鄂教版三年级品德与社会下册走近残疾人
《走近残疾人》说课及反思
《走近残疾人》说课及反思鄂教版《品德与社会》三年级下册第5课《心里想着他们》第一课时秭归县三峡工程希望小学王曙光一、说教材帮助学生参与社会、学习做人是本课程的核心，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人是本课程的基本理念。
对于学生来说，当他们走出家庭进入社区时将面对一个逐步扩大的生活领域，如何看待生活中的事和人，怎样看待社会关系，参与社会中的各种公益活动，是需要解决的问题。
教材依据学生的认知特点，从距离孩子们最近的邻居开始，逐渐发展到他们周周需要帮助的生活圈——残疾人、老年人。
由爱和尊重构筑教材体系，通过发展学生丰富的内心世界来塑造他们的人格，充分体现以人为本的价值取向。
《走近残疾人》是鄂教版《品德与社会》三年级下册第二单元第5课《心里想着他们》第一课时的教学内容。
这一内容正是在上述理念指导下编排的。
教材意在让学生通过体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，知道残疾人能做到的事情，正常人做起来却很难，让学生对那些付出比正常人更多努力的残疾人产生敬佩之情。
同时，要让学生知道社会十分关心残疾人，引导学生运用正确的方式去理解、尊重、关心、帮助残疾人。
二、说学情残疾人对于三年级的学生来说，既熟悉又陌生。
熟悉的是在生活中、电视网络中经常会接触到一些残疾人，肤浅地了解到他们的生活状况，零星地知晓他们的一些故事和社会为残疾人建设的一些设施、设备；陌生的是他们对残疾人缺乏足够的认识，只仅仅认识到生理上与正常人的差异，他们无法走进残疾人的内心，不知道残疾人的内心需求，有的甚至认为残疾人低人一等，在言行举止上对残疾人造成不必要的伤害。
大多数学生见到残疾人会避而远之，缺少与残疾人交往的必备知识，甚至在心理上产生歧视感、恐惧感。
三、说教学目标基于教材和学情分析，我确立了三个教学目标：情感态度价值观：通过生活体验，增进学生对残疾人的同情之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之心；愿意尽力帮助残疾人。
小学道德与法治_走近残疾人教学设计学情分析教材分析课后反思
《走近残疾人》教学设计教学目标：（一）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
（二）行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。
2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。
（三）知识与技能了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。
（四）过程与方法：通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。
【教学重难点】：重点：感受残疾人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
难点：理解残疾人的情感和需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。
【教学准备】教师准备：1.搜集残疾运动员的比赛画面、残疾人生活的视频等制成课件。
2.搜集残疾人专用设施的图片或资料。
学生准备：1.课前收集残疾人自强不息的先进事迹资料；了解残疾人超出常人的地方。
2.初步了解社会生活中各种为帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法。
3.到社区中去调查或是通过网络了解残疾人专用设施的使用情况。
教学过程：一、导入新课：1、观看残疾会运动员拼搏图片。
师：同学们，上课之前我们先来观看一组图片，请同学们认真仔细的看，看完之后，我们来交流你的感受。
（播放多媒体课件）刚才大家看的很认真，很投入，老师想知道看了这些图片，你内心有什么感受？学生交流：重点在于明确表达：残疾人的生活不容易，他们虽然身体残疾，但是他们生活依然很好，很了不起。
心里很敬重残疾人。
师：是呀，这些残疾人真是太不容易了，他们虽然没有健全的身体，但是他们却凭着坚强的意志，在自己的人生道路上创造着一个又一个的辉煌。
走近残疾人 说课终稿
用眼睛观察用心灵体验——《走近生活有障碍的人》说课保康县实验小学王华兰尊敬的各位评委、老师们，大家好！我说课的题目是：用眼睛观察，用心灵体验。
内容是鄂教版小学《品德与社会》三年级下册第二单元第二课《心里想着他们》的第一课时《走近残疾人》。
下面我将从教材把握、教学反思等方面做一介绍。
一、解读教材，把握重点关爱残疾人是和谐社会的需要，也是中华民族的传统美德。
为了激发学生的爱心，我们通常都会把这类教材的教学目标定为同情和关爱残疾人。
当看到残奥会上残疾运动员们顽强拼搏在赛场上的情景时，我豁然开朗：传统的思维定势，一直让我们站在健全人的角度，带着同情与怜悯的“有色眼镜”看待残疾人，认为残疾人就是弱者。
实际上，大多数残疾人都拥有坚强的意志，拼搏的精神，为了生存他们要付出比正常人更多的努力，他们渴望的是像正常人一样生活，并得到理解和尊重。
