仇敌，投奔梁山，走上彻底 反抗之路，成为宋江起义军中 著名的首领之一。
细节描写的作用
细节描写有两个作用：推动情节发展，刻 画英雄人物。 细节推动情节发展 ①入店鬼祟：陆虞候和富安“闪”进李小 二的酒店，引起李小二怀疑，并让老婆偷听， 致使林冲买刀寻仇，情节便有了小高潮。 ②烤火谨慎：林冲前去沽酒 时，盖好炭火；回来雪压草厅使 倒，探身摸火。可知草料场起火 非林冲疏忽，情节最终指向阴谋 加害。
林冲把这口刀翻来覆去看了一回，喝采道： “端的好把刀！高太尉府中有一口宝刀，胡乱 不肯教人看。我几番借看，也不肯将出来。今 日我也买了这口好刀，慢慢 和他比试。”次日，已牌时 分，只听得门首有两个承局 叫道：“林教头，太尉钧旨， 道你买一口好刀，就叫你将 去比看。太尉在府里专等。” 两个又引林冲到堂前，说道： “教头，你只在此少待，等 我入去禀太尉。”
《水浒传》在艺术上最杰出的成就是人 物的塑造。小说始终让人物在人生与社会的 尖锐斗争中，发展自己的性格， 复杂而鲜明，其人物塑造往往带 有理想的色彩，又深深地扎根于 现实生活的土壤中。小说在民间 创作的基础上进一步塑造人物， 使英雄人、李逵、 鲁智深、武松等人形象最为传神。
林冲妻子长得漂亮，遭高俅儿子高衙内调戏。 林冲被权奸高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州。 在发配沧州途中，高俅买通了公人欲在野猪林杀 林冲，幸亏鲁智深相救，才保住性命。发配沧州 牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放 火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪夜投梁山泊。 梁山义军首领白衣秀士王伦不用林冲。 晁盖、吴用等智取生辰纲来到梁山， 因王伦不容晁盖，林冲杀了王伦，把 晁盖推上了梁山泊首领之位。在征讨 方腊义军胜利后，林冲中了风，留在 杭州六合寺养病，由鲁智深、武松照 顾，半年后病故。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你是个窝囊废。
”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。
进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。
走了不远，寨门前便有个大广场。
广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。
铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。
“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。
他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。
旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。
那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”教案课时安排：本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。
建议用1课时完成。
教学目标：1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；3.了解小说中不同角色的显隐；4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。
教学重点：1.生字词和常识性词语的解释；2.理解小说中不同角色的发展轨迹；3.理解小说的情节和主题。
教学难点：1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。
教学步骤：1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。
知识点生字词1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；2.走动：在附近走来走去；3.俊秀：美丽而不失英气；4.军旅：指军队和军队中的人；5.武林：指武术界；6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；7.吆喝：大声喊叫。
《林教头风雪山神庙》
林教头风雪山神庙《林教头风雪山神庙》（见高中语文教材第四册），节选自《水浒传》第十回，是《水浒传》中最精采的回目之一。
文章的整个故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力地突出了“逼上梁山”的主题思想。
题目是文章的眼睛。
准确地理解题意，才能更好地把握文章的主旨。
我以为“林教头风雪山神庙”这一题意，颇为值得体味、探究。
现将对这一题意的种种理解及我的浅陋之见集说如下：一、省略说。
我有幸观摩了上海一位特级教师教学《林教头风雪山神庙》一课。
这位教师是用设问解题的：“谁能用一句完整的话解释一下课题呢？”学生说：“林教头风雪之夜投宿山神庙”，老师表示肯定。
