《有的人》教学设计
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《有的人》教学设计
设计者:营小曾春蕾
一、揭示新课
1、本单元我们已学过关于鲁迅的一些文章,谁能回顾一下《我的伯父鲁迅先生》这篇文章讲了哪几个有关鲁迅生前的小故事?鲁迅先生又是一个怎样的人呢?
生简单汇报。(为自己想得少,为别人想得多的人。)
a.谈《水浒传》
b.笑谈“碰壁”
c.救助车夫
d.关心女佣
2、(出示课件:课文标题《有的人》)
1936年10月19日,鲁迅先生逝世,国民党反动派血腥镇压人民,不允许人民悼念鲁迅先生,直到1949年,鲁迅先生逝世13周年纪念日,全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗,抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
今天,我们再来品读、赏析这首纪念鲁迅的诗歌,著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》,请同学们齐读课题。
二、词语铺入,检查预习情况
1、师:为了让同学们更好地理解诗歌,老师给同学们带来了一些词语朋友,想认识它们吗?
2、(出示词语)
丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡
美丽伟大泰山崇高爱戴永存
师:读了这些词语,你发现了什么?(这些都是反义词,上面这一类词可以形容那些欺压人民,骑在人民头上作威作福的人。而下面这些词可以形容那些像鲁迅先生一样为人民服务,鞠躬尽瘁死而后已的人。)
3、师:其实诗歌中,诗人臧克家用了一小节来概括这两类人,你们找到了吗?我们一起来读一读。(出示课件)
4、师:同学们,你们在读的时候有没有注意到,在这一小节中,有两个“活”字和两个“死”字,你们知道这两个“活”字和“死”字有什么不同的含义吗?请同学打开《语文作业本》翻开第64面,用1分钟的时间完成第三题,看谁做得又快又好!
5、师:完成了练习,想必同学们已经了解了这两个活字和死字的含义,请一位同学再来说一下。
理解:骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着,生命毫无价值,虽生犹死(板书);“有的人死了/他还活着”,指的是一生为人民,甘愿做人民的牛马的人,这种人虽然生命不复存在了,但他们的思想、精神永在人间,虽死犹生(板书)。
三、初读诗歌,整体感知
1、师:接下来,请同学们自由地朗读这首现代诗,注意需要重读的字词。
2、师:同学们读得很认真,老师也想读一读,可以吗?那么,请同学们听老师读时,注意听老师的语气。你也可以拿起笔,标出重音。(师范读)
3、师:听清楚老师的语气了吗?那么请你们也试着带上这样的语气,一起朗读一下这首诗《有的人》。(配乐朗读)
4、师:同学们读的真不错,看来要读出一首诗的韵味,不是一件容易的事情,就让我们走进这首诗歌,体会诗人的情感吧!
四、细读课文,体会情感
1、请同学们默读课文,找出这两种人对待人民的态度。谁来说说第一种人对待人民的态度?(出示课件)
2、师:谁来说说第二种人对待人民的态度?(出示课件)
3、师:我们在读第一种人时,应该用怎样的语气读?(骄横、憎恨)我们可以通过哪些词看出统治者的骄横呢?(a.“骑”揭露反动统治者骄横的形象)而我们在读第二种人时,又应该用怎样的语气?(崇敬、爱戴)我们又可以从哪些词语中体会到像鲁迅先生这样鞠躬尽瘁的人呢?(俯下身子)师:俯下身子给人民当牛马,你会联想到我们这个单元中的哪一句名言?(横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。)
师:那么,接下来,我们分男女生读,男生带着骄横与憎恨读第一种人对待人民的态度,女生带着崇敬与爱戴读第二种人对待人民的态度。
4、师:同学们读的真好,老师也想来读一读,可以吗?那你们来分配任务吧,你们愿意读哪种人?(师生配合读)
5、师:两种人对待人民的态度有着如此的天壤之别,那么,人民对待这两种人的态度又是怎么样的呢?请同学们找一找。(出示课件)
6、为了检查六五班的孩子有没有找对,老师来读这两种人对待人民的态度,你们来读人民对待这两种人的态度,好不好?(师生配合读)
(a.“骑”揭露反动统治者骄横的形象,“俯”为人民利益而着想。骑,高高在上,俯下身,为人民服务。骑和俯,大家感受到了吗?好,我们一起来读第二小结!骑在我们的头上,多么骄横、多么凶恶,师问:你憎恨他吗?你蔑视他吗?你鄙夷他吗?好那我们就再来读一读。)
B.摔跨,记住他。憎恶和崇敬。你能做一个摔跨的动作吗?再读。
师:好,仇恨与力量的凝聚,都在摔跨这个词语中,那我们就带着这种仇恨与力量。
C.不能活、为了多数人更好的活。第一种人是为了自己的利益剥削人民,第二种人是为了人民的利益牺牲自己的一切。
D.“刻”,右边是立刀旁,通知者强行地剥削。情愿作野草(鲁迅在《野草》散文诗集,火指的是革命事业的火,鲁迅情愿做一株野草,奉献自己的一切)
五、升华情感,课外拓展
1.好,请同学们看课文题目,副标题是——纪念鲁迅有感(齐读),有一个奇特的现象,你发现了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧?你能说说你的理解吗?2、感悟鲁迅精神:这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中,在我们的身边,还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务?(出示课件)
3、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。
七、课堂小结,培养学生树立正确的价值观
1、这节课你有什么收获?
2、你打算做个怎一个什么样的人?
3、总结:读两句诗,把俯首甘为孺子牛的精神用到学习,工作生活中。做一个对人民,对社会有用的人。这节课就上到这里,下课。