搭配中的学问

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说课稿《搭配中的学问》

名师精编优秀教案

XXX《搭配中的学问》说课稿

尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘小学数学教师的01号考生，今天我抽到的题目是《搭配中的学问》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面阐述我的说课。

一、说教材

（一）教材地位及作用

《搭配中的学问》是北师大版小学数学三年级上册第三章节的内容。本节课是一节实践活动课，这个实践活动的主要目的是培养学生有序地、全面地思考问题的能力，这种能力对学生今后的研究以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。因此，本节课是一节十分重要的实践活动课。

（二）教学目标

基于以上对教材内容的分析，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来确定的本节课的教学目标：

知识与技能目标：通过具体的生活情境，掌握有序搭配的技巧，初步了解排列组合的思想。

过程与方法目标：在配菜这样的实际生活问题上，通过观察、猜测、操作等活动，学生养成有序思考问题的惯，初步形成排列组合的思想，并运用此方法解决生活中的简单问题。

情感态度与价值观目标：通过配菜这样的实践活动，搭建数学与生活的桥梁，激发学生的研究兴趣和利用数学排列思想解决问题的意识。

（三）教学重难点

依据教学目标的分析及小学三年级学生对知识的掌握程度及身心开展特性，本节课的教学重点为联系实际，训练学生有序、全面思考问题的能力，掌握搭配的方法。

教学难点为学生在有序思考问题时，做到既不重复也不疏漏。初步解决简单的、基本的排列组合的实际生活问题。

二、说学情

小学三年级的学生已初步掌握了一些数学计算方法，并具有了思考简单数学问题的能力。小学三年级的学生开始由形象思维向抽象思维过渡，但仍需求形象思维的支持。同时小学生的好奇心极强，好奇心是学生研究的内部念头。一般说来,研究念头越高,学生的研究效果

北师大三年级上册《搭配中的学问》教学设计含反思

北师大三年级上册《搭配中的学问》教学设计含反思【设计思路】

本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序进行搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。在活动中，引导学生观察、操作，逐步有序地、全面地思考问题，在探究、展示和交流的过程中关注学生个性化的表达方式，让学生学会用学具、图形、字母等表示搭配的结果，通过交流，逐步建立符号意识。体会数学与实际生活的密切联系。

【教学目标】

1、结合“搭配服装”等现实情境，探究并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示自己的搭配结果。

2、在尝试、展示、交流过程中，学会按一定的顺序思考和解决问题。

3、渗透分类思想，培养符号意识。

【教学重难点】

教学重点：会用符号表示搭配的结果。

教学难点：探究搭配方法。

【教学准备】磁扣、服装图片

【教学过程】

一、创设情境

马戏团里的小丑奇奇要来我们学校表演了，我们来看看它的演出服都有哪些？你能帮它选一选吗？这些演出服可以怎样分类？（两顶帽子分为一类，三条裤子分为一类）奇奇想选一顶帽子搭配一条裤子，可以怎样选择？每人说一种方法，这些方法有没有相同的呢？所有的搭配结果都有了吗？就是说搭配出来的结果既不能有重复的，也不能有遗漏的。（板书：不重复、不遗漏）看来搭配也有学问，今天我们就来探究《搭配中的学问》（板书课题）

二、探究新知

（一）服装中的搭配

1、摆一摆，说一说

师：可以怎样搭配呢？请你用手中的服装图片摆一摆。

学生自主搭配，指名展示搭配结果。（引导学生有顺序搭配）2、写一写，说一说

（1）师：请大家在一分钟内将你的搭配结果写在纸上，看谁写的快。（学生独立完成）

北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》说课稿

尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于组合与排列的数学课——《搭配中的学问》。

一、教材分析

本课是北师大版三年级数学上册的内容，在此之前，学生们已经学习了一些基本的数学概念和加减法运算。本课将通过生活中的实例，让学生们了解组合与排列的概念，掌握组合与排列的方法，并能够解决实际问题。

二、教学目标

1.理解组合与排列的概念，掌握组合与排列的方法。

2.能够解决简单的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.培养学生们的逻辑思维能力、观察能力和解决问题的能力。

