地理人教版八年级下册世界最大的黄土堆积区——黄土高原(第二课时)教学反思
八年级地理下册第六章第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原教案
八年级地理下册第六章第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高
原教案
第一篇：八年级地理下册第六章第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原教案
第3节世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案
【课标要求】
1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。【教材分析】
本节是人教版八年级地理下册第六章的第一节，是本册教材中重点分析的我国的一个地形区，非常具有典型性。教材主要是让学生熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，进而分析造成黄土高原水土流失严重的原因，讨论由此导致的严重后果及解决措施，从而培养学生树立正确的人地观念。【教学目标】
知识与技能
1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。
2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。
3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综合分析的能力。
4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重要性。情感、态度与价值观
1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。
2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。【教学重点】
黄土高原水土流失的原因【教学难点】
黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】
世界最大的黄土堆积区—黄土高原第二课时教案
《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》第二课时教案
［导入新课］
教材29页活动题：分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害。
1.阅读图说出水土流失于地表植被的关系。
学生：观察图，初步了解植被覆盖越高，涵养水源的能力越强，水土流失的状况相对不会特别严重。
2.讨论不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。
学生：判断
［挖掘元素，建立模型］
讲述：黄土高原地表千沟万壑、支离破碎，主要是这里长期的水土流失；通过活动分析和判断，我们简单了解到水土流失的原因，下面我们来归纳：黄土高原水土流失的原因；阅读教材28页，既有自然原因，也有人为原因，请同学们小组内完成阅读理解：
学生：小组讨论、归纳并反馈。
教师：适当引导并板书。
板书：第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原
三.严重的水土流失
1.原因：
自然：土质疏松、地表裸露、降水集中等
人为：过渡开垦、放牧，采矿、修路等
过渡：通过大家的合作探讨，相信对黄土高原水土流失严重的原因有了一定的了解，下面我们继续要探讨，水土流失会带来什么样的后果，请同学们看多媒体展示的图片，了解水土流失的危害：
展示：多媒体展示图片
教师：一边展示图片，一边引导学生归纳水土流失的后果并板书。
板书：
2.后果：①带走肥沃的土壤②破坏农田、村庄③生态环境恶化④河流含沙量上升，淤塞河床等
［思维发散，探索求解］
过渡：黄土高原位于黄河流域，作为我们中华民族古代文明的发祥地之一，有环境问题一定要寻找解决措施，请同学们为治理黄土高原的水土流失献策略，下面看哪个小组想到的策略最多。
人教版八年级地理下册《6.3世界最大的黄土堆积区__黄土高原第2课时》说课稿
人教版八年级地理下册《6.3世界最大的黄土堆积区__黄土高原第2课时》说课稿
一. 教材分析
人教版八年级地理下册《6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原第2课时》
这一节内容，主要介绍了黄土高原的地理特征、形成原因、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。通过本节内容的学习，学生可以了解黄土高原的地貌特征，认识到人类活动与生态环境的关系，提高环保意识。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。但
黄土高原的形成原因、生态环境以及人类活动对其影响等方面的知识，可能较为抽象，需要通过具体实例和图片来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解黄土高原的地理特征、形成原因、生态环境以及人
类活动对黄土高原的影响。
2.过程与方法：通过观察图片、案例分析等方法，培养学生分析问题、
解决问题的能力。
3.情感态度价值观：提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点
1.重点：黄土高原的地理特征、形成原因、生态环境以及人类活动对黄
土高原的影响。
2.难点：黄土高原形成的原因，以及人类活动对生态环境的影响。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生
的学习兴趣，培养学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等，直观展示黄土高原的地