从这个角度来看，残疾人与正常人是平等的。
于是，我再度解读教材，将本课的教学内容《走近残疾人》大胆改为《走近生活有障碍的人》。
将本节课的教学目标确定为：认识、理解、关注生活有障碍的人，尊重他们的意愿，愿意通过努力，采取适宜的方式帮助他们。
教学重难点：通过体验生活有障碍的人的不便，欣赏他们自立、自强的精神，培养学生爱心。
二、精选教法，暗授学法我采用的教法是：情境创设法；活动体验法。
采用的学法是：观察法；情感体验法；合作探究法等。
三、巧设程序，培养能力根据教材内容，本课共设计了四个活动来展开教学：活动一：创设情境，走近生活有障碍的人新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能使学生受到情绪上的感染。
因此开课时，我使用一张爱心飞扬的图片，为学生营造了一个以爱为主题的教学情境，学生一进教室就沉浸在这样的氛围之中，学习变得主动起来。
接着我便邀请学生看一张生活有障碍的人的照片，设问：生活有障碍的人与我们有什么不一样？把学生带入他们的生活中，唤醒了学生对生活有障碍的人的关注，然后让学生说说在生活中有没有见过这样的人，在生活积淀中引出课题《走近生活有障碍的人》。
《走近残疾人》教学设计
《走近残疾人》教学设计教材分析：《走近残疾人》是鄂教版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（下）第二单元第2课内容。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人.学情分析：经调查，学生对残疾人的概念比较清楚，知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人和智残人等。
学生在平时的生活中较少接触到残疾人，他们所看到的大多是在路边乞讨或影视上的残疾人，因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯、好奇、畏惧、甚至是歧视的层面。
设计理念：新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。
因此，让学生在小组中相互交流自己获得的信息，让学生选择自己喜欢的探究方式来学习和讨论，突出学生的主体性和自主性，让学生尽情地交流与分享，从中产生心理认识以及新的价值取向和情感，从中学会自我追求和发展, 尊重学生的个人体验和个人感受,较好地培养学生的合作精神。
教学准备：1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的布、体验卡、写字卡以及多媒体课件等。
2、学生收集一些优秀残疾人的故事资料。
教学目标：情感与态度：通过生活体验感受，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感。
行为与习惯：引导学生在现实生活中以实际行动关心，帮助残疾人。
过程与方法：通过体验学习，讨论学习的方法，让学生树立尊重、关爱残疾人的意识。
教学重点：学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重，友爱的情感。
教学难点：确保学生的体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：先请同学们看一段录像，名字叫《千手观音》，这是2005年春节联欢晚会上的一个舞蹈节目，它荣获当年“最受观众喜爱节目”一等奖，同时荣获“特别奖”。
师：它有什么特别之处？（生自由发言）是的，参加演出的21位演员均是由于先天或者后天的原因导致听力、言语障碍的聋哑人，也就是我们说的残疾人，他们虽然听不到音乐，却能用自己的心灵去感悟，与音乐配合得那么默契，表现的那么完美，多了不起啊！师：是啊，残疾人是一个多么特殊的群体。
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第二单元走近残疾人教学设计
5、心里想着他们《走近残疾人》教学设计学习内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第二单元《爱心温暖你我他》第五课《心里想着他们》的第一个板块《走近残疾人》。
（教材29-31页）教材分析：本教材是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第二单元《爱心温暖你我他》，本单元包括三课，分别是《远亲不如近邻》、《心里想着他们》、《都有一份爱》，本节课执教的是第五课《心里想着他们》的第一个板块《走近残疾人》。
教材29页呈现三幅图，意在让学生体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便；30页主要介绍残疾人自强不息的故事，让学生能对那些付出了比正常人更多努力的残疾人产生敬佩之情；31页用5幅图展示了社会为残疾人设立的专用设施及他们组织的文体活动，旨在让学生知道我们的社会十分关心残疾人。
学情分析:关爱、帮助残疾人是社会的进步，人类文明的表现，虽然现在政府对于残疾人有很多优待政策，但是由于很大部分公民素质还有待提高，因此生活中还是存在很多歧视残疾人、不善待残疾人的现象。