三、教学重点与难点

1.重点：掌握组合与排列的概念和方法。

2.难点：正确运用组合与排列的方法解决实际问题。

四、教具准备

1.数字卡片：0-9。

2.组合板：用于展示组合与排列的结果。

3.实例图片：如衣服搭配、早餐选择等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

通过提问和实例展示的方式，引导学生们思考生活中的组合与排列问题。例如：“同学们，你们每天都要穿衣服，那么你们是怎么选择衣服的呢？这其实就是一个搭配的问题。”通过这样的导入，激发学生们的学习兴趣和思考能力。

2.学习新课（30分钟）

a. 讲解组合与排列的概念：通过实例和图片，向学生们解释什么是组合和排列。组合是指从给定的元素中选出指定数量的元素进行组合，排列是指从给定的元素中选出指定数量的元素进行排序。

b. 学习组合与排列的方法：通过数字卡片的演示，让学生们理解组合和排列的方法。例如，给出3个数字：1、2、3，要求选出两个数字进行组合，可以组合成哪些数字呢？通过这样的演示，让学生们理解组合的方法。同样地，对于排列的问题，可以给出3个数字：1、2、3，要求选出两个数字进行排序，可以排成哪些数字呢？通过这样的演示，让学生们理解排列的方法。

青岛出版社三年级数学上册搭配中的学问教案

《搭配中的学问》教学设计

教学内容：青岛版小学数学三年级上册第21—22页

教学目标：

1.学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高视察、分析及推理的能力。

2.在学具操作中，运用画图、连线、列举等方法，学会用更简洁、更抽象的方式来表达组合的方法，体会数学的简洁性。

3.经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序、全面地思考问题的方法。

4.在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法。

教学难点：能利用搭配规律解决多样化的实际问题。

教具、学具：

教师准备：课件、衣服图片、学具纸

教学过程：

一、创设情境，提出问题

同学们，小丽约小婷一块到博物馆参观，小丽起床后打开衣橱，哇，好多漂亮的上衣和裙子。（教师无序地贴出两件上衣和三条裙子图片。）师：你能帮助她解决这个问题吗？（能）好，今天这节课我们就来研究“搭配中的学问”（板书课题）

