反三违防事故培训课件ppt课件
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反三违安全相关培训课件
财产损失
违规操作可能导致设备损坏 和生产中断，引发经济损失。
环境污染
不遵守安全规定可能造成环 境污染和资源浪费。
三违的主要原因
缺乏安全意识
员工对安全意识的培养不足， 容易忽视安全规定。
压力和急躁
工作压力大、紧急情况下容 易忽略安全操作步骤。
技能不足
对操作流程和规定不熟悉， 容易出现三为每个人的责任。
三违的定义和分类
1 什么是三违
2 分类
三违是指违反安全规定、 操作程序或安全准则的 行为。
三违可分为设备违章、 操作违章和人身违章。
3 举例
设备违章如私拉乱接电 线；操作违章如违反操 作规程；人身违章如不 穿戴个人防护装备。
三违带来的危害
人身伤害
三违行为可能导致身体受伤， 甚至危及生命。
1
加强培训
持续培训员工，提高安全意识和技能。
2
设立奖惩制度
建立奖励制度，激励员工遵守安全规定，同时严肃处理违章行为。
3
加强监督
加强对员工的监督和检查，发现并及时纠正不安全行为。
三违安全宣传
团队合作
通过团队合作促进安全，互相 监督、提醒。
警示标识
设置明显的警示标识，提醒员 工注意安全。
安全宣传活动
开展安全宣传活动，提高员工 对安全的重视。
反三违安全相关培训课件
欢迎参加反三违安全培训！本课件旨在帮助大家加深对反三违的理解，提高 安全意识，共同营造安全的工作环境。
反三违培训的目的
1 提高安全意识
帮助员工认识到三违行 为对个人和团队安全的 危害。
2 减少事故发生
通过培训，传达重要的 安全规定和操作流程， 降低发生事故的风险。
反三违安全培训完美版 ppt课件
7、做好职工思想工作，引导、教育员工养成遵章守纪的习惯。
七、职工个人做好反“三违”的要求
1、端正态度，提高反“三违”的认识。 2、认真学习《规程》，掌握安全防护知识。
3、从我做起，从现在做起，力戒“三违”行为。 4、虚心接受别人对自己的“三违”行为的监管。 5、勇于同“三违”行为作斗争。 6、善于总结正反教训，汲取教训，防止“三违”。 7、加强业务技术学习，提高能力，杜绝“三违”。 8、结合岗位实际，制订防范“三违”的措施。
事故的发
生是以往的 不安全行为 积累到一定 程度的结果
2、海因里希因果连锁理论
工业伤害事故的发生发展过程描述为具有一 定因果关系事件的连锁。
人 员 伤 亡
事 故
物人 的的 不不
人 的
安安
缺
全全
点
环 境 或 先
状行
天
态为
理论意义：企业安全工作的中心就是防止人的安全行为， 消除机械的或物质的不安全状态，中断事故连锁的进程， 从而避免事故的发生。
班组负责人安全生产培训
十 车间班组反“三违”与安全行为养成 第一节 车间班组反“三违 一 . “三违”定义
违章指挥 违章作业（操作） 违反劳动纪律
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
危害企业
危害国家
三、反“三违”车间班组是重点 企业实现反“三违”的根本目的决定工作重点是基层车间班组 基层车间班组是企业反“三违”、消灭事故的前沿阵地 车间班组的反“三违”工作仍然十分薄弱
四、消除事故“苗头” 避免事故发生
七、职工个人做好反“三违”的要求
1、端正态度，提高反“三违”的认识。 2、认真学习《规程》，掌握安全防护知识。
3、从我做起，从现在做起，力戒“三违”行为。 4、虚心接受别人对自己的“三违”行为的监管。 5、勇于同“三违”行为作斗争。 6、善于总结正反教训，汲取教训，防止“三违”。 7、加强业务技术学习，提高能力，杜绝“三违”。 8、结合岗位实际，制订防范“三违”的措施。
事故的发
生是以往的 不安全行为 积累到一定 程度的结果
2、海因里希因果连锁理论
工业伤害事故的发生发展过程描述为具有一 定因果关系事件的连锁。
人 员 伤 亡