貌特征、形成原因等，帮助学生理解。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示黄土高原的图片，引导学生关注黄土高原的独特地貌，
激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍黄土高原的地理位置、范围，引导学生了解黄土高原
初中地理_世界最大的黄土堆积区-黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思
《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》
教学设计
【知识与能力目标】
1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学
生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。
2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。
3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综合分析的能力。
4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重要性。
【过程与方法目标】
引导学生阅读图文资料，积极参与探究活动，认识黄土高原的地理环境特征，培养学生的读
图、分析、归纳等能力。
【情感态度价值观目标】
1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。
2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。
【教学重点】
黄土高原水土流失的原因
【教学难点】
黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
【导入新课】
我国含沙量最大的河流是哪条河流？（黄河）那么黄河含沙量如此之大是受谁的影响呢？（黄土高原）今天我们就来学习一下世界最大的黄土堆积区-黄土高原。
【讲授新课】
一、文明的摇篮
引导阅读：在黄土高原上奔腾着我们的母亲河黄河，黄河流域也是我国古代文明的发祥地之一，这里土质疏松便于耕种，很早就出现了原始的农耕文明，同时也留下了众多的名胜古迹和文化遗存。请阅读课文24-25页内容。
1.、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情
引导读图：黄土高原在哪儿呢？请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。
1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。
引导读图：黄土高原主要跨越哪些省区呢？
黄土高原教学反思
黄土高原教学反思
2015年黄土高原教学反思
第1篇：《黄土高原》教学反思
在很多人的观念中，像地理、历史这样所谓的副科，上起课来就是手到擒来，非常简单。实际上，两年的地理教学经历，让我认识到，地理课要想上得精彩，精心备课同样不可缺少。下面，以《黄土高原》这节课为例，简单谈几点想法。
一、备课必须备学生
教学重难点的设计既要结合教学内容而定，更要结合学生的学习水平而定。《黄土高原》是八年级下册地理第八章《环境与发展》的第五节，之前的四节分别学习了北京市、台湾省、新疆维吾尔自治区和贵州省的相关情况。他们与本节课的区别是：之前的四节课都是具体的省区、直辖市，而本节是一个区域，而且它不像其它几节文字内容那样多，并且本节所对应的课标内容主要是：以区域发展为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响，所以在备课的时候，我将重点定为：1、结合图8-65，说出黄土高原的位置、范围、地势特征、河流等基本概况、2、掌握区域发展对生活方式和生活质量的影响。因为黄土高原距离学生比较遥远，所以我将教学难点定为：黄土高原水土流失的原因和治理措施。
二、要敢于放手，给学生充分的时间
课堂上给学生看书的时间应该充分，而不应该是走过场。所以本节课简单导入以后，我便投影出示具体的学习目标，然后让学生结合自己的特点带着问题去读书，要求不放过任何一个字。这样，大概十分钟，学生基本上就能够扎实地掌握本节的基础内容了。在这个过程中，我的任务就是在班里巡视，进行个别辅导。看着学生课本上密密的'批注和脸上喜悦的笑容，我体会到了收获的甜蜜。所以我认为在课堂上教师千万不要急着去引导学生，更不要忙着去代劳，因为对于学生来说，学习就是一个由不会到会的过程，而不能仅仅看结果。教师要敢于放手，要相信学生的学习能力。课本是学习的范本，一定要让
人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计
人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计
一. 教材分析
《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》是人教版地理八年级下册的一节内容。本节课主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。通过本节课的学习，使学生了解黄土高原的自然环境和人文景观，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。但
黄土高原的地貌特征、形成原因以及人类活动对其影响等方面的知识，对学生来说较为抽象，需要通过图片、视频等多媒体资源和学生实地考察等方式，帮助学生更好地理解。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态
环境以及人类活动对黄土高原的影响。
2.过程与方法：通过观察多媒体资源、实地考察等，培养学生的观察能
力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 教学重难点
