大班语言《小壁虎借尾巴》说课稿
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案【优秀6篇】
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。
注意“难”的声母是n，不要读成l。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。
读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。
小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
小壁虎借尾巴 幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀11篇
小壁虎借尾巴幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀11篇《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
为了加深您对于小壁虎借尾巴的写作认知，下面作者给大家整理了11篇幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案，欢迎您的阅读与参考。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案篇一设计说明经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。
因此，本课教学主要体现在以下两点：1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
课前准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。
(学生)3.搜集有关动物尾巴用途的资料。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一课时一、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。
二、初读课文，学习生字1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。
大班小壁虎借尾巴说课稿 大班语言小壁虎借尾巴说课稿
大班小壁虎借尾巴说课稿大班语言小壁虎借尾巴说课稿一、课程概述本节课是针对大班幼儿开展的语言活动课程，通过使用小壁虎借尾巴的故事为主线，培养幼儿的语言能力，提高幼儿的听说能力，并锻炼幼儿的表达能力和合作意识。
二、教学目标1.培养幼儿的听说能力，提高幼儿的语言表达能力；2.通过故事情节，引导幼儿学习动物的特点和习性；3.培养幼儿的团队协作能力，提高幼儿的合作意识；4.通过游戏活动，促进幼儿对语言学习的积极性。
三、教学重点1.帮助幼儿理解故事情节，通过对话表达自己的观点；2.引导幼儿认识和学习动物的特点和习性；3.通过团队合作活动，培养幼儿的合作意识。
四、教学准备1.小壁虎借尾巴的故事书及图片；2.黑板、彩色粉笔；3.幼儿的小组卡片；4.相关的游戏道具。
五、教学过程1. 导入与热身1.教师向幼儿介绍今天要学习的故事《小壁虎借尾巴》，引起幼儿的兴趣和注意力；2.教师利用故事情节的图片，与幼儿进行简单的互动，让幼儿猜测接下来的故事内容。
2. 阅读故事1.教师向幼儿讲述《小壁虎借尾巴》的故事情节，引导幼儿理解故事的主要内容；2.教师边讲边展示故事图片，让幼儿参与进来，一起讲述故事。
3. 深入讨论1.教师提出问题，引导幼儿深入思考和讨论，如：“小壁虎为什么要借尾巴？”，“怎样才能帮助小壁虎找到合适的尾巴？”等；2.教师鼓励幼儿表达自己的想法和意见，引导幼儿进行合理的交流和讨论。
4. 小组活动1.教师将幼儿分成小组，每个小组分发一张卡片，上面有一个动物的图片；2.教师组织幼儿围绕动物的特点、习性展开讨论，帮助幼儿学习和认识不同的动物；3.教师鼓励小组成员相互合作，共同完成小组任务。
5. 游戏活动1.教师设计与故事内容相关的游戏活动，如“找尾巴”、“尾巴接龙”等；2.教师引导幼儿参与游戏，通过游戏加深幼儿对故事内容的理解和记忆。
六、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，回顾幼儿的学习成果，并对幼儿表现出色的同学进行表扬和奖励。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。
)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《小壁虎借尾巴》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿篇1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
一个特色培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1．三为主原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）小壁虎借尾巴说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一篇看图学文。
这篇课文通过有趣的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
文章生动有趣，符合学生的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标：《课程计划》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。
能正确、流利、有表情地朗读课文。
据此，本课要达到的教学目标有：知识和技能：1、能够正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。
2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。
过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展研究式和体验式学习。
情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。
3、教学重、难点由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。
因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点二、说教法新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。
我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点，参照普教新课标的要求。
在教学本课时，我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。
激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。
1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。
因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。
大班语言活动《小壁虎借尾巴》说课稿
大班语言活动《小壁虎借尾巴》说课稿各位领导、各位老师：大家好，今天我说课的内容是大班语言活动《小壁虎借尾巴》。
《小壁虎借尾巴》是由省编教材大班上学期主题五《有趣的动物》活动内容所生成的。
