中职英语课程说课稿
中职英语课程整体设计说课稿
中职旅游英语课程整体设计
一．本课程的地位和作用
英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”这个方针，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用水平；培养学生的文化意识，提升学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。在突出学生技能的背景下，持续调整教材的知识结构，充分表达英语教学为专业服务的理念，在培养学生的英语素养和英语应用水平同时，实现中职英语教学与专业的有效结合。本课程的开设是为了适合中国旅游业的国际化发展，培养具有高素质的旅游外语人才，让学生在具有专业知识的同时熟练的掌握专业英语，能用地道的英语向海外游客介绍中国的旅游资源。
2、学情分析
中职学校的生源大多数是普高落选或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的学生，他们绝大多数英语基础普遍较差，普遍存有着听不懂，说不出，不想说的问题。课堂教学不易像专业课那样易于见效。面对中职生的身心特点和学习起点，我们深入理解学生，按照他们原有的知识和接受水平确定教学的起点，设计教学的内容，进度和方法，协助他们树立自信心。在逐步提升学生英语应用水平的
同时，引导学生培养健康的情感，开放的心态和积极进取的价值观。总之，要以人为本，以学生为中心，而不是机械的教几个单词，学几个句法，读几篇课文。
同时，随着我国对外交流的逐步增加，出入境旅游及国内旅游将进一步深化，市场对旅游人才不但要求业务精通、操作熟练、懂外语而且还要具有一定法律意识和旅游法规知识。
教科版中职英语第一册Unit6Whatdoesyourfriendlooklike说课稿
教科版中职英语第一册Unit 6 What does your frie
教科版中职英语第一册Unit 6 What does your friend look like 说课稿
作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的教科版中职英语第一册Unit 6 What does your friend look like说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
Unit 6 What does your friend look like?
第二次课说课稿
一、课题
Reading and writing Part A
二、课时安排
本单元约需四次课（8课时）完成，这是第二次课（2课时）。
三、教学内容
Reading and writing Part A
四、教学目标
1.语言知识
基本掌握课文中出现的重点词汇，词组和句型：tiny, quarrel, concentrate, worthy, gradually, work out, from then on ......
2.语言运用能力
能够比较充分地理解课文大意并完成所给的任务；能够使用所学的词汇和语言点简单复述课文主题。
3.社会人文素养
学会关爱朋友，对“朋友”的概念有更深层次的理解，明白“患难见真情”的确切内涵。
五、教学重点与难点
1.教学重点
掌握本课的重点词汇与短语及句型；能根据上下文和构词法猜测词义并翻译句子；能够对全文大意作整体理解；能根据文章信息进行
简单的推理、判断；提高运用英语的综合能力。
高职高专英语说课稿
高职高专英语说课稿
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！今天我要说课的是高职高专英语课程的一部分，主题是“英语写作技巧”。本次说课旨在帮助学生提高英语写作能力，为将来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
一、教材分析
我们所使用的教材是《新视野英语教程》，该教材注重实践性和实用性，涵盖了听、说、读、写四个方面，符合高职高专英语教学目标的要求。本节课我们将重点讲解写作技巧，包括段落结构、句式变化、段落逻辑等。
二、学情分析
我们的学生大部分为高中毕业生，有一定的英语基础，但在写作方面存在一些问题，如段落结构不清晰、句式单一、缺乏逻辑性等。因此，我们需要通过本次课程，帮助学生解决这些问题，提高他们的英语写作能力。
三、教学目标
通过本次课程，我们希望能够达到以下目标：
1、让学生掌握英语写作的基本技巧和方法；
2、帮助学生提高英语写作能力，能够写出结构清晰、逻辑性强的文章；
3、通过实践练习，让学生更好地掌握英语写作技巧。
四、教学内容及教学方法
本次课程的教学内容主要包括三个方面：段落结构、句式变化和段落逻辑。我们将通过以下方法进行教学：
1、讲解基本理论，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；
