神奇飞书教学设计

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课堂应是学习的奇遇——我观特级教师张祖庆老师执教《神奇飞书》

课堂应是学习的奇遇——我观特级教师

张祖庆老师执教《神奇飞书》教育家杜威曾说：“读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。”

张祖庆老师给我们带来的这节《神奇飞书》就是一堂处处都是惊喜的“奇遇”。

1.遭遇停电的奇遇

在《童年不可错过的文学课》一书中，毛家英老师写了这样一个评课题目

《让事故变成故事》，我得知在“全国小学语文名师教学观摩暨于永正教学思想

研讨会”上，祖庆老师执教的《神奇飞书》竟然遭遇了停电这一千年难遇的奇遇。

电虽停，课继续。

“只见祖庆老师让孩子们离开座位，利用课桌右前侧的明亮空间，让孩子们

面朝听课老师，席地而坐。借助台下的光亮，老师们都能看见孩子，孩子们也能

看见台下的老师。”

这堂课在黑暗中获得了无数次老师的掌声，祖庆老师的眼里有学生，心里有

学生也表现得淋漓尽致。

——摘自毛家英老师《让事故变成故事》

这次课堂奇遇，也成了祖庆老师后来在不同场合讲座中的回忆。他多次说到：“这是他生命中最难忘的课。”

大型公开课遭遇停电，但祖庆老师却利用契机，带孩子乘兴出发。如此奇遇，怎能不难忘？

2.彰显智慧的奇遇

如果说前面的奇遇是不可控因素的话，那么老师带给学生课堂上的奇遇才是

最精彩的。

让我们一起来“探峰回路转，别有洞天”。

图画书应该怎么教？学生应该怎么学？祖庆老师处处彰显智慧。

1.渗透读书方法，让学习自然发生

课前谈话，最是巧妙。祖庆老师利用拆字法做自我介绍，然后再通过《草房子》为一本书代言，引出课题。“今天，张老师要和大家一起阅读一本非常神奇

的图画书——《神奇飞书》。”

首先，提示阅读图画书，一定要充分关注图画。（出示图画书扉页）谨以此

神奇的飞书阅读教学设计

飞书是一款智能化的数字化阅读工具，它提供了丰富多样的教育资源，为学生们带来了全新的阅读体验。在这篇文章中，我们将介绍一

种神奇的飞书阅读教学设计，以帮助学生更好地学习和理解阅读材料。

一、引言

在传统的教学中，学生们通常通过纸质书籍进行阅读学习。然而，

随着科技的发展，数字化阅读工具的出现改变了这种传统方式。飞书

作为一款新兴的阅读工具，为学生们提供了更多的互动和个性化体验。

二、背景介绍

在传统的阅读教学中，教师通常会选择一些经典的文学作品或教材

来进行教学。然而，在很多情况下，学生们对于这些阅读材料的兴趣

和理解能力存在困难。因此，在飞书阅读教学中，我们需要将教学内

容与学生们的兴趣和实际生活相结合，激发他们的阅读热情和主动性。

三、教学目标

通过使用飞书进行阅读教学，我们的教学目标如下：

1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；

2. 提高学生的阅读理解能力；

3. 培养学生的批判性思维和创造性思维；

4. 培养学生的信息获取和处理能力。

四、教学步骤

1. 选择适合的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和学习需求，选择适合的阅读材料。可以选择一本优秀的小说、科普读物或其他教育资源。