事 故
物人 的的 不不
人 的
安安
缺
全全
点
环 境 或 先
状行
天
态为
理论意义：企业安全工作的中心就是防止人的安全行为， 消除机械的或物质的不安全状态，中断事故连锁的进程， 从而避免事故的发生。
班组负责人安全生产培训
十 车间班组反“三违”与安全行为养成 第一节 车间班组反“三违 一 . “三违”定义
违章指挥 违章作业（操作） 违反劳动纪律
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
危害企业
危害国家
三、反“三违”车间班组是重点 企业实现反“三违”的根本目的决定工作重点是基层车间班组 基层车间班组是企业反“三违”、消灭事故的前沿阵地 车间班组的反“三违”工作仍然十分薄弱
四、消除事故“苗头” 避免事故发生
安全生产“三违”行为培训课件PPT
企业的安全管理不科学
麻痹侥幸心理 蛮干心理
落实问题
逆反心理 无知从众心理 “隐性”违章指挥不能正确处理
唯心心理
厌倦心里
生产与安全之间的关系
其他心理
新增员工的安全教育不落实
3
设备设施
设计或制造缺陷 保护失灵
设备安全附件不全 超期、超负荷运行
2020/5/24
事故
违章 5
作业环境
作业环境的好坏直接影 响着员工是否安全地从 事生产活动，不良的作 业环境还会导致员工违 章行为的发生。
Part
安全生产反“三违”学习
了解安全信息
关 认真参加班前班后会； 键 点 认真进行现场交接班；
仔细安全通报； 认真接受安全警示 。
准时参加班前班后会，认真听（全面收集安全信息）主动想（预测安全风险）
要 求
现场交接班，详细了解作业现场的安全条件、作业要件的安全状态及现场危险 因素、安全隐患
认真阅读安全信息通报，接受安全警示、预测预报、及时提醒。
随着社会发展，企业生产设备、条件都有了很大的进步，所以很多以前的操作规程都不适 合如今的生产操作，需要改进的地方有很多，但是许多老员工由于一直使用陈旧的操作规 程，也已形成了习惯，一时间改正不过来，就容易发生习惯性违章。
社会原因
一些员工在其所处的社会环境中可能受到社会中许多不良习惯的影响，从而形成一些错 误的习惯，而这些错误的习惯就有可能会被带到日常工作当中，造成习惯性违章。
安全管理中的重点。员工是组成企业的一份子， 要做好反“三违”工作，离不开全体员工的参 与。
员工应该树立“反三违，人人有责”的观 念，争做企业的主人翁，把企业的发展当做自 己的事业，共同创造企业安全管理的新局面。
反三违安全培训课件(完美版)
安全多米诺骨牌
3、博德的事故因果连锁理论 博德理论
海因斯理论
人的不安全行为 物的不安全状态
管理缺陷 人的不安全行为
物的不安全状态
五、“三违”产生的原因
侥幸心理
原
逞能心理
因
蛮干心理
无知心理
麻木心理 从众心理 奉上心理 唯心心理
片面追求经济效益
业务素质低 判断失误
岗位培训不到位
事故的发生是
以往的不安全行 为积累到一定程
度的结果
2、海因里希因果连锁理论
工业伤害事故的发生发展过程描述为具有一定因果关系事件 的连锁。
人员 伤亡
事故
物人 的的 不不 安安 全全 状行 态为
人的 缺点
环境 或先 天
理论意义：企业安全工作的中心就是防止人的安全行为，消除机械的或物 质的不安全状态，中断事故连锁的进程，从而避免事故的发生。
随意爬脚手架和高空支架
违反劳动纪律：主要是指工人违反生产经营单位的劳动规则和劳动秩序。
不履行劳动合同及违约承担的责任
分类：
不遵守考勤与休假纪律、生产与工作纪律、奖惩制度、其他纪律用品
二、违章的危害
违章
事故
起因
后果
根据对全国每年上百万起事故原因进行的分析证明，95％以上是由于违 章而导致的。
危害个人
分类：
指挥者未经培训上岗，使用未经安全培训的劳动者或无专门资质认证的人员 指挥工人在安全防护设施或设备有缺陷、隐患未解决的条件下冒险作业
发现违章不制止
违章作业：主要是指现场操作工人违反劳动生产岗位的安全规章 和制度。
