《寓言四则》比较阅读训练

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《寓言四则》比较阅读训练

《寓言四则》比较阅读训练【甲文】赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。

”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。

”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

(选自《伊索寓言》)【乙文】在秦汉时期，中国的西南地区聚居着许多少数民族部落，其中有一支叫做“夜郎”。

夜郎部落的首领被称为“竹王”。

传说很久以前，有人在当地的一条江面上发现一节竹筒顺水飘来。

他把竹筒剖开，里面躺着一个男孩，这个男孩就是夜郎国的第一个首领。

到了汉朝，夜郎等部落纷纷脱离中央政权独立称王。

夜郎部落的首领自封为夜郎侯。

由于交通不便，夜郎人世世代代深居山里，从来没有人走出山去，加上附近的几个部落都没有夜郎的人多，于是夜郎侯认定自己的国家是天底下最大的了。

有一次，夜郎侯带着随从走到一座高山前，他仰望着山顶，得意地说：“你们看，夜郎国的山多么高，难道天下还有比这座山更高的山吗?”随从们齐声回答：“肯定没有了!”夜郎侯又来到一条大河边，他望着滚滚的河水，傲慢地说：“你们看，夜郎国的河多么宽，难道天下还有比这条更宽的河吗?”随从们又齐声回答：“绝对不会有了!”于是夜郎侯更加觉得夜郎国了不起，更加自高自大起来。

公元前122年，汉武帝派使者去印度联络国事。

使者途中经过夜郎国，被那里的人围住询问。

当使者向他们说明自己的身份时，夜郎人惊讶地问道：“汉与夜郎哪个大?”使者听了哈哈大笑，说：“大汉王朝有州郡几十个，夜郎国还远远不及一个郡，你们说哪一个大呀?”夜郎人听了全都目瞪口呆。

(故事出自《史记·西南夷列传》)1、甲文是__________故事，乙文取材于__________故事。

人教版七年级语文上册第22课寓言四则(基础训练原卷版)

第22课寓言四则【基础训练】一、选择题1．选出下面字音、字形完全正确的一项（）A．较．量（jiào）剌．叭（lǎ）雕．像（diāo）B．爱慕．（mù）凯．歌（kǎi）中．伤（zhòng）C．庇．护（bì）气概．（kài）跐．蹈（cǐ）D．崩坠．（zhuì）溉．汲（gài）引弦．（xuán）2．下列加点字的注音有误的一项是()A．爱慕．(mù)溉汲．(jí)躇．步跐蹈(chú)B．庇．护(bì) 饶．头(ráo) 舍．然大喜(shě)C．中．伤(zhòng) 强．大(qiáng) 身亡．所寄(wú)D．较．量(jiào) 崩坠．(zhuì) 闻而传．之(chuán)3．下列加粗字注音全对的一组是（______（A．庇护（pì（爱慕（mù（B．俯视（fǔ（乏味（fàn（C．惭愧（cán（妒忌（dù（D．囱（cōng（矗立（chù（4．下面加点字的字形、字音全对的一项是（）A．尊．重（zūn）雕．像（diāo）星宿．（sù）B．剌．叭（lǎ）饶．头（ráo）宙．斯（zhòu）C．庇．护（pì〕爱慕．（mù）赫．耳墨斯（hè）D．爪．子（zhuǎ）凯．歌（kǎi）较．量（jiào）5．下列说法无误的一项是A．我们从郑振铎的《猫》一文中感受到知识分子悲天悯人的情怀，主要源于他对猫的喜爱。

B．《皇帝的新装》的作者是丹麦作家伊索。

C．《杞人忧天》的故事嘲笑了那些既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。

D．下面句子中加点的四个词都是代词。

赫耳墨斯觉得人们．．对他．会更尊重些，于是问道：“这．个值多少．．钱？”6．下列句子中加点字的解释有误的一项是（）A．与人期行，相委．而去。

《寓言四则》《狼》《诫子书》知识点及文言文阅读答题技巧

《寓言四则》《狼》《诫子书》知识点及文言文阅读答题技巧《寓言四则》1、寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2、寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。