2. 制定教学计划：根据阅读材料的内容和学生的实际情况，制定教学计划。可以将整本书分成几个部分，每次让学生阅读一部分，进行讨论和思考。

3. 提供互动学习环境：飞书提供了丰富的互动功能，可以让学生在阅读过程中进行标记、笔记和评论。教师可以根据学生的互动情况进行及时的反馈和指导。

4. 引导学生分析和思考：在学生完成阅读后，教师可以提出一些问题，引导学生进行分析和思考。例如，可以讨论书中的主要角色、故事情节、主题等等。

《神奇飞书》PPT课件

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如果有天堂，那应该是图书馆的模样！ ——博尔赫斯
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大家能从视频中找出哪些极具创意的表达方式呢？
将所有可以表达意思的书籍，都有快速翻页来完成连续动画的形式，已达到顺利表述的目的，既达到效果又能够和书的特质完美的结合起来，且不会显得突兀。将书籍拟人化，赋予书籍生命。
画面色彩的变化所蕴含的深刻意义：
女孩在天上飞翔的时候是彩色的，一片萧条的环境是灰色的，当“保姆”出现在男作者身边时，周围的色彩逐渐被点亮；生活充满灰暗的人们在得到男作者赠与的书籍以后，画面变得色彩丰富。意味着书籍能让你低沉压抑的生活变得丰富多彩，一点一滴中渗透着深刻的内涵。
莫里斯留下了一样东西。他的书
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门外传来一个细微的声音。一个小女孩走来，环顾四周。莫里斯的书飞向小女孩，自动翻开了书页小女孩读了起来。
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我们的故事结束了，一个新的故事开始了 …… 这又是一本——翻开的书。
帽子，书，拐杖。故事讲完了
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根据图像学的三个阶段分析
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一、前图像志（描述）
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大家有多久没有认真地读过一本书了呢？
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2
美国著名的奥斯卡获奖者，巴斯特·基顿
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故事内容
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北师大版第十册《神奇的书》教案

《神奇的书》教学设计

教学要求：

1、知识与技能。

（1）朗读诗歌，学会生字新词。

（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

教学重难点：

1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

2、发挥想像仿写诗歌。

课时划分：一课时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？

书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

二、初读诗句，了解大意。

1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

2、学生自读诗歌，师巡视。

3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

三、指导理解诗意：

1、学习第一小节。

（1）指名读第一节，说说你的理解。

（2）说说这节诗写什么？

（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

2、读第二节，说说你的理解。

（1）理解词语。

（2）说说这节诗写什么？

（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？

4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？

1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。

2、汇报交流。

五、朗读诗歌，体会情感。

六、练习背诵。

七、学习仿写诗歌

八、布置作业：

1、背诵诗歌。

神奇飞书PPT课件

人物身份：主人公是一位作家（莱斯莫先生），“书保姆”，
引他进屋的小女孩，和这位先生最后引导的另一个更年轻的小女孩。
第21页/共35页
时代背景：阅读在当代社会越来越被边缘化，在声光色兼具的电子产品对读者的争夺中，安静的图书馆总是处于弱势地位人与书在灾难后的依赖共存是影片最想表现的东西，也是影片创意的核心。人并不只是被动的接受来自书的关怀，人也在靠自己的力量履行着自己的职责、走过自己的生命。影片并没有止于歌颂书籍这种承载的人类知识、文明直至精神的媒体，而是更进一步歌颂了自立自强的人类自身。
当人们只会追名逐利而遗忘了自己，终将会迎来灾难，灾难会毁灭整个物质文明，但精神世界永存并终会复兴。
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灾难：
影片一开始是一场灾难，龙卷风毁坏了城市，破坏了一切。被吹倒了书屋，开始阅读。无论是世界发生多大的灾难，其实最后的按栖之地在书里，树立传承文明，那里才是我们的家园。
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书籍们纷纷张开书页，带着莫里斯飞了起来。莫里斯重新回到了来时的路，那是很久以前他们初次相见的地方。
变年轻了
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书籍们沉默了一段时间，他们发现，莫里斯留下了一样东西。他的书
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门外传来一个细微的声音。一个小女孩走来，环顾四周。莫里斯的书飞向小女孩，自动翻开了书页小女孩读了起来。

《神奇飞书》绘本故事教案

（一）《神奇飞书》绘本内容

主人公莫里斯正坐在阳台上写作。突然，飓风来袭，狂风大作，连书上的文字也随风飘散。莫里斯和那些书一起被卷入了一个未知的世界。他落在了一片荒芜而奇怪的地方，书上的字都没了。他四处游荡着。他看到一个可爱的女孩，手里握着一束神奇飞书。其中一本书带他来到了一幢充满会飞的书籍的房子中。就在这时莫里斯也从黑白变为了五彩，并投入到了书的海洋里，从此开始了一段心灵之旅。《神奇飞书》也在2011年被改编成动画电影，荣获2012年奥斯卡金像奖最佳动画短片奖。

