18、我的伯父鲁迅先生1
人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》课件(1)
两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会ห้องสมุดไป่ตู้，脸上挂满泪痕， 继而响起了悲痛的哭声。
我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至 少要听到很多次，我的眼泪也常常被它引出来。
——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）
补充资料
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所， 享年五十六岁。 22日下午开始出殡。出殡前，从 万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路， 早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、 蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。 青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像， 作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进， 沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来 越长。
救助车夫
“四周黑洞洞 的,还不容易碰壁 吗?”
中国各处是壁,然而无形,像“鬼 打墙”一般,使你随时能“碰”。
5、女佣的回忆
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三 更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连 不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点 儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重 活儿。”
zǎo
gǎo
huǎng
挽
shuāng
囫
xiáng
囵
shì
枣
zhāng
搞
ké
恍
sòu
霜
详
18 我的伯父鲁迅先生之教材分析
18 我的伯父鲁迅先生之教材分析
文章:本文章的主要内容是关于18 我的伯父鲁迅先生之教材分析_课堂实录_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
18 我的伯父鲁迅先生
一、教材解读
1．课文简说。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
我的伯父鲁迅先生中分段概括
《我的伯父鲁迅先生》分段概括如下：
1. 我的伯父鲁迅先生是一个受人爱戴的人。
2. 鲁迅先生说话很风趣，常常用一些简单的话，就解开了一个复杂的问题。
3. 鲁迅先生“救助车夫”这件事，深深地感动了我。
4. 鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”的精神让我敬佩。
人教版 六年级 语文预习18、我的伯父鲁迅先生
18、我的伯父鲁迅先生
1、我已经朗读课文（）遍了，自我评价是（），家长对我的评价是（）。我还会继续努力的。
2、预习时我注意了这些字的读音，通过查字典，联系上下文，记住了它们。
咳嗽（）女佣（）张冠（）李戴
3、通过查字典，联系上下文，我还明白了词语的意思呢。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
饱经风霜：
恍然大悟：
爱戴：
4、我的预习不错吧，我还知道很多呢。
（1）《我的伯父鲁迅先生》第一部分和其他部分是（）关系。
（2）《我的伯父鲁迅先生》讲了鲁迅的（）、（
）、（）、（）四件事。从中看出他是个（）的人。（3）这篇课文里的很多句子含义深刻，抄写三句。上课时我要和同学们交流交流。
5、预习时我也遇到了一些问题，整理了一下。上课时我会认真听讲，解决这些问题的。相信我能行！附：阅读推荐——读89页阅读链接上的内容。
我的伯父鲁迅先生阅读理解有答案
1、这个片段写了 救助车夫 这件事，通过 动作 描写，表现 了鲁迅先生 对劳动人民深切的同情 ，的确是“俯首甘为孺 子牛”。 2、找出一句描写天气和环境的句子画上“ ” 3、难以忍受这个词写出了 黄包车夫很痛苦 。 4、最能点明黄包车夫脚伤得很重的句子是：
5、饱经风霜这个词写出了 黄包车夫生活困苦艰难。
（片断三） 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸 的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像 ，就是有一点不像。” “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天 才说。 你不知道 伯父摸了摸自己的鼻子 笑着说 我小的时候， 鼻子跟你爸爸的一样 也是又高又直的 “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻 子碰扁了。”
1、写出这个故事的小标题： 2、给片断中的横线上加上标点符号。 3、用“——”画出一句反问句，并把它改为陈述句。
4、“把鼻子碰扁了”暗示 鲁迅先生受到国民党反动势力的 迫害 “几次”说明了 他多次受到残酷的迫害 。
。
5、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”是ห้องสมุดไป่ตู้言 描写。“四周黑洞洞”比喻
教科版《我的伯父鲁迅先生》电子课文
我的伯父鲁迅先生
我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候，每到周末，我们姐妹三个总要轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天，吃晚饭的时候，伯父跟我谈起《水浒传》里的人物故事。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看了一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
[六年级上册《我的伯父鲁迅先生》课文内容] 我的伯父鲁迅先生课文
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[六年级上册《我的伯父鲁迅先生》课文内容] 我的伯父鲁迅
先生课文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。
六年级《我的伯父鲁迅先生》知识点梳理
六年级《我的伯父鲁迅先生》知识点梳理六年级《我的伯父鲁迅先生》原文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一
本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
《我的伯父鲁迅先生》课文笔记。
《我的伯父鲁迅先生》课文笔记
一、课文简说
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
二、词句解析
（1）对句子的理解。
①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
人教六年级语文上册18 《我的伯父鲁迅先生》课文原文
⑥“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望Biblioteka Baidu他们半天才 说。
⑦“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻 子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
⑧“那怎么——”
⑨“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
⑲拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位 好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
⑳伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带 也给了他。
21天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到 深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我 想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