”3、寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

4、伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。

公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

《伊索寓言》中的故事，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等。

《赫尔墨斯和雕像者》寓意：爱慕虚荣、盲目自大的人反而不被别人重视。

《蚊子和狮子》寓意：骄兵必败，不要取得一点成绩就骄傲自满，要谦虚谨慎。

《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。

全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。

《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。

吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。

《穿井得一人》寓意：不要道听途说，要通过调查研究，自己判断事情的真伪，不要人云亦云，更不能以讹传讹。

《列子》，相传战国郑国人列御寇著。

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自测模拟预测题库(名校卷)

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自测模拟预测题库(名校卷)单选题（共40题）1、某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“漫步山水，欣赏华夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（）。

A.语言文字应用B.诗歌与散文C.文化论著研读D.小说与戏剧【答案】 B2、阅读下面的课堂教学实录（片段），按要求答题。

A.学生在教师的引领下感受、联想，表达了不同的想法B.高中语文教学要着力于培养思辨能力，想象能力不是教学重点C.教师没有进行有效的评价D.教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融【答案】 B3、学习复句的基本类型，教师选取了一些语句作为并列复句学习的例句，下列句子适合的是（）。

A.他进入这个世界，便奉献给这个世界以真诚B.调查有两种方法：一种是走马观花，一种是下马观花C.她不是要人装傻，而是要人保留一份纯真D.不是鱼死，就是网破【答案】 C4、阅读《学写行楷字》教学实录（节选），接要求答题。

（画线语句的序号与选项的序号是对应的）A.多媒体展示王羲之作品，能让学生感受书法艺术之美B.呈现“课程标准”的基本要求，有助于学生了解学习目标C.生动、形象地讲解了行楷字知识，容易被学生理解和接受D.指导细致、周到，具有操作性，便于学生自主练习写字【答案】 C5、阅读郑振铎《猫》教学实录（片段），按要求答题。

A.教师引导学生从原文中找依据，可帮助学生理解文章中心B.教师应严厉批评回答错误的学生，避免学生再犯类似错误C.教师通过问答的方式进行教学，有助于学生逐步理解文章D.教学片段在最后将文本内容与现实社会联系，升华了主题【答案】 B6、阅读《安塞腰鼓》教学实录(节选)，回答问题。

(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教者通过气势磅礴的录像展示后生们的阳刚之美.给学生以形象直观的感受。

带给学生心灵上的震撼.并调动学生的昂扬情绪.有利于加深他们对文本的理解B.用填形容词的方式引导学生整体把握文章精神的设计虽然很巧妙.但是不能放在初读环节.而应该放在总结环节C.激励学生用洪亮的声音表达自己的见解.鼓励学生自信.也对学生起到了提醒与示范的作用D.《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言.教师从这一实际出发.使朗读教学贯穿教学始终【答案】 B7、学习《爱莲说》，教师要求学生找出其他描写荷花的古诗，下列不符合要求的是（）A.《晓出净慈寺送林子方》——杨万里B.《过故人庄》——孟浩然C.《夏日南亭怀辛大》——孟浩然D.《小池》——杨万里【答案】 B8、阅读《茶馆》教学反思（节选），按要求答题。

人教版初中语文七年级上册练习题第30课寓言四则

30 寓言四则练习一、基础训练1．辨字组词。

嫌( ) 暮( )(1) 谦( ) (2) 幕( )歉( ) 慕( )2．解释下列句中加点的词(1)其邻人之父亦云．（）(2)此何遽．．不为祸焉（）(3)近塞之人有善术．．者（）(4)其马将．胡骏马而归（）(5)人皆吊．之（）(6)暮而果大亡．其财（）3．判断题。

（1）《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》的作者是伊索，他是古罗马寓言作家。

（）（2）《赫尔墨斯和雕像者》的故事是通过赫尔墨斯和雕像者的对话来叙述的。

（）（3）这两则寓言的情节特点具有一致性，既曲折有致，又引人入胜。

（）（4）“妒忌”的意思是：对才能、名誉、地位等比自己好的人心怀怨恨。

（）4．填空。

（1）寓言是文学作品的一种体裁，是带有（）的故事。

在创作上常常运用（）等表现手法。

（2）《赫尔墨斯和雕像者》以（）喻人，《蚊子和狮子》以（）喻人，前者喻指（），后者喻指（）。

5．概括下列两则寓言的寓意。

(1)《智子疑邻》：(2)《塞翁失马》：二、能力训练阅读下列文字，回答文后问题：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。