1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人
类活动对黄土高原的影响。
2.难点：黄土高原地貌特征的形成原因，人类活动对黄土高原的影响。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过多媒体资源展示黄土高原的美丽风光和生态环境，
激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以实际案例为例，分析人类活动对黄土高原的影响，提
高学生的实践能力。
3.小组讨论法：分组讨论黄土高原的生态环境问题，培养学生的团队协
作能力。
六. 教学准备
1.多媒体资源：收集黄土高原的图片、视频等资源，制作课件。
人教版八年级地理下册《6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计
人教版八年级地理下册《6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计
一. 教材分析
本节课是人教版八年级地理下册第六章第三节“世界最大的黄土堆积区——黄
土高原”。这部分内容主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及
生态环境问题等。通过本节课的学习，使学生了解黄土高原的形成过程、地貌特征以及生态环境问题，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经了解了中国的地理分区，对于地理知识有一定的掌握。但对于黄土高原的形成原因、地貌特征以及生态环境问题可能了解不深。因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解黄土高原的特点和问题。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生
态环境问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解
决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 教学重难点
1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境问题。
2.难点：黄土高原形成原因的理解和生态环境问题的解决。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生观察、思
考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，解决问题。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备
1.准备相关图片、视频等教学资料。
2.设计好讨论问题，准备好相关案例。
3.安排好课堂活动的时间和流程。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示黄土高原的图片，引导学生观察黄土高原的地貌特征，激发学生的学
初中地理_世界上最大的黄土堆积区——黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思
《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计
过渡语设计：为了奖励大
家的积极表现，小明决定
把黄土高原的一幅壮阔的
俯瞰航拍图无私的
奉献给大家看，大家能从
中看出黄土高原辽阔广
袤，令人震撼，但是也被
黄土高原千沟万壑，支离
破碎的景象深深震撼，那
究竟黄土高原这样的地貌
是如何形成的呢？
黄土高原水
土流失原因探究六、走进科学——黄土高
原水土流失成因探究
1、黄土高原水土流失自然
原因探究：让我们一块走
进档案馆来听听专家的看
法，请大家在倾听
的过程中找出专家对黄土
高原土流失自然原因的阐
述，并分条阐释；
观看《地理中国——黄土
高原》
总结黄土高原水土流失自
然原
因。
《黄土高原》学情分析
一、班级基本概况
由于我所任教的学生大都是农村孩子，农村家庭教育的缺失，加上父母对孩子教育重视不够，因而学生基础参差不齐，很不平衡。
部分学生学习习惯较差，也缺乏相应的知识储备与生活体验，地理素养较差。
二、学生学习兴趣、习惯与学习基础
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，任教班级学生对地理学科学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢地理学习；部分学生喜欢或比较喜欢地理学，只有几个学生生不太喜欢地理学习。
通过近一年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现学生学习习惯较好，能及时的认真预习，认真完成各种作业，认真复习；只有一小部分学生学习习惯较差，如上课不发言，回家不预习等。
在学生知识储备与地理学科素养上，学生整体水平偏低，由于缺少直观的生活体验，没有形成系统的地理思维方式，不懂得利用借助地图解决问题，对地理学科的综合性与地域性认识不够。对于黄土土高原水土流失的原因学习上不能从正确的方向进行分析；不能利用先前的地理逻辑框架解决问题；
黄土高原教学反思
教学反思
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片、文字、给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
本课内容是初中地理人教版八年级下册第六单元第三节的前三个框题。本课内容在编排上注意以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为宗旨。授课中要让学生形成自主学习、综合分析、归纳总结的能力，这将使学生受益。在讲到某一个知识点时，先提供相关素材和信息，让学生通过感知，进而分析地理问题，学会分析人文地理与自然环境要素的关系。得出合理的结论也就学会了解决地理问题。而不是机械的将知识强加给学生，这样激发了学生学习潜能。
