学生课堂学习行为观察记录表

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TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

学生课堂学习行为观察记录表?

2012-04-24 08:35:51|?分类：默认分类 |?标签： |举报 |字号大中小?订阅

【开发者】

王临光毛卫彩张娜公联梅

【观察点】

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

基于课程标准的试题设计

研修总结

学生课堂行为观察记录表

2012-04-24 09:34:22|?分类：研修作业 |?标签： |举报 |字号大中小订阅

学生课堂行为观察记录表

【开发者】

王仕香黄慧慧

【观察点】

学生课堂行为观察

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

学生课堂学习行为观察记录表

观察项目

①

②

③说明

认真听讲，不打扰同学

①认真听讲

②一般

③打扰旁边的同

学

主动举手回答老师提出的问题

①主动

②一般

③不举手

主动参与，是否积极提问、合作、交流。

①积极

②一般

③不积极

是否自信（提出与别人不同的问题、大胆尝试并表达自己的想法）

①经常

②一般

③很少

合作分享，是否善于与人合作（听取别人的意见、积极表达自己的观点）①能

②一般

③很少

思维是否条理（能有条理表达自己意见、解决问题的过程清楚、说话有条理、有计划）

①强

②一般

③很少

乐于探究，思维是否有创造性（善于独立思考，创造性地解决问题，学习方法有个性）

①强

②一般

③很少

说明根据学生课堂学习的表现的行为特质程度在相应的类别上打“√”总评建议：

其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。

二．培训的及要求培训目的

安全生产目标责任书

为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司20__年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：

一、目标值：

1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。

2、现金安全保管，不发生盗窃事故。

3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。

4、安全培训合格率为100。

二、本单位安全工作上必须做到以下内容：

1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。

学生课堂学习行为观察记录表

邕宁区新江镇团阳小学黎朝亮

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。

【使用说明】

贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数，他们普遍能遵守课堂纪律；他们渴望进步，但又

不够积极主动地勤奋学习．他们因处在容易被教师忽视的位置上，很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态．只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一个学期或一年的努力后，没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心，

（1）课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式，但不适用于个人使用。团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务，通过各种视角对教学进行观察，就能够全面真实地反映教学现象，并通过跟进的归因分析，客观地揭示教学现象的本质所在。

学生课堂学习行为观察记录表

观

察项目 ①

② ③ 说明

认真听讲，不打扰同学

①认真听讲 ②一般

③打扰旁边的同学

主动举手回答老师提出的问题

①主动 ②一般 ③不举手

主动参与，是否积极提问、合作、交流。

①积极 ②一般 ③不积极

是否自信（提出与别人不同的问题、大胆尝试并表达自己的想法）

①经常 ②一般 ③很少

合作分享，是否善于与人合作（听取别人的意见、积极表达自己的观点）

①能 ②一般 ③很少

思维是否条理（能有条理表达自己意见、解决问题的过程清楚、说话有条理、有计划）

①强 ②一般 ③很少

乐于探究，思维是否有创造性（善于独立思考，创造性地解决问题，学习方法有个性）

①强 ②一般 ③很少

说明根据学生课堂学习的表现的行为特质程度在相应的类别上打“√”

总评

建议：

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学生课堂学习行为观察记录表??

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【开发者】

王临光毛卫彩张娜公联梅

【观察点】?

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】?

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课

堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

基于课程标准的试题设计

研修总结

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学生课堂行为观察记录表

【开发者】

王仕香黄慧慧

【观察点】?

学生课堂行为观察

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】?

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。

学生课堂学习行为观察记录表

学⽣课堂学习⾏为观察记录表

2012—０4—24 ０8:35:５１| 分类: 默认分类｜标签:｜举报｜字号⼤中⼩订阅

【开发者】

王临光⽑卫彩张娜公联梅

【观察点】

学⽣得课堂学习⾏为

【观察⽬得】

1、通过观察学⽣在课堂得表现,了解学⽣得学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录得结果,诊断问题所在,制定培养⾏动策略。

【理论依据与研究问题】

课堂学习⾏为就是特指学⽣在课堂学习过程中表现出来得可观察与测量到得外显得学习反应或⾏为。它有着举⾜轻重得地位,它不仅能够提⾼教学质量,做到事半功倍,还能促进学⽣智⼒得开发,能⼒得培养,并且对学⽣形成良好得道德品质起着潜移默化得作⽤。在⼩学语⽂教学过程中,培养学⽣正确得学习态度与良好得学习习惯,就显得尤其重要,所以有了良好得课堂学习习惯,就等于课堂教学效果收获了⼀半。

【使⽤说明】

观察学⽣从课前准备到课结束得学习⾏为,针对观测点记录学⽣得课堂表现,做出单项得现象分析,并做出总体得评价及建议,指导教师教学⾏为。

基于课程标准得试题设计

研修总结

学⽣课堂⾏为观察记录表

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学⽣课堂⾏为观察记录表

【开发者】

王仕⾹黄慧慧

【观察点】

学⽣课堂⾏为观察

【观察⽬得】

1、通过观察学⽣在课堂得参与情况,了解学⽣得课堂⾏为、

２、分析观察记录得结果,诊断问题所在,制定培养⾏动策略、

【理论依据与研究问题】

课堂教学就是教学得基本形式,优质、⾼效得课堂教学就是促进学⽣有效学习得基本前提条件,就是素质教育得重要保障、实现课堂教学得有效性,已成为当前课程改⾰得重要⽅向、课堂教学就是学校教育得主要途径,提⾼课堂学⽣参与度就是提⾼课堂教学质量得保证、通过学⽣课堂参与度得调查,可以发现,教师主导作⽤如何体现,学⽣主体地位如何落实,通过观测学⽣积极参与教学得全过程,有利于优化课堂教学、

学生课堂学习行为观察记录表完整版

学生课堂学习行为观察

记录表

HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

学生课堂学习行为观察记录表??

