我们家的男子汉说课稿
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课(推荐3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课(推荐3篇) 部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课【第1篇】
《我们家的男子汉》说课稿
一、说教材
《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇略读课文。作家王安忆以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，展现了一个活灵活现、纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
课文采用列小标题的形式组织材料，使全文结构清晰明了。教学中除了引导学生学习感受作者的语言魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性外，还要学习作者按人物性格特点组织材料的方法，了解小标题概括、揭示段落主要内容的作用。
二、说教学目标
1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”，学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法是教学的重点；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法是教学的难点。
三、说教法学法
1.多媒体教学。利用多媒体资源，充实了课堂内容，提高了课堂效率，让学生对男子汉的形象有了一个感性认识。进而探究文本，形成对“男子汉”的理性认识。
2.诵读法。多种方式阅读文本，让学生熟悉文本，便于整体把握文章。通过反复诵读、重点词句的诵读，加深人物的情感体验，再现人物形象。
3.合作探究法。以师为主导，学生为主体，教师适当引导、启发。
四、说教学过程
（一）课题导入
以同学们身边的男子汉引入话题，启发谈话，初步感知男子汉的形象。（二）初读课文，疏通字词
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课（优选3篇）
【部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课第1篇】
教学目标：
⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。
⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的'语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
⒊初步认识小标题、了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。
⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
教学重点、难点：
⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。
⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。
教学过程：
一、导入揭题，提出问题
⒈板书“男子汉”，用字典查查这个词语的含义？
明确“男子汉”是指男人，强调男性的健壮或刚强。
⒉以自己的生活经验和所学过的知识，想一想，你认为男子汉应
该具备哪些品质？
学生交流。（刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……）
⒊指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗？（个别读、集体读）
说明：
对“男子汉”的理解词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应重在引导他们联系生活实际发表自己的见解，教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”？请大家一起走近——
《我们家男子汉》说课稿
《我们家男子汉》说课稿
下面作者给大家整理的《我们家男子汉》说课稿（共含11篇），希望大家喜欢! 篇1：《我们家男子汉》说课稿
《我们家男子汉》说课稿
[教学目标]
1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。
2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”
3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。
[课时安排]
1课时――课时
[课前预习]
1、写出加点字的字音。
风靡（）全国酿（）成冤（）案轮廓（）
2、理解词语的意思。
向往――
无所不能――
潦草――
沮丧――
（）――
3、读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？”
[教学过程]
课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）
一导入新课。
上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟
悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题――23、我们家的男子汉
二、整体感知。
1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？
出示句子：“我们家里有一个男子汉。那是姐姐的孩子。”
对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。
2、理解小标题作用。
过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？
（1）生交流，师出示小标题。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
一. 教材分析
《我们家的男子汉》是部编人教版四年级语文下册第19课的一篇课文。这是
一篇描写家庭成员的文章，通过讲述家庭中男子汉们的各种趣事，展现了家庭成员之间的亲情、友情以及他们的个性特点。课文语言朴实、生动，富有生活气息，容易引起学生的共鸣。本文旨在培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭亲情题材的文章较感兴趣。他们在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。但部分学生对文中一些细节的理解可能存在困难，需要教师引导。此外，学生对朗读的技巧和情感表达还有待提高。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课
文，把握文章大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，培养学生热爱家庭、关爱亲人
的情感；提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任
感；培养学生勇敢、坚强的品质。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，
把握文章大意。
2.教学难点：引导学生理解文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖
和亲情。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴
趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解
课文内容。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过谈话方式引导学生谈论自己对家庭的认识，激发学生
新教材部编版小学语文四年下册《我们家的男子汉》说课稿共二篇 附教学反思
《我们家的男子汉》说课稿（一）
一、说教材
《我们家的男子汉》是人教部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
二、说教学目标
根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：
1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会
细致的观察和细腻的描写人物的方法。
3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
三、说教学重点难点
教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言
四、说教法和学法
为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：
１、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
２、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。