2、分析优秀范文，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；
3、进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；
4、组织课外练习，让学生巩固所学知识，提高英语写作能力。
五、教学步骤及时间安排
1、导入新课（5分钟）：复习已学知识，引出本次课程的内容；
2、讲解理论（15分钟）：通过案例和讲解，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；
3、分析范文（15分钟）：选取优秀范文进行讲解，让学生了解优秀
英语说课稿万能模板
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尊敬的各位评委老师，大家好。今天，我有幸在此进行英语课程的说课。我将从以下几个方面进行阐述：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思。
首先，我将介绍本节课的教学目标。本节课旨在帮助学生掌握一些基
础的英语语法结构，提高他们的口语表达能力，并激发他们学习英语
的兴趣。
接下来是教学内容。本节课我们将学习一般现在时态的构成和用法，
以及一些常见的日常英语表达。
在教学方法上，我将采用任务型教学法，通过小组合作和角色扮演等
活动，让学生在实践中学习和使用英语。
教学过程将分为以下几个步骤：首先是导入新课，我会通过提问和展
示图片的方式引入今天的主题；其次是呈现新知，我会详细讲解一般
现在时态的构成和用法；然后是操练环节，学生将通过小组讨论和角
色扮演来练习使用新学的语言点；最后是总结和作业布置。
在教学评价方面，我将通过观察学生在小组活动中的表现，以及他们
完成的作业来评估他们的学习效果。
最后是教学反思。课后，我会根据学生的表现和作业完成情况，反思
教学过程中的不足之处，并在下一次课中进行改进。
通过本节课的学习，我相信学生们不仅能够掌握一般现在时态的用法，还能在实际交流中更加自信地使用英语。
感谢大家的聆听，希望我的说课能够对大家有所帮助。如果有任何问题或建议，欢迎在课后与我交流。谢谢大家。
高职英语课程说课稿模板
发挥中坚力量 积极参与课堂教学 提高英语实际应用 能力
不抛弃，不放弃 鼓励加爱心 一对一的帮扶政策
取得的成绩
技能竞赛 获奖
2011年：第二届全国高职高专 英语写作大赛广东赛区一等奖及 优胜奖 2012年：第三届全国高职高专 英语写作大赛广东赛区特等奖 （晋级全国总决赛）和一等奖 2012年广东省英语口语大赛三 等奖
教学重点
教学难点
培养英语实际运用能力，增 强自主学习能力，提高综合 文化素养
解决方法
认真贯彻“应用 为主，够用为度” 的原则，把握好 教材的内容和深 度
深化课堂教学改 革，采用多种形 式、手段教学， 活跃课堂气氛， 激发学生的积极 性和主动性，实 现教与学的互动
鼓励学生多用英语 与老师、同学进行 课上课后交流，训 练他们的口语与自 信心，提高他们的 学习兴趣和热情
合应用能力和自主学习能力
另外：高校应用能力考试英语B级、四、六级等各类考试 也可作为评价方法，更增加了学生学习的动力及考证的
兴趣。
数字化教学资源建设情况
1 2 3 4 5 一间大语音室（102 座） 三间小语音室（52 座/间） 多媒体教室 机房（110座/间） 机房（56座/间） 102台 156台 134间 6间 3间
英语角 外语俱乐部
英语晨读 晚间英语广播
课程教学改革
教学理念
课 程 反 思
高职英语说课稿
高职英语说课稿
1.课程定位与目标
高职英语》是一门公共必修课程，旨在提高学生的综合素质和职业可持续发展能力，服务于我院培养高端技能型人才。本课程既注重语言技能的培养，又注重职业素养的提升，以知识、能力和素质为核心。同时，本课程也是高中英语研究的延续，是行业英语研究的基础。
2.课程目标与教学目标
本课程的目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。具体的知识目标包括掌握生活、岗位和职场基本交流词汇和句型，掌握与相关专业有关的词汇；能力目标则包括提高听说读写译各项能力，提高英语口头和书面交际能力；素质目标则包括掌握正确的语言研究方法和策略，培养良好的道德修养和人文素质。
3.课程设计理念与思路
本课程的设计理念是“三个适应、两个融合、一个突出”。其中，“三个适应”指的是与高职英语教育基本要求相适应，与岗位能力需求相适应，与高职学生实际相适应。而“两个融合”则指的是基础英语与职场英语相融合，英语知识与英语交际训
练相融合。最后，“一个突出”指的是突出学生职场英语口头交
际能力和职场应用文写作能力的培养。在此理念的指导下，我们将注重运用职场英语交际性语言载体代替文学性语言载体，使教学内容更加贴近工作实际；同时，也将注重运用交际训练代替知识讲授，使学生在练中研究，研究中练，注重知识的运用，而不仅仅是知识的储存。