（二）生命教育内容分析

《神奇飞书》在奇幻的情节下，要表达的是生命与书籍的关系。主人公喜欢阅读和写作，当飓风把他刮到陌生之地之后，因为文字的丢失，生命也变成空白。后来，他在图书馆里找到了自己的精神寄托。他阅读别人的故事，记录自己的故事，最终他把自己的人生变成了一本书传给了读者。生命因书籍而丰富，生命因书籍而延续。

教学指导思想

绘本的解读与教学设计应注重绘本的图画与色彩，分析动作与表情，引导学生直接与绘本进行“对话”，感受“绘”的表现力与感染力，进而去体验绘本的情感表达，在绘本所给予的温暖与力量中成长。

学情分析

小学五年级的孩子整体感知能力较强。教师应在学生整体感知绘本的基础上，引导学生理解生命和书籍之间的关系，从而激发孩子的主观能动性，自觉地走进图书馆，积极地去书写自己的人生。

教学目标

（一）结合图文，整体感知故事情节，理解书会飞的原因

（二）梳理主人公的故事与书的关系，理解生命和书籍之间的关系

（三）引导学生自觉走进图书馆，积极书写自己的人生

每个人的故事都很重要———“电影遇见书”之《神奇飞书》创意读写教学及赏析

第一板块赏读绘本，走进《神奇飞书》

师：今天，张老师要和大家一起阅读一本非常神奇的图画书———《神奇飞书》。阅读图画书，一定要充分关注图画。（出示图画书扉页，

依次提示关注：作者、绘画者、翻译者。）（继续出示图画书画面及

文字，师生交替共读相关内容。下同。）

师：莫里斯·莱斯莫先生喜欢文字，喜欢故事，也喜欢书。他的人生就是一本自己写的书，一页接着一页。

生：每天早上，莫里斯都会打开这本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。

师：请认真看图，关注每一个细节。你看到了什么？

生：所有的房子都飞了起来，好像是他写的书都散开了，每一页都在空中飘飞。

生：我看到了莫里斯在追他的一本红色的书。

生：我看到天空中布满乌云。

生：我看到灯柱和椅子都在空中飞。

师：你们从这个画面推测一下，可能发生了什么事情？

生：我认为刮起了龙卷风。师：（师生继续对读画面上的文字）可是，并非所有的故事都是一帆风顺的。有一天，天空突然乌云密布，

飓风呼啸而来，它摧毁了所有的一切，包括莫里斯的书。莫里斯茫然不知所措，他无处可去，只好漫无目的地四处游荡。突然，神奇的事情发生了，他看见一位可爱的女孩飘过天空，手里握着一本神奇飞书。莫里斯想试试他的书是不是也能飞，

结果不能。他的书只能“砰”的一声摔落在地上。这本书带着莫里斯来到一幢奇特的房子前。那里住着很多很多的书，莫里斯缓步走了进去，发现这是一个他从未见过的、最神秘、最吸引人的房

间，不计其数的书振翼飞行，充盈其中。千万个故事在窃窃私语，它们好像在邀请莫里斯探

寻其间。

师：（邀请学生）来，你就是书，你来邀请莫里斯先生阅读你！

神奇的书教案

二上《神奇的书》

10月23日下午，星期四，绥阳一小远程教育室里，大屏幕的中央，两个漂亮的小女孩与插上翅膀的书一起朝远方飞去，在大屏幕的左上角写着阅读，飞翔，远航，歌曲《我想飞得更高》在五（2）班（借班上课）孩子们和听课教师的头

上环绕，似乎在诉说什么……

课从接龙游戏开始，“黑发不知勤学早，”这一句似乎不难，一个孩子轻易就答出来。“一寸光阴一寸金，”几乎所有的孩子都举起了他们的小手。而“读书百遍”却让孩子们绞尽脑汁苦苦思索……

为这个导入我试了几种方案，第一次上《神奇的书》，我采用的是直接导入，共同体中有老师认为把检查预习作为导入就相当于走进课堂就给孩子们一个下马威，而我上课的班级不是自己的学生，很容易冷场，导致课堂师生的互动不佳，于是我改为故事导入，我把自己的方案给绥阳二小的徐芳老师看，她认为用一个接龙游戏导入比较好，于是就有了今天与上周的不同表现。