它的故事内容是：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
它看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
它看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
它看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转过身子一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴拉！”一、说教材1、教材分析这是一个科学童话故事。
通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲了小鱼、老牛、燕子的尾巴的用处和壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰，明了。
而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，很容易激发兴趣，很适合幼儿学习和表演。
大班幼儿智力发展非常迅速，求知欲较强，但抽象思维较弱，幼稚、好动、好胜，个性中还充满天真与活泼。
注意力不易集中。
2、教学目标根据以上教材内容的分析和幼儿的认知和心理特征及幼儿年龄特点，确定目标和重难点如下：（1）情感目标：通过故事激发幼儿热爱自然科学的兴趣，渗透礼貌教育。
（2）能力目标：培养幼儿理解故事，表述故事的能力。
（3）知识目标：借助课件、角色对话，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
《小壁虎借尾巴》说课稿
小壁虎借尾巴故事简介本故事讲述了一个小壁虎因为自己的尾巴太短无法逃脱猫的追捕，幸得老鼠的帮助，小壁虎终于摆脱了危险，同时也学到了如何利用周围资源应对挑战的道理。
教学目标1.让学生了解并理解故事的大体情节；2.培养学生感知细节的能力；3.引导学生思考如何应对困难和挑战。
预备知识•学生需要掌握壁虎和老鼠是哪些动物；•学生需要熟悉“借”的意义；•学生需要了解如何应对困难和挑战。
教学重点•真实感受故事的情节；•理解和感知故事细节；•思考故事中的道理和启示。
教学难点•引导学生思考如何应对困难和利用自己的优势。
教学过程1.导入（5分钟）让学生比较尾巴短和尾巴长的壁虎在面对猫的追捕时的不同遭遇。
2.讲述故事（10分钟）老师朗读《小壁虎借尾巴》故事，引导学生感知细节，了解故事梗概和情节。
3.教学重点讲解（15分钟）老师针对故事中出现的“借尾巴”和如何应对困难和挑战的问题，进行重点讲解，引导学生思考。
4.小组讨论（15分钟）老师组织学生自由讨论，让学生就故事中的问题展开讨论，并提出自己的看法。
5.思维拓展（15分钟）老师引导学生进行思维拓展，让学生从故事中的道理和启示等方面，展开想象，提出自己的看法。
6.总结（5分钟）老师进行总结，让学生思考故事给自己的启示。
课堂练习•学生分组，以“小壁虎”为主题进行绘画比赛。
课后作业•学生写一篇有关如何在日常生活中应对困难的文章。
教学评价教学中，学生积极参与讨论，思维活跃，对故事中的启示有一定的领悟，但部分学生还需要在细节理解和思考能力的提高上做出努力。
设置小组讨论和思维拓展环节，有效提高了学生的思维独立思考能力。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案（精选13篇）
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案（精选13篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案篇1【学习目标】1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。
）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字1、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
3、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
4、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）5、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
6、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？7、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
8、出示生字卡片：开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案五篇
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案五篇小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。
但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。
它可伤心了。
我们来看看是谁不见了它的尾巴!下面就是小编给大家带来的幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案五篇，希望能帮助到大家！幼儿园《小壁虎借尾巴》教案一活动设计背景一天，我们带着孩子做了个《踩尾巴》的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。
什么动物有尾巴?小动物们的尾巴有什么用啊?小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动活动目标(一)、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。
(二)、培养幼儿的语言表达能力。
(三)、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
活动准备幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程(一)师安抚幼儿情绪(二)激趣导入师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗?一名戴壁*饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?”师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀?生汇报师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。
今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了，那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。
指导幼儿朗读三遍标题。
(三)探索新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由观察2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么?3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧!4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。