本课应用了交互式电子白板的定时器、幕布、聚光灯、书写等工具辅助教学。我认为教学效果很好，极大的激发学生主动学习，解决的学生在认知过程中存在的疑惑。交互式电子白板交互性强，加强了资源之间的联系性。使用电子白板后老师真正成为引导者，学生是学习的主体，学生真正参与到学习中，课堂氛围变得更好了，知识也变的简单了，学生学习效率也提高了。
三、加强学法指导，教会学生学习
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、进行合作探究等各个方面，从不同角度培养学生的能力。让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。实验探究来突破本课重难点，让学生亲自动手体会并归纳总结出水土流失的自然原因，有利于培养学生的综合素养，学生课堂效果较好，教学目标顺利完成，学生在
八年级地理下册 世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案与教学反思
第六章北方地区
师院附中李忠海
第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原
【师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
◆教学目标】
【重点难点】
教学重点：黄土高原的位置和范围。黄土高原水土流失的原因、危害。黄土高原水土保持的措施。
教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。
2.教学过程
导入新课
多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。
教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。
【设计意图】通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。
讲授新课
一、文明的摇篮
微课程（录音与图片同时播放）：“在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。黄土疏松肥沃，便于耕种。黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的河。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。”
多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。
教师：请学生描述黄土高原的地表形态。
学生：千沟万壑，支离破碎。
教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？
学生：北方地区。
教师：让学生指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。
学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。
地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案范文
一、教案基本信息
地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案范文
课时安排：2课时
年级学科：八年级地理
教学目标：
1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和形成原因。
2. 使学生掌握黄土高原的地表特征、生态环境问题及其治理措施。
3. 培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：黄土高原的地理位置、范围、形成原因、地表特征、生态环境问题及治理措施。
教学难点：黄土高原的形成原因、生态环境问题及治理措施。
二、教学过程
第一课时：
1. 导入新课：展示黄土高原的图片，引导学生关注这个独特的地理区域。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解黄土高原的地理位置、范围和形成原因。
3. 课堂讲解：讲解黄土高原的地理位置、范围、形成原因，引导学生理解黄土高原的形成过程。
4. 案例分析：分析黄土高原的地表特征，如千沟万壑、支离破碎等，让学生了解黄土高原的自然环境特点。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，引导学生思考黄土高原的生态环境问题。第二课时：
1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生关注黄土高原的生态环境问题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解黄土高原的生态环境问题及其治理措施。
3. 课堂讲解：讲解黄土高原的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等，并提出相应的治理措施。
4. 小组讨论：让学生分组讨论黄土高原治理措施的可行性和效果，分享各自的观点。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调黄土高原治理的重要性。
三、课后作业
1. 根据教材，总结黄土高原的地理位置、范围、形成原因、地表特征、生态环境问题及治理措施。
人教版八年级地理下册教学反思
人教版八年级地理下册教学反思本节课为加强学生学习与社会现实之间的联系，让学生动态地观察，体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会科学的知识和技能，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。”在本课教学过程中，我以此为依据展开教学活动，反思如下：
