Unit1__第2课时教学设计
Unit 1 第二课时教学设计2.DOC
第二课时教学设计
●○教学内容
Main Scene Let’s chant A. Let’s try Let’s talk Group work
●○教学目标
a．能够听说读写句型：How do you go to school？Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确熟练使用usually，sometimes两个频度副词。
b．能够描述目的地位置的远近。如：It’s near…
c．能够听懂并完成Let’s try部分的练习。
d．能够理解Let’s chant的内容。
●○教学重难点
①重点：能够听说读写句型：How do you go to school？Usually I go to school by bike. Sometimes
I go on foot.
②难点：能在实际情景中运用所学句型，并能够针对具体情况正确熟练使用usually sometimes 两个频度副词。
●○课前准备
①课前准备录音机和磁带。
②教师准备本课所需的头饰及活动所需的表格。
③一张柯南的图片。
●○教学设计
教学步骤建议与说明
热身/复习（Warm-up / Review）
①欣赏Let’s chant，并能根据自己的理解做出相应的动作。
②看动作猜短语，复习上节课内容。
通过TPR活动，既活跃了课堂气氛，又为新学内容做了铺垫。
呈现/操练（Presentation / Practice）
主情景：“柯南中国行”
①活动设计：初到中国
译林版(三起)三年级英语下册Unit1 In Class第2课时教学设计
译林版（三起）三年级英语下册Unit1 In Class第2课时教学设
计
1. 教学目标
•能够听懂、会说并理解以下单词：study, draw, sing, dance。
•能够听懂、会说、理解以下句型：What are you doing?/I am
studying/drawing/singing/dancing. /What is he/she doing?/He/She is studying/drawing/singing/dancing.
•通过情境教学活动，能够培养学生的英语听说能力，培养学生的兴趣、增强课堂的互动性。
2. 教学重点
•规范发音，用英语表述正在进行的行为。
•形成基本的听说教学意识。
3. 教学准备
•单词卡、图片卡片。
4. 教学过程
（1）热身
1.教师与学生打招呼，引导学生进入英语学习状态。
2.运用感官教学法，通过图片展示与学生互动。
（2）新课呈现
1.介绍单词 study、draw、sing、dance ，引导学生听英语，重复正确发音。
2.分别展示四幅图片，引导学生熟读单词，并试图自由发散单词带来的联想。
3.介绍语言点What are you doing?/I am
studying/drawing/singing/dancing. /What is he/she doing?/He/She is studying/drawing/singing/dancing. ，向学生解释问答的含义与重要性。
（3）练习
1.通过老师呈现课堂情景与图片，引导学生积极积极参与，通过英语回答问题。
Unit1Hello第二课时教学设计方案（精选2篇）
Unit 1 Hello 第二课时教学设计方案（精选2篇）
Unit 1 Hello 第二课时方案篇1
第二课时教学设计方案
课题：Unit One Hello
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：1教学
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3学生用卡片
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他
Unit-1-Welcome-back-to-school!第2课时教学设计
【学习内容】Unit 1 Welcome back to school! (第2课时) Part A Let’s learn P5
【学习目标】
1.我能听懂、会说、认读、仿写4个国家名称：（重点预设）
2.我能够通过听例词发音，知道字母a在单词中的短音发音。
学习过程学法指导
一、自主预习
导学问题一：
1. 打开课本第5页，在新单词和新句子下面写上中文意思。
2. 看图连线。
导学问题二：
1. 翻译重点句型。
（1）I’ m from China.
（2）Hi, I’m Amy. I ‘m from the UK.
2. 我会看图补全单词。
Ch__n__ C__n__d__ US____ U__
导学问题三：
1. 准备Amy, Chen Jie, Mike, Sarah 头饰，的小国旗。创设情景并运用句型：Hi, I’m …. I ’m from （the）….独学：
1.自读课文两遍。
2.圈出不懂的单词，用横线画出不懂的句子。
3.听录音三遍，模仿跟读句子。
4.运用句型。
知识链接：各国标志性建筑。
：长城、故宫、天安门
：加拿大国会大厦、多伦多电视塔
：大笨钟、白金汉宫、议会大厦
：白宫、自由女神像、国会山
：科隆大教堂、勃兰登堡门
：埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫
：悉尼歌剧院
：东京铁塔
二、交流学习
1. 三听课本录音P5Part A Let’s learn.
2. 学习句型：Hi, I’m …I’m from ….