5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说?(教育使用礼貌用语)6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗?7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。
大班语言小壁虎借尾巴说课稿
大班语言小壁虎借尾巴说课稿各位家长、老师们，大家好！今天我来给大家讲一个关于大班语言课堂上一次有趣的故事，那就是小壁虎借尾巴说课稿。
在一天的语言课堂上，老师给小朋友们讲了一则关于壁虎的故事。
故事说，在一个大森林里，住着一只小壁虎，它非常喜欢爬树。
一天，小壁虎不小心从树上摔下来，摔断了自己的尾巴。
小壁虎很伤心，因为它知道尾巴是非常重要的，它可以用尾巴来平衡身体，还可以帮助自己逃避危险。
小壁虎想了一个办法，它决定去找其他动物借一根尾巴来用。
于是，它来到了兔子的家中，请求兔子借给它一根尾巴。
兔子听了非常惊讶，但还是同意了。
小壁虎戴上了兔子的尾巴，发现它太长了，总是绊倒自己。
于是，小壁虎又去找了狐狸，熊和猴子，结果都不尽如人意。
最后，小壁虎碰到了一只小松鼠，小松鼠很友好地借给了它一根合适的尾巴。
小壁虎戴上了小松鼠的尾巴，发现非常适合自己，可以帮助它平衡身体，还可以帮助它爬树逃避危险。
小壁虎非常高兴，感谢小松鼠的帮助。
从此以后，小壁虎每天都在树上快乐地生活着。
通过这个故事，老师想告诉小朋友们一个道理，就是要珍惜自己拥有的一切，不要轻易放弃。
同时也要学会借助他人之力，团结合作。
每个人都有自己的特长和优点，只有相互帮助，才能共同进步。
在课堂上，老师引导小朋友们讨论故事中的主题，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
通过这样的活动，可以培养小朋友们的团队意识和合作精神，同时也激发他们的想象力和创造力。
老师希望小朋友们在以后的学习和生活中，能够像小壁虎一样，珍惜自己的能力和优点，学会借助他人之力，共同成长，共同进步。
谢谢大家的聆听！愿我们的大班语言课堂上充满欢笑和成长！谢谢！。
大班语言小壁虎借尾巴说课稿
大班语言小壁虎借尾巴说课稿(总4页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-大班语言小壁虎借尾巴说课稿大班语言小壁虎借尾巴说课稿一、教材分析及活动设计意图：《小壁虎借尾巴》是一篇科学童话故事，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，壁虎的尾巴有再生的特点。
本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，能吸引幼儿倾听故事中的角色对话，引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣，很适合幼儿学习和表演。
为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试，孩子表现出浓厚的兴趣。
二、活动目标：根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点，我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。
1、知识技能目标：引导幼儿在了解故事情节的基础上，运用已有知识经验，学习编仿故事中的角色对话。
2、情绪情感目标：激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣，增进幼儿喜爱小动物的情感；3、行为习惯目标：引导幼儿恰当的运用礼貌用语，养成良好的倾听习惯。
三、活动准备：1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。
2、《小壁虎借尾巴》的课件、小黑板。
3、经验准备：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。
四、本次活动采用的教法：主要有形象直观教学法、表演游戏法、提问法。
形象直观教学法：幼儿时期，其思维方式以感知动作为主，以具体形象为主，以直观思维为主，个性充满了天真与活泼。
根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。
表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜爱的活动，表演游戏既有对话又有动作。
能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动内容的理解。
幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。
提问法：采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
五、本次活动采用的学法：感官参与法、表演体验法、讨论法。
幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案五篇
幼儿园大班语言?小壁虎借尾巴?教案五篇一天，我们带着孩子做了个?踩尾巴?的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“教师。
什么动物有尾巴？小动物们的尾巴有什么用啊？小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动活动目标〔一〕、指导幼儿能准确地观察图片、理解图中容并复述故事。
〔二〕、培养幼儿的语言表达水平。
〔三〕、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
活动准备幻灯片?小壁虎借尾巴?小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程〔一〕师安抚幼儿情绪〔二〕激趣导入师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？一名戴壁*饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不理解我吗？你们知道我叫什么名字吗？〞师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？生汇报师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。
今天到我班做客的小壁虎和教师这图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的容?小壁虎借尾巴?。
指导幼儿朗读三遍标题。
〔三〕探索新知A、看一看图片，初步了解故事容1、师出示图片一，生自由观察2、点名说出图中容你看见了什么？它们在干什么？3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。
5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？〔教育使用礼貌用语〕6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。
但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。
它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。
2023最新-幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案【优秀8篇】
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案【优秀8篇】《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。