”赫耳墨斯又笑．着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。

”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更．尊重些，于是问道：“这个值多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。

”5．这则寓言的寓意是什么?6．“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”，这表现了赫耳墨斯的什么性格?7．文中加点的词“笑”表现了什么?8．文中加点的词“更”写出了什么?9．文中哪一句话点明了赫耳墨斯骄傲自大的原因?10．雕像者最后的答话说明了什么?请简要回答。

11．上文结束时没有写赫耳墨斯的反应，请你补写几句。

三、应用创新阅读下面一段文言文，回答文后问题枭将东徙枭逢鸠，鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。

寓言四则教案(优秀10篇)

寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案单选题（共40题）1、古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。

下列符合要求的是（）。

A.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛（岑参《白雪歌送武判官归京》）B.娟娟缺月西南落，相思拨断琵琶索（苏轼《菩萨蛮·述古席上》）C.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论（杜甫《咏怀古迹》）D.谁抱琵琶凉月里，为君弹作断肠声（周砥《次韵发齐门》）【答案】 A2、某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“漫步山水，欣赏华夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（）。

A.语言文字应用B.诗歌与散文C.文化论著研读D.小说与戏剧【答案】 B3、阅读某教师关于《寓言四则》的教学反思（片段），按要求答题。

A.课堂气氛活跃，有利于提高学生的学习积极性B.教师应该善于利用教材，挖掘学生潜在的才能C.教师引导学生进行课堂活动，吸引了学生注意力D.培养学生听说读写的能力是语文课程的唯一任务【答案】 D4、某教师阅读《义务教育语文课程标准（2018年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是（）。

A.评价方式和评价主体可以多元化B.目的是促进学生全面发展C.要注重发挥评价的激励功能D.导向功能是当代教育评价最为关注的问题【答案】 D5、教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了其中的修辞手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。

下列举例合适的是（）。

A.知否，知否?应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂（王维《积雨辋川庄作》）C.垆边人似月，皓腕凝霜雪（韦庄《菩萨蛮》）D.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜牧《赠别》）【答案】 D6、《普通高中语文课程标准（2017年版）》倡导学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式。

部编人教版七年级语文上册第22课《寓言四则》练习题(含答案)

部编人教版七年级语文上册第22课《寓言四则》练习题（含答案）1．给下列加点的字注音。

庇．( )护凯．()歌粘．()住溉汲．()中．()伤星宿．()舍．()然2．解释下列句中加点的词。

(1)及．其家穿井：____________(2)闻．之于宋君：____________(3)因往晓．之：____________(4)其人舍．然大喜：____________3．用现代汉语写出下列句子的意思。

(1)得一人之使，非得一人于井中也。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)其人曰：“奈地坏何？”________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)只使坠，亦不能有所中伤。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．文学常识填空。

《伊索寓言》是一部________集。

相传伊索是约公元前6世纪________人，善于讲________故事。

现存的《伊索寓言》，是________、________时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在______名下。

《伊索寓言》和《________________》《________________》并称世界三大寓言故事集。

寓言四则练习题

《寓言四则》随堂练习1、根据拼音写汉字或根据汉字注音。

溉汲．（）炫．耀（） yú（）蠢滑jī（） páo（）子缥miǎo（）2、根据意思写成语。

（1）形容隐隐约约，若有若无。

（2）使人听了非常吃惊、害怕。

（3）比喻已经到了无法挽救的地步。

（4）形容草木丛生的样子。

（5）比喻不必要或缺乏根据的忧虑和担心。

3、将下列寓言故事及其寓意连起来。

守株待兔讽刺倚仗别人的势力欺压人的人。

狐假虎威讽刺不劳而获，死守经验的人。

农夫和蛇讽刺找借口自我辩解的人。

狐狸和葡萄鞭挞了那些恩将仇报的人，告诫我们要分清善恶。

蚊子和狮子讽刺了胸无大志，患得患失的人。

杞人忧天讽刺了取得一点成绩就得意忘形的人。

4、填空。

世界上最早的寓言故事集是《》，《穿井得一人》选自《》。

《吕氏春秋》又称《》，先秦家代表著作，末期秦相集合门客共同编写而成。

5、解释加点的字。

（1）宋之丁氏之：（2）求闻之若此之：（3）有闻而传之者闻：（4）闻之于宋君闻：（5）闻之于宋君于：（6）问之于丁氏于：（7）杞人忧天忧：（8）若躇步跐蹈若：（9）因往晓之因：（10）只使坠只使：6、找出下列句中的通假字并解释。