3. 三听Let’s spell部分录音，模仿跟读单词。我能找出Let’s spell部分每个单词都有相同的字母是__________.1.对学：对子互读、互听、互教的P5的单词和句子。
北师大版英语四年级上册Unit1 第2课时教学设计
Unit1 第2课时教学设计
一、教学目标
1．能读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。
2．能在理解的根底上模仿故事人物对话。
3．能正确指认、认读表示抚慰或劝慰的短语，如：Don’t worry. Don’t cry. Don’t beafraid.等。
4．能理解歌谣内容，有节奏地说节奏。
5．能通过学习故事中Mocky帮助Ann、帮助小男孩的行为，培养学生乐于助人的意识。
二、教学重点
在插图的帮助下理解并正确朗读故事。
三、教学难点
正确指认、认读劝慰语和寄慰语并在适当的情景中使用。
四、教具准备
课件、音频〔教师可以在优教平台直接调用或下载〕。人物面具，教学卡片。
五、教学建议
Get Ready
复习故事
〔1〕呈现故事插图1、3、5、6．引导学生给插图中错误的行为提出警示和提示。
T: Look, what’s wrong? What can you say?
Ss: Don’t litter. /Don't touch…
〔2〕播放故事〔I〕，删除故事中局部人物对话，让学生根据插图和对话提示，说出所缺的句子。
〔3〕学生四人一组朗读或表演故事〔I〕。
T: Let’s act out the story in grouups．
Listen and Read
1导入故事
〔1〕告诉学生，这一局部故事仍然发生在公园里。故事中有人需要帮助，
让学生猜一猜是谁、需要什么帮助。
〔2〕教师完整播放故事动画，引导学生关注故事中都有谁遇到了麻烦。
T: Who is in trouble?
2．学习故事
〔1〕呈现插图7，引导学生说一说Mocky的行为是否危险。
牛津版Unit 1 You and me(第2课时)-教学设计
单元教学设计框架
课题：Unit 1 You and me
一、学情分析
小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析
本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据
学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
新起点人教版四年级英语上册《Unit1_第2课时教学设计》
Unit1 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games
【课时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ... ? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not.能够初步在情境中进行口头运用。
2. 能够裉据问句写出答句。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身活动
(1) 听Lesson 1的A项录音，指读单词或短语。
(2) 词汇游戏。教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称。教师也可以提问：Who likes ...?学生回答：I like ... 来复习词汇。
(3) 词汇运用。教师出示有关运动的照片，如：跑步、打篮球、打乒乓球等。师生交流：What can he/she do? Can he/she do it very well? He/She can do it very well. He/She is good at it.
2. 呈现新的学习内容
引导学生观察A项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。可以用以下问题引导：Who are they? Where are they? What are they talking about?
Tip:此处提问是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。
人教版(新起点)英语五下unit 1《keeping healthy》(lesson 2)教学设计
Unit1 Lesson2教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit1
【主题】Keeping Healthy
【课时】第2课时：Lesson2
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说stomachache, headache, toothache这三个单词，并尝试借助拼读规律记忆它们。
2. 能够听懂、会说用来询问他人身体有何不适的功能句：What’s wrong? 及其答语：I’ve got a ...以及提出意见或建议的功能句：You/We should/shouldn’t …
3. 能够根据健康常识，针对他人的健康问题给出一些合理的建议。
4. 能够根据问句写出答语。
教学建议
A. Look, listen and say.
1. 热身活动
(1) 教师提问：If we want to keep healthy, what should/shouldn’t we do? 然后引导学生回答。
(2) 教师根据学生的回答，在黑板上绘制出简单的思维导图，帮助学生巩固第一课时学过的单词和短语，如：
(3) 学生朗读思维导图引出的所有单词和短语，包括自己补充的单词和短语，为新课的学习做好准备。
2. 呈现新的学习内容
教师用实物投影等方式出示A项图片，然后提出问题：Who are they? Where are
they? What are they doing? What’s wrong with Frank? 由此引导学生预测对话内容。
3. 功能句学习
(1) 教师播放录音，让学生带着以上问题听对话，初步感知对话的大意。
【教学设计1】In class(第2课时)
苏教译林版(三年级起点)三下
Unit 1 In class（第2课时）
教学设计
【教学目标】
1.能听懂、会说、会读、会运用单词：door/ window/ blackboard/ open/ close.
2. 能听懂、会说、会读、会运用句型：Stand up./ Sit down./ I’m sorry./ Come in.
3. 能够背诵并表演对话。
4. 能用open/ close来组成祈使句。
5. 能完成《补充习题》上的相关练习。
【教学重难点】
1. 能听懂、会说、会读、会运用单词：door/ window/ blackboard/ open/ close.
