兴趣盎然学拼音
《兴趣盎然学拼音》教案设计
《兴趣盎然学拼音》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 通过有趣的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。
二、教学内容：1. 第一课时：声母的认识与练习教学重点：掌握21个声母的正确发音。
教学难点：声母的准确发音及与韵母的拼读。
2. 第二课时：韵母的认识与练习教学重点：掌握24个韵母的正确发音。
教学难点：韵母的准确发音及与声母的拼读。
3. 第三课时：声调的认识与练习教学重点：掌握四个声调的正确发音及运用。
教学难点：声调的准确发音及在实际语言中的应用。
4. 第四课时：整体认读音节的认识与练习教学重点：掌握整体认读音节的发音。
教学难点：整体认读音节的准确发音及与声母、韵母的拼读。
5. 第五课时：拼音输入法的实践操作教学重点：学会使用拼音输入法进行汉字输入。
教学难点：熟练掌握拼音输入法的操作步骤。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音动作，学会正确发音。
2. 运用游戏教学法，设计各种有趣的拼音游戏，让学生在游戏中练习拼音。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行拼音练习，提高学生的团队协作能力。
4. 利用信息技术辅助教学，运用多媒体课件、拼音输入法等，增加课堂教学的趣味性。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生完成的拼音练习，纠正发音错误。
3. 阶段测试：定期进行拼音测试，了解学生的掌握程度。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的拼音学习情况。
五、教学资源：1. 拼音教材、卡片、挂图等教学资料。
2. 多媒体课件、教学视频等。
3. 拼音输入法软件。
4. 游戏道具、奖励物品等。
六、教学环境与材料准备：2. 材料准备：准备拼音教材、卡片、挂图、多媒体课件、教学视频、拼音输入法软件、游戏道具和奖励物品等。
七、教学步骤与活动安排：1. 第一课时：声母的认识与练习a. 引入新课，讲解声母的概念和重要性。
小学三年级语文兴趣盎然学拼音教案：a.o.e
小学三年级语文兴趣盎然学拼音教案：a.o.e——a.o.e教学城七校张雪琴[计划理念]《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽量有趣味性，宜以运动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。
”这就要求咱们在教学计划中，创设学习气氛，激起感情，给门生留有充沛思索和自主、合作、探讨的学习的空间。
[教学建议]教学时，要做到三个“结合”：一、与文中图片相结合。
文中图片优美，奇妙地将字母形状与发音体例融入此中，拥有极强的直观性，利于门生记忆。
图片还富有必定的情节，利于培育门生想象本领及语言表达本领，以便在教学中延长扩大。
二、与门生生存现实相结合。
门生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引诱门生处处与生存相结合，进行教学。
如搜检口腔必要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”酿成轻声就是“e”等。
4腔调的掌握一直是学好拼音的难点。
教学时，让门生看着图上的小飞机的4种走势，配上动作来领会，一声平，2声扬，3声拐弯四声降。
学生还可以依据生存中用语，借助汉语拼音读准4腔调。
三、与门生现有的知识本领相结合。
大部分门生对字母的形状有必定的了解，教学时要将重点放在字母的四声读法和誊写指点上。
引诱门生了解四线格，通过板书的情势匡助门生明白字母在四线格中所占的位置。
由于这是门生第一次学习写字母，要多树模，增强个别辅导。
[教学目的]一、知识与本领目的：学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确誊写。
了解腔调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。
了解四线格，在四线格中正确誊写字母。
二、法子与进程目的：以运动、游戏为主，寓学习与游戏运动当中。
三、感情态度价值观目的：在教学进程中，尽可能激起门生学习兴致，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读进程中培育细心察看、踊跃思索、敢于发现、擅长表达的品格。
[教学重点]读准a.o.e的音及其四声。
正确誊写a。
[教学难点]a.o.e的2声和3声的区别是难点。
[教学准备]课件字母卡红五星第一课a[教学进程]第一课时门生自主探讨老师点拨引诱（1）故事激趣，感悟拼音。
造句 兴趣盎然 兴趣盎然意思
------------------------------精选公文范文-----------------------------
造句兴趣盎然兴趣盎然意思