（1）身无所寄（2）其人舍然大喜7、翻译。

（1）有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。

”（2）国人道之，闻之于宋君。

（3）求闻之若此，不若无闻也。

（4）得一人之使，非得一人于井中也。

（5）杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，非寝食者。

（6）日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

（7）天，积气耳，亡处亡气。

（8）若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？（9）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

《寓言四则》练习后附答案部编版

24《寓言四则》课时训练第二课时一、基础知识1.解释下列加点的词。

（1）及．其家穿井（）（2）吾穿井得一人（）（3）国人道．之（）（4）不若．．无闻也（）（5）有闻．而传之者（）（6）宋君令人问之于．丁氏（）“得”字的用法。

吾穿井得一人 ( )寻向所志，遂迷，不复得路 ( )今日有，明日去，吾不得而见之矣! ( )下列句子（1）国人道之，闻之于宋君。

____________________________________________________________（2）得一人之使，非得一人于井中也。

____________________________________________________________（3）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

________________________4.“穿井得一人”的故事告诉我们________________的危害。

二、阅读理解瞎子摸象有王告大臣，汝牵一象来示盲者，时众盲各以手触。

大王唤众盲问之，汝见象类何物？触其牙者言象形如萝菔根。

触其耳者言如箕。

触其脚者言如臼。

触其脊者言如床。

触其腹者言如瓮。

触其尾言如绳。

（选自《涅槃经》，有删改）【注释】①萝菔：萝卜。

②箕：簸箕。

③臼：舂米的石臼。

的词选择正确的注释。

①时众盲各以手触 (A．摸B．接触)( )②汝见象类何物? (A．象B．相同)( )了你哪些启示?第二课时课时训练答案一、1.（1）等到（2）得到、获得（3）说、讲（4）不如（5）听说（6）向2.得到、获得找到能够3.（1）全国人都在说这件事，被宋君听到。

（2）多得到一个人使用，不是从井里挖出一个人。

（3）杞国有个人担忧天会塌下来，地会陷下去，自己的身体无处可藏，因而睡不着觉，吃不下饭。

二、5.①A ②A6.看待事物要有全局的眼光，切忌以偏概全。

第二套 11 与朱元思书同步练习［基础知识训练］1、给下列加点的字注音：①.水皆缥．碧，千丈见底。

初中一年级下学期语文同步强化训练——《寓言四则》

初中一年级下学期语文同步强化训练——《寓言四则》初中一年级下学期语文同步强化训练——《寓言四则》为方便大家了解教师资格考试相关的考试辅导资料、考试考点等相关内容，第二教育资源网小编特为大家准备了“ 初中一年级下学期语文同步强化训练——《寓言四则》” ，希望能够对广大学员考取教师资格证有所帮助。

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1、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫。

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《》，其作者相传是（国名）的（人名）。

2、《智子疑邻》选自《》，作者是（时代）末期著名家（人名），是诸子百家中家思想的代表。

3、《塞翁失马》选自《》，此书为（朝代）淮南王等编著。

二、引号的作用一般为：A、表引用；B表特定称谓；C 表特殊含义；D表强调；E表讽刺或否定。

请指出下列句中的引号分别起什么作用。

（填序号即可）1、她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。

（）2、忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。

（）3、雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。

” （）三、请给下列成语各配上另一个成语，结成对子。

守株待兔狗仗人势雪中送炭愚公移山（备选：A、精卫填海B、锦上添花C、狐假虎威D、缘木求鱼）四、阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。

1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解此“笑”呢？答：2、《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？答：战斗前：战斗后：3、请分别用一个成语概括两文的寓意。

答：《赫耳墨斯和雕像者》：《蚊子和狮子》：4、下列叙述不准确的一项是（）A、寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。

