送教上门资料早教知识

• 第一步，让自己具备对孩子的各种表现保 持高度“敏感”的养育观念
没有人能够比家长自己更了解自己的孩 子，家长才是伴随孩子一步步成长的最亲 近的人。孩子成长的每一步，其实都包含 着许多能力发展的敏感期，有些敏感期可 能通过“不良现象”表现出来，有些敏感 期则容易被当作正常行为而被忽视，需要 家长掌握一定的规律和借助一定的手段来 发现。因此，家长需要对孩子的各种表现 保持敏感。
第二
多听悦耳的音乐。婴儿一般都喜欢音乐， 通过悦耳动听的音乐，可以给婴儿快乐的 刺激和满 足。经研究表明，多听音乐的婴 儿与一般发育的同龄儿童相比，眼神和表 情要机灵得多，动作和语言也要早熟一些。 但给孩子听音乐时要注意音量不要太大， 同时音乐的声源不宜离孩子的耳朵太近， 以免损害小儿的听力。
第三
2、教育目的：
早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面 成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不 是它的目标。
实例：调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英
语、识字与数学。结果，导致现在越来越多的孩子对小学 开始就厌倦上学。调查表明，我国小学生的厌学情绪呈低 龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一 小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过 早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法
境中物体的颜色、气味、味道、形状等各种特性
的认识。父母应该及时给予婴儿适当的刺激，锻
炼他们的各种感觉器官以及相应的神经系统、大
脑等有关部分，促进婴儿智力的发展。
2、大师之成长环境：
• 第一
• 父母应给婴儿布置一个“小天堂”。 为了使婴儿的视觉提早发展，可为他布置 一个舒适的、色彩鲜艳的环境。如在婴儿 睡床的周围，可为他挂一些红、绿、黄等 色彩鲜艳的玩具或实物，放些鲜花或塑料 花等；婴儿的衣服、被子等用品，最好也 用不同颜色制成。当婴儿醒时，通过观察 可刺激他的视觉，促使其功能的成熟。
让婴儿动手动脚。婴儿动作的发展，反 应了神经系统的健全和发展程度，因此婴 儿要加强动作训练，多活动手脚。5—6个 月后的婴儿可以自己玩玩具和实物了，一 般多挑些色彩鲜艳的玩具让婴儿玩耍，品 种要经常调换，以提高他的兴趣。此外， 还应适当地让婴儿在床上练习翻、滚、 爬、
蹬、踢等。动作的发展增加了孩子对外界 接触和观察的范围，可提高他们对外界认 识的能力。
第四
让婴儿多接触大自然。1岁以内的婴儿应经常到 大自然中，如抱他们去公园或田野，看看绿色的 世界，看看五彩缤纷的田园风光，接受自然美的 熏陶；可带他们去动物园看各种动物，或看家禽、 小鸟等，提高婴儿观察的兴趣，发展其好奇心； 经常可抱婴儿去看看商店中陈列的各种商 品、画
片、模特儿等，在观察的同时，对孩子进行亲切 的解说。这样，不仅有助于发展孩子的视觉、感 觉和听觉，丰富 婴儿感性的知识，更重要的是为
• 音乐可以提升孩子的语言能力
音乐本身是一种语言，让孩子把听到的讲出来 是最好的语言能力训练。
匈牙利音乐教育学家柯达依倡导过这样一种教 学法：先是让孩子聆听莫扎特、贝多芬或巴赫的 古典名曲，孩子们可坐可卧，闭上眼睛，保持一 种轻松状态，老师跟着节奏、随着音调的变化在 一旁给他们讲解，直到乐曲终了。然后，让孩子 们自己跟着音乐讲解一遍。如此下来，孩子在音 乐方面的提升暂不用说，意外的是，经过一个月 的训练，语言能力比同等水平的孩子提高了许多
3、教育内容：
以兴趣和个体差异而有所区别。
目的的失足必须导致学习内容的偏失。有 些家长让孩子很早就学写识，读英语，学 画画，学钢琴。但周围那些学习十八般武 艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反 而不少孩子一看到钢琴就想离开。
4、教育方式：
对话，互动，这才是早教的本质。
中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母 们自己是被灌过来的，也无形中接受了这 些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到 不灌输。但我们接触的博士父母也习惯于 对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不 能都灌。
• 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父 母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智 力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长 的互动式活动。