《走近残疾人》这一话题是孩子们似陌生又不陌生的话题，由于小学三年级学生的年龄不大，且孩子们往往习惯了被人关爱，而不懂得去关心别人，甚至更不懂得去关爱、尊重那些需要帮助的残疾人，因此还不能体会到他们在生活中的实际困难和需求以及他们为克服困难所付出的努力。
学习目标：1、能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难而付出的努力。
2、对残疾人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
3、了解社会的福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。
学习重难点：重点：让学生用不同方式获得亲身体验，体会残疾人在生活中的不便，从而增进对残疾人的关心与尊重。
难点：确保学生的体验真实有效，在体验中激发学生帮助残疾人的意愿。
学习准备：学生准备：收集生活中残疾人及关于残疾人自强不息的故事。
教师准备：残疾人图片，《千手观音》的录像片段。
歌曲《爱的奉献》。
鄂教版品德与社会三年级下册第二单元第五课《走近残疾人》
二、模拟体验 感受生活
1. 体验活动： 体验残疾人的生活 体验盲人 体验穿衣 体验走路 2.生活中的残疾人
生活中的残疾人
生பைடு நூலகம்中的残疾人
他们在生活中会遇到哪些困难？
三、欣赏榜样 关注残疾人
贝多芬从1796年开始便已感到听觉日渐衰 弱，他在痛苦中仍然顽强地创作《英雄交 响曲》。 1818一1827年贝多芬在耳朵失聪、健康 情况恶化，精神上受到折磨的情况下，仍 以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》。 四十六岁的贝多芬听觉完全丧失，依然坚 持音乐创作。
讲一讲
你还知道哪些残疾人自 强不息的事例？
四、感升华 关爱残疾人
你知道哪些关心残疾人的事 例以及为残疾人服务的设施？
你为残疾人做过什么？你打 算今后怎样关爱残疾人？
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
自强不息的张海迪
张海迪，小时候因患血管瘤导 致高位截瘫。她虽然没有机会 走进校园，却发奋学习，学完 了小学、中学的全部课程，自 学了大学英语、日语、德语以 及世界语，并攻读了大学和硕 士研究生的课程。 1983年张 海迪开始从事文学创作，先后 翻译了数十万字的英语小说。
微笑面对一切的桑兰
桑兰，这个坚 强的小姑娘， 她用无比的勇 气面对一切， 她以一贯的微 笑赢得了人们 的敬佩。
义务教育课程标准实验教科书鄂 教版品德与社会三年级下册第二单元 第五课第一个板块《走近残疾人》
一、观赏导入 走近残疾人
我国大约有6000万残疾人，有肢体残疾 的残疾人，有双目失明的盲人，也有听觉障 碍、言语障碍的聋哑人，还有智力障碍、精 神障碍的残疾人等。他们是由于先天或后天 造成身体或心理有缺陷的特殊群体，这些生 活中的不幸者，他们多么希望得到我们的关 注与帮助呀！
《走近残疾人》品德教案
《走近残疾人》品德教案第一篇：《走近残疾人》品德教案教学过程：一、谈话交流，了解残疾人。
1、师：孩子们，音乐给人带来快乐。
老师给大家带来一段音乐，请大家猜一猜给我们带来快乐的是怎样的人？（教师随机问）（视频：刘伟弹琴）2、师：他叫刘伟，小时候因为触碰了高压电线，失去了双臂，但是他却用这双脚弹琴弹出了国门，走向了世界。
像刘伟这样的身体有缺陷的群体，我们把他们称为?（残疾人）你见过什么样的残疾人？（生：）3、学生说，老师板贴：肢残人、聋哑人、盲人、（还有由于大脑发育不完全造成的智力障碍的人）。
他们，有的是一生下来就残疾，也有的因为遭遇灾难后身体变为残疾的。
你知道他们是怎么样生活和学习的吗？今天，让我们一起走近他们，走近残疾人。
（板书小课题：走近残疾人）4、师：请同学们看这三位残疾人，他们会在生活中遇到了什么困难？（聋哑人：交流困难，肢残人：能不能向我们一样想去哪就去哪。
盲人：只能用手去摸盲点）5、那除了这些困难，在别的地方还有什么困难呢？（盲人走路，肢残人下楼梯，）7、师：这些困难对我们正常人来说（随机问：简单，容易），可是却给残疾人带了那么多的不便和困难。
现在让我们来体验一下他们的生活。
二、体验残疾人生活（一）模拟活动，体验残疾人生活模拟活动一：体验肢体残缺人的生活——单手穿衣服8、师：小明和我们一样原本是一个活泼的小男孩，可是在一次车祸中，他永远的失去了一只胳膊，现在我们来体验他的生活。
请把你外套脱下来放在桌子上，把你的一只手背到身后，记住，你的手始终不能离开你的后背。
请你想尽各种办法把衣服穿上，并且拉上拉链。
（中间提醒，帮学生）9、师问：请用两只手把衣服穿好，坐好。
预设：1、哎呀，看你都出汗了，你说说你是怎样穿衣服的？（1生）你感觉（困难）2、你还有什么困难。
（2生）3、当你穿不上的时候，你心里什么感受？（随机问2个学生）。
如果让你选择，你愿意用一只手还是两只手（随机问）。
我们可以有选择，可是残疾人呢？（没有）可是为了了生活，残疾人怎么办？（学习）师：我们单手穿衣就觉得这么困难，可是残疾人却天天如此，年年如此。
走近残疾人