“这些名言警句都与什么有关呢？”

“书”

“那我们今天就来学习《神奇的书》”。

介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子

里。”

所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇

的诗。

学生自由读，读准字音，读出节奏，介绍押韵，听录音朗读，分角色朗读………这一切都像是训练过的是一样井井有条，学生的表现让听课的教师频频点头。

接着就是谈对诗歌的理解：“读完这首诗，你想到了什么？”

“书和工具的比较，如果没有书人类就不能创造工具。

“这首诗是赞美书的。

《神奇的书》教学设计(优秀7篇)

《神奇的书》教学设计（优秀7篇）

神奇的书篇一

教材分析

这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。

教学目标

1.理解诗的内容，背诵这首诗。

2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

3. 抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

4. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

课前准备

教师：作者简介，文章拓展资料

学生：预习课文，查找与书有关的资料

板书设计

神奇的书

战舰坐骑

人类灵魂中全部的美丽

学活动设计

补充完善

第一课时

一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？

“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题

二、初读课文，理清诗的脉络

1.认字环节

点出“履”“扉”这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华

2.初读课文，回答问题

为什么说书是神奇的？

谈一谈你对每一小节诗的理解

（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2.3.4小节加强理解）

三、激发对读书的热爱之情

你曾经都读过什么书？有什么感悟？

（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）

你能尝试着背诵本篇诗歌？

（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）

神奇飞书教案中班

教案标题：神奇飞书教案（中班）

教案目标：

1. 帮助中班学生通过参与神奇飞书活动，提高他们的语言表达能力和创造力。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3. 通过神奇飞书的故事情节和角色，培养学生的情感认知和社交技能。

教学资源：

1. 神奇飞书绘本或电子版。

2. 教学素材：神奇飞书中的图片、角色卡片等。

3. 素材准备：教师可以提前准备一些与神奇飞书故事相关的道具或手偶。

教学步骤：

引入活动：

1. 教师可以通过展示神奇飞书的封面或一些关键图片来引起学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生介绍神奇飞书的故事背景和主要角色，激发学生的阅读欲望。