3、探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。
部编版四年级语文下册第六单元《我们家的男子汉》说课稿
部编版四年级语文下册第六单元《我们家的男子汉》说课稿
一. 教材分析
《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述作者家庭成员的典
型特点，展现了家庭生活的美好。本篇文章语言平实，条理清晰，情感真挚，富有感染力。部编版四年级语文下册第六单元以“家庭”为主题，通过本篇文章的学习，
让学生进一步了解家庭亲情，感受家庭温暖，培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用课文中的词语和句型
进行表达。但是，对于文章中深层次的情感和价值观的理解还需要引导。此外，学生对于家庭的认知各有不同，对于家庭亲情的体验也有所差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们从自己的角度去理解和感悟文章。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，
并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解和
口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 说教学重难点
1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.难点：理解文章中深层次的情感和价值观；运用课文中的词语和句型
进行表达。
五. 说教学方法与手段
1.采用情境教学法，以家庭为主题，引导学生从自己的实际生活出发，
理解文章内容。
2.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，提高学生的阅读理解
能力。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相交流，培养学生的团队合作
精神。
4.利用多媒体教学手段，展示与文章相关的家庭场景，增强学生的直观
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课(推荐3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课（推荐3篇）
【部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课第1篇】
教材分析：
这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中
感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学目标：
1、感受男子汉独立、勇敢、坚强的性格特征。
2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学过程：
一、导入
1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等）
2、说明成为男子汉的条件。
性别上：男性。
性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。
二、教学
1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。
2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？简单了解黄继光、赖宁其人其事。要求学生根据课文内容来理解。
3、分析他对独立的要求部分。结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。
4、分析他的眼泪部分。结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。
5、分析他面对生活的挑战。完成填空：他地面对生活的挑战。结合课文内容明确：勇敢、坚强。
6、文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜来理解。
7、你认为文章写得精彩的地方在哪？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿３篇
〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗
《我们家的男子汉》说课稿
一、说教材：
这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
二、说学情：
本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
三、说教学目标
1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重难点：
1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2.学会把握长文章的主要内容。
四、说教学过程
（一）导入：
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)
（二）介绍作者。
师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！
王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
我们家的男子汉说课稿
20《我们家的男子汉》说课稿
一、教材分析
《我们家的男子汉》是女作家王安忆的一篇文章，文章在选作课文时做了删节。作家以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面前展现了一个活灵活现，纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
本文作者采用列小标题的方式组织材料，使全文结构清晰明了。教学中除引导学生学习感受作者语言的魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性之外，还要学习作者组织材料的方法，知道用小标题组织材料是写作中常用的一种方法，小标题常起概括、提示段落主要内容的作用，以及小标题要求字数、结构相同的知识。进而在阅读、理解课文的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。
二、学情分析
四年级的学生已具备了自学字词的能力，也初步掌握了一些理解词语的方法，但教学中教师并不能因此而放弃字词教学，对于一些难读、难写、难懂的字词，还需要教师适时点拨，引导学生理解与运用，进一步提高他们的字词学习能力，从而协助学生提高独立阅读能力。
此阶段的学生通过预习，基本能正确、流利、有感情地朗读课文。学生在四年级第一学期学习过按提示、提供的词语、提纲、写作线索等进行“详细复述”，已初步具有复述段落和全文的能力。但本学期本单元的复述要求不同，它要求“简要复述”。简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中
主要的东西来复述。简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。对此教学中教师应进一步适时引导，设计形式新颖的说话练习，更好地帮助学生会用自己的话，清楚、有条理地复述课文。训练学生的复述能力有助于学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的对要点信息的提炼能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的、连贯的说话技能和有选择地突出重点的说话能力。同时教师在教学过程中应重视学生的听说读写的整体训练，使学生的语文能力得到提高。
人教新课标五年级下册语文《我们家的男子汉》教案三篇
【导语】《我们家的男⼦汉》是⼀篇语⾔风趣⽣动，富有童趣的⽂章，王安忆⽤⼥作家特有的细腻笔触将他们家的⼩⼩男⼦汉可爱、阳光的成长⽚段呈现在我们的⾯前。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
⼀、教学⽬标：
1．学习以⼈物性格特点分类组织、安排材料的⽅法；细致的观察和细腻的描写。
2．体会“男⼦汉”，逐渐成熟，⾃主⾃1⽴、刚强的性格特征。
3．学习⽣动、风趣、幽默⽽⼜含蓄的语⾔。
⼆、教学重难点：
以⼈物性格特点分类组织、安排材料的⽅法，细致地观察和细腻地描写和⽣动、风趣、幽默⽽⼜含蓄的语⾔。
三、教学准备 :
⼩⿊板或课件。
四、教学过程 :
（⼀）导⼊新课
1．教师导⼊。
⼀提“男⼦汉”，我们的头脑中就会马上联想到。顶天⽴地、敢说敢为、正直⽆私、胸怀宽⼴等词。今天，我们⼀起来学习王安忆写的《我们家的男⼦汉》，看⼀看和我们印象中的男⼦汉有何不同。(板书课题。)
2．介绍作者。
(1)让学⽣进⾏介绍。
(2)明确：(出⽰幻灯⽚1。)
王安忆，当代⼥作家。其⼩说《长恨歌》获茅盾⽂学奖。
要求：记住作者。
（⼆）⾃主学习
下⾯⾃学课⽂，注意以下问题：(出⽰幻灯⽚2。)
1．认真读课⽂，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选⽤你最喜欢的⽅式阅读全⽂。
2．画出并掌握课⽂中的⽣字词，画出你认为好的词、句、段。
3．⽂中刻画⼈物的性格特征运⽤的描写⽅法有哪些?