在这位特级教师看来，“林教头风雪山神庙”不是一个完整的句子，而是“林教头（在）风雪（之夜）（投宿）山神庙”的省略。
应该肯定，这句补全的话，确是文章所叙故事情节的高度概括。
然而，值得商榷的是，纵观古今汉语的语法规范，类似这种省略了句子的主要成分——谓语的用例确实鲜见。
对于文章标题的用语，诚然不必苟求合乎语法规范，但如此理解这一题意，充其量，只是把作者的命题看作故事情节的浓缩而已。
二、名词说。
许多人认为“林教头风雪山神庙”是由三个名词“林教头”、“风雪”、“山神庙”缀连而成的。
其最有力的佐证，便是马致远《天净沙·秋思》中的名句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。
名词说认为“林教头风雪山神庙”与马致远的名句在语言表达和意境创造上具有异曲同工之妙。
这一标题，点明了故事的主人公是“林教头”，故事发生的环境是“风雪”之夜，人物活动的处所是“山神庙”。
三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗的意境。
按名词说，原题可改换为“林教头·风雪·山神庙”。
据笔者所知，许多中学语文教师乃至高校文科教师，都是“名词说”的赞同者，并依此进行教学的。
但只要翻阅一下《水浒传》第十回的回目，就会对“名词说”产生怀疑。
《林教头风雪山神庙》赏析
《林教头风雪山神庙》赏析今天查字典语文网小编为大家分享的是四大名著中的《水浒传》，大家一起来欣赏这篇《林教头风雪山神庙》赏析。
为四大名著《水浒传》中的一个章回。
讲的是八十万禁军教头林冲刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。
因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。
正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。
恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死两人。
可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。
《水浒传》中的英雄们都是被逼上梁山的，而其中最具有典型意义的就是林冲。
他原是东京八十万禁军教头，地位不低，又有一个贤惠的妻子和美满的家庭，使他对封建统治者和自身的前途抱有幻想。
他虽然武艺高强，对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤，却也养成逆来顺受、忍辱妥协的性格。
像他这样的人是很不容易加入农民起义队伍的，然而他偏偏被逼上梁山。
事情的起因是：他妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉(高俅)的义子高衙内。
高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。
他闻讯赶来，于怒喝声中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。
不但自己不敢打，甚至阻拦鲁智深去追高衙内，说是“自古道：不怕官，只怕管。
林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次”。
这里，第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。
但是逆来顺受并不能使林冲摆脱困境。
陆谦与高衙内进一步设下陷阱，让林冲误入白虎堂，刺配沧州道，遇险野猪林……在一个接一个的打击迫害下，林冲的反抗性格逐步强化。
尽管如此，他依然想从妥协退让中寻求苟安，没有放弃“挣扎着回来”的幻想。
林冲这种矛盾心理，在本课中达到高潮。
第一部分(第1段)：沧州遇旧通过插叙和对话，交代林冲来沧州的原因是高俅的生事陷害，同时点明林冲与李小二的关系。
李小二和小酒店，是不可缺少的重要安排。
一方面表现林冲的思想性格特征，另一方面也是为下面情节发展做铺垫。
写小酒店不光是为了招待林冲，更重要的是为了接待陆谦他们。
高中语文人教版必修5教师用书：第1单元 1 林教头风雪山神庙 Word版含答案
1 林教头风雪山神庙本课话题——友情朗读——课文中的名段翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。
”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”陆谦和林冲本是“发小”，交情不浅。
但陆谦为了讨好上司，满足自己飞黄腾达的私欲，却置友情于不顾，最终不仅丧了命，还留下了千古臭名。
链接——生活中的素材孙膑和庞涓是同学，拜鬼谷子先生为师一起学习兵法。
同学期间，两人情谊甚厚，并结拜为兄弟。
但因为庞涓嫉妒孙膑的才能，担心孙膑超过他、取代他，于是处处设计陷害孙膑，让孙膑惨遭酷刑。
最后庞涓被乱箭射死在马陵道，以害人始，以害己终。
捣鬼有效，但毕竟有限，这就是孙膑与庞涓的故事给后人的启示。
背诵——相关名言警句1．贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。
——《后汉书·宋弘》2．路遥知马力，日久见人心。