《寓言四则》拓展阅读附答案

《寓言四则》拓展阅读（附答案）《寓言四则》拓展阅读（附答案）《寓言四则》拓展阅读一、读下列“伊索寓言”，选出依次概括寓意正确的一项。

（）蚂蚁和蝉冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。

蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。

”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”两只口袋普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。

他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。

衔肉的狗狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。

他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。

结果，两快肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了乌龟和老鹰乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。

乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。

乌龟掉到石头上，摔得粉碎。

狐狸和葡萄狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。

临走时，自言自语地说：“这是酸的。

”小蟹和母蟹母蟹对小蟹说：“孩子，你为什么横着走路？要直着走才合适。

”小蟹回答说：“妈妈，你带路，我照着走吧。

”可是那母蟹不会直着走，于是孩子说她笨。

备选寓意：①办不成事，勿推托时机未成熟。

②任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。

③劝别人做容易，自己做难。

④人们总看见别人的恶行，却瞧不见自己的。

⑤人，不要太贪心。

⑥好逸恶劳的人结局往往是可悲的。

A.⑥④②①③⑤B.⑥⑤②③①④C.⑥④③②⑤①D.⑥④⑤②①③二、拓展阅读（一）有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。

”它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉它——()我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。

刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。

《寓言四则》习题和答案

《寓言四则》习题和答案《寓言四则》习题和答案《寓言四则》习题和答案1.以简短的故事寄寓深刻的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启迪的作品叫。

2.寓言中的主人公可以是人，也可以是的动植物。

3.《蚊子和狮子》选自《》;《塞翁失马》选自《》。

4.解释加点的词：(1)天雨墙坏：(2)智子疑邻：(3)暮而果大亡其财：(4)其子曰：“不筑，必将有盗。

”：(5)马无故亡而入胡：(6)人皆吊之：(7)此何遽不为福乎：(8)其子好骑：(9)其马将胡骏马而归：5.蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。

要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。

我比你强得多。

……蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

(1)文中加点的“这样”指代的是，“这么”指代的是。

(2)文中两次描写“蚊子吹着喇叭”，对其正确的理解是()A.两次描写作用都是一样的，表现了蚊子敢于向狮子进攻的无畏气概。

B.两次描写作用不同，第一次表现蚊子的.无畏和勇敢，第二次表现蚊子洋洋自得，骄傲自大。

C.两次描写作用相同，表现蚊子洋洋自得，不可一世的心态。

(3)文中“叹息”一词写出了蚊子。

(4)用一个成语来概括这则寓言的寓意，最恰当的一项是()A.纸上谈兵B.自食其果C.夜郎自大D.骄兵必败答案1.寓言2.拟人化3.伊索寓言淮南子·人间训4.(1)雨：下雨(2)智：以……为聪明(3)暮：傍晚亡：丢失(4)筑：修补(5)亡：逃跑(6)吊：安慰(7)何遽：怎么就(8)好：喜欢(9)将：带领5.(1)我不怕你，你并不比我强用爪子抓，用牙齿咬(2)B(3)懊悔而又无可奈何的心理(4)D。

安徽专版2022七年级语文上册第六单元22寓言四则习题课件新人教版

【点拨】D项正确的翻译应为：那个人说：“地陷了怎么办呢？” 【答案】D
5. 下列文学常识说法有误的一项是( )
A．寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
B．寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
C．伊索是古罗马作家，他所编的寓言经后人加工结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
比喻不努力，存侥幸心理，希望得到意外的收获。
② 比喻违反事物发展规律，急于求成，反而坏事。
(3)续写下面这个寓言故事。要求：不增加人物或动物形象，不少于15字。狐狸看见藤上已熟的葡萄，用尽方法弄不到嘴里，只好放弃。
示例：狐狸安慰自己说：“这葡萄也许还是酸的，不吃也罢。”
片段练笔
22. 赫耳墨斯听说自己的雕像当添头“白送”之后，他的心情是怎样的？他会说些什么来掩饰他的难堪呢？试着写一写吧！
17. ★从这个故事中，我们得到的启示是什么？不要轻信传言，要实事求是，不能以讹传讹。
二、拓展阅读请同学们看《点拨训练》第84页第18-20题。
18. 用“/”给下面的文字断句。(画三处)
/ / / 中则赏子以万金之费不中则削子以千邑之地
19. 将文中画线句翻译成现代汉语。斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？这个后羿，射箭没有不中的，但给他定下赏罚的要求，却射不中靶子，为什么呢？
4．下列对语句的翻译有误的一项是( )
A．又有忧彼之所忧者。译文：又有一个为他的忧愁而担心的人。 B．丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 译文：丁氏回答说：“得到一个人的劳力，并非在井中得到一个人。”