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
兴趣盎然造句兴趣盎然解释兴趣盎然[拼音]:xìng qùàng rán形容兴趣浓厚。
1、想想看不知道多少年没踢毽子啦，现在再玩还是依然的兴趣盎然。
2、对周围的一切产生兴奋之情或变的兴趣盎然3、体验了把废寝忘食的忘食感！加班加得兴高采烈兴趣盎然4、顶着风还兴趣盎然的玩了半天雪5、第一次亲手包馄饨，兴趣盎然。
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
----------------精选公文范文---------------- 1。
成语【兴趣盎然】的意思,拼音,出处、典故,造句,及近义词、反义词详解
成语兴趣盎然的意思,拼音,出处、典故,造句,及近义词、反义词详解
成语：兴趣盎然
拼音：xìng qù àng rán
基本释义：某种事物或问题兴趣浓厚的样子。
详细释义：某种事物或问题兴趣浓厚的样子。
成语出处：
例句：
反义词：索然无味
近义词：兴味盎然,兴致勃勃,兴高采烈
成语典故：
相关谜语：
结构形式：主谓式成语
组成汉字：兴,趣,盎,然
成语用法：作谓语、定语；用于处事
读音正音：
成语易错：
成语辨析：
成语年代：现代成语
感情色彩：中性成语
英语翻译：
成语造句：陆文夫《知趣、识趣、有趣》：“尊重别人的志趣，自足、乐观，兴趣盎然。
”
成语繁体：興趣盎然
第一个字是的兴成语：兴高采烈，兴致勃勃，兴味盎然，兴师动众，兴风作浪，兴师问罪，兴趣盎然，兴利除弊，兴会淋漓，兴邦立国，兴词构讼，兴复不浅，兴味萧然，兴废存亡，兴尽悲来，兴讹造讪，兴观群怨，兴致勃发，兴旺发达，兴云吐雾
第二个字是的趣成语：妙趣横生，逸趣横生，兴趣盎然，奇趣横生，志趣不凡，情趣相得，志趣不常，辞趣翩翩，六趣轮回，情趣横生，风趣横生
第三个字是的盎成语：春意盎然，生机盎然，兴味盎然，兴趣盎然，意兴盎然，生意盎然，睟面盎背，晬面盎背
第四个字是的然成语：理所当然，春意盎然，生机盎然，大义凛然，兴味盎然，毅然决然，道貌岸然，防患未然，自然而然，果不其然，正气凛然，一目了然，兴趣盎然，毛骨悚然，秩序井然，不以为然，屋舍俨然，舆论哗然，一片哗然，意兴盎然。
兴趣盎然学拼音
兴趣盎然学拼音学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的重要的、有效的工具。
但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具难度挺大的。
如何将汉语拼音教学趣味化、形象化，如何将汉语拼音教学化难为易，提高其教学效率，成了低年级语文教师共同关注的问题。
在多年的拼音教学实践中，我一直努力探索研究，总结出了切实可行的汉语拼音教学法。
二、解决的措施兴趣是最好的老师，一旦人们对某种事物产生了浓厚的学习兴趣，就会在“兴趣老师”的驱使下向着既定目标不断努力。
因此，我在拼音教学中，从学生的兴趣入手，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。
1.使学生认识汉语拼音学习的重要意义在具体实践中，我们采取这样的做法：在学生学习汉语拼音之前，上一节汉语拼音学习动员课。
采用多媒体等教学手段，引入大量的利用拼音来认字的例子，使学生具体形象地认识拼音的巨大功能。
如读“bà”可以读：爸、坝、把、罢等。
还有些字虽然不读“bà”，但与“bà”的读音很相近，有的读“bā”：八、扒、叭、巴、吧等；有的读“bá”：拔、跋等；还有的读“bǎ”：靶、钯等。
通过对这些例子的介绍，教师可以启发鼓励学生，要想不用老师教，自己正确地读出上面的字，就要学会“bā”、“bá”、“bǎ”、“bà”等音节的读法。
只要你掌握了汉语拼音，就能读那些注音的儿童读物了!在这个基础上，教他们背一首儿歌来进一步激发学习汉语拼音的积极性：“汉语拼音用处大，靠它能学普通话。
你如不信试试看，包你学会笑哈哈。
”2.在教学的各环节中不断地激发学生的学习热情刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。
他们多采用形象思维，无意注意占优势。
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。
因此，在拼音教学中可采用播放录像、听儿歌、讲故事等方式引出将要学习的内容，有条件的地方，还可制作课件，利用多媒体来辅助教学，以生动活泼的教学形式来吸引儿童的注意力，激发他们的学习欲望。
描写人对科技感兴趣的词语
描写人对科技感兴趣的词语形容“对人或事物有好感、感兴趣”的词语如下：1、情有独钟【拼音】：qíng yǒu dú zhōng【解释】：钟：汇聚，专注。
对某一事物特别喜欢。
【举例造句】：他对电脑编程情有独钟。
2、兴趣盎然【拼音】：xìng qù àng rán【解释】：形容兴趣浓厚。
【举例造句】：至于创作，就无抄矣，但虽不能抄，却要以套，一套就是一本，比小孩子玩尿泥还兴趣盎然。
3、一见钟情【拼音】：yī jiàn zhōng qíng【解释】：钟：集中；钟情：爱情专注。
旧指男女之间一见面就产生爱情。