本课程设计的思路是将“学-练-用”三个环节有机结合，实
现一体化交际教学。在“学”环节，教师指导学生通过小组合作
完成交际性的自主研究任务，为课堂训练做好准备。在“练”环节，传统的课堂讲授被改为口语交际训练、听力交际训练、阅读交际训练和写作交际训练四部分，学生展示自主研究成果，教师进行针对性的指导、纠正和评价。在“用”环节，通过竞赛、辩论、表演、英语角等多种形式为学生创造实际运用语言的机会，延伸课后任务。
外研版中职英语基础模块第一册【优质说课稿】
1 课程名称：《英语》（基础模块）第一册
外研版中职国规英语教材基础模块第一册预备单元
Welcome Unit
1
1
1
教案题目：Unit 9 Getting Around
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的题目是“Getting Around”。
为了体现中职英语教学交际性和专业实用性的原则，本节课的教学内容选择了外研社出版的《英语》（基础模块）第一册一书，本套教材以发展学生英语应用能力为目标，以生活和职场英语应用为指向，以促进学生的全面发展和终身发展为宗旨，体现了英语的工具性和人文协调发展的思想。本课时讲授的是第九单元的Warming up和Better Performance 1部分，授课内容主要选择了交际性和实用性都很强的“用英文问路及指路的方法”。（教材及教学内容分析）本节课的授课对象是我校一年级的新生。经过初中三年的学习，他们已经初步掌握了一些英语知识和技能，初步具备了进行简单英语会话的能力。但是受原有知识基础和技能水平的制约，大部分学生在学习过程中都显得有些吃力，缺乏“用英语交流信息的能力”。就本课时的教学内容而言，初中毕业的学生对本单元有关问路的句型已经有了初步的了解，但还不熟悉有关指路的句型。
因此，本堂课的教学力求结合教学内容，利用设置虚拟生活场景，设计有意义的交际活动，通过情境教学法、多媒体教学、图示法、合作学习等方式激发学生的学习动机；同时在教学中充分发挥小组协作、自由选题的优势，以达到良好的教学效果；并针对学生对游戏、角色扮演
话题进行交流的能力。（学情分析）
本堂课的教学重点及难点是运用所学的句型和方位介词为他人指明某一场所的路线。（教学重、难点）
高职英语课程说课稿
不抛弃，不放弃 鼓励加爱心的帮扶
政策
四· 教学评价及考核
院系督导检查
教
学
效
同行听课评教
果
评
价
学生教学反馈
方
式
期考成绩总结
教学评价及考核
学 生 学 习
总 评 成
{ 平时
{ 课堂考勤
40% 课堂表现
课后作业
期末 60%：学院组织统一考试
效
绩
果
创新点：提高了平时成绩的所占比重，有利于学生明确
评
价
学习目的，端正态度，积极参与教学活动，提高英语综
教学方法
讲授法
任务法 交际法
开放式话题
密切联系实际 及学生生活
从思维深度激 发学生兴趣
符合高职生的 英语水平
情境法 视听法
引导发现法
教学方法
Unit 1 Internet and Computer
------ expository method
Hard disk
monitor
Some words about computer
阅读部分
Part II Text A 精读
Part III Text B 泛读
技能训练
Part IV Applied Writing Part V Grammar
学时分配
高职英语课程说课稿 (2)
Content Layouts * 词汇 学会使用2800-3500个左右的单词和400-500个习惯用语口语能就熟悉的话题进行1-2分钟的信息交流，提出问题并陈述自己的意见和建议；听力能听懂英美等国家人士关于日常生活、社会文化的交谈及比较浅易的英语音频和视频阅读能读懂简易的英文原著简写本和生词不超过8%的材料；学会定位关键信息写作会写感谢信、信便条、通知、邀请函及回函等；填写有关个人资料的表格；模拟套写个人简历、简短私人信函等文化意识了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解 Content Layouts Content Layouts Content Layouts * 专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。Content Layouts Content Layouts
高职高专大学英语课程说课说课目录二.课程设计三.教学实施四.教学资源五.教学效果六.课程特色七.改革思路一.课程设置课程性质