二、自主学习，探究方法

1.提出问题，理解“任意搭配”（课件出示）

小丽选一件上衣和一条裙子任意搭配。可能有几种穿法？

说说你是怎样理解“任意搭配”的？

预测：一件上衣和一条裙子组成的。

2.预测

教师提出问题：你认为会有几种搭配方法呢？

生甲：3种；

生乙:6种；

……

3.自主学习，探索方法

（1）明确要求

我们预测的对不对呢？下面我们一起来进行验证。

请自己动手写一写或画一画记录在学具纸1上面。

（2）自主探究，教师巡查

4.展示汇报，初步寻找规律

人教版三年级数学上册搭配中的学问教案、反思

一、教学背景

本次教学任务是在三年级数学上册中，通过对搭配的教学，让学生掌握数学中

的搭配规则。通过检验，发现这一部分内容对学生来说并不是很简单，需要老师进行有意识地引导、练习与考查。

在了解当前情况和问题后，我根据教材知识以及现有的教学设计理论，提出了

一种教学设计思路，即：通过搭配游戏、小组合作等方式，让学生注意数学表达法中的搭配规则，使其在以后的数学学习中，能够运用自如。

二、教学目标

1.掌握数学中的搭配规则，能够运用正确的表达方式描述数学问题；

2.能够在相关的数学学习中，做到灵活运用，提升数学表达的准确性和

规范性；

3.培养学生的团队合作精神，提高学生的交流沟通能力，让学生在团队

合作中体会到学习的乐趣。

三、教学过程

1. 热身阶段

通过数学快乐游戏，引导学生进入数学学习状态，让学生愉悦地度过一段难忘

的时光。

2. 呈现阶段

将所学内容以图示方式呈现给学生，引导学生掌握数学中的搭配规则，能够运

用正确的表达方式描述数学问题。

3. 练习阶段

让学生在小组内展开讨论，做相关的搭配练习，如：填空、连线、配对等活动。通过小组展示、评价等方式，让学生在团队合作中相互促进，互相学习。

4. 反思阶段

在整节课结束后，让学生对今天学习的内容进行总结，让学生在总结中发现学

习的不足之处，并想出解决方法，督促学生反思效果，在巩固自己的同时也促进教师的改进。

四、教学反思

在教学中，我发现学生在掌握搭配规则的同时，还存在以下问题：

1.对搭配规则的理解不够深入，需要根据具体情况进行灵活的应用；

搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)

教案：搭配中的学问公开课

第一章：色彩搭配基础

1.1 色彩的三要素：色相、明度、纯度

1.2 色彩的冷暖属性

1.3 邻近色、对比色、互补色的概念与运用

1.4 色彩搭配的原则：单一、对比、调和、重复第二章：服装搭配技巧

2.1 了解自己的身形特点，选择合适款式的服装2.2 上衣与下装的搭配：长短、宽松、颜色、图案2.3 内外搭配：层次感与保暖性

2.4 配饰选择：鞋子、包包、饰品等

第三章：家居搭配艺术

3.1 空间布局与功能划分

3.2 色彩搭配与氛围营造

3.3 家具、布艺、装饰品的选择与搭配

3.4 风格统一与个性展示

第四章：美食搭配原理

4.1 食物色彩搭配：美观与营养

4.2 口味搭配：酸、甜、苦、辣、咸的平衡

4.3 食材搭配：肉类、蔬菜、主食的合理组合4.4 摆盘与装饰：视觉享受与食欲激发

第五章：职场搭配指南

5.1 职场着装规范与公司文化

5.2 职位与服装的匹配：领导、职员、客服等5.3 职场配饰选择：简洁、大方、得体

5.4 着装与心态、自信心的关系

教案：搭配中的学问公开课（续）

第六章：配饰搭配要点

6.1 配饰种类：首饰、眼镜、手表、腰带等

6.2 配饰与服装的协调：风格、颜色、材质

6.3 配饰的层叠与混搭：增加个性和层次感

6.4 配饰的场合选择：正式、休闲、派对等

第七章：风格与季节的搭配

7.1 了解个人风格：优雅、休闲、复古、运动等7.2 季节与服装的搭配：夏季、春季、秋季、冬季7.3 季节性配饰的选择：帽子、围巾、手套等7.4 季节变换时的衣橱管理：保留、捐赠、更新第八章：预算与搭配

8.1 制定搭配预算：收入、支出、储蓄

搭配中的学问研究报告

摘要：

本研究旨在探讨搭配中的学问习得及其对语言学习的影响。通过对搭配现象的分析和对相关文献的综述，本研究提出了搭配在学问习得过程中的重要性，并促进了语言学习的有效性。该研究还探讨了搭配学习的方法和教学策略，并提出了一些教学实践中的建议。

引言：

搭配是语言中一个重要的现象，指的是某些词语在语言中常常结合在一起使用。研究表明，搭配对于语言学习者来说具有重要的意义，能够提高他们的语言流利度和准确性。然而，在传统的语言教学中，搭配往往被忽视，导致学生在实际语言运用中频繁出错。因此，本研究旨在探讨搭配学习的重要性，并提出相应的教学策略。

方法：

本研究采用了文献综述的方法，同时还结合了实证研究的结果。首先，我们对搭配的基本概念和特点进行了分析，并回顾了相关的研究。然后，我们收集了一些搭配学习的方法和教学策略，并对它们进行了总结和比较。最后，我们通过实证研究对这些方法和策略进行了验证，并分析了它们的有效性。

结果与讨论：

研究结果显示，搭配在语言学习中起着重要的作用。学习者通

过学习和掌握搭配能够提高语言的流利度和准确性。同时，搭配还有助于学习者理解和运用语言的固定表达方式。通过分析不同的学习方法和教学策略，我们发现，在搭配学习中，结合语境和情境的教学方法效果更好，因为它可以帮助学习者更好地理解搭配的含义和用法。