多次入选小学语文教材，作者是林颂英，1930年3月生于上海，是我国著名童话作家，上海作家协会会员，下面是辛苦为朋友们带来的8篇《幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《小壁虎借尾巴》教案篇一活动目标：1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。
3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。
活动准备：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师说谜面，幼儿猜谜底。
教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。
（壁虎）2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。
教师：猜对了，是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。
提问：（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。
（幼儿自由的猜想）教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT讲述故事。
提问：（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。
”提问：（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。
）教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。
《 小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿1、说教材11 《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的童话故事。
这篇课文通过讲述小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，向孩子们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。
12 课文生动有趣，情节简单，语言优美，非常适合低年级学生阅读和学习。
2、说学情21 低年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动所吸引。
22 学生们经过半年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文内容和语言表达方面还需要进一步的引导和培养。
3、说教学目标31 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“壁、墙”等 12 个生字和户字头、车字旁 2 个偏旁，会写“捉、条”等 7 个字。
理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴可再生的特点。
32 过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生自主识字、写字，提高学生的识字写字能力。
33 情感态度与价值观目标培养学生对动物世界的好奇心和探索欲望。
让学生明白遇到困难不要慌张，要善于动脑筋想办法。
4、说教学重难点41 教学重点认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解动物尾巴的特点。
42 教学难点理解小壁虎尾巴的再生功能。
体会小壁虎的心情变化，以及明白遇到困难要想办法解决的道理。
5、说教法51 情境教学法通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
52 朗读指导法引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受语言的优美。
53 问题引导法设计富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
6、说学法61 自主学习法学生自主识字、朗读课文，培养自主学习的能力。
62 合作学习法小组合作讨论问题，交流想法，共同完成学习任务。
63 表演体验法通过角色扮演，深入理解课文内容，体会角色的心情。
7、说教学过程71 谜语导入，激发兴趣出示谜语：“四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇。
大班语言《小壁虎借尾巴》说课稿
大班语言《小壁虎借尾巴》说课稿一、教材分析及活动设计意图：《小壁虎借尾巴》是一篇科学童话故事，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，壁虎的尾巴有再生的特点。
本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，能吸引幼儿倾听故事中的角色对话，引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣，很适合幼儿学习和表演。
为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试，孩子表现出浓厚的兴趣。
二、活动目标：根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点，我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。
1、知识技能目标：引导幼儿在了解故事情节的基础上，运用已有知识经验，学习编仿故事中的角色对话。
2、情绪情感目标：激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣，增进幼儿喜爱小动物的情感； 3、行为习惯目标：引导幼儿恰当的运用礼貌用语，养成良好的倾听习惯。
三、活动准备：1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。
2、《小壁虎借尾巴》的课件、小黑板。
3、经验准备：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。
四、本次活动采用的教法：主要有形象直观教学法、表演游戏法、提问法。
形象直观教学法：幼儿时期，其思维方式以感知动作为主，以具体形象为主，以直观思维为主，个性充满了天真与活泼。
根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。
表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜爱的活动，表演游戏既有对话又有动作。
能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动内容的理解。
幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。
提问法：采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
五、本次活动采用的学法：感官参与法、表演体验法、讨论法。
感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。
大班语言活动《小壁虎借尾巴》说课稿
大班语言活动《小壁虎借尾巴》说课稿本节课的教学法主要采用情境教学法和角色扮演法。
通过情境教学法，让幼儿置身于故事情境中，感受故事中不同动物尾巴的作用，激发他们的研究兴趣。
通过角色扮演法，让幼儿亲身体验壁虎借尾巴的过程，加深对故事的理解和记忆，提高表达能力。