公共基础课基础性地位及工具性作用“应用为主，够用为度”的原则培养有一定专业知识又有比较娴熟的英语技能的应用型人才口语：进行简单的信息交流，陈述自己的意见和建议听力：听懂关于日常生活和社交英语阅读：读懂简易原著简写本和生词一定的材料和定位关键信息写作：学会写作简单信函和套写相关表格等知识能力素质掌握语音、语法、词汇、基本结构及行文结构文化意识：了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解自我修养：在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；具备一定的英语学习能力教学目标 1 4 课程设计理念课程设计思路教学内容及学时分配 2 3 教学重、难点及解决方法课程设计课程设计理念遵循“应用为主，够用为度”的原则，培养能服务区域、行业经济和社会发展的高技能应用型人才为目标，致力于提高学生英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高文化素养，培养有一定英语综合应用能力又具有良好职业道德和人文素养的高职毕业生。课程设计思路开办英语辅导班，鼓励学生参加大学英语B级、四级、六级等大型考试“学一点，会一点，用一点”，“边学便用，学用结合”培养学习方法和自主学习能力，高职英语与所学专业结合教学内容的选取及依据教材为《新职业英语》，该书包括8个单元。选材原因： 1. “工学结合，能力为本”
高职高专英语说课稿
《英语综合教程》说课稿
一、说教学目标
在义务教育初中英语教学的基础上，根据本专业的特点，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养听说能力；使他们在英语学习过程中，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在英语学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。
二、说教材
《英语综合教程》2采用听说、读写主题搭配，以话题为主线，穿插语言功能训练，引导任务型教学。《英语综合教程》2 力求融合听、说、读、写、译等各项技能，各单元自成一体，整本教程及系列教材兼顾各项语言技能的系统性。
《英语综合教程》2各单元板块内容如下：（1）listening &Speaking ;（2）Reading; （3）Grammar in use;（4）Writing
三、说教法
1、学生分析：因材施教，11501-11503学前教育3个班同学整体英语水平不高，因此在课堂上采取全英文教学有一定难度，只有五分之一的同学能跟上老师的节奏。所以在课堂上尝试用简单英语引导，同时把重点放在吸引学生的注意力上，通过多种教学方法来提高英语学习的兴趣。
2、教学方法：
⑴小组合作教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。
四、说学法
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。
依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
职高英语第二册Unit1Greetings说课稿 (2)
职高英语第二册Unit 1 Greetings说课稿
一、教材及学情分析
1、教材分析
本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活。本节课我强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平和专业特色出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力。
2、学情分析
我这次面对的学生是医药商品经营专业的学生。职业高中的学生，大多热情、重感情、易于接受新事物，对于社会有着朦胧的认知却对知识普遍带有厌学情绪，接受能力强，他们好奇、渴望成功，对于感兴趣的东西更是乐此不疲，因而对已掌握的知识运用能力较强，更善于表现，所以，本节课我从他们熟悉的话题——问候（Greetings）入手，充分激发他们的表现欲和求知欲望.之后在课堂教学过程中，围绕这个话题适时适度地增加与专业相关的英语知识，以兴趣为导向展开教学，使学生们积极地投入到课堂教学中去。
二、教学目标（知识与技能、情感与态度、过程与方法）
1、知识与技能
正确使用课堂中出现的各种问候语；能听懂、会读和会说有关医药的单词、短语，如牙痛toothache、处方药Prescription Drug or Receptor X、非处方药Non-prescription Drug or Over-the-Counter、感冒（咳嗽、发烧）catch（have）a cold/ cough/fever、一天三次，每次三粒，饭后服用。Take this medicine 3 pills once after meals, and three times a day；能用本课所学知识进行流畅的对话。
说课稿
各位领导、老师：
下午好！我说课的课程是高职英语课程。
本次说课我将按以下流程进行：一、说课程基本信息二、说课程教学目标三、说课程教学内容与职业能力训练四、说课程教学的思路与原则五、说课程进度安排与课程考核六、说师资队伍建设七、说课程建设的不足及解决办法。
