现代信息技术与针推美容音像教材的设计制作——《针灸推拿面部美容法》与《针灸推拿形体美容法》的制作

模式 产生 了巨大的影 响 ， 也给传统 的音像教材 的设计与制 作 提供 了新的活力 ， 对音像教材 的制作 出版产生 了根本性 的变
革。在 高等教育 的 电视教 学 、 光盘 和 网上 材料 等媒体 中， 虽 然多种媒体教材是相互作用 的， 但调查表 明学 生大部 分都喜 欢形象 、 直观的音像教材 ， 可见 音像 教材 的制作 不能抛弃 ， 还 应进一步开发和研制高质量 、 高水 准的音像教材 。特 别是 现 代信 息化社会 的音像教材制 作 ， 更应 当直接提供 数字化教学 资源 。以便应用 计算机课 件教学时能实 现多媒体 、 交互式 和
维普资讯
・
１８ ・ ２
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｉ ａ ｉｉｎ ｌ ｉｅｅＭｅ ｉ ［ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒ ａ ０ ｎ ｘ ｄｔ ａ ｎ ｓ ｄｃ Ｕｎｖ ｒｉ Ｇｕ Ｔｒ ｏ Ｃｈ ａ ｔ
Байду номын сангаас
２ ０ Ｖｄ． ０ ６， ９ Ｎｏ． ３
现代 信 息 技 术 与针 推美 容 音 像 教 材 的设 计 制 作
的原则及操作要领等等 ， 是一 门操作性 和示范性极 强 的临床
学科 ， 因此在 针推美 容教学 中 ， 应利用 音像 教材 具有形 象性
和直观性强 的特 点 ， 采取音像教材 同步 结合多种媒 体教学 手
段， 使学生们能多角度 、 多途径 地获取 大量形象直 观的信息 ，
以弥补传统教学 中较 为欠 缺的视觉信息 ， 是提 高教学质量 的 有效途径 。笔 者在承 担 ２ ０ ０ ３年 “ 西教 育科 学规 划课 题” 广 、
“ 广西 中医学院教学研究课题 ” 以及 中标 ２ ０ ０ ５年 中华 医学 电 子 音像 出版社 “ 中华 医学会 音像教材” 编辑 出版项 目后 ， 与课 题组成 员一起 设计制 作了这 套针 推美 容学 数字化 音像 教材
针推美容学 因其内容的操作性与技 能性都很强 ， 教学要
素包 括中医的经络腧 穴 、 针灸推 拿 、 损美 性疾 病和缺 陷 以及
人体美学等 内容 。只有把各部 分要素 相互揉和渗透 ， 为因 互
果前后 ， 才能 真正使学 生对学 习内容理 解透彻 。而传 统的单
纯书本式教材教学 ， 是先讲疾病 理论 ， 课程过半 后 ， 才能 到临 床见 习 ， 由于学时数的限制以及见习 医院病 种病例 的不确定 性， 使学生们接触具 体的损 美性疾 病 和生理 缺 陷患 者很 少。 在这 种学 习模 式下 ， 学生难以理解 。由于学生们缺 乏对针灸 推拿治疗损美性疾病 和生理 缺陷的全面认 识和体验 ， 单凭文 字描 述和图片很难 理解 和掌握 针灸 推拿 治疗损 美性疾病 和 生理缺陷 的理论 知识 及 技能 。只能 靠 死记 硬背 ， 以应 付 考 试 。不但 达不到应 有的学 习 目的 ， 由于学 习过程单调 而枯 也 燥， 容易使学 生失去 学习兴 趣。另外 ， 师在讲 课 中不可 能 教 把 自己所有的知识 和经验 ， 所有 的学 生理解 和接受 ， 改 让 要 进这种教学模式 ， 个案教学 和情景教学不失 为一种可 以尝试 的有 效方法 。因此 ， 最好 的方法是编制 和利用针推 美容学音
— —
《 针灸推拿面部美容法》 针灸推拿形体美容法》 与《 的制作体会
李红 阳
（ 广西 中 医学院 ， 西 南 宁 广
关键词 ： 音像教材 ； 美容 ； 灸 ； 拿 ； 针 ４ ｇ 制作
５００ ） ３０ １
中图分类号 ： ４ ６ 文献标识 码 ： 文章编 号 ：０ ８—７ ８ （０ ６ ０ —０ ２ Ｇ３ Ｂ １０ ４ ６ ２ ０ ）３ １８—０ ３ 现代信息技 术 的核心是 数字 化 。数字 技术 不仅 对教学 重要 内容。制作一部好 的数字化音 像教材 ， 了依赖 优秀 的 除
按一 定 的教 学 规 律 和方 法 ， 视 频 、 频 上 科 学 地 、 术 地 呈 从 音 艺 现 出来 。
针灸美容与推 拿美 容 ， 然 方法各 有不 同 ， 其 作用原 虽 但
理和基本点是相 同的 ， 皆与经 络有 着不 可分 割的关 系 ， 都是 以中医经络学说 为基础 ， 通过针灸或推 拿按摩刺激经 络腧穴 来激发与调整脏腑经络气血 的运行 ， 达到防治损 美性疾病 及 其生理缺 陷的 目的。 因此 针灸 美 容与推 拿美 容又合 称针 推 美 容学 。针推 美容学是 一门新兴 的中医美容 临床 应用学 科 ， 它涉 及经 络学 、 针灸学 、 推拿学 、 中医美容学及 人体美学 等 内 容， 是针灸学 、 推拿 学 以及 人体美 学在 中 医美容学 中 的综合 应用 ， 已经成为 中医美容 的重要 手段 。由于针推美 容学主要 阐述针灸推拿防治损美 性 疾病 和修复 掩饰 损美性 生理 缺 陷
操 作技术演示人 员 、 良的数字拍摄工具 和高超 的音视频技 优
术外 ， 更重要的是得 益于教 材设 计者 的灵 感 、 象力 和创造 想
力。
由于人 们对新 事物 的认 识规 律一般 是 由感性 认识 到理 性认识 ， 再由理性 认识来加 深感 性认识 。也就是说先从 形象 概念开始然后上 升到抽 象概 念。音像 教材 的特长 是传 递事 物的视觉形象 、 色彩 、 动态 等 ， 作音像教 材的 目的在于为课 制
展方 向。
替抽象性 ， 果教 材不 能 在直 观形 象 的 基础 上加 以抽 象 升 如 华， 其教学价 值就 将大为降 低而成为 纪录片 。因此设 计制作
音像教材 的原则应 该是 ， 既要 根据 教学 大纲 的要求 和规定 ， 又要结合教学经验 ， 充分利用 音像 教材 的优 点 ， 教学 内容 将
堂教学 提供 丰富而实用的信息 ， 我们 可利用音像教 材多方面
的表现力呈 现教学 内容。好 的音像 教材应 做到 ： 观性和抽 直 象性的统一。直观性是音像教材的长处 ， 但是 直观性不能代
网络 化 ， 以说数字化音像资料是构成 高校课堂 计算机课 件 可
数字化“ 资料库 ” 的主要 成分 ， 这也 是信息 时代 音像教 材的发