——《元曲选》3．怯懦的人，会把朋友送给刽子手。
——罗曼·罗兰4．友正直者日益，友邪柔者日损。
——《薛之情公读书录·交友》5．顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。
——拉丁谚语[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字赍．发( ) 勤谨．( ) 尴尬．．( )( ) 防噎．( ) 洗漱．( ) 絮．烦( ) 彤．云( ) 仓廒．( ) 庙檐．( ) 央浼．( ) 剜．( ) 迸．出( ) 【答案】 jī jǐn ɡān ɡà yē shù xù tónɡ áo yán měi wān bènɡ二、多音字1．组词辨析法(1)迤⎩⎪⎨⎪⎧迤逦（ ）逶迤（ ） (2)模⎩⎪⎨⎪⎧模样（ ）模型（ ） (3)露⎩⎨⎧露天（ ）露马脚（ ） (4)供⎩⎪⎨⎪⎧供奉（ ）供销（ ） 【答案】 (1)yǐ yí (2)mú mó (3)lù lòu(4)ɡònɡ ɡōnɡ2．语境辨析法(5)劳累．( )了一天，看着果实累累．( )的庄稼，王明华心里充满了喜悦。
高中课文林教头风雪山神庙情节概括
高中课文林教头风雪山神庙情节概括
林冲 (林教头) 是北宋末年的一名将领，因其武艺高强、机智应变而备受赏识。
某天，他被授予押送花石纲的重任，然而他在路上被众泼皮拦截，还被勒索钱财。
林冲无奈，只得忍气吞声。
后来，他更是被势利小人沧州知府所陷害，被发配到草料场。
在草料场，林冲遇到了一个神秘的老人，老人告诉他，如果他能逃过这一劫，一定要到梁山伯那里寻求帮助。
之后，林冲误会烧了草料场，逃过一劫。
他回到家里，发现妻子被官府抓住，并被发配到边疆。
林冲无奈，只得亲自去追寻妻子，在路上他遇到了一个叫做李小二的店主，李小二告诉他，他可以通过在野猪林里杀人放火的方法来摆脱困境。
林冲听从了李小二的建议，然后在野猪林里成功刺杀了官僚。
他逃脱后，来到了梁山伯的山寨，成为了山寨的首领。
然而，他在山寨里并不是一位好领袖，他好酒好肉、鱼肉百姓，还经常干出残忍的事情。
最终，他被朝廷招安，并与梁山伯的其他首领一起打败了叛贼。
林冲因此而声誉鹊起，成为了北宋末年的一名传奇英雄。
拓展:
1. 林冲的妻子被官府抓住，并被发配到边疆，这件事情反映了北宋末年社会的腐败和黑暗。
在当时，官僚们鱼肉百姓，而对百姓的剥削更是达到了极致。
林冲的妻子被官府抓住，也反映了当时社会的一种荒诞和不公。
2. 林冲在野猪林里刺杀官僚，是他为自己寻找出路的一种方式。
在当时，北宋末年的社会矛盾日益加剧，很多百姓都面临着生存的危机。
林冲希望通过这种方式来摆脱困境，他希望通过杀人放火来获得自由。
高中语文人教版必修五讲义：第1课林教头风雪山神庙 Word版含答案
说林冲金圣叹说：“林冲自然是上上人物。
这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。
”林冲是个优秀的军事教官，不但业务水平出众，而且没有野心，不与官场的大多数人同流合污。
尽管他精细过人，但还是着了高太尉的道。
高太尉、陆虞候正是利用林冲忠于职守、同情弱者、热爱本职的“软肋”，才诱骗他进了白虎堂。
火并王伦，林冲为了梁山的大业，甘愿被吴用利用；晁盖死后，梁山群龙无首，又是林冲出面力主宋江代理老大的位置，避免了梁山的分裂。
梁山两次发展最关键的时刻，都是林冲立了大功，而且不为私利，功成身退，低调行事。
当王伦要他杀一个无辜的路人来做“投名状”时，走投无路的林冲内心一定异常的悲痛，一个遵纪守法的朝廷军官，不得已上了梁山，还要滥杀无辜才能被土匪接纳，——必须在精神上自虐与自污方可为匪！对一个爱惜羽毛的人来说这意味着什么？后来他遇见了杨志，两人不分胜负，“投名状”到底没有拿来。
这是施耐庵对这位真男子的爱护。
林冲，即使落了草，至死他的品行是高洁的。
林冲这样的真汉子，如果生逢其时，完全可以建功于边廷，立千秋万世不朽之名；或者即使不能被重用，在一个正常的现代社会里，也能凭自己的本事、自己的品行赢得尊重，过着平常而幸福的生活。
可惜他生活在一个是非颠倒的社会，一个淘汰良民的社会，一个扼杀精英的社会，一个必须牺牲人性才能生存显达的社会。
尤其像林冲，做一爱岗敬业的职业军官不可得，做一爱家护妻的好丈夫亦不可得。
他要么像陆虞候、富安那样，牺牲自己的良心，自己污辱自己的品行，巴结权贵以求显达；要么就只能去当杀人放火的草寇。
没有中间的道路可让他选择。
这是林冲的悲哀，也是大宋的悲哀。
一、学习目标1.形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
2.理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格的转变过程。
3.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物描写以及关键人物、细节的安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
二、作者连线千秋才人——施耐庵施耐庵(1296—1370)，原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵，元末明初文学家。
课件14：第1课 林教头风雪山神庙