不遵守施工现场的安全制度
分类：
进入施工现场不戴安全帽、高处作业不系安全带和不正确使用个人防护用品 擅自动用机械、电气设备或拆改挪用设施、设备
班组反三违培训课件-课件PPT
全面覆盖
对所有员工进行反三违培训， 确保每个员工都了解和遵守相
关规定。
持续改进
不断总结经验教训，持续改进 反三违工作，提高员工安全意
识和操作技能。
03 班组反三违具体措施
班组长反三违职责
制定班组反三违计划和目标
班组长应根据企业反三违要求，结合班组实际情况，制定具体的 反三违计划和目标。
组织开展反三违培训
告。
积极参与反三违培训
03
班组成员应积极参与反三违培训，提高自身的安全意识和操作
技能。
班组反三违制度建设
建立完善的反三违制度
企业应建立完善的反三违制度，明确反三违的流程、责任和考核 标准。
加强制度执行力度
企业应加强对反三违制度执行情况的监督和检查，确保制度得到有 效执行。
建立奖惩机制
企业应建立奖惩机制，对在反三违工作中表现优秀的班组和个人给 予奖励，对违反规章制度的班组和个人进行惩罚。
员工在生产过程中佩戴齐全。
案例二：违反操作规程导致事故发生
事故经过
某班组员工在操作设备时，未按照操作规程进行 ，导致设备故障引发事故。
原因分析
员工对操作规程不熟悉，操作过程中存在疏忽。
教训总结
加强员工技能培训，确保员工熟练掌握操作规程 ，提高安全意识。
案例三：班组长对三违行为视而不见
1 2
事故经过
影响生产效率
三违行为可能导致生产效率低下， 影响公司经济效益。
破坏公司形象
三违行为可能损害公司形象，影响 公司声誉。
三违行为的纠正方法
加强安全教育和培训
通过加强安全教育和培训，提高员工的安全意识和技能水平，减 少三违行为的发生。
建立奖惩制度
反三违防事故培训课件
反三违的意义
反三违是保障工人生命安全、保护企业利益、提升施工质量的重要举措，有 利于营造安全和谐的工作环境。
企业反三违的责任
明确责任
企业应明确各级领导和员工的安全责任与义务，并建立责任追究制度。
加强培训
提供全面的安全培训，提高员工的安全意识和技能。
监管管理
加强对施工现场的监管管理，确保规章制度的执行。
反三违防事故培训课件
欢迎参加反三违防事故培训课件。本课程将介绍三违的定义，危害和现状， 以及企业反三违措施和安全管理体制建设。让我们一起来学习如何提高安全 意识，保护生命和财产。
什么是三违
三违是指在施工过程中违反安全规章制度，不按照规定的程序和要求进行作 业的行为。包括三大类：安全技术违章、其他违章工作行为和重大责任事故。
反三违的具体措施
1
安全告知教育
2
开展定期的安全告知，提醒工人安全注意事
项和工作流程。
3
规章制度建设
制定完善的安全规章制度，明确行为规范和 处罚及时发现和解决 安全隐患。
安全意识培养
通过宣传教育、安全培训和实践活动，提高工人的安全意识和自我保护能力。
安全管理体制建设
建立安全管理体系
制定科学的安全管理制度，明确安 全管理职责和流程。
完善安全规章制度
建立健全的安全规章制度，确保施 工作业符合安全要求。
配备安全设施
提供必要的安全设施和防护装备， 确保工人的人身安全。
三违带来的危害
1 人员伤亡
三违行为容易导致事故发生，造成人员伤亡甚至死亡。
2 财产损失
三违行为可能引发火灾、爆炸、倒塌等事故，造成财产损失。
3 影响形象
企业的三违问题容易引起社会关注和负面影响，损害企业形象。
反三违安全培训ppt课件
点 各种作业操作动作的养成训练。
勤奋苦学，提高知识技能的水自平觉苦练技能；
要 求
善于分析，由作业动作的 积极参加各种竞赛活动； 规范化
主动自学；
、取标证准上化岗，，实一现专最多优能化、
ppt课件.
18
二、主动了解安全信息的安全行为养成
关 认真参加班前班后会； 键 点 认真进行现场交接班；
仔细安全通报； 认真接受安全警示 。
警戒确认 无意外确认 模拟操作确认
ppt课件.