2. 能听懂、会说、会读、会运用句型：Stand up./ Sit down./ I’m sorry./ Come in.
3. 能够背诵并表演对话。
4. 能用open/ close来组成祈使句。
【教具、学具准备】
单词卡片，PPT，补充习题
【教学过程】
Step 1 Warming up
1. Say a rhyme
2. Simon says：Stand up. Sit down.
Open your book. Close your book. Open the door. Close the window.
Open your pencil case. Close your eye./ …
Step 2 Revision 1. Read and spell the words.
1）T出示单词卡片，Ss拼读。
2）Fill in the blanks.
英语人教版四年级下册Unit 1 My school 第二课时教学设计
Unit 1 My school
Part A Let’s learn/ Let’s do
教学时间：____________ 第2课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教学重、难点：
1.重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：单词library中辅音连缀的发音。
教学准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
Step 1.Warm-up
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step 2 Presentation
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
Unit 1 My classroom!第2课时 【教学设计】 Part A Let's learn
Unit 1 My Classroom! 第2课时（教学设计）Part A Let’s learn & Let’s do-【上好课】四年级英语上册人教PEP版
教学目标：
本课时的教学目标是让学生认识并掌握日常英语词汇，包括“window, door, picture, wall”等，学习并完整运用它们进行简单地描述、询问和回答问题。
教学重点与难点：
本节课的教学重点在于让学生能够准确地运用基本的英语句型进行简单的描述，询问和回答问题，在此基础上让学生思考如何用英语描述自己的家庭环境。本节课的难点在于如何让学生在短时间内掌握并运用这些词汇来进行交流和表述。
教学准备：
1.教师需要准备一段描述教室的视频或者图片；
2.教师需要准备一些字卡，上面写上相关词汇；
3.教师需要准备一些练习题，可以是像填空题之类的简单小练习。
教学步骤：
步骤一：自我介绍（5分钟）
教师一开始可以利用PPT或是其他方式展示一张教室中的照片或是图像，再根据图片来进行简单描述，并与学生一起讨论其中出现的物品、颜色等特征。接着，教师可以用简单的句子描述自己的家庭生活中的一些特点和爱好等，比如“我的家有窗户，我喜欢在窗户前看书和听音乐.”
步骤二：新词轮播（10分钟）
教师可以准备一些字卡，上面写有“window, door, picture, wall, desk”
等近义词或相关词汇，并向学生展示和读出这些卡片上的单词。在读出这些单词后，教师可以问学生是否知道这些单词的意思，鼓励学生说出答案。同时，教师可以为学生展示教室中的实物，比如实际的窗户、门、桌子等，并让学生尝试描述它们，或是向学生提问，让他们回答相关问题。
最新人教PEP版五年级英语上册Unit 1 What’s he like 第2课时优质课教学设计
最新人教PEP版五年级英语上册
Unit 1 What’s he like? 第2课时优质课教学设计
一、课时内容
教科书第教科书第5页： A. Let’s learn Ask and answer
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描
述词汇，达到学以致用的好效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。重点掌握特殊疑问句Who’s… ? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还有陈述句式She’s… 本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。她很高。她很严厉。”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。
三年级英语湘少版(三起点)下册Unit1_第2课时教学设计
Unit1 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能理解open一词。
2. 句型：能初步运用“How are you?”“I’m well, thank you. / I’m not very wel l.”与他人交流。
(二) 应用目标
1. 能借助插图阅读和理解部分的小故事。
2. 能借助头饰，给视频中D部分的角色配音。
3. 能根据所给材料自编情景剧。
二、教学重、难点
1. 重点：能初步运用“How are you?” “I’m fine. / I’m well. Tha nk you. I’m not very well.”与他人交流。
2. 难点：能理解句子“Open your mouth”并做出正确反应。
三、教学准备
自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学图片、音频、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
教师带领学生边做动作边说自编童谣如下：
Head, head, nod your head. (动作：点点头)
Hand, hand, wave your hand. (动作：挥挥手)
Mouth, mouth, open your mouth. (动作：张开嘴)
Say, say, how are you? (动作：手摊开)
Fine, fine, I’m fine. (高兴的语调说)
(说明：Open your mouth在稍后的故事阅读中将出现，在复习旧知识的基础上提前预设，帮助学生理解。)
新人教版英语一年级起点下《Unit 1 Classroom-lesson 2》优质课教学设计_3
Unit1 Classroom第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit1
【课时】第2课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说相关询问和表达位置的功能句：where is...? It’s on/in/under...