《水浒》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常地黑暗，皇 帝宋徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等 奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结，狼狈为奸，贪污受贿、 横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道， 广大人民生活在水深火热之中，被迫团结起来进行武装反抗。 因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中 描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据 的。
三、积累词语 (一)辨析正误 判断下列句子中加点词语运用的正误，并解释。 1．66 岁的张华秋在雨中摔倒一时不能动弹，一对素．不．相．识．的 父子跑来热心相助。 辨一辨：
答案：素不相识：向来不认识或不熟悉。此处运用正确。
2．限购令的延续，对于中央政府、地方政府以及房地产开发商 而言，都有“逼．上．梁．山．”的无奈之感。 辨一辨：
第1课 林教头风雪山神庙
一、认读字音
(一)单音字
(1)赍．发(jī) (3)尴．尬．(ɡān)(ɡà) (5)洗漱．(shù) (7)彤．云(tónɡ) (9)庙檐．(yán) (11)剜．(wān)
(2)勤谨．(jǐn) (4)防噎．(yē) (6)絮．烦(xù) (8)仓廒．(áo) (10)酒馔．(zhuàn) (12)迸．出(bènɡ)
二、辨识字形 hāunāɡn（ɡ（沧疮））州痍
悲chuànɡ（怆）
jī（赍）志而殁 3.赏lài（赉）
zī（髭）须 zǐ（訾）议 5.发jì（髻） 睚zì（眦）必报
2.央分mměiǎi（n（浼娩）） 冠miǎn（冕）堂皇
4.s追hu本ò（sù（搠溯））倒源 横shuò（槊）赋诗
ráo（饶）恕 qiáo（翘）楚 6.xiāo（骁）勇 jiǎo（侥）幸
3．作品不直接描写管营、差拨等四人的谈话，而是通过李小二 夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节，这种手法有什么效果？ 答：
《林教头风雪山神庙》优秀课件
《林教头风雪山神庙》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元第一课《林教头风雪山神庙》。
本课主要讲述了林冲遭受高俅陷害，被发配至沧州，又遭陆谦放火暗算，在山神庙中手刃仇敌，投奔梁山的经过。
文章通过生动的情节和丰富的性格描绘，展现了林冲由忍辱负重到奋起反抗的性格转变，体现了《水浒传》这部古典名著的魅力。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习课文中的优美语句，提升写作水平。
3. 了解古典名著《水浒传》的基本情况，激发阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：通过课文学习，了解林冲的性格转变和《水浒传》的魅力。
难点：理解课文中的古代文化和习俗，以及人物之间的复杂关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
2. 学具：笔记本、文具、课外阅读资料。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过播放《水浒传》主题曲，引导学生进入课堂学习氛围，简要介绍《水浒传》的背景和故事情节。
2. 自主学习（5分钟）：让学生独立阅读课文，了解故事情节，勾画出觉得有趣或重要的段落。
3. 课堂讲解（15分钟）：教师带领学生共同分析课文内容，讲解林冲的性格转变和故事背景，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）：挑选课文中的典型句子，讲解句子中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行写作练习。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生根据课文内容，完成相关的练习题目，检验学习效果。
7. 课外拓展（5分钟）：推荐学生阅读《水浒传》的其他故事，培养阅读兴趣。
六、板书设计板书设计如下：林冲忍辱负重奋起反抗《水浒传》的魅力七、作业设计1. 请简要概括课文内容，并用自己喜欢的方式绘制出林冲的形象。
答案：课文讲述了林冲遭受高俅陷害，被发配至沧州，又遭陆谦放火暗算，在山神庙中手刃仇敌，投奔梁山的故事。
林冲的形象可以描绘为一个英勇果断、忠诚正直的英雄。
2. 请从课文中挑选一个你喜欢的句子，并解释其含义。
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册_1
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册13.1 《林教头风雪山神庙》教学设计【教学目标】1.了解作品《水浒传》，理清故事情节。
2.通过人物语言、动作、细节把握人物性格，分析林冲的性格特点。
3.分析总结文中细节描写和景物描写的作用。