除了舞蹈，黄阳光酷爱书画艺术，有幸受 到多位专业老师的悉心指导和培养，其中包括 国家一级画家史国良大师和誉有“葡萄之王” 美称的西南大学方凤富教授。2008年获全国青 少年书画大赛金奖，同年获第二届世界华人书 画大赛特等奖。2008年6月26日，参加国际禁 毒日《依法禁毒 构建和谐》书画捐赠，2008年 5月参加《抗震救灾 情系汶川》赈灾捐赠等， 2008年，在美国成功举办两次个人画展。黄阳 光兼任中国书画艺术研究院常务理事及高级研 究员，法讯网艺术顾问等职。
在逆境中毫 不屈服，时刻带 着微笑的桑兰！
说一说： 读完这些感人的故事， 你们从他们身上感受到了什 么？
我会自学：
残疾人有什么样的精神？
残疾健儿们这种身残 志坚，不向命运低头，顽 强生活的拼搏精神，值得 我们健全人敬仰，学习！
每年5月份的第三个星 期日为“全国助残日”
我会探究： 我们应该怎样关爱他们？
我们生活的大家庭里，有一类特殊的人群， 他们被称作为“残疾人”。残疾人就是精神上、
其实在我们的身边生活着许多残疾人， 目前全世界十分之一的人口是残疾人，我 国有6000万残疾人，也就是说平均20个人 中有一个是残疾人。这么庞大的一个群体 不应当被我们忽视，他们一样渴望生活， 拥有梦想。那么你们知道残疾人真实的生 活是什么样的吗？
鄂教版《品德与社会》三年级下册
第二单元
5 心里想着他们
丹江口市浪河镇青莫小学 印保海
人体的各种器官：
眼睛 双手 耳朵
大脑
鼻子 双腿
从刚刚的画面中，你们看到了什么？在
智力上、身体上有缺陷的人。他们视力残疾、听力 残疾、言语残疾、智力残疾、肢体残疾或者精神残 疾 。 现在我们称他们为残障人或弱势群体。他们 因为先天或后天的原因而造成生理缺陷，有的一辈 子生活在无声世界，有一辈子生活在黑暗世界，还 有的要一辈子坐在轮椅上……在我们的身边也有一 些残疾人，你了解他们吗？今天，就让我们共同走 近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？
品德与生活《走近残疾人》说课稿(在省级说课比赛中获奖)
品德与社会说课稿湖北省孝感市孝南区沿河小学胡红林走近残疾人——鄂教版品德与社会三年级下册第二单元《心里想着他们》第一板块各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鄂教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级下册第二单元“爱心温暖你我他”中的第五课《心里想着他们》的第一个板块《走近残疾人》。
由于三年级学生年龄不大，习惯了被人关爱，而不懂得去关心别人，对“残疾人”这个弱势群体缺乏了解。
本课编排目的就是要通过学习让学生感受残疾人及生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力去帮助他们。
下面我将从这样几个方面来阐述我的教学设计，分别是一、把握文本特点明确教学目标;二、整合教学理念活化教学方法;三、丰富教学情景强化学生感悟;四、精心设计板书突出教学重心。
一、把握文本特点明确教学目标教材文本给我们的是几张图片和一些简单的文字信息，给我们留下了很多自由发挥的空间。
这就需要我们在教学中创设多种教学情境,引导孩子从自己的世界出发，学会用眼睛去观察，用心灵去感受，用自己的方式去探究，因此我制定了以下的教学目标：（一）教学目标情感、态度、价值观：1、让学生了解残疾人的生活，体验他们生活的诸多不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
行为与习惯：1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。
2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。
知识与技能：了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。
（二）教学重难点重点：通过对学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。
难点：感受残疾人生活中的实际困难。
二、整合教学理念活化教学方法《品德与社会课程标准》提出，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。
鄂教版三年级下册品德与社会走进残疾人教案
鄂教版三年级下册品德与社会走进残疾人教案鄂教版三年级下册品德与社会走进残疾人教案5．心里想着他们主题目标：1．能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2．对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并情愿尽力援助他们。
3．了解老年人的心理特点及生活上面临的困难，能理解他们的感情需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。
’4．了解一些尊老敬老的X及设施。
一、走进残疾人活动打算学生打算：1．搜集有关介绍残疾人自强不息、身残志坚的故事。
2．学生以小队为单位到社会中进行调查。
调查的内容有：(1)公共园地哪些设施是为残疾人而设计的它们有何用途(2)社会为残疾人组织了哪些文体活动(3)社会中哪些地方贴有专为残疾人设计的标志，它们表达了什么意思活动过程1．谈话导人：在我们身边有一些残疾人，他们的生活有哪些困难呢让我们来体验一下。