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【开发者】

王临光毛卫彩张娜公联梅

【观察点】?

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】?

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

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【开发者】

王仕香黄慧慧

【观察点】?

学生课堂行为观察

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

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【观察点】

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

基于课程标准的试题设计

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【观察点】

学生课堂行为观察

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。

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【观察点】?

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】?

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课

堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

基于课程标准的试题设计

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【观察点】?

学生课堂行为观察

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】?

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。

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【观察点】

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

基于课程标准的试题设计

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学生课堂行为观察记录表

【开发者】

王仕香黄慧慧

【观察点】

学生课堂行为观察

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。

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】

学生课堂行为观察记录表

执教人：汤广明班级：三（3）学科：数学课题：自主课堂教学模式的建构观察人：隗玉红时间：2012、2、28

今天听了汤广明老师以“自主课堂教学模式的建构”为研究主题的《周长》的研究课，使我大开眼界，同时也被汤老师大胆尝试的精神所感动。

课上，汤老师一共设计了听讲、举手回答问题、学生前边演示、组内交流、课堂练习、独立解决问题这样几个环节，汤老师把这几个环节很好的融会贯通，较好地完成了本节课的教学任务。

课下我粗略地算了一下每个环节所用的时间：听讲环节一共出现5次，大约7分钟；独立解决1次，大约1分30秒；学生举手回答问题5次，大约7

分钟；学生讲台前演示2次，大约3分30秒；小组内发言1次，大约7分钟；课堂练习1次，大约14分钟。从时间分配上看，我们不难看出整节课老师讲课时间不足10分钟，这就充分体现了课标中的“教师主导，学生主体，把课堂还给学生”的理念。从教学方式上看，汤老师课下也进行了精心的设计，不但培养了孩子独立解决问题的能力，还特别关注了孩子认真倾听、积极举手回答问题、以及学生质疑等这些学习习惯的培养。

本节课汤老师大胆的进行了尝试，改变了以往让学生先理解什么是周长，在求周长的模式，而是让学生在没有周长概念的情况下求做画框用多少木条，通过

小组合作，得出了不同求木条的方法，在此基础上才告诉学生木条的长度就是长方形的周长。再求木条的长度也就是求长方形周长的过程中，学生不但理解了求长方形周长的算理，而且发散了学生的思维，也充分体现了老师对孩子的尊重。这样的教学就不会把求周长的方法只局限在公式上。

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王临光毛卫彩张娜公联梅

【观察点】

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做

出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

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学校班级授课教师

课题时间总分

一级指二级指标观察要求等

级

赋

分

标

优良一般差

学生课1、班级秩序状况记录 3 2 1 0 前准备

习惯

2、课前学具准备情况目测抽查邻近学

生 3 2 1 0

（ 10）

用具

3、课前精神状态及进入学习状态

速度环视感知 4 3 2 1

学生听4、优秀生听课状态邻近优秀生观看

精8 6 4 2

课习惯神状态

（ 30）

5、学困生听课状态邻近学困生观看

精8 6 4 2 神状态

6、整体听课状态录像镜头慢移动7 5 3 1

7、动笔的习惯观察动笔人数7 5 3 1

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--WORD格式--可编辑--

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【开发者】

公联梅王临光张娜毛卫彩

【观察点】

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录

学生的课堂表现，做

出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

学生课堂学习行为观察记录表班级授课教师学校

课题时间总分等赋级分一级指二级指标观察要求

标优良一般差

3 2 1 0 1、班级秩序状况学生课记录前准备习惯目测抽查邻近学0 2 1 3

2、课前学具准备情况生）10（用具、课前精神状态及进入学习状态3 3

2

4 1

速度环视感知

邻近优秀生观看8 6 4 2 4、优秀生听课状态学生听精神状态课习惯）（30邻近学困生观看2 6

8

4

5、学困生听课状态精神状态----

--WORD格式--可编辑--

7

5

3

1 、整体听课状态6 录像镜头慢移动7 5 3 1 、动笔的习惯7 观察动笔人数8 6 4

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【观察点】

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做

出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

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学校班级授课教师

课题时间总分

一级指二级指标观察要求等

级

赋

分

标

优良一般差

学生课1、班级秩序状况记录 3 2 1 0 前准备

习惯

2、课前学具准备情况目测抽查邻近学

生 3 2 1 0

（ 10）

用具

3、课前精神状态及进入学习状态

速度环视感知 4 3 2 1

学生听4、优秀生听课状态邻近优秀生观看

精8 6 4 2

课习惯神状态

（ 30）

5、学困生听课状态邻近学困生观看

精8 6 4 2 神状态

6、整体听课状态录像镜头慢移动7 5 3 1

7、动笔的习惯观察动笔人数7 5 3 1

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王临光毛卫彩张娜公联梅

【观察点】?

学生的课堂学习行为

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】?

课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课

堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】

观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

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王仕香黄慧慧

【观察点】?

学生课堂行为观察

【观察目的】

1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】?

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。