22
3 几种典型安全认的具体要求
作业准备
接班后应进行设备、环境状况的确认
作业方法 设备运行安全
照标准化的作业规程，对作业方法进行确认，确认无 误后才允许启动设备、开工作业
设备开动后，应对设备的运行情况是否正常进行确认
关闭设备 多人作业
按照标准化作业规程对关闭设备的作业方法确认后才 允许关闭设备
1、每天坚持班前班后会反“三违”。 2、利用每周安全日开展反“三违”活动。 3、严格执行三票三制。 4、做好危险源辨识及危险点控制工作。 5、加强班组的业务知识学习培训，提高成员业务理论。 6、强化业务技能训练，杜绝“三违”行为。
7、做好职工思想工作，引导、教育员工养成遵章守纪的习惯。
ppt课件.
15
12
五、“三违”产生的原因
侥幸心理
麻痹心理
取巧心理
主
观
马虎心理
原
逞能心理
因
蛮干心理
无知心理
ppt课件.
麻木心理 从众心理 奉上心理 唯心心理
片面追求经济效益
业务素质低 判断失误
13
岗位培训不 到位
作业环境不 安全
客观原因
反三违安全培训课件(完美版)
十 车间班组反“三违”与安全行为养成 第一节 车间班组反“三违
一 . “三违”定义
违章指挥 违章作业（操作） 违反劳动纪律
违章指挥： 主要是指生产经营单位的生产经营者（管理人员）违反安全生产方针、 政策、法律、条例、规程、制度和有关规定指挥生产的行为。
不遵守安全生产规程、制度和安全技术措施或擅自变更安全工艺和操作程序
各种各样的安全信息传输渠道
直接面对班组和操作工人的安全信息
预想是结合工作实际，在实践经验的基础上利用各种发散性思维对生产工序的每个环 节进行认真分析，超前想象可能出现的危险，从而制定防范措施。
施工组织管理预想
预
想
安全技术措施预想
内
容 工作流程式预想
开放式预想
预
想
针对性预想
内
容 走动式预想
2.预报预警
2 安全确认的形式
文字确认 信物确认 语言确认 信号确认
警戒确认 无意外确认 模拟操作确认
3 几种典型安全认的具体要求
作业准备
接班后应进行设备、环境状况的确认
作业方法 设备运行安全
照标准化的作业规程，对作业方法进行确认，确认无 误后才允许启动设备、开工作业
设备开动后，应对设备的运行情况是否正常进行确认
叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力安全多米诺骨牌叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力3博德的事故因果连锁理论人的不安全行为物的不安全状态管理缺陷博德理论人的不安全行为物的不安全状态海因斯理论叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力五三违产生的原因侥幸心理麻痹心理取巧心理马虎心理逞能心理麻木心理从众心理奉上心理唯心心理片面追求经济效益蛮干心理无知心理业务素质低判断失误叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力客观原因作业环境不安全岗位培训不到位管理制度不完善社会环境不理想叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力六车间班组做好反三违工作的主要环1每天坚持班前班后会反三违
一 . “三违”定义
违章指挥 违章作业（操作） 违反劳动纪律
违章指挥： 主要是指生产经营单位的生产经营者（管理人员）违反安全生产方针、 政策、法律、条例、规程、制度和有关规定指挥生产的行为。
不遵守安全生产规程、制度和安全技术措施或擅自变更安全工艺和操作程序
各种各样的安全信息传输渠道
直接面对班组和操作工人的安全信息
预想是结合工作实际，在实践经验的基础上利用各种发散性思维对生产工序的每个环 节进行认真分析，超前想象可能出现的危险，从而制定防范措施。
施工组织管理预想
预
想
安全技术措施预想
内
容 工作流程式预想
开放式预想
预
想
针对性预想
内
容 走动式预想
2.预报预警
2 安全确认的形式
文字确认 信物确认 语言确认 信号确认
警戒确认 无意外确认 模拟操作确认
3 几种典型安全认的具体要求
作业准备
接班后应进行设备、环境状况的确认
作业方法 设备运行安全
照标准化的作业规程，对作业方法进行确认，确认无 误后才允许启动设备、开工作业
设备开动后，应对设备的运行情况是否正常进行确认
叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力安全多米诺骨牌叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力3博德的事故因果连锁理论人的不安全行为物的不安全状态管理缺陷博德理论人的不安全行为物的不安全状态海因斯理论叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力五三违产生的原因侥幸心理麻痹心理取巧心理马虎心理逞能心理麻木心理从众心理奉上心理唯心心理片面追求经济效益蛮干心理无知心理业务素质低判断失误叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力客观原因作业环境不安全岗位培训不到位管理制度不完善社会环境不理想叶片中的流体绕流叶片时根据流体力学原理流体对叶片作用有一个升力同时由作用力和反作用力相等的原理叶片也作用给流体一个与升力大小相等方向相反的力即推力六车间班组做好反三违工作的主要环1每天坚持班前班后会反三违
反三违安全培训课件(完美版)
四、消除事故“苗头” 避免事故发生
1、海因里希法则：300：29：1
1 29
300
重伤或死亡占0.3% 轻伤或微伤占8.8% 无伤害或事故苗头占
事故的发
生是以往的 不安全行为 积累到一定 程度的结果
2、海因里希因果连锁理论
工业伤害事故的发生发展过程描述为具有一 定因果关系事件的连锁。
人
物人
人
环
员 伤 亡
关闭设备 多人作业
按照标准化作业规程对关闭设备的作业方法确认后才 允许关闭设备
对参加作业的人员、人员的作业位置、作业方法、指挥 联络形式、作业中出现异常情况时的对策等进行确认
四、自觉服从的安全行为养成
服从命令，听从指挥，令行禁止
关
键
一举一动，规章至尊
点 遵章指挥，遵章作业，严守纪律，杜绝“三违”
自觉接受安监检查、指导 自觉苦练技能；
十二是单纯追求任务指标的“效益人” 十三是休息不好身体欠佳的“疲惫人” 十四是变化工种岗位的“改行人” 十五是初来乍到的“新工人”
十六是力不从心的“老工人”
第二节 企业职工安全行为养成的要求 一、主动学习、磨炼的安全行为养成
勤奋苦学，提高知识Байду номын сангаас能的水平
关
键
养成学习习惯，勇攀知识技能高峰；
点 各种作业操作动作的养成训练。
的安全状态及现场危险因素、安全隐患； 认真阅读安全信息通报，接受安全警示、预测预报、及时提醒
三、安全确认的安全行为的养成
要求：在现场工作之前，对操作程序、现场环境 及其他相关安全因素，进行周详、认真的辨识、认知、 判断，以作出准确严肃的认定。
1.行为养成的关键点：
让每个作业者都养成安全确认的习惯； 每一次操作，都要首先进行安全确认的习惯； 每一次操作，都要首先进行安全确认； 不进行安全确认，就不进行操作； 坚决避免无意识的误操作，确保每一次操作都准确无误。
反三违安全培训课件(完美版)
十 车间班组反“三违”与安全行为养成 第一节 车间班组反“三违
一 . “三违”定义
违章指挥 违章作业（操作） 违反劳动纪律
违章指挥： 主要是指生产经营单位的生产经营者（管理人员）违反安全生产方针、 政策、法律、条例、规程、制度和有关规定指挥生产的行为。
不遵守安全生产规程、制度和安全技术措施或擅自变更安全工艺和操作程序
警戒控制 直接监控
3.预防预备
预防预备是预知、预想、预报、预警的落脚点，也是以预防为主的关键行动。
确定预案
包
演习训练
括
物质准备
提高警惕
十一 车间班组负责人的领导艺术与方法
第一节 车间班组负责人的领导艺术
班组负责人可以从处理爱与恨、顺与逆、刚与柔、赏与罚、标与本的关系开展安 全领导工作。
爱恨分明 顺逆兼听 做 法 刚柔相济 赏罚严明 标本兼治
危害家庭
事故后果
危害企业
危害国家
三、反“三违”车间班组是重点 企业实现反“三违”的根本目的决定工作重点是基层车间班组
基层车间班组是企业反“三违”、消灭事故的前沿阵地 车间班组的反“三违”工作仍然十分薄弱
四、消除事故“苗头” 避免事故发生
1、海因里希法则：300：29：1
1 29
300 重伤或死亡占0.3% 轻伤或微伤占8.8% 无伤害或事故苗头占90.9%
各种各样的安全信息传输渠道
直接面对班组和操作工人的安全信息
预想是结合工作实际，在实践经验的基础上利用各种发散性思维对生产工序的每个环 节进行认真分析，超前想象可能出现的危险，从而制定防范措施。
施工组织管理预想
预
想
安全技术措施预想
内
容 工作流程式预想
开放式预想
一 . “三违”定义
违章指挥 违章作业（操作） 违反劳动纪律