2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力提升训练试卷B卷附答案

2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力提升训练试卷B卷附答案单选题（共30题）1、阅读下面的教学论文片段，按照要求答题。

A.文言文教学须注重学生的积累、感悟B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识C.须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力【答案】 C2、老师在讲解艾青《我爱这土地》时，让学生赏析诗中的句子，下列赏析不恰当的一项是（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀C.“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是诗人自己【答案】 D3、教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用。

下列关于诗文运用的修辞手法的分析不正确的是（）。

A.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”：综合运用了比喻和夸张的修辞手法，把抽象的愁思化为具体的形象，以一叶轻舟来承载山重之愁，既写出了愁思的深重，又饶有新意B.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”：综合运用了对偶、比喻、互文的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，描写形象生动，琴音变化如在耳边C.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”：运用了用典的修辞手法，所用典故的主要人物为楚怀王与屈原、汉文帝与贾谊D.“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行”：综合运用了对偶、拟人的修辞手法，诗句赋予“蜂”“鱼”以人的动作“抱”“吹”，为残春之景平添意趣与生机【答案】 B4、学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

”对这一活动分析正确的是（）。

七年级语文上册第24课寓言四则课内外阅读理解含答案

24 寓言四则01 积累运用。

1．请给下面加点的字注音。

赫．拉(hè) 庇．护(bì) 喇．叭(lǎ)粘．住(zhān) 溉汲．．(gài jí) 崩坠．(zhuì)寝．食(qǐn) 中．伤(zhòng) 跐．蹈(cǐ)2．解释下列句子中加点词的意思。

(1)因往晓．之(告知，开导)(2)及．其家穿井(待，等到)(3)若．屈伸呼吸(你)(4)闻．之于宋君(使知道)(5)国人道．之(讲述)3．用现代汉语翻译句子。

(1)求闻之若此，不若无闻也。

像这样道听途说，还不如什么都没听到的好。

(2)杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。

4．下列选项中加点的词意思相同的一项是是(D)A．宋之．丁氏晓之．者曰B求闻之若．此若．屈伸呼吸C．只使．坠得一人之使．D．亦．不能有所中伤晓之者亦．舍然大喜（解析：A：“之”的意思分别是：的/代词；B.“若”的意思分别是：像/你；C.“使”的意思分别是：与“只”组合，指纵使，即使/使唤；D.“亦”都是“也”的意思。

）5．下列文学常识说法有误的一项是(C)A．寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

B．寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

C．伊索是古罗马寓言家，人们习惯于把古罗马寓言都归到他的名下，统称“伊索寓言”。

D．童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。

6．班级要组织“小寓言大智慧”的综合性实践活动，需要你参与其中。

【揭示特征】(1)读下面材料回答问题。

大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富，寓言最初产生于民间流行于民间。

常以散文和韵诗的形式出现。

它的内容主要是带有讽刺和劝诫意味的充满智慧的故事。

寓言阅读想象力的培养——以七年级上册第六单元《寓言四则》为例

教学·现场寓言阅读想象力的培养———以七年级上册第六单元《寓言四则》为例文|谭云凤《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了“思维能力”作为核心素养的要求：学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

因此，联想想象能力的培养是思维能力提升的基石，语文教育必须学会挖掘教材中的“想象”元素，将语文要素与“想象”元素相结合，进而提高学生的核心素养。

【教学内容】义务教育教科书·语文七年级上册第六单元第24课《寓言四则》。

【教学目标】1.掌握每分钟不少于400字的速读方法。

2.调动体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

课文课时目标：1.朗读课文，感知故事情节。

2.分析课文，展开现实联想，从故事寓意感知深刻的道理。

3.展开想象进行寓言故事写作。

【教材分析】单元分析：七年级上册第六单元的课文选编以“虚构故事”为主，涉及神话、童话、寓言故事与诗歌四种体裁，单元主题为“借助想象的翅膀”，语文要素主要包括“掌握快速阅读技巧”“调动体验发挥联想和想象”，这两点都要求学生能够快速进入课文，进行共情阅读，深入理解文本。