阅读活动：

1. 教师可以选择适合中班学生的神奇飞书故事进行阅读，可以根据学生的兴趣和教学目标进行选择。

2. 在阅读过程中，教师可以使用适合学生理解的语言，注重语音语调的变化，以吸引学生的注意力。

3. 读完每一页或每个段落后，教师可以与学生进行简单的交流和讨论，鼓励学生表达自己的想法和感受。

创作活动：

1. 在阅读完整个神奇飞书故事后，教师可以引导学生进行相关的创作活动，如绘画、手工制作或角色扮演等。

2. 学生可以选择自己喜欢的角色，或者创造自己的角色，并进行相应的创作表达。

3. 教师可以提供一些相关的素材和道具，帮助学生更好地展示他们的创作。总结和展示：

1. 教师可以组织学生进行小组分享或全班展示，让学生展示他们的创作成果。

2. 在展示的过程中，教师可以引导学生互相欣赏和评价，鼓励他们积极参与和表达。

教学延伸：

1. 教师可以引导学生将神奇飞书故事与自己的生活经历联系起来，进行个人或小组讨论。

神奇的书教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

神奇的书教学设计

引言：

在当今快节奏的社会中，阅读变得越来越被忽视，而且对于学生来说，阅读习惯和阅读能力的培养变得愈发困难。因此，为了激发学生对阅读的兴趣和乐趣，提高他们的阅

读能力，《神奇的书》教学设计被提出。本文将介绍如何

使用《神奇的书》教学设计来激发学生的阅读兴趣和提高

他们的阅读能力。

一、教学目标

1. 培养学生的阅读兴趣。通过展示精选的有意思的书籍，激发学生对阅读的兴趣和热情。

2. 提高学生的阅读理解能力。通过针对性的学习活动

和练习，帮助学生提高阅读理解能力，包括字词理解、段

落理解和整体理解。

3. 培养学生的阅读策略。通过引导学生使用不同的阅

读策略，使他们能够更好地理解和分析文本。

4. 提升学生的写作能力。通过阅读优秀的文学作品，

鼓励学生进行写作创作，提高他们的写作水平和表达能力。

二、教学内容和方法

1. 教学内容

a) 选取优秀的儿童文学作品作为教材，如《哈利·波特》系列、《魔鬼总裁蜜妻不好当》等。

b) 设计有趣的阅读任务和活动，如阅读速度挑战、角色扮演和小组讨论等。

c) 引导学生进行文本分析和理解，如梗概写作和阅读笔记等。

d) 激发学生的写作创作，如续写故事和写读后感等。

2. 教学方法

a) 多媒体展示：通过PPT、视频等多媒体形式展示

精选的书籍，吸引学生的注意力。

b) 小组合作学习：通过小组合作，让学生在互动中讨论和交流，激发他们的阅读兴趣和思考能力。

c) 阅读技巧指导：引导学生使用不同的阅读技巧，如预测、解释和推理等，提高他们的阅读理解能力。

d) 写作指导：提供写作范例和指导学生进行写作创作，让他们提高写作水平和表达能力。

整本书阅读教学之《神奇飞书》阅读交流课型设计

阅读让生命更精彩

——《神奇飞书》阅读交流课型设计

教学目标：

1.阅读交流绘本，整体把握故事内容。

2.掌握读绘本的方法：关注文字，也关注图画。

3.感受读书的快乐，激发阅读的兴趣，懂得阅读的重要。

教学重点，难点：

掌握读绘本方法，感受读书的快乐，激发阅读的兴趣，懂得阅读的重要。教学准备：

1.仔细阅读《神奇飞书》

2.课件

教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

1.揭题板书：小朋友们，阅读了绘本《神奇飞书》，这节课我们一起来交流交流（神奇飞书——交流课）。

2.谈话激趣：瞧，悦读小精灵也来到我们的课堂里，还给我们大家带来了神秘礼物呢，要想得到礼物必须完成它给我们的三道关卡。（课件出示小精灵与礼物盒）

3．出示三道关卡：（1.聊聊这本书的作者和他为什么写这本书。2.和同学们聊聊莫里斯是一个怎样的人，你是从哪里知道的？3.说说你读了这本书有什么想法或收获？）

4.小朋友们，你们有信心闯过三道关卡，得到礼物吗？那么，让我们首先进入第一关吧。

二、交流绘本，感受故事

1.聊作者和写书目的，闯第一关。

适时打开扉页，齐读：“谨以此书，献给所有与书有缘的人。”

2.聊莫里斯和书，闯第二关。

（1）通过阅读，你能说说这本书主要写了什么吗？课件出示，指名学生说。

绘本《神奇飞书》主要写的是（莫里斯）和（书）之间的故事。

（2）莫里斯是一个怎样的人呢，学生回答后，引读。（同时课件出示）

师：是的，莫里斯·莱斯莫先生——

生：喜欢文字，喜欢故事，也喜欢书。

师：他的人生就是——

生：一本他自己写的书，一页接着一页。

师：每天早上，莫里斯都会打开这本书——，

学案：神奇的书(北师大版五年级教学设计)

学案：神奇的书(北师大版五年级教学设

计)

学习目标：

1．反复朗读课文，理解“为什么说书是神奇的”，并

结合自己的亲身经历领会。

2．在阅读时要注意朗读节奏，边读边想象，理解诗歌

意境，体会作者热情讴歌书的神奇美丽的思想感情。

3．要求学会写四个生字，注意“谛、履”的书写方法。

学习重点：理解诗歌意境，体会作者热情讴歌书的神奇

美丽的思想。

学习难点：理解“为什么说书是神奇的”。

学习安排：两课时

学习过程：

一、预习导学

反复朗读课文。独立完成练习。

（一）拼拼写写我能行。

hàohànáoyóulǐnglüè

()()()

Zhēndìbùlǚzhuāngzài

()()()

（二）我能把词语补充完整。

非凡的（）浩瀚的（）遨游的（）

人世的（）（）的车骑（）的书籍

（三）巧选量词填空。

匹次册页艘种

一（）战舰一（）书籍一（）坐骑

一（）诗扉一（）感情一（）总结

二、学习研讨

（一）激发情趣，导入新课。

1．你平时喜欢看书吗？喜欢看什么类型的书？读书有哪些好处？（搜集读书名言）

2．为什么说书是神奇的?(填空，并回答)