2．体验活动：我做“画〞中人。
(1)学生以小组为单位，每人扮演生理上有不同缺陷的残疾人。
(2)请学生试着去完成教科书中的几件事情。
①与同学交流时不说话，只打手势。
②拄着拐杖走路。
③用一只手扣衣服扣子。
(3)填写教科书29页的“我的体验〞。
3•互动交流：交流自己体验活动后的感受。
(教师相机对学生的交流发言作评价，如：老师从你刚刚的发言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事来很不方便，有的事甚至还不能做等。
)4•教师小结：在我们身边有一些残疾人，他们在生活中会遇到我们正常人想象不到的困难。
5．互动交流：我国体操运发动桑兰曾经是一个和我们一样健康的人，然而1998年在一次运动会上她因意外受伤，胸部以下部位完全瘫痪。
受伤后她是怎么说，怎么做的呢学生阅读教科书30页的短文〔微笑面对一切的桑兰〕，然后谈谈阅读短文后的感受。
6．教师小结：桑兰实在是一位坚强的小姑娘，她用无比的勇气面对一切，她以微笑赢得了大家对她的敬佩o7．讲一讲、演一演：你还了解哪些残疾人自强不息的故事可以讲一讲。
鄂教版三年级下册品德与社会走进残疾人教案
鄂教版三年级下册品德与社会走进残疾人教案课程目标通过本课程，学生将能够：1.了解残疾人的生活和困难。
2.掌握尊重残疾人的基本礼仪。
3.培养同情心、爱心和友爱精神。
4.增强品德修养和社会责任感。
教学内容本课程将涉及以下内容：1.讲解残疾人的生活和困难，介绍残疾人的生活方式、求学方式、就业方式等。
2.告诉学生尊重残疾人的礼节和方式，让学生明白接触残疾人的一些基本礼貌和行为。
3.引导学生发扬同情心、爱心和友爱精神，提醒学生关心身边的残疾人，表达同情和爱心，理解残疾人的心情和感受。
4.提醒学生要遵循公共秩序和社会规范，增强自身品德修养和社会责任感。
教学步骤第一步：导入1.老师向学生提问：“你们知道残疾人吗？残疾人的生活有什么困难？”2.学生自由交流，并由老师记录学生的答案。
3.老师逐一点评学生的回答，提出正确的答案和解释。
第二步：讲解1.老师向学生讲解残疾人的生活和困难，包括残疾人的生活方式、求学方式、就业方式等。
2.老师向学生讲解尊重残疾人的礼节和方式，让学生明白接触残疾人的一些基本礼貌和行为。
第三步：情感教育1.老师引导学生发扬同情心、爱心和友爱精神，提醒学生关心身边的残疾人，表达同情和爱心，理解残疾人的心情和感受。
2.老师鼓励学生互相交流，分享身边发生的同情或友爱事件，并展开讨论和思考。
第四步：品德教育1.老师提醒学生要遵循公共秩序和社会规范，增强自身品德修养和社会责任感。
2.老师通过讲解案例、贴近生活进行情景模拟等方式，引导学生理解正确的价值观和道德观，并通过身体力行做好示范。
课后作业1.学生写一篇心得体会，表达对于残疾人的尊重和关心，小组共同交流。
2.学生观察当地残疾人的生活和情况，回校后作短文介绍，大家进行讨论和总结。
总结本课程通过残疾人教案的讲授，引导学生理解残疾人生活的困难，掌握尊重残疾人的基本礼仪，培养同情心、爱心和友爱精神，并增强品德修养和社会责任感。
希望同学们能够珍惜残疾人的存在，尊重他们的权益，发扬人道精神，为人类的道德建设做出自己应有的贡献。
湖北教育出版社小学三年级下册品德与社会《走近他们》教学设计
湖北教育出版社小学三年级下册品德与社会《走近他们》教学设计教学内容湖北教育出版社小学三年级下册《品德与社会》第二单元“爱心温暖你我”中第一板块“走近残疾人”。
教材分析“走近残疾人”是小学三年级下册《品德与社会》第二单元“爱心温暖你我”中的第一板块。
本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和人格上的平等对待，并学习优秀残疾人自强自立，勇敢坚强的精神。
教学理念《品德与社会》课程标准中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。
”教学中，我创设了能让学生体验的情境，营造浓浓的情感交流气氛，通过换位体验、观看残疾人真实生活的视频等活动，使学生从心灵深处真正理解、尊重残疾人，渗透残疾人和正常人是一样的观点。
教学目标1.在体验活动中让学生感受残疾人生活的诸多不便，激起学生关爱之情。
2.走进残疾人的生活，感受他们乐观开朗、积极向上的生活态度，渗透他们和正常人是一样的思想。
3.通过了解残疾人自强不息的事例，激起学生对残疾人的敬佩之情。
4.引导学生关注社会，培养社会责任感。
教学重点、难点1.让学生懂得在情感上关爱残疾人，在人格上以平等的眼光看待残疾人。
2.引导学生关注社会，培养学生社会责任感。
教学过程一、体验活动，由已及人。
师：同学们，上课前我们先来做一个游戏，怎么样？先让学生尝试双手穿脱衣服，再尝试单手穿衣服，最后不能用手穿衣服。
在活动中，强调遵守活动规则，不能用手帮助。
学生在模拟活动时，教师注意观察学生的反应。
师：说说你刚才的体验活动中，你感触最深的是什么？师：同学们刚刚体验了几分钟就受不了了，那如果让你每天，每年都过着没有双臂的生活，你还会遇到哪些困难呢？二、揭题板书，走近残疾人师：其实在我们身边就有这样一群人，他们生活在黑暗的世界里，看不到蓝天白云；他们生活在无声的世界里，听不到小鸟的叫声；他们不能用话语和小伙伴交流谈心，也不能像你们一样歌唱……今天就让我们走近这个特殊的群体，了解他们的生活。