违章指挥： 主要是指生产经营单位的生产经营者（管理人员）违反安全生产方针、 政策、法律、条例、规程、制度和有关规定指挥生产的行为。
不遵守安全生产规程、制度和安全技术措施或擅自变更安全工艺和操作程序
警戒控制 直接监控
3.预防预备
预防预备是预知、预想、预报、预警的落脚点，也是以预防为主的关键行动。
确定预案
包
演习训练
括
物质准备
提高警惕
十一 车间班组负责人的领导艺术与方法
第一节 车间班组负责人的领导艺术
班组负责人可以从处理爱与恨、顺与逆、刚与柔、赏与罚、标与本的关系开展安 全领导工作。
爱恨分明 顺逆兼听 做 法 刚柔相济 赏罚严明 标本兼治
危害家庭
事故后果
危害企业
危害国家
三、反“三违”车间班组是重点 企业实现反“三违”的根本目的决定工作重点是基层车间班组
基层车间班组是企业反“三违”、消灭事故的前沿阵地 车间班组的反“三违”工作仍然十分薄弱
四、消除事故“苗头” 避免事故发生
1、海因里希法则：300：29：1
1 29
300 重伤或死亡占0.3% 轻伤或微伤占8.8% 无伤害或事故苗头占90.9%
各种各样的安全信息传输渠道
直接面对班组和操作工人的安全信息
预想是结合工作实际，在实践经验的基础上利用各种发散性思维对生产工序的每个环 节进行认真分析，超前想象可能出现的危险，从而制定防范措施。
施工组织管理预想
预
想
安全技术措施预想
内
容 工作流程式预想
开放式预想
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中铝山东分公司阳泉矿
轨迹交叉论
人
物
不安全状态
起因物
施害物
管
事 故
理
缺
陷
不安全动作
行为人
中铝山东分公司阳泉矿
2.3不安全行为及其识别
2.3.1不安全行为的原因
的行为
1、超过人的能力的过负荷 2、与外界刺激的要求不一致的反应 3、由于不知道正确方法或故意采取不恰当
7、紧急避险权
从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权停止作 业，或者在采取可能的应急措施后，撤离作业场所。
中铝山东分公司阳泉矿
1.2.1从业人员的安全生产权利
8、工伤保险和民事索赔权 用人单位应当依法为从业人员办理工伤保险，为
从业人员缴纳工伤保险费。 9、提请劳动争议处理的权利
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2.2人的行为与事故致因理论
轨迹交叉论
轨迹交叉论是强调人的不安全行为和物的不安全状 态相互作用的事故致因理论。其基本思想是伤害事故是许 多相互关联的事件顺序发展的结果。这些事件可分为人和 物(包括环境)两个发展系列。当人的不安全行为和物的不 安全状态在各自发展过程中，在一定时间、空间发生了接 触，使能量逆流于人体时，伤害事故就会发生。而人的不 安全行为和物的不安全状态之所以产生和发展，又是受多 种因素作用的结果。轨迹交又论的事故模型如下图
法法律上的义务（包括违约 等）关系而形成的责任关系， 它是以法律义务的存在为前
提的。
刑事责任 行政责任 违宪责任
2. 法律责任还表示为一种责任 国家赔偿责任
方式，及承担不利后果。
3. 法律责任具有内在逻辑性， 即存在前因与后果的逻辑关 系。
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1.3.2安全生产法律法规
1、遵守安全生产规章制度和操作规程的义务 2、服从管理的义务 3、正确佩戴和使用劳动保护用品的义务 4、发现事故隐患及时报告的义务 5、接受安全生产培训教育的义务
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1.3企业员工安全生产法律责任
1.3.1法律责任的特点 1.3.1法律责任的分类
1. 法律责任首先表示一种因违 民事责任
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反“三违”防事故培训
2012年12月
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一 安全生产方针与权利义务 二 人的行为与安全生产事故 三 生产中的“三违”及其危害
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1.1安全生产方针
安全第一 预防为主 综合治理
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1.2.1从业人员的安全生产权利