也指对事物一见就产生了感情。
【举例造句】：祁连山俘虏了我的心，青海湖我一见钟情。
3、痴迷【拼音】：chīmí【解释】：形容沉迷的神情。
【举例造句】：夕阳中的山巅凝重而巍峨，它让我陶醉，让我痴迷！4、爱不释手【拼音】：ài bù shì shǒu【解释】：释：放下。
喜爱得舍不得放手。
【举例造句】：虽是不合他的路数，可奈文有定评，他看了也知道爱不释手。
5、津津有味【拼音】：jīn jīn yǒu wèi【解释】：津津：兴趣浓厚的样子。
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
【举例造句】：话是这样说，可是谈起理论，许宁还是一套套地向道静谈得津津有味，头头是道。
兴致盎然、兴趣盎然、津津有味、爱不释手、乐在其中、乐此不疲、如醉如痴、兴致勃勃、沉迷其中1、[兴趣盎然] 形容兴趣浓厚。
2、[渐入佳境] 原指甘蔗下端比上端甜，从上到下，越吃越甜。
后比喻境况逐渐好转或兴趣逐渐浓厚。
3、[渐至佳境] 比喻境况逐渐好转或兴趣逐渐浓厚。
同“渐入佳境”。
4、[津津有味] 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
5、[帮闲钻懒] 指说话做事迎合别人的心意和兴趣。
6、津津乐道] 很有兴趣地说个不停。
7、[兴致索然] 一点儿兴趣都没有。
《兴趣盎然学拼音》教案设计：利用情境游戏培养逐渐丰富的汉语拼音认知
《兴趣盎然学拼音》教案设计：利用情境游戏培养逐渐丰富的汉语拼音认知一、教学目标1.学生能够在情境游戏中逐渐丰富汉语拼音认知；2.学生能够用正确的方法发音拼音，避免发音错误；3.学生能够熟练运用所学的拼音知识来进行小学语文学习。
二、教学内容1.初识拼音，掌握声母、韵母和声调的基本知识；2.熟悉拼音表，掌握语音规律；3.熟悉拼音符号，能够正确拼写和辨认拼音；4.进行情景游戏，巩固所学知识。
三、教学重点通过情境游戏，引导学生在轻松愉悦的氛围中逐步认识汉语拼音，提高发音及拼写能力。
四、教学方法1.形成情境游戏；2.通过朗读、听写、拼写、听音选词、猜词游戏，培养学生在游戏中轻松掌握拼音知识；五、教学过程1.初识拼音以发音、拼写为主，并带有游戏元素。
如：你会数码锁吗？拼拼的锁芯上，从左往右，按键1、3、5、7、9，即可打开这道拼音锁。
老师将会用拼音代表数字，供学生拼读，请学生快速练习按规定密码。
2.熟悉拼音表，掌握语音规律环节中，老师可以通过拼音表讲解或改进传统的复述拼音方法，采取投影或温故知新等方式进行学习。
读拼音的同时，可发现有相似音、同韵词、多音字等等规律进行记忆。
（详细练习细节也可以在学习课间进行）3.熟悉拼音符号如何通过拼音符号来找准正确的读音，并配合学生课后练习进行指导。
如：画拿在手找谁要，全凭他一个“人”字要。
老师将问学生“拿”字的拼音怎么写，及通过形似提示来帮助学生准确记忆“手”为声符，而“龙”为韵符。
通过符号的联想效果，来快速切换拼音和汉字。
4.情景游戏利用「课间时间」、「阅读时间」等时间进行拼音游戏课程。
参与的游戏有：朗读、听写、拼写、听音选词、猜词，逐渐激发学生兴趣。
一旦进入课堂，理论知识转化为游戏要素，教学即转化为游戏。
六、教学评价及总结1.通过考试、测验、练习等不同方式的评价，对于学生学习拼音认知及掌握程度的提高与评估。
2.对课程进行完整总结，反思教学过程，可在下次教学中改进。
本教学设计不仅使学生轻松愉悦地掌握汉语拼音认知，同时也使学生爱上语文。
兴趣盎然学拼音_一年级语文教案_模板
兴趣盎然学拼音_一年级语文教案_模板00>教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ,师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3．学习yue.师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。
《兴趣盎然学拼音》教案设计
《兴趣盎然学拼音》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识和发音方法。
2. 培养学生准确、流利地拼读拼音的能力。
3. 通过学习拼音，激发学生对汉语的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 拼音的组成：声母、韵母、声调。
2. 拼音的拼写规则。
3. 常用拼音词语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：拼音的组成、拼写规则及运用。
2. 教学难点：拼音的发音方法、声调的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际环境中学习拼音。
2. 游戏教学法：运用拼音游戏，让学生在游戏中轻松学习拼音。
3. 互动教学法：引导学生互相交流、合作，提高拼音学习效果。
五、教学过程：1. 导入：通过趣味故事引入拼音学习，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解拼音的组成、拼写规则，并进行示范。