因为书能把我们带到（）；一页诗扉带我们（）；书让我们变成精神上的富翁，可以在书的王国里（）；书装载了人类（），所以说书是神奇的。

3．背诵这首诗，仿照前两节在写一节，抒发你对书的感情。

4．解释词语。

非凡：浩瀚：

坐骑：真谛：

步履：质朴无华：

（二）我会填空。

《神奇的书》是（）作家写的一首诗，诗人以形象的（）、简明的语言，讴歌了书的（）、书的（）、书的（）。

三、巩固延伸

（一）按要求写句子。

1．清晨，难道不能看到太阳从后山上的树丛里钻出来吗？（改为陈述句）

《神奇的书》教学设计范文（精选5篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《神奇的书》教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《神奇的书》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。

教学重难点：

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

教学思路：

一、谈话激趣

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。

二、朗读课文，整体感知

①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。

③提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

三、激趣课文，深入感悟

1．画一画书神奇在哪里。

2．说一说作者的表达方式。

神奇的书(教学设计)

北师大版五年级语文《神奇的书》教学设计

新建小学徐兵

教学目标:

1理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力.

2.能仿照诗歌的前两段续写一段.

3.有感情地朗读课文.背诵课文.

重点难点:

1.有感情地朗读全诗并背诵.

2.了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处.

3.能仿照前两段再写一节,抒发自己对书的感情.

课时安排：两课时

教学过程

一.激趣导入,提示课文题目

1. 诗句接龙：（与书有关）

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

2. 书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友. 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。”所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。、

二、出示本节教学目标

1、学习目标：

（1）联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。

（2）有感情的朗读，并熟读成诵。

（3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。

2、生齐读学习目标

三、检查自学

1、正确读出下列词语

浩瀚坐骑领略真谛一贫如洗遨游步履质朴无华

2、朗读课文，要正确，读流利。

四、精读课文、深入感悟。

1、自学提示：

⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。

⑵联系自己平时的读书体验批注感受。

⑶自己读一读，读出你的感受。

2、合作学习

出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。

神奇飞书

《神奇飞书》教学设计

【教学目标】

1.通过读文，了解绘本内容。、

2.通过读灰色图、彩色图和有教、没脚的图明白阅读

的重要性。

3.通过读“飞书”图，了解阅读的传承力量。

4.培养学生的读文、读图能力。

5.培养学生阅读兴趣。

【教学重难点】

1.通过读灰色图、彩色图和有教、没脚的图明白阅读

的重要性。

2.通过读“飞书”图，了解阅读的传承力量。

【教学过程】

一、直接导入

同学们，你们肯定读过很多绘本故事，今天呢，老师又给同学们带来了一本绘本，绘本的名字叫《神奇飞书》。板书课题

看到这个名字，你有什么问题或者疑惑？（同学说想问的问题）

并且把这本书送给所有与书有缘的人。请同学们读：“谨以此书献给所有与书有缘之人”

二、读封面，了解作者。

读绘本呢，我们得先读故事的封面，（出示绘本封面），从这个封面你获得了什么信息？

这本书的作者是（幻灯片）

我们先来认识一下这本书的作者威廉·乔伊斯。

（出示幻灯片）

作者为什么写这本书呢？打开扉页，请读：“谨以此书，献给所有与书有缘之人。”谁来说一下，作者写这本书的目的是什么呢？

三、读绘本。

1.提出读书要求：

仔细听听，讲述的是谁的故事；

用心看看，哪幅画面最打动你？

2.读第一页

这本书里记录的是什么呢？猜一猜，莫里斯的书里会有什么样的故事呢？

3.读第二页。

我们继续往下翻，看看书里的故事是不是和你猜想的一样？（出示PPT）

4.读第三页

它摧毁了所有的一切，

5.此时，如果你就是故事中的莫里斯，体会一下此时莫里斯的心情，联系当时的场景，你会在书上记录什么呢？（请同学们以莫里斯的身份写一篇微日记，要注意日记的格式，时间是5分钟）