4．⽂中的“男⼦汉”具有的性格特征是什么?
5．⽂中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘⽤⾁汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他⼩⼼地问，是问‘棒冰’，⽽不是冰淇淋，甚⾄不是雪糕。”加点词“⼩⼼”体现了⼈物怎样的⼼理和神态?
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿（精选３篇）
〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗
《我们家的男子汉》说课稿
一、教材分析
《我们家的男子汉》是女作家王安忆的一篇文章，文章在选入课文时做了删节。作家以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面前展现了一个活灵活现，纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
本篇课文作者采用列小标题的方式组织材料，使全文结构清晰明了。教学中除引导学生学习感受作者语言的魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性之外，还要学习作者组织材料的方法，知道用小标题组织材料是写作中常用的一种方法，小标题常起概括、提示段落主要内容的作用，以及小标题要求字数、结构相同的知识。进而在阅读、理解课文的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。
二、学情分析
四年级的学生已具备了自学字词的能力，也初步掌握了一些理解词语的方法，但教学中教师并不能因此而放弃字词教学，对于一些难读、难写、难懂的字词，还需要教师适时点拨，引导学生理解与运用，进一步提高他们的字词学习能力，从而协助学生提高独立阅读能力。
此阶段的学生通过预习，基本能正确、流利、有感情地朗读课文。
学生在四年级第一学期学习过按提示、提供的词语、提纲、写作线索等进行“详细复述”，已初步具有复述段落和全文的能力。但本学期本单元的复述要求不同，它要求“简要复述”。简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。对此教学中教师应进一步适时引导，设计形式新颖的说话练习，更好地帮助学生会用自己的话，清楚、有条理地复述课文。训练学生的复述能力有助于学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的对要点信息的提炼能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力。同时教师在教学过程中应重视学生的听说读写的整体训练，使学生的语文能力得到提高。
小学语文课文《我们家的男子汉》说课稿
小学语文课文《我们家的男子汉》说课稿
小学语文课文《我们家的男子汉》说课稿
童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的!充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉!应届毕业生店铺整理了关于小学语文课文《我们家的男子汉》的说课稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。
开场白：
各位领导，各位同仁：大家上午好!我今天我所说的课题是王安忆的《我们家的男子汉》。
一、说教材
(一)、教材分析
《我们家的男子汉》选自苏教版中学语文七年级下册第二单元——“童年趣事”，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的!充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉!课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
(二)、说教学目标和教学重点难点
根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：
1、教学目标：
知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
2、教学重点：
男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征;以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
《我们家的男子汉》教案（精选16篇）
《我们家的男子汉》教案（精选16篇）
《我们家的男子汉》教案篇1
一、教学目标：
⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。
⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
⒊初步认识小标题、了解它的作用;能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。
⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
二、教学重点、难点：
⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。
⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。
三、教学过程：
一、导入揭题，提出问题
⒈板书“男子汉”，用字典查查这个词语的含义?
明确“男子汉”是指男人，强调男性的健壮或刚强。
⒉以自己的生活经验和所学过的知识，想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质?