鄂教版品德与社会三年级下册
鄂教版品德与社会三年级下册《走近残疾人》教学设计武汉市洪山区井岗山小学严洁【教学目标】1.学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便，懂得尊重残疾人。
2.通过体验学习，讨论学习的方法，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，要以实际行动关心，帮助残疾人。
【教学重点、难点】1.体验残疾人的生活和自我感受。
2. 懂得尊重、理解残疾人。
【教学辅助】互动课堂、教学助手、课件、视频【教学过程】利用互动课堂授课，运用教学助手资源。
一、视频导入，走进残疾人。
1. 这节课让我们随着一段优美的舞蹈进入课程的学习吧！（视频：千手观音）看了这段舞蹈你感觉怎样2. 简介《千手观音》当你知道这些舞蹈演员是聋哑人后，你又有什么感受3. 小结：我国近14亿人口中，大概有6000万残疾人，他们中有像舞蹈演员这样有听觉障碍、言语障碍的聋哑人，有双目失明的盲人，还有肢体残疾的、智力障碍、精神障碍的残疾人等，他们是由于先天或者后天造成身体或心理有缺陷的一个特殊的群体。
今天就让我们一起走近他们，走近残疾人。
4. 齐读课题。
二、活动体验，理解残疾人。
（一）体验生活，交流感受1.师：首先老师想请两位同学上台完成一件事情，谁愿意上来学生体验盲人走路。
学生体验完后，教师采访学生感受。
2. 学生分组体验残疾人生活。
小组内说说自己的感受，然后在班级内分享。
师：刚才我们体验到的，只是残疾人生活中的一件事，其实生活中他们还有许多事情要去完成，你觉得他们在生活中还会遇到什么困难三、心灵导行，尊重残疾人。
（一）故事讨论、感受自强【视频展示】过渡：是啊，残疾人们因为身体的不健全会遇到许许多多我们意想不到的困难，但是他们通过自己的努力完成了许多正常人能完成的事情，甚至比正常人做得更好，接下来让我们来听听海伦凯勒的故事吧！师：听了海伦凯勒的故事，你有什么想说的吗（二）交流故事，感受尊重师：除了海伦凯勒，还有许多残疾人他们以顽强的毅力战胜了一个又一个困难，成为了生活的强者。
鄂教版三年级下册品德与社会走进残疾人教案
鄂教版三年级下册品德与社会走进残疾人教案前言在当今社会中，残疾群体也是我们社会中的一部分，他们需要特殊的关心和帮助。
正因为如此，我们需要让孩子在成长的过程中就对残疾人隐藏在社会背后的存在有所了解。
品德教育也是教育的重要组成部分之一，通过品德教育可以培养学生的爱心、关爱、友善、勇气等优秀品质。
将品德教育与社会实践相结合，既能让学生体验到社会实践的意义，又能够提高他们的品德素养。
教学目标1.让学生了解残疾人在社会中的存在和权利。
2.增强学生对残疾人的关心、友善、尊重和包容的意识。
3.通过亲身体验和实践，培养学生勇气和包容的品格。
教学设计导入环节通过导入环节能够吸引学生的注意力，为本次课程的展开打好基础。
此次课程的导入环节可以为老师的口头介绍和小游戏两个方面。
口头介绍老师可以在课堂上口头介绍残疾人的现状以及残疾人在社会中应该得到的尊重和帮助。
通过眼前的形象和实例，让学生了解到残疾人在社会中的生存困境和需要我们的关注。
小游戏在班级中随机抽取两个学生，其中一个进行模拟残疾人，另一个进行帮助和照顾。
学生可以在一定时间内通过各种方式体验残疾人的生活体验和对残疾人的帮助，学生也可以在这个环节中给出自己的思考和感想。
主题环节主题环节是课程中的重点内容，鄂教版三年级下册品德与社会走进残疾人教案中，主题环节主要以残疾人的生活体验和社区孝老爱幼活动为主题。
在这个环节中，通过亲身参与，让学生对残疾人的生存、心理、思考和价值观进行感性认识。
讲解环节在主题环节的讲解环节中，老师可以请社区的残疾人代表介绍自己和自己的故事，让学生近距离了解残疾人的生活感受和价值意义。
在讲解环节中，学生可以通过交互交流的方式提出问题和感想。
体验环节在体验环节中，学生将通过亲身体验来感受和理解残疾人的生活。
老师可以安排一些身体上存在差异的小游戏或者活动，让学生在其中体验自己行动上的不便与残疾人的感受。
同时，为了切实的展示包容与友善的品格情感，鼓励学生和学生之间相互尊重、相互帮助。
三年级下品德与社会教学反思走近残疾人
三年级下品德与社会教学反思走近残疾人《走近残疾人》是小学三年级《品行与社会》下册第5课中的第一个内容。
本课的设计意图在于——议决本节课的学习活动，引导学生体验残疾人生活中随时可能遇到的困难，感受残疾人面对困难时的那种顽强不屈的意志，激发学生尊重残疾人、理解残疾人，从而能够愿意主动帮助残疾人的意识。
本节课中为了能够让学生深切地感受残疾人，我设计了三个别验活动，为了能够抵达预期的效果，我将这三个活动逐一举行（也可分组——每个小组领取使命后，分别展开体验，同时举行能够减少时间，但是那样的话很可能给孩子一种做游戏的感觉，简略造成讲堂秩序混乱，在不自觉中使这节课变成了一堂生动有趣的游戏课从而失去了我们设计这几个环节的本来意义）。
在举行体验残疾疾人这一环节时，同砚们的互助特殊好，完成的比较顺利。
三个别验活动中，我感觉让学生体验肢体有残疾时学生的领会最深刻。
因为火线两个活动我采取的是请同砚来体验，其他同砚认真查看、然后回答老师发起的标题这样的方法来完成的。