二、教育对象、目的、内容和方式
1、教育对象：
不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与 养育者的教育。父母与养育者不提升自己 的教育水平与心理素质，很容易将早教导 向更大的误区。
其实，小姑娘的变化是很自然的，因为她在接受
音乐训练的过程中，大脑得到了强烈而有效的刺
激，从而培养了想像力和艺术的直觉。
四、婴幼儿为何要进行早教
• 早期教育能够为孩子多元智能和健康人格 的培养打下良好的基础。
• 其实“早教”并不是要教什么，其实 就是在生活中给予宝宝关爱、指引，使他 的心智及身体更好地发育。比如给宝宝喂 奶时哼儿歌、抚摸他，多陪他说话，多带 他出门散步，洗澡时顺便按摩……这些其 实都是早教的内容。
五、早期教育需要注意的问题
1、早期教育不等同于教育训练
• 早教不是单纯的找老师给孩子上课额 外强加给孩子训练，家长要做到“以情为 先”、“以养为主、教养结合”，每天至 少花一小时与孩子语言交流，与他们在生 活和游戏中良好互动等。
• 专家指出，婴儿从出生那刻起，就是 有能力的学习者，家长要关注并培养其身 体、情感、认知、社会活动能力等。
• 音乐可以提升孩子的想像力
•
音乐是培养一个人直觉思维和想像力的有效
手段。
•
一个年仅8岁的小姑娘立志当一名文学家，她
在语言学习和写作上下了很多工夫，但成绩偏偏
不能令人满意。后来经过著名音乐家的指点，开
始练习钢琴。奇迹发生了！她的作文开始了突飞
猛进，她说：“音乐让我有了灵感，我有写不完
的想法。我再也不相信自己没有写作天赋了。”
• 音乐可以提升孩子的注意力
婴幼儿的注意力不仅短暂，而且很容易转 移，一般来说10分钟左右就会产生疲劳。 然而极具亲和力的音乐能使孩子的注意力 得到持续增长。
“音乐在因材施教中的作用”的课题组 在实验阶段，让一组5岁左右的孩子每天听 一首经典儿童古典音乐，如《小狗圆舞 曲》、《电闪雷鸣波尔卡》、《时钟店》 等，一个月后，再经实验测试表明，这些 孩子的注意力广度比未经训练的孩子提高 了4倍。
这是几代人都离不开的玩具，如拖拉车、 小木椅、自行车、不倒翁，它能锻炼婴幼 儿的肌肉，增强感觉运动协调能力。
• 语言类玩具
成套的立体图像、儿歌、木偶童谣、画 书，可以培养宝宝视、听、说、写等能力。
• 建筑玩具
如积木，能锻炼孩子的动手能力和想象 力，既可以建房子，也可以摆成一串长长 的火车，还可以搭成动物医院。总之玩具 可以让孩子随心所欲地使游戏变化，充分 发挥想象力。
孩子良好的心理发展打下基础。另外，经常在大 自然中出现能呼吸到新鲜空气，接受阳光的沐浴 和活动四肢，使婴儿的身体健康成长。
第五
让婴儿多与成人交往。为了发展婴儿的 语言和表达能力，大人应该多跟婴儿接触， 经常与孩子“说话”、“提问”，引逗他 们发声和发笑；训练他们叫“爸、妈”等 单音词，教他们做些简单的动作；给他们 讲解画片的内容等。成人，经常与婴儿交 往，不仅使他语言表达能力和理解能力得 到、 发展，同时能使他获得一种身心发展 的重要环境。不仅孩子身心感到舒适、愉 快和满足，而且婴儿的智力也能得到发展。
2.大师之玩具的教育意义：
对于婴幼儿来说，生活就是游戏，婴幼儿在游戏中不 断成长，而玩具在孩子的成长过程中扮演极其重要的角色， 它能锻炼肌肉，促进动作的发展，启迪孩子的心智；孩子 在游戏中，不断体验到成功与失败，自由与规则，过程与 结果，在满足玩的乐趣的同时，丰富了自己人格的内涵。 但玩具有多种类型和功能，玩具的类型不同，对孩子的影 响和作用也不同，对一个没有上学的孩子，玩具就是他们 的教课书。孩子通过玩具去认识世界。因此，为了让孩子 能在游戏中健康成长，家长要合理地选择玩具，最好的玩 具往往是最简单、最普通、最便宜的，如七巧板、积木、 皮球、布娃、长毛熊、白纸、蜡笔等。
• 模仿游戏类玩具
模仿是孩子的天性，几乎每个学龄前儿 童都喜欢模仿日常生活所接触的不同人物， 模仿不同的角色做游戏。因此，锅碗瓢匙； 城市、街道、汽车、房子；娃娃与医院， 玩具商店等，通过模仿，巩固和扩大见闻， 了解家庭生活、社会的规则。
• 科学类玩具
多适用于儿童。
3、大师之音乐教育意义：
音乐本身即是一项才能的教育，它并不 属于专业者，而是一种人人触手可及的学 习与涵养。全国教育科学十五规划教育部 重点课题——“音乐在因材施教中的作用” 的课题研究组人员对0—6岁儿童因材施教 的问题进行了研究，并得出了初期的成果 。
• 0-6岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果 这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年 龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智 力的发展，为良好的行为习惯和个性品质 的形成奠定基础。
