的 地 得的用法
“的、地、得”(三个de)的用法口诀区别与用法+例句讲解+练习题
“的、地、得”(三个de)的用法口诀区别与用法+例句讲解+练习题
“的、地、得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念
1的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2“的、地、得”的不同之处。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍
以上几种用法，可以写成下面几种公式：
修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟
爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
二、“的、地、得”的用法
1的一一定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：
①颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。
的地得的正确用法
整齐得像一条线
总结
的 地 用在名 词、代词前面表示修 饰限定。 用在动词前面，表示修饰限定 动作的。 用在动词、形容词后面表示补 充说明的
灿烂（ 的 ）阳光 肥沃（ 的 ）土地 郑重（ 地 ）宣布
熟练（ 地 ）操作 丰富（ 的 ）知识 认真（ 地 ）思考
尽情（ 地 ）欢笑
刻苦（ 地 ）学习 精彩（ 的 ）马戏 反复（ 地 ）练习 优美（ 的 ）舞姿
青海省湟中Fra Baidu bibliotek西堡学校
王秀兰
“的”用在名词前,表示 修饰限定。
我的
学生 清新的 空气
清澈的 水
繁华的 上海
用在代词前，表示修饰限定。
小小的我
个子很高的他
“地” 修饰、限定动词。
飞快地跑 开心地玩 静静地睡
洗得干净 玩得痛快 做得香喷喷
表示对动作的补充说明
“得”用在形容词后面， 对形容词的补充说明。
轻快（ 的 ）脚步
清澈（ 的 ）泉水 讲解（ 得 ）详细 冷 跑 （ 得 ）颤抖 （ 得 ）飞快
热情（ 地 ）招待
健壮（ 的 ）身体
谢谢观看
的地得的用法
• “得”字后面的词语补充说明了前面动作 的效果怎么样。
补充说明：
• 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等 这些词，十有八九用“得”。
• 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是 表示动作的，但是它是来形容“高兴”的 程度的，所以也应该用“得”。
• 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是 表示动作的，但是它是来形容“高兴”的 程度的，所以也应该用“得”。
口诀：
“什么”前面白勺“的”； 例2：仔细的观察 提问：仔细地干什么 “干什么”前面土也 “地”； 回答：仔细地观察 “怎么样”前面双人 “得” 例3：遮得严严实实 提问：遮得怎么样 例1：火红的太阳 回答：遮得严严实实 提问：火红的什么 回答：火红的太阳
补充说明：
• 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等 这些词，十有八九用“得”。
的、地、得 的用法
的：用在名词前
名词：表示人和事物名称的词。 名词前面，用白勺“的”字。
如： 1、我爱勤劳的妈妈。 2、公园里的景物美极了。
地，用在动词前
动词：表示动作行为的词。请你举举例子。 动词前面，用土也“地”字。 如： 1、他积极地回答问题。 2、大雪纷纷地下着。
得，Hale Waihona Puke Baidu在动词后
的地得的用法
的，一般用来修饰名词
得，一般用来修饰形容词
地，一般用来修饰动词
“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作
“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就
明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。比如：
看了这场电影，她激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”
是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因
此两句用了不同的“de”。
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限
制的词语之间。例如：
敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。
描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用
“地”。
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
的地得用法
“的、地、得”用法
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
二、的、地、得用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
“的地得”的用法
“的”“地”“得”的用法
一、的
“的”后面跟的都是名词，如：我的太阳、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水等。
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体等。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。
二、地
“地”后面跟的都是表示动作的词，如：用力地踢、仔细地看、开心地笑笑等。
描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述等。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。
三、得
“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如：扫得真干净、笑得多甜啊等。
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很等。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
☆补充两点：
（1）如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
的地得用法
助词的用法
表示（什么样/谁）的（东西） 结构形式一般为：的+名词