4.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识到封建社会“官逼民反"的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】1.分析文中的细节描写和景物描写及作用.2.分析林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
【新课导入】（播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》）“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。
他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲"。
环节一：知人论世走近作者施耐庵，元末明初人。
曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
2.相关背景故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
3.了解《水浒传》《水浒》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。
13(1)林教头风雪山神庙(教学设计)2023-2024学年新教材高中语文必修下册
学生能够掌握小说中的文化内涵和古代社会背景，提高对传统文化的理解能力。
学生能够通过案例分析和实践活动，提升自己的创新思维和批判性思维能力。
2.过程与方法：
学生能够在小组讨论中积极发言，提出自己的见解，并能够倾听他人的意见，培养合作精神和沟通能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在知识讲解方面，我可能过于注重讲解小说情节和人物形象，而忽视了对小说主题思想的深入解读，导致学生对小说深层次内涵的理解不够深入。其次，在课堂互动方面，我可能过于强调小组讨论，而忽视了对学生的个别关注和指导，导致一些学生在课堂上感到困惑和迷茫。
针对以上存在的问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，在知识讲解方面，我将在讲解小说情节和人物形象的同时，加强对小说主题思想的深入解读，通过案例分析和实践活动，使学生能够更好地理解和体验小说的深层次内涵。其次，在课堂互动方面，我将更加关注学生的个别关注和指导，通过与学生的个别交流和反馈，了解他们的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的学习效果。
项目导向学习法：引导学生以项目形式，自主探究小说中的文化内涵和创新思维，提高实际操作能力和解决问题的能力。
2.设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：
（1）小说情节接龙：学生分组进行接龙，每组学生需根据前一组学生的描述，继续描述小说的情节，以此锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。
在教学策略上，我注重激发学生的兴趣，通过展示与小说内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力，并提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。同时，我通过设计小组讨论环节，让学生围绕小说问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
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正字正音
2.字形辨析 ቐpéi( 陪 )伴
péi( 赔 )偿
ቐ juàn( 眷 )恋 债quàn( 券 )
ቐxiá( 瑕 )疵 闲xiá( 暇 )
ቐshù( 漱 )口 咳sou( 嗽 )
ቐɡū( 沽 )酒 训ɡǔ( 诂 )
ቐ震hàn( 撼 ) 遗hàn( 憾 )
ቐdiàn( 玷 )污
ቐ 拾duo( 掇 )
林教头风雪山神庙
施耐庵
单元导入
单元导语 读单元导语，思考以下几个问题： 1. 我们为什么要阅读小说？ 2. 如何把握小说的主题和情节？ 3. 小说的三要素分别是什么？他们对小说的主题
有何作用？ 4. 阅读小说，有哪些需要注意的问题？
看图猜人
及时雨·宋江
玉麒麟·卢俊义
智多星·吴用
入云龙·公孙胜
豹子头·林冲
了解作者
施耐庵
施耐庵,元末明初小说家。号子安,别号耐庵,祖籍 苏州,19岁中秀才,29岁中举人,36岁中进士。曾在钱塘 一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说 家罗贯中即为他的门人。他在教书期间根据民间传说 与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒 传》。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义 为题材的优秀长篇小说。
深入探究