• 早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为 基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而 且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。 一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不 同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁 以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发 声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训 练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活 动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和 培养。
2、早教需顺应孩子发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生 理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行 相关的教育，需要循序渐进，千万不能操 之过急，过早的早期教育开发只能提高家 长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发 展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩 子的早期教育模式。
3、早教应以安全第一
• 进行早期教育过程中，家长或教员应 以安全为第一。不可为了达到某个课程目 的而不考虑安全隐患。
三、坚持理想主义的新天际早教
1、每个孩子都是大师！
源自文库
• 有良知的早期教育机构，我们必须坚持一种理 想主义，这样才能推动我国早期教育的健康发展。
•
初生婴儿认识周围世界，和外界取得联系是
通过感知觉来实现的，因此对婴儿的教育应着手
于发展感知觉方面 的训练。所谓感知觉，是指人
类通过眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，对周围环
早教知识
————你所不知道的早期教育
赵恩琴
目录 一、什么是早期教育？ 二、早期教育的对象、目的、内容和方式 三、坚持理想主义的新天际早教 四、婴幼儿为何要进行早教？ 五、早期教育需要注意的问题 六、“专家型家长”需注意的原则
一、什么是早期教育？
• 早期教育（early education）由成人对婴幼 儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具 有奠基的意义。
依照玩具能产生的教育效果，可分类为：
教育性玩具或益智类玩具
这是多数家长愿意选购的玩具，如套迭 用的套碗、套塔、套环，可以由小到大， 帮助学习到序的概念。拼图玩具，拼插玩 具，镶嵌玩具，可以培养图像思维和进一 步的创造构思部分与整体概念。配对游戏、 接龙玩具等既能练手，又能练习动脑。
• 动作类玩具
六、“专家型家长”需注意的原则
• 心智培养不能生硬灌输 数千年来人们也总把教育与“传道、授业、解惑”连在
一起，认为教育就是上课，是大人讲、孩子听的说教和灌 输。不少家庭陷入了早期教育的误区：
例如重孩子参加各种培训班活动，忽视同龄人的游戏、 自由交往和人际关系的融合；重智力开发，忽视性格培养； 重知识传授，轻心理发育；单纯把希望寄托在幼儿园和学 校，忽视家庭早教的极端重要性；只顾给孩子物质上的满 足，缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养；一味的“血 缘爱”、“溺爱”、“赏识”而毫不懂得“教育爱”和 “双向爱”，还有人误以为早期教育是小学课程的下放和 提前……这样就把早期教育的“经”念歪了
• 音乐可以提升孩子的记忆力 没有谁天生记忆就好，都是经过后天的训练才
能逐渐加速和延长记忆的持续时间，这就需要一 套行之有效的方法，音乐正是培养孩子记忆力的 最佳教材。
日本著名音乐教育家铃木镇一做过这样一个实 验：请一些刚生过孩子的母亲给婴儿听古典音乐 中的精品，循环反复，不断放给婴儿听，不断给 他们讲解。直到婴儿5个月的时候，又进一步实验， 把一些他们从没听过的曲子夹在已经听熟的曲子 中放给他们听，当听到那些从没听过的乐曲时， 婴儿脸上带着惊讶和不安的神情，而听到那些熟 悉的曲子时，他们则露出会心的微笑。这个结果 说明5个月大的婴儿已经能够记住乐曲了。