可爱的小动物、蓝色的天空、美丽的校园、有趣的 游戏、我的书包、他的溜溜球、你的铅笔、宽敞的 教室 、静静的山谷、热闹的操场、 整齐的队伍、 优雅的身姿、淘气的小孩、糊涂的爸爸。
表示（怎么）地（做什么） 结构方式一般为：地+动词。
• 高兴 开心（ ）脸孔 乐（ ）蹦了三尺高 害羞（ ）微笑 • 考试 听（ ）很清楚 填入正确（ ）答案 安静（ ）做练习
源自文库
• 他乐呵呵（ ）捉回了一只绿色（ ）蟋蟀。 • 他喜滋滋（ ）送给了邻居家（ ）盲婆 婆。 • 绿叶儿在风里沙沙（ ）响 。 • 他一级一级（ ）往上跳。
慢慢地写、高兴地说、甜甜地笑、飞快地跑、专心 地听、认真地看、渐渐地消失、慢慢地走路、快速 地吃饭、开心地笑了、欢快地跳跃、马儿飞快地跑。 我欢快地唱歌。他悄悄地走了。
表示（做）得（怎么样） 结构形式一般为：得+副词。
跑得快、写得好、考得好、玩得高兴、笑得开心、 红得发紫、兔子跑得快、乌龟跑得慢、早上起得早、 晚上睡得晚、时间过得快、题目出得难、笑得开心、 哭得伤心、玩得痛快
三个“的地得”的用法
三个“的地得”的用法
我看到好多讲“的、地、得”三个结构助词用法的文章；我也曾写过此类文章。但我发现，众多媒体所发表的文章在这三个词上仍然频频用错。
1用法口诀
名词前面“白勺”“的”，
动词前面“土也”“地”，
形容动后“双人”“得”，
当作助词都读“de”。
2说明
1、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
如：我爱勤劳的妈妈。
句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。
2、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。
如：他积极地回答问题。
句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。
3、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。
如：地被扫得很干净。
句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地
扫得很干净）。
3举例
“的”
奔腾的骏马、洁白的羊群、绿绿的草原、皎洁的月光、当头的烈日
“地”
认真地看、仔细地瞧、飞快地跑、快速地奔跑、努力地学习
“得”
洗得干净、刷得干净、摆得整齐、写得漂亮、玩得开心。
的地得用法
“的、地、得”用法
1、用法
的地得，“的”用在名词前。“地”，用在动词前。“得”，用在形容词前。
的：
美丽的花儿、青青的草儿、清清的河水、蓝蓝的天、暖暖的风、绿绿的树叶、小小的鱼儿、红红的太阳、高高的山、漂亮的衣服、好看的图画。
地：
飞快地跑、认真地写字、认真地做操、专心地上课、大声地朗读、从容地走路、痛快地玩耍、用心地思考、勤奋地学习、辛勤地劳动、一笔一笔地画画、
得：
跑得飞快、字写得认真、爬得慢、长得快、长得高、长得慢、起得早、睡得晚、时光过得飞快、考试题出得难、课文读得非常好听。
2、简单区分名词动词形容词：
事物的名称是名词。表示动作的词是动词。描写怎么样、什么样（事物的形状、性质，状态）的词是形容词。
有趣的活动、绿的树，这两个词里的活动是事，树是物。事物的名称是名词，名词前面用的字。
认真地想、快快地跑，仔细地读，这三个词里的想、跑、读是动作。描写动作的词是动词，动词前面用地字。
看得清楚，记得准确，唱得好听，飞得好高，花开得红开得艳。这五个词里的清楚、准确、好听、好高、红、艳这些词都是形容词，形容词前面用得字。
3、“的、地、得”用法简要口诀
名词前面“白勺”“的”，
动词前面“土也”“地”，
形容词前“双人”“得”。
的地得的用法
红色（ 的 ）气球 焦急（ 地）等待 农民生活（的）提高 饿（得）发慌
他认真 （ 地）学习 小小（ 的）进步 伤心（地）哭泣 洁白（ 得 ）耀眼
哪知进了园门,园子里已经坐（的）满满(的 )了 。 我这样（地）活着，我也这样（地）死去。
“得” 用在动词后表示可能。 比如跑得真快。跑是动词，跑得结果 怎么样？很快。这里就要用“得”来 连接。 “得”的前面是动词，后面是形容词。 如：飞得高，兴奋得失眠了，长得很 酷等。
• 把“的，地，得”用 在一段话里给以总结： • 激烈的赛跑项目开始 了，我们在跑道上飞 快地跑着，跑到终点， 我们已经累得气喘吁 吁。
“的” 在词或语后表明形容词性。 比如高大的建筑。建筑是名词，高 大是形容词，高大是来形容建筑的。 什么样的建筑？高大的建筑。这里就 要用 “的”来连接。 “的”的后面 是名词。 如：湛蓝的天空，秋天的柑橘，绿色 的校园。
“地” 用在词或词组后表明副词性。 比如飞快Baidu Nhomakorabea跑。跑是动词， 飞快是形容词，飞快是来形 容跑的。怎么样的跑？飞快 地跑。这里就要用“地”来 连接。 “地”的后面加动词 如：愉快地学习，目不转睛 地望着 ，认真地读书等。
“的”、“地”、“得”的词性和用法
“的”、“地”、“得”的词性和用法
展开全文
一、的——助词，读音为“de”
1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。如：这就是我的博客。
2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。如：诗集中的格律诗词写得真美！
3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。如：我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！
5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。如:我是2006年11月10日建的博克。
“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。
二、地——助词,读音为“de”
用在词或词组的后面，在句子中间作状语。如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
三、得——助词，读音为“de”
1.用于动词后面表示可能。如：那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。如：高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个，其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词，“地”后是动词，“得”
后是形容词。反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。如：才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏！
（七）