学生交流。(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)
⒊指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗?(个别读、集体读)
⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”?请大家一起走近
——
补完整课题：《我们家的男子汉》，引读课题。
2、作者简介
本文的作者是王安忆(出示王安忆照片)，上海人，当代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。
《我们家的男子汉》说课稿
我们家的男子汉
内容概述
《我们家的男子汉》是一篇关于如何培养男孩子健康成长的文章。它包括男孩
子需要掌握的技能、训练男孩子的方法、给男孩子的建议以及如何从幼儿园阶段开始培养男孩子的能力。此文档将详细介绍该文章的主要内容及其重要性，以及在课堂上如何教授此文章。
课堂教学设计
课堂目标
•学会回答男孩子在成长过程中需要掌握哪些技能；
•理解培养男孩子的方法并试着实践；
•掌握为男孩子提供的建议；
•深刻理解从幼儿园开始培养男孩子的重要性。
教学流程
1.导入（5分钟）：引入主题，并提问学生是否想要成为男子汉。
2.介绍作者及文章概要（10分钟）：介绍作者及其写作动机，简要概
述文章内容。
3.技能训练（20分钟）：探讨男孩子在成长过程中需要掌握哪些技能，
提供相关学习资料和案例。
4.训练方法（20分钟）：分享培养男孩子的方法，包括寻找合适的角
色模型、亲子互动，以及训练男孩子的耐力、体魄等。
5.给男孩子的建议（20分钟）：介绍作者的一些建议，如鼓励男孩子
勇敢尝试、培养男孩子学习兴趣、提高男孩子的心理素质等等。
6.幼儿园阶段培养（20分钟）：强调从幼儿园阶段开始培养男孩子的
重要性，并分享一些示例。
7.总结（5分钟）：简单总结本次课程内容，并引导学生思考如何在
日常生活中应用所学知识。
教学重点
1.掌握男孩子需要掌握的技能。
2.理解培养男孩子的方法并试着实践。
3.深刻理解从幼儿园阶段开始培养男孩子的能力的重要性。
内容详解
男孩子需要掌握的技能
男孩子需要掌握的技能有很多，包括交流、处理情感、表现个性、控制情绪、
和其他人协作等等。这些技能不仅对男孩子的成长有帮助，也可能对他们的职业生涯产生重要影响。在课堂上，可以通过角色扮演、游戏、讨论等方式帮助学生掌握这些技能。
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质课说课稿
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质课说课稿
一. 教材分析
《我们家的男子汉》是部编四年级语文下册的一篇课文。课文以幽默、生动的
语言，讲述了作者家庭成员的性格特点，尤其是家里的男子汉们的形象鲜明、活泼有趣。通过本文的学习，让学生了解家庭的温馨和谐，学会关爱家人，培养学生的语言表达能力，陶冶学生的情操。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析能力也在逐渐
提高。但在关爱家人、家庭观念等方面，还需要进一步引导和培养。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的口语表达和思维能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，
把握人物形象。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和
口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱家人、珍惜家庭的情感，增强家庭
观念。
四. 说教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人
物形象。
2.教学难点：分析课文中的幽默、生动语言，体会作者的情感表达。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、交际法等，引导学生主动参
与课堂，培养他们的思维能力和口语表达技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，
提高课堂教学效果。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过播放家庭温馨的视频，引导学生谈论自己家庭成员的
性格特点，激发学生学习课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，注意生字的认读和理解，体会课文
我们家的男子汉说课稿
《我们家的男子汉》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《我们家的男子汉》是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
（二）说教学目标和教学重点难点
根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：
１.教学目标：
知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
２.教学重点：
男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
３.教学难点：
细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言
二、说教法
为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：
１.自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
２.合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。
3.探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。
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我们家的男子汉说课稿
我们家的男子汉说课稿
[教学目标]
1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。