一、课程基本信息
高职英语课程是高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。教学对象为高职高专教育非英语专业的学生。我系英语课程的授课时数根据各专业制定的人才培养规划（共开设二学年，学期学时，周学时为4学时/周，学分）我系英语课程所使用的教材为首都经济贸易大学出版的《实用高职英语课程》及（）出版的英语一书。
二、课程教学目标
根据教育部颁布的《高职高专教育英语课程基本要求（试行）》：高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。同时基本要求还指出本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。基本要求详细的规定了学生在英语语言基础知识、听说读写译五大基本技能及英语语言交际能力所应达到的水平和要求。英语基础知识目标即指学生应该掌握的语法知识体系。基本技能目标即听说读写译所应达到的水平。在这里我想详细的解释一下英语语言交际能力目标。高职学生所应掌握的英语语言交际能力分为日常交际和业务交际两类。指学生经过两学年的学习能够用英语进行课堂交流并相互介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；谈论天气、学习、爱好、饮食、健康等。阅读与翻译一般题材的文字材料，如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。业务交际包括一般涉外活动和一般涉外业务。能用英语迎送、宴请、安排日程活动、陪同购物游览就诊。接受外方面试、介绍公司产品、进行业务洽谈。能阅读英语业务信函传真电子邮件、产品及厂家介绍、维护及使用说明书、广告、科技文摘、技术专利、招投标书、合同及国际商务单证。能用英语套写个人资料及业务表单、通知、便条、个人简历、简单的私人及业务信函、传真电子邮件、合同广告及厂家介绍等。
职高英语基本版第1册Unit7GettingAround说课稿
职高英语基本版第1册Unit7GettingAround说课稿
第一篇：职高英语基本版第1册 Unit7 Getting Around 说课稿《Unit7.Getting Around》说课教案
一、教材
（一）教材简析：
本课总内容是：中等职业教育国家规划教材，英语基本版1 第7单元（Unit7.Getting Around）前三部分（warm up listening speaking）本节内容为问路及回答（ask for directions and responses）就如何有礼貌地请求帮助问路引出国家语言化背景不同，交流方式，语言行为，交际行为也要受到文化制约,其问路方式也不尽相同。并由此激发学生对英美文化了解的兴趣。
（二）教学要求：
根据教学大纲的要求，结合本课的特点和学生的实际学习情况制定如下目标：
知识目标：识记与问路，方向有关单词、词组、句型。
技能目标：运用英语进行交际。
思想目标：通过本节内容掌握不同国家文化背景，热爱
生活。
教学重点：掌握如何问路，如何指路，并运用句型进行自由对话。
教学难点：日本人、洛杉机人的不同指路方式及其原因。
二、教法
职业中专的学生应着重培养教育学生的实际会话能力，要使学生能够自如的运用英语，在教学当中必须重视启发式教学。在必要的讲解基础上，运用学生的思维的积极能动性，进行启发式教学，通过英语情境对话，对英语情境更进一步了解，然后再精讲多练，使学生通过模拟练习来掌握教学内容，对教学内容更深一步的理解消化。
因此，我采用以下的教学方法：讲解法，对比法，模拟练习法，情境法，并采用计算机辅助教学。
中职英语模块2Unit7说课稿
Unit7 So much to do before we travel
《英语2》（基础模块高教版）Reading 说课
尊敬的各位评委，老师大家好！在科技水平日新月异的今天，网络信息化无处不在，给我们的工作、学习与生活带来巨大的便利和作用。信息化技术对教育发展具有革命性影响，为教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果提供了有力的支持。作为一名中职教师，理应不断提高信息化技术水平，提高自身信息化教育教学的能力，将信息化技术手段科学合理巧妙地运用于教学中，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。接下来我将以高教版《英语基础模块2》Unit7 So much to do before we travel的Reading部分为例，从教学对象分析，教学重难点分析，教学目标分析，学习环境设计，教学模式和策略设计，教学过程设计，学习评价设计课后反思几个方面来谈如何使用信息手段辅助中职英文课堂教学。
一、教学对象分析