结论：

本研究表明，搭配在语言学习中具有重要的地位。因此，教师应该重视搭配学习，并在教学中积极应用相关的教学策略。此外，学习者也应该加强对搭配的学习，通过大量的阅读和实践来提高自己的语言能力。最后，本研究还提出了一些未来研究的方向，以便进一步深入研究搭配在语言学习中的作用。

搭配中的学问答题技巧

在解答搭配中的学问这类问题时，需要注意以下几点答题技巧：

观察上下文：在搭配问题中，上下文非常重要。因此，在做搭配问题时，需要仔细查看上下文，以便更好地理解选项的含义。

把握关键词：在搭配问题中，关键词非常重要。因此，在做搭配问题时，需要密切关注文章中的关键词。

分类和组合：对于一些复杂的搭配问题，需要进行分类和组合。首先确定一类物品的数量，然后再确定另一类物品的数量，最后根据题目要求进行组合。

避免重复和遗漏：在搭配问题中，需要特别注意避免重复和遗漏。要仔细检查自己的答案，确保每个选项都被考虑到了。

逻辑推理：在搭配问题中，有时候需要通过逻辑推理来得出答案。可以根据已知的信息进行推理，或者根据排除法来排除一些不可能的选项。

综上所述，解答搭配中的学问这类问题需要注意观察上下文、把握关键词、分类和组合、避免重复和遗漏以及逻辑推理等答题技巧。通过这些技巧，可以更好地理解题目，提高解题效率。

《搭配中的学问》上课点评

《搭配中的学问》是一门非常有意义的课程。在这门课上，我们学习了搭配的重要性以及如何正确地进行搭配。下面我将从多个角度对这门课进行全面的点评。

首先，这门课程的内容非常丰富。我们学习了不同词性之间的搭配规则，比如名词和形容词的搭配、动词和副词的搭配等。通过学习这些规则，我们能够更准确地表达自己的意思，避免使用不合适的搭配，提高语言表达的准确性和流利度。

其次，这门课程注重实践。老师会给我们提供大量的例句和练习，让我们在实际运用中巩固所学知识。通过反复练习，我们能够更好地理解和掌握搭配的技巧，提高自己的语言水平。

此外，这门课程还涉及了一些常见的错误搭配和容易混淆的词语。老师详细解释了这些问题，并给出了正确的搭配方式。通过学习这些错误案例，我们能够更加警觉地避免这些错误，提高自己的语言素养。

除了课堂教学，这门课程还鼓励我们进行自主学习。老师推荐

了一些相关的书籍和资源，供我们进一步学习和提高。这种鼓励自

主学习的方式培养了我们的学习兴趣和能力，使我们能够不断进步。

总的来说，这门《搭配中的学问》课程内容丰富，注重实践，

涵盖了搭配的基本规则和常见问题。通过学习这门课程，我们能够

提高自己的语言表达能力，避免搭配错误，提升语言素养。希望这

门课程能够继续改进和推广，让更多的人受益。

三年级上册数学说课稿《数学好玩-2_搭配中的学问(8)-》-北师大版

《数学好玩-2 搭配中的学问（8）-》说课稿

一、教材分析

《搭配中的学问》是北师大版三年级上册数学好玩单元的第8课。本节课的内容是在学生已经学习了简单的加减法和乘除法的基础上，引导学生通过实际操作和数学思考，发现和总结搭配中的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、学情分析

对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握简单的加减法和乘除法。但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的思考和方法。因此，在本节课的教学过程中，教师需要通过引导学生观察、操作和思考，帮助他们发现搭配中的规律，提高他们解决问题的能力。

三、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够通过实际操作和数学思考，发现和总结搭配中的规律。

（2）能够运用所学的规律，解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法：

（1）通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑思维能力。

（2）通过小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生积极参与数学活动的积极性和主动性。

四、教学重难点

1. 教学重点：

发现和总结搭配中的规律，并能够运用规律解决实际问题。

2. 教学难点：

如何引导学生通过观察、操作和思考，发现和总结搭配中的规律。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）教师通过出示一些图片，如衣服、鞋子、饮食等，引导学生观察和思考：这些图片中有哪些搭配是合适的，哪些搭配是不合适的？