1、获得劳动保护的权利
从业人员有要求用人单位保障从业人员的劳动安全、防止职 业危害的权利。
2、知情权
从业人员有权了解作业场所和工作岗位存在的危险因素、危 害后果，以及针对危险因素应采取的防范措施和事故应急措施，用人 单位必须行从业人员如实告知，不得隐瞒和欺骗。
3、民主管理、民主监督的权利
从业人员有权参加本单位安全生产工作的民主管理和民主监 督，对本单位的安全生产工作提出意见和建议，用人单位应重视和尊 重从业人员的意见和建议，并及时作出答复。
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2.2人的行为与事故致因理论
事故的直接原因
人的不安全行为和物的不安全状态
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2.2人的行为与事故致因理论
1、因果论 在该理论中海因里希借助于多米诺骨牌形象地描述了事故的因果
连锁关系，即事故的发生是一连串事件按一定顺序互为因果依次发生的结 果。如一块骨牌例下，则将发生连锁反应，使后面的骨牌依次倒下。
《刑法》安全生产刑事责任的规定（共八条） 《安全生产法》安全生产刑事责任的规定（共七条） 《安全生产法》行政责任的规定（共十二条） 《安全生产法》民事责任的规定（共两条） 《安全生产违法行为行政处罚办法》行政责任的规
定（共八条）
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2人的行为与安全生产事故
2.1.1人的行为
人的行为泛指人外观的活动、动作、运动、反应或行动。
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1.2.1从业人员的安全生产权利
4、参加安全生产教育培训的权利
从业人员享有参加安全生产教育培训的权利。
5、获得职业健康防治的权利
对于从事接触职业危害因素，可能导致职业病的作业的从业 人员，有权获得职业健康检查并了解检查结果。
6、合法拒绝权
违章指挥、强令冒险作业违背了安全生产方针，侵犯了从 业人员的合法权益，从业人员有权拒绝。
当从业人员的劳动保护权益受到伤害，或者与用 人单位因劳动保护问题发生纠纷时，有向有关部门提请劳 动争议处理的权利。 10、批评、检举和控告权
从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题 提出批评，有权将违反安全生产法律法规的行为，向主管 部门和司法机关进行检举和控告。
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1.2.2从业人员的安全生产义务
社会环境
人为过 失
不安全动作
事故
伤害
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海因里希因果连锁论
该理论的积极意义在于，如果移去因果连锁中的 任一块骨牌，则连锁被破坏，事故过程即被中止， 达到控制事故的目的。海因里希还强调指出，企 业安全工作的中心就是要移去中间的骨牌，即防 止人的不安全行为和物的不安全状态，从而中断 事故的进程，避免伤害的发生。当然，通过改善 社会环境，使人具有更为良好的安全意识，加强 培训，使人具有较好的安全技能，或者加强应急 抢救措施，也都能在不同程度上移去事故连锁中 的某一骨牌以增加该骨牌的稳定性，使事故得到 预防和控制
人的安全行为本 身具有目的性、差异性、 可逆性、计划性，并受安 全意识水平的调节。
人的安全行为的特点
人的安全行为的 特点是以安全作业规程、 技术规程、管理规程等为 规范，以人的肢体动作为 载体，按照一定的操作方 式连接起来的动态过程。
了解和研究人的 安全行为的特点对规范人 的安全行为和管理，预防 事故具有重要意义。
影响安全的因素
物的因素、人的因素和环境因素
导致伤害事故的主要原因中人的原因占了70%以上
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2.1.2人的不安全行为的分类
有意识不安全行为
无意识不安全行为
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2.1.2人的安全行为
人的安全行为的概念
人的安全行为是 人在生产活动过程中对影 响系统安全性的外界刺激 经过肢体做出的理性的、 符合安全作业规范的行为 反应，通过人的一系列动 作最终达到预期的安全目 标。