九年级物理全册 第十二章《温度与物态变化》教案及学案 沪科版

九年级物理全册第十二章《温度与物态变化》教案及学
案沪科版
温度计
教学目标：
1、知识和技能
●理解温度的概念。

●了解生活环境中常见的温度。

●会用温度计测量温度。

2、过程和方法
●通过观察和实验了解温度计的结构。

●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观
●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于
探索自然现象中的物理规律。

重、难点：
1、设计测温度的仪器（温度计）
2、正确使用温度计
教学器材：
电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片
问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？
受什么因素的影响？
学生猜想：〔……〕
教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习
有关温度的知识→温度计
进行新课：
1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：
结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，
必须采取其他较好的办法。

（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的
温度比较高？
学生结论〔……〕
（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示），
可否判断温度高低？
学生讨论如何判断？
这仪器有什么缺点？如何改正？
↓
（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）
2、温度计：测量温度的仪器
实物观察……各种温度计
结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表
（实物、录像观察）
3、试验用温度计的使用：
探究：怎样使用？要注意些什么问题？
总结：
（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不
要碰到容器底或壁
②待温度计的示数稳定后再读数
③读数时温度计的玻璃泡继续留在被
测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平
（让学生读数，把结果写出来）……单位
4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度
℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是
这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把
沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份
就是1℃。

低于0℃用负数表示
例：37℃读作
－45℃读做
0℃读做
5、体温计：
（1）结构、量程、分度值
（2）使用
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记：
温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。

可以对几种温度计进行对比
熔化和凝固
教学目标：
1、知识和技能
●理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

●了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

●了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

●了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2、过程和方法
●通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

●了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法
●通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的
方法。

3、情感、态度、价值观
●通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象
的情感。

重、难点：
3、试验探究熔化、凝固的规律。

4、正确得出熔化、凝固的规律。

教学器材：
杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯
教学课时：2课时
教学过程：
一、前提测评：
1、温度是用来描述物体__________的物理量。

常用的液体温
度计是根据_________ 性质制成的，把_______________
规定为0℃，把___________ 规定为100℃。

2、温度计的使用方法
（1）、根据待测物体温度变化范围，选择_________合适的温度计。

（2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________，不要碰到容器的_______，待温度计的示数________后方可读数。

（3）、读数时，温度计不能离开__________，视线必须与温度计的___________相平。

3、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一
个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数
为（）
A、38℃；
B、37℃
C、36℃
D、35℃
二、导学达标：
引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？
学生回答、并举例，教师总结：
1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。

1)熔化：物质由固态变成液态。

固体
2)凝固：物质由液态变成固态。

1 6
3)汽化：物质由液态变成气态。

2 5
4)液化：物质由气态变成液态。

液体气体
5)升华：物质由固态直接变成气态。

4
6)凝华：物质由气态直接变成固态。

下面我们先学习……熔化与凝固
试验：课本75页
（）……提出问题
（）……猜想与假设
（）……设计试验
如何进行、需要器材、注意事项
仪器安装、酒精灯的使用等
（）……进行试验数据记录：
时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
海波的温
（海波）（蜡）
……评估
……交流和合作
利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。

……学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、熔化和凝固：
➢固体晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔
点
非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。

➢晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同
一晶体的熔点＝凝固点。

➢不同晶体熔点不同……77表，记住冰的熔点。

➢熔化时吸热，凝固时放热。

3、介绍一些常见的熔化和凝固现象。

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：
3、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

4、课本后练习。

教学后记：
本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等
汽化和液化
教学目标：
1、知识和技能
●知道什么是汽化、液化。

理解液化是汽化的逆过程。

●了解沸腾现象，知道什么是沸点。

●知道蒸发可以致冷。

2、过程和方法
●观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

3、情感、态度、价值观
●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于
探索自然现象中的物理规律。

重、难点：
5、蒸发、沸腾的相同点与不同点。

6、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。

教学器材：
杯、水、温度计、酒精灯
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：
1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。

物质从固
态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程
叫_____。

2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______；
晶体的凝固温度叫__________；同一晶体的熔化温度和凝固。