而这次的活动，要求所有的同砚都切身到场体验，当他们用双手将自己上衣的拉链轻轻松松就拉开的时候，他们的脸上带着得意的笑容。
我问他们是什么感觉的时候——“太简略了”、“轻松极了”、“小意思”……这些词脱口而出。
但是当我让他们将左手背到身后，只用右手将拉链再拉上的时候，却没有一个别再去说上面说过的词语了，只见他们有的用牙咬；有的一只手不知道该怎么办才好；还有的同位之间在互相帮忙……等我再问他们感觉怎么样时，他们的回答变成了——“太难了”、“真不简略”、“我可受不了”……我想，他们已经真正的感受到了残疾人生活的不便，也能领会他们在做某一件事情时，需要支付比我们常人多得多的努力，抵达了我预期的目的。
整堂课完成下来，我感觉同砚们与老师的互助比较融洽，但是仍然存在着许多不足之处，在以后的传授中还需要再做进一步的完善。
如：某些环节的衔接还不是那么连贯，敷衍同砚们回答完标题时的评价、借助孩子们的回答实时补充、引导同砚们思考标题等方面，自己说得还是过于多，应该再多给孩子们一些展示自己的机会。
走进残疾人教案
心里想着他们教案教学内容：湖北教育出版社思品与社会,三年级下册第五课心里想着他们(de)第一个板块走近残疾人.教学目标：情感与态度：同情、理解、关注残疾人,在必要时愿意努力,并采取适宜(de)方法帮助他们.行为与习惯：在生活中帮助残疾人.知识与技能：了解不同残疾人(de)身体缺陷,用真诚(de)心体验残疾人生活中(de)不便和他们为克服自身缺陷而付出(de)努力.教学重点：体验感受残疾人生活中(de)不便,了解他们(de)自立、自强,并为之敬佩.教学难点：体会残疾人对“理解、尊重、平等“(de)渴望.教学准备：1、学生收集残疾人自强不息(de)故事,了解关爱残疾人(de)组织和设施.2、多媒体课件：（1）部分残疾名人故事；（2）残奥会片段；（3）歌曲爱(de)奉献教学过程：一、走进残疾人.游戏引入,体验残疾人(de)困难,同情残疾人(de)不幸（一）游戏一：贴鼻子同学们,我们先来做个游戏,好吗————贴鼻子,谁知道这个游戏有什么规则（必须把眼睛蒙起来.要把鼻子贴正确才为胜利.）1、请三名学生上台玩游戏.2、提问：①鼻子为什么会被贴歪呢②假如你(de)眼睛看不见东西了,你有什么感觉③要是让你闭着眼睛回到自己(de)座位上,你觉得怎样想试试吗学生闭上眼睛回到座位,体验盲人生活.④现在这几位同学因眼睛看不见而遇到困难,你们说该怎么办呢请同桌上前帮助他们.（二）游戏二：穿衣服这次游戏(de)内容是————穿衣服比赛.本游戏(de)规则是：请按老师(de)口令进行游戏,请听口令（1）请同学们以最快(de)速度脱下你们(de)上衣,谈谈双手脱外套(de)感受.（2）请女同学用一只手将外套穿上,再谈谈感受.（3）男同学在不用手(de)条件下,试穿外套.请女生上前帮助他们.请男生谈谈这次穿衣(de)感受.（三）认识各种残疾人你们知道老师为什么要做这个游戏吗（体会残疾人(de)艰难.）在我们(de)身边就有一部分残疾人,他们由于身体(de)某一部分有了残疾,生活起来很不方便,你们在生活中见到过什么样(de)残疾人你能想像他在生活中会遇到什么困难吗学生发言……孩子们,从你们(de)谈话中,老师仿佛看见了你们那颗金子般(de)善良(de)心.老师通过查找资料,了解到我国大约有6000万残疾人,有肢体残疾(de)残疾人,有双眼失明(de)盲人,也有听觉障碍、言语障碍(de)聋哑人,还有智力障碍、精神障碍(de)残疾人等.他们是由于先天或后天造成身体或心理有缺陷(de)特殊群体,这些生活中(de)不幸者,他们多么希望得到我们(de)关注与帮助呀今天就让我们一起走近他们,去了解他们(de)生活.板书课题：心里想着他们二、交流资料,体会残疾人(de)自强不息(de)精神,从而尊重残疾人你们知道残疾人是怎样生活(de)吗1、教师利用多媒体补充展示贝多芬、张海迪(de)故事.2、学习资料微笑面对一切(de)桑兰.3、多媒体播放残奥会片段.看到这些,你们想说些什么呢（学生畅所欲言,表达对残疾人(de)敬佩之情.）4、学生交流.学生讲述自己收集(de)残疾人自强不息(de)事例.生：街上(de)许叔叔双腿残废,他身残志坚,办起了红红火火(de)超市.生：我们晏家湾村(de)晏叔叔出世就是哑巴,但他刻苦学艺,成为当地有名(de)建筑大师.小结：这些生活中(de)不幸者,他们要比我们健全人承受更多(de)痛苦和困难.在他们中间,有许许多多(de)人都勇敢地面对生活(de)挑战,自强不息,成为生活(de)强者,甚至做出了超出我们常人想像(de)创举.三、了解社会助残行动,激起助残爱心.社会十分关心残疾人.你知道哪些关心残疾人(de)事例以及为残疾人服务(de)设施1、学生展示自己收集(de)资料.（1）全社会为汶川地震灾区捐款.（2）全校师生为许方红同学捐款.（3）中华儿女为青海玉树地震灾区踊跃捐款.2、多媒体展示有关资料：（1）专为盲人过马路设计(de)能发出声音(de)红绿灯.（2）专为残疾人设计(de)无障碍坡道.（3）残疾人停车位.（4）残疾人运动会.（5）残疾人艺术表演.小结：从以上(de)活动中,我们体验了残疾人生活(de)困难,感受了残疾人(de)自强不息,了解了全社会对这一弱势群体(de)浓浓爱心.过渡：我们应该怎样对待身边(de)残疾人呢(关心尊重帮助他们)3、小组交流.