本课程的教学对象为莆田职业技术学校14电商1班的学生，该班级共有26名学生，男生偏多，英语基础比较薄弱，但学生有强烈好奇心，所以我尽量从比较简单的角度切入，降低文章难度，本节课文主要内容是有关旅游方面，是学生比较熟悉的话题，所以我通过多种教学手段，比如PPT，视频等多种形式来调动他们的积极性，设计各种活动唤起英语学习的兴趣，从而达到教学目标。
二、教学重难点分析
教学重点：学生能读懂有关国外城市旅游计划的短文，能根据提示
信息写出北京一日游的计划书。
教学难点：学生能够运用所学的语言知识写出最佳旅行小手册。
中职英语说课稿5篇范文
中职英语说课稿5篇范文
第一篇：中职英语说课稿
说课稿
Lessons draft 尊敬的各位领导、老师大家下午好！
Respect leaders, teachers everybody good afternoon!今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Sunny days, rainy days第三节课。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这八个方面来说说我对本节课的理解和设想。
Today I'm going to talk about is the subject of Vocational English book 1 unit third Sunny days, rainy days third class.Today I will from the teaching material analysis, analysis of the situation, the teaching goal, teaching emphasis, difficulty, teaching methods, teaching program, writing on the blackboard design and evaluation and Reflection on these eight aspects to talk about my understanding and ideas of this lesson.一、教材分析A, analysis of textbooks 本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。Sunny days, Rainy days是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第三课时Listening and speaking部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。
英语说课稿
英语课程说课稿
唐山科技职业技术学院基础部王迎春
尊敬的各位专家、各位老师，大家好。我是基础部英语教研室王迎春老师。今天我从
两方面说一下我院的英语授课情况。首先总体介绍一下英语课程，其次就课本第一册第三单元谈谈我的课堂设计。
整体课程介绍包括课程设置，课程教学资源，教学内容设计，教学方法与手段，学情
分析，教学评价及特色创新7个方面。
一、课程设置
1、课程定位
高职英语课程是我院所有专业学生必修的一门文化素质课程。它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用，其前修课程为高中英语，要求学生掌握系统的英语语法知识和一定数量的基本词汇，后续课程为专业英语，为复合型高素质人才的培养提供有力保障，为未来的工作以及英语终身学习打下良好的基础。
2、课程目标
我院英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。具体量化为以下三个方面：
（1）知识目标：培养学生掌握一定的、必要的、实用的英语语音、词汇、语法等英语基础知识和技能。B级的起点词汇为1，000个词，认知2，500个词汇。A级的起点词汇为1，600个词，认知3，400个词汇，另加认知英语专业词汇400个。
（2）能力目标：具有一定的听、说、读、写、译的能力。
收集和处理英语信息的能力及终身学习的能力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《英语》课程整体设计说课稿
各位领导、专家、老师：
大家好，我是…….的教师…….，下面我就《英语》课程整体设计情况向大家介绍，我主要从课程定位、课程设计、教学条件、教学效果、课程特色和改进思路这几个方面来介绍这门课程。
首先我说一下该课程在公共教学中的地位。
（一）课程定位
性质定位：英语课程是中等职业学校一门重要的文化基础课程。本教材紧密结合职业教育的实际需要，充分考虑职业教育的特点，围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题，培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。