笔者看电视有一个好看字幕的毛病，每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋气、很难受，简直要暴跳如雷！
“的地得”的用法
“的地得”的用法
1.“的”后面跟的都是名词。如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……” “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。
2.“地”后面跟的都是表示动作的词。如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……” 描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。
3.“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的。如“扫得真干净，笑得多甜啊……” 有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。补充两点： 1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
“的 地 得”的用法
三、“的、地、得”的用法
歌诀记忆
名词之前白勺“的”
形后动前土也“地”
动后形前双人“得”
1、“的”字的用法
（1）敬爱的总理、慈祥的老人、美丽的花朵……
（形容词+的+名词）
（2）鸟的天堂、蟋蟀的住宅、颐和园的景色……
（名词+的+名词）
（3）我的书本、你的朋友、他的妈妈……
（代词+的+名词）
（“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物证明“的”后面的事物怎么样的）
2、“地”字的用法
（1）高声地喊、高兴地唱、认真地读、仔细的研究、积极地回答、开心地笑……
（“地”前面的词语一般来形容“地”“地”后面的动作怎么怎么样的）3、“得”字的用法
走得快、跳得高、笑得甜、扫得真干净、唱得真好……
二、不同之处
虽然“的、地、得”在普通话中都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不用。这样做的好处，就是可以使书面语言精确化。
的 地 得 用法
熟练（ 地 ）操作 丰富（ 的 ）知识 认真（ 地 ）思考
尽情（ 地 ）欢笑
刻苦（ 地 ）学习 精彩（ 的 ）马戏 反复（ 地 ）练习 优美（ 的 ）舞姿
轻快（ 的 ）脚步
清澈（ 的 ）泉水 讲解（ 得 ）详细 冷 跑 （ 地 ）颤抖 （ 得 ）飞快
热情（ 地 ）招待
健壮（ 的 ）身体
深深（ 宽广（ 结实（ 快乐（ 吃（
“的、地、得”的用 法
教学目标
“的、地、 得” 的用法
“的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西） 例如： 可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
的 美丽（ ）蝴蝶 精彩（的 ）马戏团 洁白（的 ）云朵 淘气（的 ）娃娃 漂亮（的 ）姑娘 惨痛（的 ）历史
•
我的 学生
喜欢的 钢笔
• 清澈的 水
• 人类的 和平 • 繁华的 上海
清新的 空气
真诚的 爱 伟大的 毛泽东
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么） 例如： 慢慢地写 高兴地说 甜甜地笑 飞快地跑 专心地听 认真地看
• 高兴（ • 痛快（ • 认真（ • 仔细（
地 地 地 地
）唱歌 ）喝酒 ）画画 ）思考
飞快地跑பைடு நூலகம்开心地玩 静静地睡
“得”的用法
• 表示（做）得（怎么样） 例如： 跑得快 写得好 考得好 玩得高兴 笑得开心 红得发紫
的地得的用法
的地得的用法
1、地：“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词。
如：天渐渐地冷了。
2、得：“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
如：跑得喘不过气来。
3、的：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词。
如：菊花开了，有红的，有黄的。
的地得的用法
“的、地、得”的用法
一、“的、地、得”的基本概念
1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用
在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
二1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：
（三）“的、地、得”的用法
的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。如：“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。
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选字填空：的、地、得
1. 小白兔做（ 的 ）炒苦瓜苦中带有清香味， 大伙儿狼吞虎咽（ 地 ）吃起来。
2. 妈妈做（ 的 ）饭菜很香，我吃（ 得 ）津 津有味。
3. 昨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大扫除，同学们分工合作，认真（地
）
得
劳动，把教室清 洁做（ ）干干净净。
4. 他这次考（ 得）不错，所以，一路走 （ 得）飞快，迫不及待（ 地）想把这 个好消息与妈妈分享。
表示：（做）得（怎么样）
跑得快
玩得高兴
写得好
笑得开心
考得好
红得发紫
做得对
高兴得跳起来
动词后面“双人（得）”到
区别“的”、“得”、“地”口诀
名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人（得）”到， 默记多遍脑开窍。
名词前面是“白勺”, 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
动词跟着“土也”跑, 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
动词后面“双人（得）”到， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。
的地得
——的用法
“的”的用法
表示：（什么样 / 谁）的（东西）
可爱的小动物
我的书包
蓝色的天空
他的溜溜球
美丽的校园
你的铅笔
有趣的游戏
红的花
名词前面是“白勺”
“地”的用法
表示：（怎么）地（做什么）
慢慢地写 高兴地说 甜甜地笑 欢快地唱
飞快地跑 专心地听 认真地看 用力地踢
动词跟着“土也”跑
“得”的用法