你为残疾人做过什么你打算今后怎么关爱残疾人4、全班交流.生：我帮助喻亚梅打饭.生：我扶腿脚不方便(de)张雪梅.生：我给邻居王爷爷当拐棍.5.、我们都去帮帮他.多媒体出示几个残疾人(de)片段：（请同学们用自己(de)爱心和行动去帮助他们.）（1）一盲人在街边拉二胡乞讨,一青年不但不捐款,反而将盲人推倒在地,恶语谩骂.（2）一拄着拐杖(de)大叔背着行李,面对眼前长长(de)台阶坡道叹气.（3）一聋哑人走在马路上,后面一辆失控(de)货车越来越近,他却毫不知情.（老师针对学生(de)表现给予评价：对关爱残疾人(de)行为给予表彰；对做得不好但勇于认错(de)给予肯定,鼓励他们今后做得更好.）小结：残疾人他们是不幸(de),但你们真诚(de)关爱给了他们阳光和温暖,他们又是幸福(de).我替他们谢谢你们四、结束新课多媒体播放音乐爱(de)奉献.同学们,残疾人因他们身体残疾而更加珍惜生命,热爱生活,在精神上毫不差于健全人.如果我们每一个人都来关心和帮助残疾人,那么,我们(de)社会将成为一个温暖(de)大家庭.愿我们都来^心永恒(de)人,努力与残疾人和谐相处,携手共进,共同创造美好(de)明天附：板书设计：5、心里想着他们走进残疾人尊重残疾人帮助残疾人。
品德与社会《走近残疾人》教学设计
品德与社会《走近残疾人》教学设计品德与社会《走近残疾人》教学设计一、教学目标：1．通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；2．通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；3．培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。
二、教学重难点：1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。
2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。
三、教学方法观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。
四、教学用具：1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人。
2.课件：农远ppt课件。
五、教学过程：（一）、游戏导入激发兴趣师：今天老师带来了一个短片，想与你们共同分享！（播放千手观音的录象）（欣赏师：同学们，这个节目精彩不精彩？精彩你们知道这段舞蹈背后的故事吗？（知道的说一说，不知道老师说）师：他们都是一些聋哑人，在听不见音乐无声的世界里却练出了如此精彩的舞蹈，这要付出多少艰辛啊！同学们，你们知道吗？在我们国家有6000多万的残疾人，因为没有健全的身体，使他们遇到来了许多困难。
今天老师就带同学们一起走近残疾人，了解残疾人的生活。
（板书：走近残疾人）（二）、小组活动探究新知（1）、了解残疾人师：老师这里有一段话，谁愿意读一读？（播放课件）在我们生活的周围，有些人因为先天或后天的原因，不能像绝大多数人一样，拥有健康的身体。
这给他们的生活与学习带来许多的不便。
为了适应生活，他们需要付出比常人更大的努力。
（播放课件）残疾人是不幸，你们知道他们是怎样生活、学习的吗？老师这里有四幅图，谁来说一说。
1、第一幅图，谁想说？他是盲人在买东西，用手摸钱上的盲点。
你说的真清楚。
一起说一下。
盲人靠触摸盲点来辨别钱币的面值2、再看第二幅图，谁要说？他们是聋哑人在用手语交流一起说一下。
聋哑人之间主要靠手语交流。
3、再看第三幅图，谁愿意说？他瘫痪了做在轮椅一起说一下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走近残疾人
一、走近残疾人
盲人靠触摸盲点来辨别钱币的面值。
聋哑人只能靠手语和别人交流。
肢体残缺的人出行 得靠轮椅，拐杖帮忙。
智力障碍的人无法进行 正常的学习、工作、交流。
二、体验残疾人
1、 盲人 2、肢体残缺的人 3、聋哑人
三、了解残疾人钱红艳身残志坚 Nhomakorabea没有向命运屈服，
与残疾人交往应注意的事项：
1、遇到盲人要先发出声音再接触他 们的身体，以免吓着盲人。
2、遇到聋哑人，要让“目中有你”， 用写字交流，最好学会一些简单的 手语。
3、遇到行动不方便的残疾人，要用 他们适应的方式来帮助他们，以免 他们不习惯。
残疾人无障碍坡道
残疾人厕所
残疾人停车位
残疾人服务中心
真情体验： 献爱心活动
万一网制作收集整理，未经授权请勿转载转发，违者 必究
听了钱红艳的故事， 你有什么想说的呢？
四、关爱残疾人
爱心在她身边围绕
著名舞蹈家、云南省交通安全形象代言 人杨丽萍一起来到小红艳的学校和家里。
白衣天使的精心呵护
以及各界人士的关怀
以及各界人士的关怀
今后遇到残疾人 你会怎么做呢？
2005年钱红艳成为“云之南”残疾人
•
万一网制作收集整理，未经授权请勿转载转发，违者
必究
训练中心的一名运动员。
训练中，红艳比其他孩子都能吃苦耐 劳，再苦再累，她从来没有哼过一声,她 的坚持和毅力让教练深深感动。
凭着自己不懈的努力， 她终于收获了四枚奖牌。
红艳有个梦想：当世界游泳冠军。
• •
万一网制作收集整理，未经授权请勿转载转发，违者 必究