问题探究一：课文开头林冲与李小二的言谈，表现了林冲什么样的性格特点？ [提示] 要理解作品中典型人物的性格特点,就要知道人物的性格是怎样表现
出来的。题干很明确,就是通过人物语言的描写探究人物性格。林冲明明知道高太 尉对自己是“生事陷害”,自己才“受了一场官司,刺配到这里”,却不起来反抗。 林冲这时的思想性格特点由此可见一斑。
正字正音
1.字音 赍发( jī ) 尴尬(gān gà ) 搠倒( shuò )
仓廒( áo ) 髭须( zī ) 迤逦( yǐ lǐ )
酒馔( zhuàn ) 央浼( měi ) 反省( xǐng )
ቐ提防( dī ) 提高( tí )
ቐ模样( 模型(
mú mó
) )
ቐ干事( 干涸(
gàn) gān)
深入探究
问题探究一：课文开头林冲与李小二的言谈，表现了林冲什么样的性格特点？ [明确]插叙这一内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现
实的不满。从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争的软弱的 性格特点。他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小 二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒 犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、软弱 的一面。
深入探究
问题探究五：课文中有多处关于风雪的描写，请找出这些描写语句，这些描写有
什么作用？ [明确]直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬
天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” 林冲去市井沽酒 时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。” 离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。“看那雪 ，到晚越下得紧。” 还有 侧面描写：如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间 草屋已被雪压倒了”，这是通过环境描写衬托风雪；又如写林冲到山神庙里， “先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿”，这是通过 人物的动作、感觉衬托风雪。
深入探究
问题探究二：林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城高俅一伙,陆虞候、富安又 追到沧州,在李小二的茶酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之 后是什么态度?表现出林冲的什么性格？
[答案] ①略有端倪他便识破了仇人的阴谋,燃起了复仇的怒火。这说明当迫 害逼到眼前时,林冲也具有强烈的反抗意识。
niān( 拈 )花惹草 chuò( 啜 )泣
合作探究
合作与探究：请小组合作，用曲线图的形式理清课文的主要情节。
提示：曲线的高低代表矛盾的激烈程度。
矛 盾 冲 突 强 弱
沧州遇旧
（善良安分）
听说陆虞候到来 （买刀寻敌）
三五日未见消耗
（自心下慢）
接管草料场
（随遇而安）
情节发展
杀死陆虞候 （奋起反抗）
②表面的平静使他虽对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性,刚刚点燃的复 仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗意识并不坚决,幻想得过且过,委曲求全。
深入探究
问题探究三：林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这种思想性格的转变是怎样完 成的？
[提示] 思想性格的转变需要一个长期的过程,对林冲来说这个过程从在东京 时就开始了。但这个过程中一定有一个关键点彻底粉碎了他的幻想,使他不能再忍 辱偷生下去,只好奋起反抗。在课文中这个关键点就是林冲听到了陆虞候等人的谈 话,明白了事情的真相。
写作背景
写作背景 北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,加之外敌进扰,连年自然灾害,民不聊生,正如 书中所写:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,楼上王孙把扇 摇。”(见《水浒传》第十六回)于是大大小小的农民起义接连爆发,其中在北方以 宋江为首的农民起义声势最为浩大,但后来以失败告终。农民起义因带有传奇色彩, 在民间广泛流传。在此背景下,施耐庵集其大成,在民间故事、话本、戏曲的基础 上进行再创作,终成长篇章回体小说。
深入探究
问题探究二：林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城高俅一伙,陆虞候、富安又 追到沧州,在李小二的茶酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之 后是什么态度?表现出林冲的什么性格？