23 伯父逝世以后，我见到他家的女佣（ｙōｎｇ）阿三。阿三是个工人的 妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊 糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得 那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳 嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息， 不叫我干重活儿。”
⑮我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他 听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
《我的伯父鲁迅先生》课文原文
《我的伯父鲁迅先生》课文原文
我的伯父鲁迅先生
作者：周晔
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我
又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都
不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》①，
一本是《小约翰》②。伯父已经去世多年了，这两本书我还
保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我
望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您
《我的伯父鲁迅先生》课文原文
《我的伯父鲁迅先生》课文原文
我的伯父鲁迅先生
周晔
伯父鲁迅先生在世的时分，我年岁还小，基本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父逝世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有先生，各色各样的人都有。那时分我有点惊异了，为什么伯父失掉这么多人的敬爱?我呆呆地望着来交往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声响了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉上去。
就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时分每到周末，我们姐妹三个轮番跟随着爸爸妈妈到伯父家去聚会。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起«水浒传»里的故事和人物。不知道伯父怎样会知道我读了«水浒传»，大约是爸爸通知他的吧。老实说，我读«水浒传»不过囫囵吞枣地看一遍，只留意紧张动人的情节;那些好汉的特性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时分还把这团体做的事情安在那团体身上。伯父问我的时分，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：〝哈哈!还是我的忘性好。〞听了伯父这句话，我
又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还舒服。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时分，伯父送我两本书，一本是«表»①，一本是«小约翰»②。伯父曾经逝世多年了，这两本书我还保管着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：〝大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像〞。
语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文
语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体
躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚
至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整
间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那
时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着
来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他
的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随
着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起
《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵
吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂
的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，
又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的'鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
《我的伯父鲁迅先生》课文原文
《我的伯父鲁迅先生》课文原文我的伯父鲁迅先生
作者：周晔
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我
又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》①，一本是《小约翰》②。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
我的伯父鲁迅先生课文
我的伯父鲁迅先生课文
《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周树人（周作人）于1945年创作的一篇散文。此文通过回忆伯父鲁迅的几件事，以及他给“我”的教育，反映了他读书一丝不苟，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文语言朴素，感情真挚，意味深远。
文章开头部分倒叙，不落俗套，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
中间部分记叙了六件事：
1. 伯父借谈《水浒传》启发我认真读书。
2. 伯父借“碰壁”一事告诉我“社会充满了不平”的道理。
3. 伯父热情地救护和帮助黄包车夫。
4. 饭桌上，伯父教育我不能再让妈妈劳累了。
5. 临睡前，伯父和我谈起《鼻子》的故事，教育我要严于律己，宽以待人。
6. 伯父和爸爸一起背“我们家的保姆”阿三的儿子上学，“我们”一家人，平等相待。
最后一部分总结全文，点明中心。
文章采用了第一人称叙事方式，回忆自己的亲身经历，使文章生动、真实、感人，更具说服、感染力。
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18、我的伯父鲁迅先生
教学目标：
知识与技能：会写“挽、囫、囵”等12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文。能够上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。（教学难点）
情感态度与价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。（教学重点）
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学相关资源：相关课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？
今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标）
二、设问导读
1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？
三、点拨导思
1、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）
2、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
3、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。
4、生分小组讨论研究。
5、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）
四、拓展导创
再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）