同时，还会采用讨论、问答等教学方法，促进幼儿思维的发展，加深对故事的理解和记忆。
三、说教学过程1、导入环节通过展示图片或讲述故事情节，引导幼儿进入故事情境中，激发他们的研究兴趣。
2、故事阅读和讲解教师讲述故事情节，引导幼儿理解故事中不同动物尾巴的作用，并解释壁虎尾巴可以再生的特点。
3、角色扮演幼儿分组扮演故事中的角色，通过角色扮演体验壁虎借尾巴的过程，加深对故事的理解和记忆，提高表达能力。
4、讨论和问答教师通过讨论和问答的方式，促进幼儿思维的发展，加深对故事的理解和记忆，同时还可以渗透礼貌教育。
5、总结和评价教师对本节课的内容进行总结和评价，鼓励幼儿表达自己的感受和体会，激发他们对研究的兴趣。
四、说教学反思本节课采用了情境教学法和角色扮演法，通过让幼儿置身于故事情境中，亲身体验壁虎借尾巴的过程，加深对故事的理解和记忆，提高表达能力。
同时，通过讨论和问答的方式，促进幼儿思维的发展，加深对故事的理解和记忆。
整个教学过程生动有趣，激发了幼儿的研究兴趣。
但是，教师在教学过程中需要注意幼儿的注意力容易分散，需要采用多种形式的教学方法，让幼儿保持兴趣和专注。
使用形象直观导学法，力求让幼儿能够研究方法和培养思维能力。
因为幼儿的抽象思维较弱，好动、好胜，个性中还充满天真与活泼，所以需要教学变得形象、直观，让幼儿容易理解研究方法和培养研究能力。
采用表演游戏法，因为表演游戏是幼儿最喜欢的活动之一，它能增强幼儿参与活动的兴趣，并且帮助幼儿更好地理解活动内容。
在表演中，幼儿能够充分表现自我，大胆说话。
使用提问法，因为提问能够引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
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大班语言《小壁虎借尾巴》说课稿
一、教材分析及活动设计意图：
《小壁虎借尾巴》是一篇科学童话故事，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，壁虎的尾巴有再生的特点。
本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，能吸引幼儿倾听故事中的角色对话，引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣，很适合幼儿学习和表演。
为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试，孩子表现出浓厚的兴趣。
二、活动目标：
根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点，我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。
1、知识技能目标：引导幼儿在了解故事情节的基础上，运用已有知识经验，学习编仿故事中的角色对话。
2、情绪情感目标：激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣，增进幼儿喜爱小动物的情感； 3、行为习惯目标：引导幼儿恰当的运用礼貌用语，养成良好的倾听习惯。
三、活动准备：
1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。
2、《小壁虎借尾巴》的课件、小黑板。
3、经验准备：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。
四、本次活动采用的教法：
主要有形象直观教学法、表演游戏法、提问法。
形象直观教学法：幼儿时期，其思维方式以感知动作为主，以具体形象为主，以直观思维为主，个性充满了天真与活泼。
根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。
表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜爱的活动，表演游戏既有对话又有动作。
能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动内容的理解。
幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。
提问法：采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
五、本次活动采用的学法：
感官参与法、表演体验法、讨论法。
感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。
在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面，以及我声情并茂的讲解，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
表演体验法：针对大班幼儿的年龄特点，我采用了分角色表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际的体验，获得愉快感、轻松感与成就感。
在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的精神实质。
讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
讨论法结合了《纲要》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
六、本次活动的流程：
(一）出示壁虎图片，导入课题。
（二）讨论提问： 1、小壁虎尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它的心情怎么样？ 2、小壁虎没有了尾巴，它向谁借尾巴了？下面，我们再看一遍《小壁虎借尾巴》，看看、听听它们是怎样说的？ 3、小壁虎先向谁借尾巴了？小鱼姐姐借给它尾巴吗？为什么不借？小壁虎怎么说的？（小壁虎是个有礼貌的小动物）。
老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借。
燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？教师小结：小鱼、黄牛。
燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用呢.
（三）学编故事，了解壁虎的尾巴有再生的功能。
1、小朋友想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？请小朋友根据已有经验进行想象创编故事，注意礼貌用语（教师指导幼儿） 3、小壁虎没有借到尾巴。
它会怎样做？（观看动画片《小壁虎借尾巴》）的结尾部分。
“噢，原来，小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫‘再生’，我们身上也有剪掉了可以再生的，是什么地方？（头发、指甲）。
小壁虎尾巴的作用是什么呢？（逃生）。
（四）小朋友依据故事情节进行角色表演
（五）总结延伸，自然结束活动。
今天，我们了解到小壁虎尾巴断了可以再长出来，这种现象叫什么（再生），也知道了动物尾巴都有不同的作用。
下面，老师把小朋友续编的故事片段和原来的故事内容放在一起制成一本大书，活动结束后我把这本书放在我们的阅读区里，喜欢的小朋友都可以拿来看看，有兴趣的小朋友还可以到角色去表演这个故事，好不好？
七、本次活动的片段展示
（一）、出示壁虎图片，导入课题，1、我们认识了许多小动物的尾巴。
今天，老师给小朋友带来了一位动物朋友，看看它是谁？长什么样子？（颜色：以土褐色、灰色为主）。
它喜欢干什么？（捉蚊子）。
2、有一天，小壁虎又去捉蚊子了，发生了一件可怕的事情。
（多媒体演示：看动画片《小壁虎借尾巴》。