3. 实践：让学生分组练习，相互纠正发音，掌握拼音的发音方法。
4. 巩固：运用拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业，鼓励学生课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生对拼音知识的掌握程度，包括声母、韵母、声调的正确发音和拼写规则的应用。
2. 观察学生在实际情境中运用拼音的能力，如拼读词语、写拼音句子等。
3. 通过课堂互动、小组讨论和课后作业，评估学生对拼音学习的兴趣和积极性。
七、教学资源：1. 教学课件：包含拼音知识讲解、示例和练习题。
2. 拼音卡片：用于学生分组练习和游戏。
3. 拼音故事书：提供趣味性的拼音阅读材料。
4. 在线拼音学习资源：为学生提供额外的自学工具和练习机会。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍拼音的组成和拼写规则，学习声母和韵母的发音。
2. 第二课时：练习声母和韵母的拼读，引入声调的概念。
3. 第三课时：深入学习声调的运用，进行拼音词语的练习。
4. 第四课时：通过拼音游戏，巩固所学知识，进行小组互动。
5. 第五课时：总结本单元拼音学习内容，进行课后作业的布置。
让拼音教学趣味盎然(b、p、m、f教学设计第一课时)_教案教学设计
让拼音教学趣味盎然（b、p、m、f教学设计第一课时）教材分析：本课配有字母、音节相对应的10幅图。
这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。
图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。
图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。
图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。
教学目标：1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
设计理念：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
教学过程：一、创设情境，学习声母。
（一）课件出示卡通猪八戒。
孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？（二）开学已经有几天了，猪八戒今天来，想问问大家平时放学在家，你最喜欢干什么？（三）学习“b”的音。
1、由图引入，学习“b”的音。
（1）出示图1，猪八戒还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什么？冬冬在听广播。
冬冬很认真地在听广播。
（你从哪里看出来她听得很认真啊？引导观察画面。
）（2）出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。
谁知道它读什么？（3）指名读。
（4）师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。
发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。
（5）师范读（6）学生学读，体会发音方法。
（7）开火车读2、识记“b”的形。
（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。
）（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。
(郑海燕)兴趣盎然学拼音
兴趣盎然学拼音——《ie üe er》教学设计郑海燕设计理念：语文的外延等于生活，而生活是生机盎然的，富有情趣的，因此，在教学环节的设计上，以“到海南旅游”的情境贯穿教学始终，将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏、儿歌结合起来，使课堂充满情趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌握所学知识。
教学目标：1、在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue及其四声。
3、运用所掌握的拼读方法，能正确拼读由声母和复韵母ie、üe带调音节组成的拼音词和拼音句。
4、继续努力学习标调规则，会标ie、üe、er、ye、yue四声的声调。
教学重点：1、ie üe er的发音及书写。
2、掌握整体认读音节ye、yue及其四声。
教学难点：er的发音。
教学准备：课件，拼音卡片，四线格小黑板。
前置性作业：1、听录音磁带，自学韵母笔顺。
2、练习拼读。
教学过程：第一课时一、情境导入，复习巩固。
1、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。
现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。
慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。
飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）【设计意图：创设情境，引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了学生的注意力，使学生产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
形容兴头很足的四字词语
形容兴头很足的四字词语如下几个：
兴趣盎然、兴会淋漓、兴致勃勃、意兴盎然、饶有兴致。
1、兴趣盎然
拼音：xìng qùàng rán
释义：形容兴趣浓厚。
出处：无。
2、兴会淋漓
拼音：xìng huìlín lí
释义：形容兴致很高，精神舒畅。
出处：陈毅《湖海诗社开征引》:“今我在戎行，曷言艺文事？慷慨每难免，兴会淋漓至。
”
3、兴致勃勃
拼音：xìng zhìbóbó
释义：形容兴头很足。
出处：清·李汝珍《镜花缘》：“到了群考；众人以为缁氏必不肯去；谁知他还是兴致勃勃道：‘以天朝之大；岂无看巨眼？此番再去；安知不遇知音？’又进去考了一场。
”
4、意兴盎然
拼音：yìxìng àng rán
释义：形容兴致很浓的样子。
出处：李健吾《雨中登泰山》：“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。
”
5、饶有兴致
拼音：ráo yǒu xìng zhì
释义：指很有兴致地看着一样物体或事物或令人感到很有趣，并十分注意。
出处：白夜、柏生《卓越的科学家竺可桢》：“毛主席饶有兴趣地谈起太阳光怎样把水和二氧化碳合成碳水化合物的问题说，光辛辛苦苦地工作，不充分利用它，可惜。
”。
利用多媒体情趣盎然学拼音
利用多媒体情趣盎然学拼音摘要：拼音教学在小学语文教学中占有重要地位。
只有学好拼音，才可以为听、说、读、写能力的提高奠定基础。
本文总结了一些笔者关于拼音教学的体会。
关键词：多媒体拼音学生拼音是学习语文的初始，学会拼音，学生才能学会汉字，才能进行听、说、读、写。
那么，如何利用多媒体做好语文的启蒙工作，让学生爱上拼音呢？下面结合自己的拼音教学谈谈点滴体会：一、利用多媒体激发学习兴趣1.创设情境，激发兴趣。
拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。
如果教师采用单一的拼、读形式进行教学，学生就容易产生厌学情绪，极大地影响学生以后学习语文的兴趣。
因此，拼音教学要力求做到有情趣。
教学中，教师可以合理地运用多媒体课件、插图和儿歌，为学生创设一个自然、宽松、愉悦的学习环境，充分调动学生主动参与学习的积极性和主动性，让学生在原本枯燥乏味的拼音王国里快乐地遨游，乐于和拼音交朋友，体会学习拼音的快乐，从而在情境中体验、在心灵中整合。
上每一课拼音前，我会先出示与之有关的多媒体课件或插图。
这些画面色彩鲜艳，内容生动有趣，从视觉上极大地刺激了学生的感官，有效地吸引了学生的注意力，一下抓住了学生的眼球；接着，趁热打铁，我引导学生观察图画，画的是什么——在哪里——干什么；然后，引导学生想象、说话，给图画编一个生动有趣的故事，激起学生的说话欲望；在此基础上，师生合作编儿歌，从而使所学的字母又回归到具体的语言环境中，帮助学生记忆字母的音和形。
2.参与体验，激发兴趣。
教学拼音时，要从学生的学习实际和身心发展需求出发，通过眼看、手动、脑想等多种方式，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以探究求发展。
学习b-p、d-t、g-k发音时，我先演示发音，让学生认真观察。
在此基础上，让学生也用一张薄纸放在嘴前，发现、体会b-p、d-t、g-k发音送气与不送气的区别。
为了区别b-d、p-q，让学生动手用纸剪个带柄的苹果，对折后描上彩色边，翻转演示，同位互相认一认、读一读、考一考，结合顺口溜形象地区别并牢记易混淆的声母b-d、p-q。
趣味盎然学拼音
作者： 刘建平
作者机构： 北京市昌平区昌盛园小学
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 70-70页
年卷期： 2013年 第12期
主题词： 汉语拼音教学 《语文课程标准》 趣味 识字教学 分类归纳 有效复习 信息技术 教材内容
摘要：�语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
因此，教学中我大胆探索，通过多种学生喜闻乐见的形式，激发他们学习拼音的兴趣，并利用分类归纳、拓展教材内容及信息技术的应用等方法帮助学生有效复习，巩固提高。
创设多种情境快乐学习拼音
创设多种情境快乐学习拼音发布时间：2021-05-14T14:50:39.390Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷2月4期作者：郭怀生[导读] 拼音是学生初识字的工具，只有熟练，牢固掌握了拼音，学生才能进行简单地读文。
郭怀生湖北省十堰市房县青峰小学拼音是学生初识字的工具，只有熟练，牢固掌握了拼音，学生才能进行简单地读文。