2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”
3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。
[课时安排]
1课时——1.5课时
[课前预习]
1、写出加点字的字音。
风靡（）全国酿（）成冤（）案轮廓（）
2、理解词语的意思。
向往——
无所不能——
潦草——
沮丧——
（）——
3、读读课文，思考“我们家的男子汉是谁课文围绕男子汉写了哪些内容”
[教学过程]
课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁他有什么特点（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）
一导入新课。
上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题——23、我们家的男子汉
二、整体感知。
1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁
出示句子：“我们家里有一个男子汉。那是姐姐的孩子。”
对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。
2、理解小标题作用。
过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容
（1）生交流，师出示小标题。
小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。
（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗
预设：
对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢
喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系
过渡：
我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的
三、学习课文。
他对食物的兴趣
过渡：我们先来学习第一个故事。看看“他对食物的兴趣”和男子汉的品质有什么关系呢
1、理清层次，体会他食物的兴趣浓厚。
（1）读读这个故事，能不能在小标题后面补充一个词语，把句子写完整。
（2）老师和你们一起来读一读第一层，体会他对事物浓厚的兴趣。师引读——
2、体会执著。
（1）继续读第二层,思考这段话是围绕其中哪句话写的
出示：“他向往着去少林寺当和尚”
“向往”是什么意思（是美好的憧憬，是志向）
（2）细心读文，指导朗读，进一步体会执著。
他为了这个向往所做出的努力，作者是通过一组对话来表现的，从他的话语中我们一定能够读到他的想法，老师和你们一起读。
出示：
他向往去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。于是，他立刻把要求降低，说：“用肉汤拌饭可以吗”“不可以。”于是，他决定放弃________，但是他对食物的兴趣实在太浓了，于是就有了第二个问题，读——“那棒冰可以吃吗”他小心地问，是问——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
师：通过这段对话描写，让我们感受他为了向往去少林寺学功夫，他可以不再吃荤，不再吃冷饮，也就是说——他为了自己的向往，宁愿放弃吃。
（3）能不能用“虽然……但是……”把第一个故事连起来说一说。
（4）现在你知道作者为什么要写他对食物的兴趣了吧
小结：越写他对食物兴趣的浓厚，越显得他放弃吃是很不容易的，更能表现他对向往是这样——执著，对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。
板书：执著
他喜欢妈妈，也崇拜爸爸
1、理清层次，了解典型事例。
（1）读读第二个故事，一看标题，我们就知道这个故事作者也分成了两个部分来写。
快速读读这个故事，第一部分写什么第二部分写什么
（2）文章重点写了哪部分内容——圈出“然而”
用转折关系组织语句，更强调了后一部分的内容。所以，作者更强调他崇拜无所不能的爸爸。
2、体会男子汉的'责任感。
（1）既然写“他崇拜无所不能的爸爸”，为什么还要写“他站在妈妈这一边攻击爸爸”而且还写得这么详细呢
（2）理解“无所不能”。
在他心里，他认为父亲是个男子汉，就应该是……（无所不能）无所不能的意思是——什么都会修，没有什么做不到。
（3）理解为什么详写
对呀，爸爸就是他心目中无所不能的男子汉，除了会修这个，会修那个，还应该有宽广的胸怀，懂得谦让。他之所以站在妈妈一边攻击爸爸，是因为他认为作为男子汉的爸爸应该具有宽广的胸怀，懂得谦让。原来，他帮助妈妈是在维护男子汉的形象呢！
能不能用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说
爸爸是个男子汉，有责任谦让妈妈，而他作为家中的另一位男子汉，父母拌嘴时，他之所以帮助妈妈，就是因为他觉得男子汉应该保护弱小，这是男子汉的责任。
能不能再用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说
现在你知道作者为什么写他喜欢妈妈，而且还写得这么详细了吧小结：把他站在妈妈一边攻击爸爸的事例写得越详细，就越能突出他的这份责任感。
强调他崇拜爸爸，更让我们看到了他非常明确男子汉应该无所不能，应该具有强烈的——责任感。
3、小结：
“对食物的兴趣”“喜欢妈妈和对父亲的崇拜”看似和男子汉关联不大，但是通过学习，知道作者选这两个故事，在描写的过程中有详有略，都是为了表现了我们家的男子汉——对理想的执著以及具有强烈的责任感，这些正是男子汉的品质。
他对独立的要求
读第三个小标题，这是男子汉的特点吗（这个特点一目了然）那作者又是怎样一步一步写出他对独立的要求的呢
1、理清层次，了解典型事例。
（1）自由轻声读一读这段话，老师已经按照时间顺序把这部分内容分成三个部分，请你认真读课文，同桌合作，试着根据提示把内容说完整，出示：
不知从什么时候起，他不要_____________,要____________。
有一次，他不要_____________,要_____________。
后来，他不要________________，要______________。
2、体会他努力争取独立。
（1）深入学习第一次买东西的经历。
快速读第一次买山楂片的故事，这次买山楂片的体验结果成功吗你从哪里读到了
出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。