[提示] 林冲的态度从他的语言和行动中就可以看出来。当听到李小二的报信, 并确认从东京来的尴尬人就是陆虞候时,林冲马上意识到“那泼贱贼”是要“来这 里害我”,气愤地说:“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!”说罢,便怒气冲冲地“先去 街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”。次日,“带了刀,又去沧州 城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”。但是,“街上寻了三五日,不见消耗” 后,“林冲也自心下慢了”。
前情提要
故事背景 这篇课文节选自《水浒传》第十回。林冲无端遭迫害,终被逼上梁山,而他的 故事是从第七回开始的。林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内欲 霸占林冲的妻子,不成,故高俅指使陆虞候、富安等人设下毒计,企图置林冲于死地, 于是林冲被陷害充军刺配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助,林冲一路上不 仅免于被害,而且到沧州后还被派到天王堂当看守,然而高俅等人并未就此放过他。
深入探究
问题探究四：林冲作为八十万禁军教头，他的思想观念、为人行事和一般的草莽 英雄有很大差异，那些情节中体现了这一差异？
[明确]①在林冲与李小二的谈话中，林冲谈到被高俅陷害、刺配沧州时，并 不气愤、痛恨，称呼高俅为“太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才惹了官司， 说明当时他内心的反抗意识并不强烈；②他虽有疑虑，但还是接受了看守草料场 的任务，甚至想修补栖身小屋安然过冬，委曲求全的意识又占了上风，心中复仇 的意识更加淡漠了；③当听说陆虞候来到沧州的时候，心中燃起了复仇的怒火， 买了尖刀去寻仇，体现了他性格中刚烈的一面；④林冲管理草料场，小心谨慎， 去打酒之前，“将火炭盖了……把草厅门拽上……把两扇草场门反拽上锁”。
深入探究
问题探究三：林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这种思想性格的转变是怎样完 成的？
[答案] 草料场起火后,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知道是高俅 指使人谋害自己。这时他才清醒地意识到,高俅一伙留给他的只有一条死路。残酷 的现实促使他觉醒并认清了封建统治者的狰狞面目,幻想彻底破灭了。与其坐以待 毙,不如奋起反抗。于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道 路。
问题一：与其他英雄相比，林冲的身份有何不同？
文体知识
章回体
章回体小说是中国长篇小说的一种传统形式。它 是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。“讲史” 就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲 史一般篇幅都很长,艺人在表演时必须分为若干次才能 讲完。每讲一次,就等于后来章回体小说中的一回。在 每次讲说之前,艺人要用题目向听众揭示主要内容,这 就是章回体小说回目的起源。章回体小说正式形成于 元末,以长篇小说《水浒传》和《三国演义》为其走向 成熟的标志。其特点是将全书分为若干章节,称之为 “回”。
深入探究
问题探究六：结合单元导语中所学，本文的主旨是什么？ [提示]本文集中表现了主人公身上的什么精神品质？本文的主要矛盾是什么，
是如何解决的？ [明确]课文开始写林冲遇到李小二,既为故事发展埋下了伏笔,又显示了林冲
扶危济困的精神和忍气吞声、不思反抗的软弱性格;次写陆谦等人在酒店设计,写 得若隐若现,却使读者有山雨欲来之感;接着写林冲得到消息,又惊又怒,情节渐趋 紧张;再写林冲找不到仇敌,苟且偷安的故态复萌,情节又趋平缓;火烧草料场,门后 听真情,把故事情节推向高潮,残酷现实终于迫使林冲显露出英雄本色,奋起反抗。 林冲由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起、怒杀仇敌,最终走向反抗道路的过程,有 力地突出了“官逼民反”这个作品主题。
深入探究
问题探究五：课文中有多处关于风雪的描写，请找出这些描写语句，这些描写有
什么作用？ 风雪为人物的舌动渲染气氛。林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大
雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，那雪正下得紧“，预示气氛趋于紧张 ； 林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，烘托出高潮的来临。同时 ，风雪也为情 节的发展提供一定的条件： 正是因为风雪，林冲才想喝酒驱寒，才会在买酒的途 中看到山神庙草屋被风雪压塌，林冲才到山神庙夜宿，因此才和陆谦等人相遇， 洞悉高俅对自己的迫害，最终奋起反抗。风雪可以说是故事发展的重要因素。