如何让学生兴趣盎然学拼音，是一年级上学期语文教学的重点。
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“汉语拼音教学要增强趣味性，教学方式以活动和游戏为主，创设情境和语境，使学生在兴趣盎然中学拼音。
”我们只有在教学中寻找多种途径，创设多种情境，让学生动口、动手、动脑，才能使学生在拼音教学中学的轻松，记的牢固。
多年的拼音教学经历，我就利用这些方法，结合学生生活经验学拼音，利用课文插图学拼音，引导学生自编童话，儿歌学拼音，收到了很好的效果，看着学生在快乐中学拼音，在拼音中不断进步，我感到了由衷地满足。
一、利用课文插图，创设情境学拼音新教材汉语拼音有很多富有启发性的插图，形象活泼，色彩鲜艳，容易引起学生的学习兴趣，它们有的示意字母发音，有的表明字母形体。
教学中我充分利用直观形象的插图帮助学生学习拼音字母。
如第一课单韵母“a o e”的插图，一开始就把学生吸引住了。
我先让学生自己看图，说图上的事物，在他们有了感情的基础上，再引导他们学习单韵母“a o e ”的音、形和四声，使他们在不知不觉中进行了汉语拼音学习。
又如在教学“j”这个声母时，我从图入手，图上画了什么？学生看了书上的插图说：“一只鸡”。
我继续引导，谁能编句儿歌记住“j”?学生回答，一只鸡“j j j”，接着让学生发出正确的读音，鸡（ji)，然后告诉学生把ji读得轻短些，就是j的音。
用这种方法可以教b p m f g k h q x z c s zh ch sh y w等字母，效果都挺好，配合这些字母的插图都能引出字母相应的字音来。
汉语拼音评课稿
汉语拼音6 评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。
原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点“细致”。
不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。
第二点“扎实”。
从整节课看，王老师的基本功比较扎实，在这样的老师引导下，学生学得也扎实。
第三点“有趣”。
本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点，但王老师创造性地自编顺口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
第四点“有序”。
回顾这节课，我们可以清晰地发现，王老师教学是有规律的。
她在教学字母j的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最后以儿歌等方式加以巩固。
在学生熟悉这样的流程基础上，在引导学生触类旁通地学下两个字母。
这样，学生和老师就形成了一种默契，便于学习任务的完成。
总之，本节课值得我们回味的地方有很多，同时也为我们低年级的教学树立了一个典范。
只是如果时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结，那么效果会更好。
篇二：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
小学一年级汉语拼音学习方法
小学一年级汉语拼音学习方法如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢下面是小编整理的小学一年级汉语拼音学习方法，以供大家阅读。
由于低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的特点，只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。
1.情境图示法长春版教材拼音部分充分体现了这一特色。
画面出现了优美的情境图，我们要选择接近学生生活寓于情趣的插图，利用课件出示插图进行表音，表形的特点，启发学生掌握字母。
比如：小女孩河边练嗓，开口唱aaa,公鸡啼叫ooo。
在出示情境图的同时，配上相匹配的音频，在情境中学习拼音发音。
2.形象区别法在教学声母f和t时，出示一把带钩的雨伞进行直观演示。
下雨时打开伞，伞柄朝下，雨停时把伞收起，伞柄朝上。
并出示相应的声母。
1.利用拼音字母相结合，出示课件演示，将演示与学生的活动相结合，掌握所学内容。
学习jqx与ü相拼时，利用儿歌动画，出示j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。
小ü小ü有礼貌，脱下问帽子声好。
课件演示中，小ǖ的帽子自然不见成为u。
然后再组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有头饰的学生上台表演，其余同学大声朗读儿歌，在四们同学的表演中夯实知识点。
通过这些活动，使学生不仅掌握了“jqx与ü相拼时”规律，同时又受到了“尊重他人，做有礼貌好孩子”的思想教育。
2.编童话故事，寓教学内容于故事情节中。
声调教学中，应主要讲清声调符号的开关和四声的读法。
可将“四声”的学习内容编成小故事，以故事形式来学习。