（2）学生发表自己的观点和看法。

（3）教师总结：搭配中的学问很大，今天我们就要学习一项搭配中的学问。

北师大版三年级上册《搭配中的学问》教学设计含教学反思

【教学内容】

小学数学（北师大版）三年级上册76～77页

【教材分析】

本节课学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，属于排列与组合问题中比较简单的组合类型的问题，在日常生活中应用广泛。教科书精心选择了生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。

【学情分析】

本节课《搭配中的学问》是北师大版三年级上册数学好玩板块的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验等活动找事物的内在联系。通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，培养学生符号意识，体验合作学习带来的快乐。激发学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。

2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。【教学重点】

1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。

2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

【教学难点】

在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。【教学过程】

一、情境导入，引发思考。

以长安十二时辰为情境导入新课，感受美丽的服装搭配。

【设计意图】从当下热点的唐风主题街区为情境导入新课，激发学生的学习兴趣，为学生动手操作进行搭配活动作准备。

新人教版三年级数学下册《数学搭配》课件教学ppt

四、课堂总结:
在今天数学广角中你又有什么收获?感觉自己表现得如何?还有什么问题?
新人教版数学三年级下册
数学广角 ——搭配中的学问
一、复习旧知
排一排，有那些不同的排法？再读一读。
不怕辣
不怕辣
不辣怕
辣不怕辣怕不
一共有6种
怕不辣怕辣不
思考：怎样记录才能做到不重复不遗漏？
按有顺序的方法记录：才能做到不重复不遗漏。
二、创设情境，导入新课
我叫小丸子，很高兴认识大家！今天我要去阿姨家做客，我应该怎么搭配衣服更好呢？
漏？
只要做到有顺序的记录，就可以保证不重复、不遗漏。
三、活学活用
（2）吃的学问
我一合种还饮理没料的早配吃餐一早种应餐点该是心呐。！
最多有几种不同的吃法呢？
豆浆蛋糕
牛奶油条
橙汁饼干
3×3＝9（种）
3×3＝9（种）
（3）玩的学问 A
1 2
游乐场
3
4
猴山
Biblioteka Baidu公园正门
B
从正门出发经过猴山
到达游乐场有几8 种线路可以选呢？（2×4＝8）
（1）穿的学问
2件上衣
你们只要帮我选出 1件上衣和1件下装就好啦！
3件下装
思考： 1、一共有几种搭配的方法？ 2、怎样才能做到不重复不遗漏？

北师大版数学三年级上册《搭配中的学问》说课稿

一. 教材分析

《搭配中的学问》是人教版小学数学三年级上册的一章内容。这一章节主要让学生通过实际的搭配活动，感知数学与生活的密切联系，培养学生的逻辑思维能力和创造力。具体内容包括：简单的排列组合、数字的搭配、图形的搭配等。这一章节的内容既有趣又具有挑战性，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

二. 学情分析

对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算，同时也具备了一定的观察能力和动手能力。但是，他们的逻辑思维能力和创造力还需要进一步的培养。因此，在教学这一章节时，我们需要注重培养学生的逻辑思维能力和创造力，同时也要注意激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的乐趣。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生能够理解排列组合的概

念，掌握简单的排列组合方法，能够运用排列组合知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实际的搭配活动，培养学生的逻辑思维能力和

创造力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养

学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点

1.教学重点：理解排列组合的概念，掌握简单的排列组合方法。

2.教学难点：能够灵活运用排列组合知识解决实际问题，培养学生的逻

辑思维能力和创造力。

五.说教学方法与手段

在这一章节的教学中，我将采用“情境教学法”和“实践教学法”相结合的方法。情境教学法可以通过创设生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣；实践教学法可以通过实际的搭配活动，培养学生的动手能力和创新能力。同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高教学效果。

数学三年级上北师大版搭配中的学问课件

马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。可以怎样搭配呢？
A1
A2
B1
B2
B3
6
星期五菜谱
A
EBaidu Nhomakorabea
D
C
B
从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走。
A
E
D
C
B
从学校经过少年宫到动物园，一共有（）条路可以走。
6
配衣服:
要配一套衣服有多少种方法?
配衣服:
要配一套衣服有多少种方法?