作用定位：英语是有用的。在当今全球化，信息化的进程中，英语是重要的人类沟通，交流工具，在各种生产和流通领域有着不可替代的作用。该课程为各专业英语如《酒店英语》、《商务英语》、《烹饪英语》、《旅游英语》、《秘书英语》、《汽修英语》、《数控英语》、《计算机英语》等课程学习奠定必要的基础。
目标定位：通过针对性的学习和训练，使学生在听、说、读、写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。
知识目标：
１.复习26个英文字母；用英文说出数字，时间，日期，节假日等。
用英文打招呼和自我介绍的表达方式。
２.学会一些常见国名，国籍的英文表达法；掌握相应字母组合读音规则。
３.学会各类职业名称及未来的工作名称的英文表达。
４.学会各类天气状况的英文表达。
５.学习一些与学校生活有关的单词；学习讨论学校生活的功能句。
６.学会有关购物的英文表达。
７.学会一些食品和饮料的名称。
８.学会与体育运动有关的单词。
９.学会一些有关问路的句型及功能句。
１０.学会表达休闲娱乐活动的短语。
能力目标：
１.能够谈论朋友，家人或熟悉的地区。
２.能够谈论将来的工作以及填写简单的表格。
３.能够用英文介绍当天的天气情况。
４.能听懂介绍日常学习和生活的用语。
５.能够用英语来进行简单的购物。
６.能够谈论食物和饮料等内容。能够在餐厅点餐，为客人服务。
７.能够谈论与体育运动这一话题有关的内容。
８.能够谈论与健康生活主题有关的内容。
９.能够谈论如何使用机器。
１０.能够用英文问路或指路。
１１.能够谈论自己的业余安排。
素质目标：
１.通过学习，激发学生学习英语的热情，增强学习英语的兴趣。
２.学会与人合作的学习形式。
３.学会建立良好的人际关系。
４.使学生对将来职业充满信心。
５.学会给别人提建议。
６.培养细心的工作态度。
（二）课程设计
1、设计思路：
中职英语基础模块的教学应紧密围绕单元主题来展开，通过相对强化的听、说、读、写技能训练，达到提升学生在一定语境下的语言能力的目的。力求在语言学得的环境中营造语言习得的氛围，充分体现“主题（theme）－功能（function）－结构（structure）－任务（task）”的四维体系设计理念。
2、教学内容
按照语言学习的输入和输出规律，怀着发展学生基本语用能力，以用促学，为用而学，学而能用的初衷，针对中职学生的现状，以夯实基础，分层教学的思路为导向，在教学内容选取上，以工作岗位为导向，将教材内容划分为四个教学模块：热身活动（Warm up），听与说（Listening and Speaking），读与写（Reading and Writing），拓展活动（More Activities）。这是一个环环相扣，层层推进，体系完整的语言认知与能力的学习过程。有利于大多数学生学得会，用得上并完成基本的学习目标。
3. 教学组织与实施
在教学过程中采用了任务驱动教学模式，主要采用了讲授法、练习法让学生加强记忆，但该课程教学方法也有创新，采用了角色扮演法，情景交际法，分组讨论法、视频教学等。
课例1:模块二听说能力应用---听与说（Listening and Speaking）教学方案
课例1：听与说（Listening and Speaking）教学过程设计
4、课程整体考核方式
（三）教学条件
1、实践条件
学校为每个班级配备了充分的硬件设施，使视频教学，多媒体课件教学成为可能，方便学生进行角色扮演和情景模仿的练习，
2、教学资料
本课程选用了由陈琳主编，外语教学与研究出版社出版的《英语》基础模块，该教材属于21世纪中等职业教育课程国家规划新教材，是由教育部职业教育与成人教育司统一规划组织编写的，教材内容通俗易懂，每单元后都有相应内容的习题，帮助学生检查自己的学习效果，目的是为了让学生加深对本教材各单元内容的理解。
3、教师队伍
本课程教师由五位教师主讲（覃宏，刘丽华，徐红红，麦慧基，谢云娟），都是大学本科毕业，有教师资格证书，有扎实的理论基础，有着丰富教学的实际经验，在讲解课程当中，能较好的把理论和实际相结合。
（四）教学效果
通过丰富的课堂讲授，通过任务驱动教学法；练习法，角色扮演法( Role play )；情景操练法，分组讨论法，使学生基本能做到即学即用，学以致用，灵活运用。
（五）课程特色
1、教学理念创新：
为用而学，学而能用；
2、能力学历并重：结合技能大赛的要求和实践工作需要，课程内容选取注重以听、说为主。
3、教学方法创新：采用了任务驱动教学法；练习法，角色扮演法( Role play )；情景操练法，分组讨论法，以教师为引导，学生为主体，活跃课堂氛围，激起学生的学习热情。
（六）存在问题与改进
存在问题：限于学生没有预习课文的习惯，课程中学生的参与程度不是很高。
改进思路：教师要督促学生做好预习功课，事先给学生布置需要学生在课堂上完成的任务信息，让学生利用互联网查询信息做好课前准备，使学生增加兴趣。
说课到此，请领导、专家、老师们批评指正。
谢谢！