《论读书》教学设计 武汉市新洲区实验中学 罗红梅

《论读书》教学设计

武汉市新洲区实验中学罗红梅

教学目的：

1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

3积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：

重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

学习方法：自主、合作、探究

教学时数：安排1课时

教学过程：

一、导入新课

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

二、简介作者

培根（Francis Bacon，1561-1626) 英国哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。《论读书》选自何新翻译的《人生论》。

三、指导学生通读全文，把握内容：

1、读一读，记一记：

消遣运筹弛惰装潢轻鄙狡诈愚鲁挑剔

辩驳吞咽咀嚼梗概蒸馏狡黠辩证烦琐

2、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一（1-- 6）：读书的目的

第二（7-- 8）：读书的方法

第三（9-12）：读书的作用

四、学习论证方法：

品味课文中出现的名言警句。

提问：本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。

比喻论证：通俗易懂、生动形象、具体可感

对比论证：全面有力、使人信服

五、体验反思

学了本文后你对读书有了什么新的认识？如何践行作者的读书观？

融：将书本知识与经验相结合。

用：学以致用。

明：明确目的，不是为了炫耀而读书，而是寻找真理，启迪智慧。

择：有选择的读书，或浏览，或精读，或知梗概即可。

补：各种知识相互补充，要讨论，要做笔记。

塑：知识塑造人的性格。

六、学习成果交流

（1）读书名言

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

（2）名人读书趣事

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书

鲁迅嚼辣椒驱寒

七、作业：

选择自己喜欢的一句有关“读书”的名言警句作为观点，试着找几个论据，写一篇随笔。