二、各板块设计意图及教学建议
A. Look, listen and repeat.
（一）板块设计意图
本部分通过教师带领学生在教室中寻找尺子的情境，表现了本课的功能句：Where is ...? It’s on/in/under ...
（二）教学建议
1. 热身活动
学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固相关教室的词汇和三个表示位置的介词。
2. 表现新的学习内容
教师在黑板上画课桌简笔画，并询问学生：What’s this?之后假装线条不够直需要修改，做出到处寻找尺子的样子，焦急地边找边反复问学生：Where is the ruler?找到后重复答案：Oh, it’s on the desk. Now, I can draw the desk well.
3. 语言学习
•教师在课桌简笔画的上面阃一个书包，并询问学生：Where is the schoolbag?启发学生回答：It’s on the desk.
•教师在课桌上摆放铅笔和书，询问学生：Where is the...?请学生逐一回答。学生做出准确回答后，教师在黑板上书写答句：It’s on the desk.
•教师在课桌上摆放更多物品，如：苹果、梨、玩具老虎等，引导学生询问这些物品的位置。当学生遇到困难时，教师能够给予提醒和协助，并将问句结构“Where is the ________?”书写在黑板上。
人教版小学英语(新起点)二年级下册Unit 1 Playtime Lesson 2 教学设计
Unit 1 Playtime
Lesson 2
教学设计3
一、教学目标
1.情感目标：
A.通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。
B.通过本课的学习，使学生了解并说出与体育课有关的单词及句子。
2.知识目标：
A.能在本课涉及到的情景条件下听懂并说出有关平时课外活动的句子。
B.能在本课涉及的情景条件下使用本课所学的句型。
C.初步感知字母组成单词的过程。
3.能力目标：
A.初步了解与体育课有关的单词及句子。
B.能够听懂，并会说、唱本单元涉及的歌谣和歌曲。
二、教学重点：
初步知道口令的英文表达方式。
三、教学难点
口令的辨别，如“你会…”、。
四、教具准备
录音机，教学卡片，教学挂图、实物。
五、学具准备
自做卡片。
六、教学过程
Step 1. The teacher shows the pictures.
Let the students listen to the tape. Play the games.
The teacher shows the pictures. And let the students say the words.
Step 2. The teacher teach the new words. And make the dialogues.
Let the students perform the dialogues.
Two students a group to perform the dialogues.
Step 3. Play the games. and help the students to grasp the words.
Unit1 Teenage life第2课时Listening and Talking教学设计-高中
Unit1 Teenage life第2课时Listening and Talking教学设计-高中英语人教版(2019)必修第一册单元整体教学设计
（视频+课件+教案）
教学目标
知识与技能：
1. 学生能听懂对话，获取信息；
2. 学生能掌握“告别”、“询问”的语言表达；
3. 学生能在实际情境中用英语进行简单生活交际。
过程与方法：
1. 以听力、阅读、表达为主要的教学手段；
2. 以课堂探究为主，让学生能更积极地参与学习；
3. 组内合作，培养学生合作意识和能力。
情感态度和价值观：
1. 培养学生的“以人为本”和“和谐”的价值观；
2. 培养学生的合作精神和自我反思能力；
3. 培养学生的自信心，提高其学习英语的兴趣。
教学重难点
教学重点：
让学生能在实际情境中用英语进行简单生活交际。
教学难点：
提高学生的听力能力。
教学过程
Step 1 Lead-in
1. Greet the students.
2. T: Do you like to talk with your friends in English? What kind of topics do you usually talk about in English?
3. Warming-up activity: Ask several students to talk about the topics they usually talk about with their friends.
Step 2 Listening
1. T: Today we are going to listen to a conversation between two friends Alan and Steve. Before listening, let’s look at some new words on the blackboard.
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Unit1 第2课时教学设计
第二课时Let’s learn A Let’s chant
一、教学目标：
知识目标：能够听说、认读crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中运用。
情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
二、教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
三、教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教法：
学法：
课前准备：学生的面具
四、教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏：A name train
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，实用文档
爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。
（3）游戏：I have a(an)…
（4）学生听录音，跟读Let’s learn A 部分的单词。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）游戏：Matching game
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）让学生听录音，边说边做Let’s chant部分的活动。
（4）分小组活动，练习I have a (an)…
（5）游戏：传口令
4、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。
五、板书设计：
Unit 1 Hello!
crayon pencil eraser ruler
I have a pencil/eraser/ruler.
实用文档
I have an crayon.
六、安全教育：
七、教学反思：
实用文档