三年级下《智慧广角——搭配中的学问二》

三年级下《智慧广角——搭配中的学问二》在我们的日常生活中，搭配无处不在。比如穿衣服时，我们要考虑

上衣和裤子的搭配；吃饭时，要考虑菜品和主食的搭配；出门游玩时，要考虑行程和景点的搭配。而这些看似简单的搭配，其实里面蕴含着

不少的学问呢！今天，咱们就一起来深入探索一下搭配中的学问二。

先来说说穿衣搭配吧。假如我们的衣柜里有 3 件不同的上衣，分别

是红色、蓝色和白色，还有 2 条不同的裤子，一条黑色，一条灰色。

那我们可以有多少种不同的穿搭组合呢？这时候我们就可以用列举的

方法来算一算。

先看红色上衣，可以搭配黑色裤子，这是一种组合；红色上衣还可

以搭配灰色裤子，这又是一种组合。接下来是蓝色上衣，同样可以分

别和黑色裤子、灰色裤子搭配，形成两种不同的组合。最后是白色上衣，也能和黑色裤子、灰色裤子分别组合。这样算下来，一共就有 6

种不同的穿搭组合。

这种通过一一列举来找出所有搭配可能性的方法，在数学中叫做枚

举法。

再比如我们去超市买零食。假如超市里有 5 种不同口味的薯片，3

种不同口味的巧克力。如果我们只能选择一种薯片和一种巧克力，那

又有多少种不同的选择呢？

我们可以先从 5 种薯片里选一种，有 5 种选法；然后从 3 种巧克力

里选一种，有 3 种选法。根据乘法原理，将两者相乘，5×3=15，所以

一共有 15 种不同的选择。

在解决这类搭配问题时，我们要学会有条理地思考。先确定一个种类，再考虑另一个种类，这样就能不重复、不遗漏地找出所有的搭配

可能。

那搭配的学问在实际生活中还有哪些应用呢？比如说安排座位。教

室里有 6 排座位，每排有 8 个座位。现在要安排 48 个同学入座，有多

北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》说课稿

北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》说课稿【教学内容】

《搭配中的学问》选自北师大版小学数学三年级上册“数学好玩”的内容，是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课。

【学情分析】

三年级的学生好奇心强，求知欲高，具备一定的知识储备和生活经验，对于生活中的搭配现象有一定的感性认识，但思维的抽象水平不高，他们很少甚至从来没有考虑到要有顺序，有条理的搭配，大多数都缺乏有序思考的意识，而且学生之间也存在一定的差异。我充分考虑了学生的年龄特点、心理特征和生活经验，所以在教学中既要做到面向全体，又要兼顾不同学生的学习需要。

【教材分析】

一、教学目标

知识技能：探索并掌握事物搭配的方法和策略，能用适当的方式表示各种搭配方法；通过观察、操作、合作交流、汇报展示、概括总结等数学活动，不但形成了有序思考问题的能力，养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯。

数学思考：在数学活动中建立符号意识，发展形象思维与抽象思维。

问题解决：获得解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性。

情感态度：体会到数学与实际生活的密切联系，而且培养他们学数学的兴趣和用数学的意识，积累了积极的数学学习情感。

二、教学重难点

重点：探索并掌握搭配的方法和策略，能用适当方式表示各种搭配方法。

难点：能进行有序思考，能归纳出搭配的规律，会解决实际问题。

三、教具和学具

小丑面具、衣服图片

【教法与学法】

教法：情境激趣、引导发现

学法：自主探究、小组合作

【教学过程】

一、情趣激趣

教师扮演小丑并出示主题图引起孩子们学习的热情。

（设计意图：教师利用生动活泼的情景引入课题，能激发学生探究的热情、提高学生自主学习的积极性。）