一、创设情景，让学生在体验中学习。
本节课我利用一切条件为学生创设创新情境和锻炼机会，然后放手让学生去探索研究，从而使学生的创新素质得到锻炼与提高。黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过，黄土高原什么样？黄土高原今天为什么是这个面貌？今后
我们应该怎样做？这些问题对于学生来讲是很难想象，很难理解的。第一教时，我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍，结果使得很多同学没有理解。有的学生问：“为什么植被遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢？”。学生没有理解的最根本原因是我没有帮助他们弄清原因。怎样才能清晰，易于理解而且又最具说服力呢？第二教时，步入课堂时，我请一个停学给大家做了个试验：取来一小块草皮，再找来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的泥巴用水冲刷后水较清，说明带走的泥沙少；没长草的泥巴用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。这时有个学生说，我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土
高原，而黄土高原上的植被很少，同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。这样创设情景让学生亲眼看到，亲身体会到水土流失的危害性及植树造林的好处，这样做要比传统的说教效果好得多。
二、发挥想象，给学生留有想象的空间。
课堂教学中也需要给学生留点空白，留点想象的空间，有些内容教师不要讲，而让学生自己去思考、想象、猜测和创造。这节课通过用假设创造空白，使课堂教学得以升华，提高了教学效果。假如给你一次机会去治理黄河，你会怎样做？有的学生说在黄河的下游开一条又一条的支流，这样既可以降低水位，减少河水对堤坝的压力，又方便灌溉。有的学生说在黄土高原上植树造林，大面积植草，以防止水土流失，减少泥沙被黄河带到中下游，河床的泥沙少了，水位就降低了，这样堤坝就不会决口了。还有的学生发挥想象说，“我要发明一种机器，可以直接在黄河河底挖泥沙，把挖出的泥沙运走，以降低水位。”“可以找些装水车把黄河里的水运到我国一些干旱地区。”虽然有的想法不切实际，但是学生们确实是开动了脑子，锻炼了思维。这样创造出一些空白来让学生任意去猜想、推测，并发表自己观点，学生学习热情高涨，长大报效祖国的理想也就油然而生，收到了事半功倍的效果。六年级的学生乐于想象，愿意表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读的同时来畅想未来，把自己所思所想表达
人教版地理八年级下册世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案及教学反思
第六章北方地区
第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原【教学目标】
【重点难点】
教学重点：黄土高原的位置和范围。黄土高原水土流失的原因、危害。黄土高原水土保持的措施。
教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。
2.教学过程
导入新课
多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。
教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。
【设计意图】通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。
讲授新课
一、文明的摇篮
微课程（录音与图片同时播放）：“在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。黄土疏松肥沃，便于耕种。黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。”
多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。
教师：请学生描述黄土高原的地表形态。
学生：千沟万壑，支离破碎。
教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？
学生：北方地区。
教师：让学生指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。
学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。
学生：所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区。
《黄土高原》教学反思
《黄土高原》教学反思
《黄土高原》教学反思
作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《黄土高原》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄土高原》教学反思1
本周的教学内容是北方地区的重要地形区，是世界上最大的黄土堆积区———黄土高原。导入自然，通过播放黄土高原特殊的地貌景观，人文特点，比如传统民居窑洞，白羊肚头巾，信天游等富有特色的“黄土风情”，吸引学生的眼球，让学生感受到这片古老的黄土地所孕育的灿烂的古代文明，从而引入主题，随即让学生观察，地形图，运用地图，简要评价黄土高原区域的位置范围，所跨的行政区划和重要的边界线。结合学生的历史知识，尝试着让学生说说，黄土高原和黄河对华夏文明的影响，并举例说明悠久的历史，造就的丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。并结合黄土高原古老的文明和独特的地理环境，了解许多独特的民风民俗，举例说明黄土风情与自然环境的关系。
黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，地表覆盖着深厚的黄土，究竟从哪里来的？通过学生自学阅读材料，黄土“风成说”，了解黄土高原的形成，并且能运用黄土“风成说”这个最受广泛支持的假说，解释地理现象，给出证据，说说它们分别说明的问题，进一步加深对风成黄土的理解，因黄土土质的性质，极易遭受流水的侵蚀，经过天长日久，使得黄土高原地表破碎，千沟万壑，形成了塬，梁，峁，川的多种多样的黄土地貌景观，并简要评价它们在成因上的联系。
看到黄土地貌景观与我们一般的高原景观差异很大，这样千沟万壑，支离破碎的地表景观是因为长期的水土流失造成的，明确黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，结合黄土高原地区特有的植被，土质，降水，地形，河流等自然要素对水土流失的影响，让学生
人教版八年级地理下册《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》教学设计第二课时
第二课时
同学们用3分钟时间讲述观看纪录片《黄土大塬》的收获。
【创设情境激趣导引】
《白羊肚手巾三道道蓝》这首歌曲中唱到：“咱们见个面面容易，哎呀拉话话难，一个在那山上哟，一个在那沟，咱们拉不上那话话，哎呀招一招手。”为什么会出现这样的尴尬呢？这就需要从黄土高原的地貌特征谈起。
1．聚焦地名
请同学们观察下面几组地名：
1．董志塬、洛川塬、神禾塬；
2．打扮梁、温家梁、老虎梁；
3．黑梁沟、马蹄沟、清水沟；
4．老山峁、薛家峁、拓家峁；
5．库利川、仕望川、渭牙川。
这些地名有什么特点呢？对，有塬、梁、峁、川几个字，这正是今天我们要了解的黄土高原上典型的地貌名称。
2．黄土地貌
观察塬、梁、峁、川的图片，说出这几种地貌的特点和关系。
塬、梁、峁三者之间的关系，用黄色橡皮泥做成模型就能理解：整个大橡皮泥团拍成饼状，
周边弄些沟，可以看成“塬”；把大橡皮泥团切成几个长条，周围切成沟，相当于“梁”；把长条橡皮泥分成小剂子，做成馒头形，就是“峁”。
3．解释现象
现在你能解释《白羊肚手巾三道道蓝》歌曲中，哥哥妹妹互相能看见，但是不能牵手说话的原因吗？因为一个在山上，一个在沟里，如果走过去就可能需要2个多小时。
【设计意图】通过分析歌词、研究地名、制作橡皮泥模型等学生易于感知的方式，引导学生了解黄土高原几种典型地貌的发育变化情况，用日常生活中橡皮泥团类比三种地貌的关系，加深学生对黄土高原地貌景观特点的理解，顺利突破难点。
过渡：黄土高原特殊的地貌造成了千沟万壑的地表，因此，是我国甚至是世界上水土流失最严重的地区。
三、水土流失
造成黄土高原水土流失严重的主要原因有哪些呢？
初中地理_ 黄土高原(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章第三节
世界最大的黄土堆积区——黄土高原的教学设计
❖课标解读
①课标内容：
1.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2.根据资料，分析某内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
②课标分解：
内容结构行为动词行为条件行为程度
❖教材分析
黄土高原是中国地理“认识区域”部分，它是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，所以教材并没有面面俱到，而是突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。黄土高原因黄土而得名，也因黄土儿成为一个特殊的地形区。作为世界上最大的黄土堆积区，这里有着独特的自然景观和特殊的地理环境，黄土则成为最显著的区域自然特征。黄土高原的人文景观同样也受到黄土这一自然因素及其独特环境的深刻影响，这的人类文明、社会风貌，都与黄土有关。如“黄土文明”、“黄土文化”“黄土风情”等等。本节教材在内容选择上紧扣“黄土”这一区域中心事物，突出具有鲜明“黄土特色”的区域地理特征，强调黄土高原独特的地理环境对本区自然和人文地理特征的影响。教材分
四个标题：文明的摇篮（黄土文明和黄土风情）、风吹来的黄土（黄土景观和黄土地貌）、严重的水土流失和水土保持，均与黄土这一自然因素及其特殊的地理环境密切相关。
本节教材以认知和求证的思路来组织教学内容，并注意体现教学过程叙述式课文从现象入手，强调运用图文材料来阐明主题；活动式课文则围绕主题联系实际、通过实例举证、实例分析、模拟实验求证及议题讨论等活动设计力求把主题内容具体化、形象化，使学生“看得见、摸得着”。
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第六章北方地区
第三节世界最大的黄土堆积区----黄土高原（第二课时）
教学反思
荆州市东方红中学唐敦浩
2017年3月15日上午第二节课，我在八年级10班执教了“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”一课。分析黄土高原水土流失的原因，探索治理黄土高原水土流失的措施，学生通过观察水土流失的过程，分析其产生的原因，找到解决问题的方法和措施，是本节课的主要内容。
但如何让南方地区城市的学生了解黄土高原的水土流失，我首先想到了实验教学——再现水土流失的过程。设计五个装置，进行四组对比实验（一是同坡度、同土质，不同植被稀疏；二是同坡度，不同土质；三是同土质，不同坡度；四是同土质、坡度，不同降水强度），影响水土流失的因素一目了然——植被的稀疏、土质的松粘、坡度的大小、降水强度。通过观察、比较得出结论，培养了学生观察能力和比较分析能力。
虽然分析水土流失的自然原因是本课的难点，但教学实施过程十分顺利，解决问题水到渠成。“水土流失实验”教学，再现了不同自然条件下的水土流失情况，过程一目了然，结论一蹴而就，既增强了教学的趣味性、吸引力，学生的学习热情高涨，也增加了学生的体验。我想，这就是正确运用地理实验教学的魅力。