结合故事情节进行设计图画，如：森林里小熊开了家商店，生意很好，开着车行驶在小路上时，小熊高兴地唱起来：āāā，当前方出现一个小山坡时，一加油门，小熊的歌声变成了“ááá”好不容易过了这道坡，双是一段难走的路，此时歌声变成了“ǎǎǎ”，经过自己的努力终于到家了，小熊欢快的唱起了“ààà”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兴趣盎然学拼音
兴趣盎然学拼音（一）
——a.o.e 教学
城七校张雪琴
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。
”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
[教学建议]
教学时，要做到三个“结合”：
1、与文中图片相结合。
文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。
图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。
学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。
如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。
四声调的掌握一直是学好拼音的难点。
教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。
大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。
引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。
因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。
[教学目标]
1、知识与能力目标：
学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。
认识四线格，在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标：
以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标：
在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]
读准a.o.e 的音及其四声。
正确书写a 。
[教学难点]
a.o.e 的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]
课件字母卡红五星
第一课 a
[教学过程]
第一课时
学生自主探究教师点拨引导
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45 个拼音字母。
儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。
（二）观察图画，认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿着话筒在唱歌。
生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。
……
2、学生仔细观察插图，清楚：小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什幺特点。
6、同学观察发现：男孩的头和话筒就像a 的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动：唱唱我们喜欢的歌。
（三）认识四线格，学写a 。
1、观察老师写a ，认识笔画名称：C 左半圆，L 竖右弯。
2、认识四线格，知道上格，中格，下格。
3、学生练习写a 。
注意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？
教师讲故事。
《小白兔的梦》
（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。
每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。
像孙悟空大闹天宫、哪咤闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。
有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎幺办？想来想去，终于有了好办法。
妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。
小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。
急得小白兔直抓耳朵。
怎幺办？怎幺办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。
睡梦中跑来了
45个小精灵，……）。