而单元写作则为“展开想象的翅膀进行创作”，强调从想象到现实创作的迁移。

寓言选文分析：七年级上册第六单元的《寓言四则》篇目有《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》，前两篇出自古希腊的《伊索寓言》，后两篇分别出自先秦经典《吕氏春秋·慎行论·察传》《列子·天瑞》。

古希腊的《伊索寓言》擅长动物故事，集中反映平民与奴隶间的思维与情感，而我国的经典寓言则偏爱生活故事，集中反映人对自然生活、社会生活的探索。

表1《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》情节概括赫耳墨斯下凡，确信自身的影响超过宙斯与赫拉，结果他的雕像并不值钱。

蚊子战胜狮子，却丧生于蛛网。

《寓言四则》课内语段阅读训练

《寓言四则》课内语段阅读训练《寓言四则》课内语段阅读训练一、阅读语段，完成习题蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。

要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

1、本文选自《__________》，作者__________是________(国)_________家。

2、文中运用拟人手法，是通过对蚊子的__________、__________、__________描写来表现中心的。

3、文中“粘”的读者是_________;“不料”的含义是____________________。

4、蚊子第一次吹喇叭是因为__________________________________________。

5、蚊子第二次吹喇叭是因为__________________________________________。

6、这则寓言讽刺的是________________________________________________。

_______________________________。

⑵ 从积极方面来说，这篇文章的主旨：_______________________________。

【参考答案】一、阅读语段，完成习题1、蚊子和狮子伊索古希腊寓言2、语言动作心理3、zhān 意想不到，表现蚊子从一个极端到另一个极端的转折4、作了敌我条件分析后，充满胜利信心。

5、得胜后骄傲了，有意炫耀自己的胜利。

6、打败大人物却被小人物打败的人。

二、阅读文言文，完成习题1、⑴ 他的⑵ 说⑶ 丢失⑷ 的2、⑴ 天下大雨，墙坍塌下来。

寓言四则文言文教案

寓言四则文言文教案教案标题：寓言四则文言文教案教案目标：1. 学生能够理解和解读文言文寓言四则。

2. 学生能够运用文言文语法和词汇进行阅读和理解。

3. 学生能够运用文言文写作技巧，撰写寓言四则。

教学重点：1. 理解文言文寓言四则的主题和寓意。

2. 掌握文言文的基本语法和词汇。

3. 运用文言文写作技巧，撰写寓言四则。

教学准备：1. 寓言四则文言文教材。

2. 文言文词典。

3. 板书工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入寓言文的概念，让学生了解寓言文的特点和作用。

2. 引导学生思考寓言四则的可能主题和寓意。

二、阅读理解（15分钟）1. 教师给学生分发寓言四则文言文教材。

2. 学生默读寓言四则，然后教师提问学生对寓言四则的理解和感受。

3. 教师逐句解读寓言四则，帮助学生理解其中的文言文语法和词汇。

三、词汇和语法讲解（15分钟）1. 教师解释文言文寓言四则中出现的生词和短语，并帮助学生记忆和理解。

2. 教师讲解文言文的基本语法，如句子结构、动词用法等。

3. 学生进行词汇和语法练习，巩固所学知识。

四、写作训练（20分钟）1. 教师给学生展示一则寓言四则的题目，让学生思考和讨论可能的寓意和故事情节。

2. 学生根据所给题目，运用文言文语法和词汇，撰写一则寓言四则。

3. 学生互相交换作文并互评，教师给予指导和建议。

五、总结和展望（5分钟）1. 教师与学生总结今天的教学内容和学习收获。

2. 鼓励学生继续学习文言文，提高阅读和写作能力。

教学延伸：1. 学生可以进一步阅读其他文言文寓言四则，进行比较和分析。

2. 学生可以尝试运用现代汉语写寓言四则，比较文言文和现代汉语的表达方式。

教学评估：1. 学生在课堂上的参与度和表现。

2. 学生的阅读理解和写作能力的提高程度。

3. 学生对文言文寓言四则的理解和解读的准确性。

注意事项：1. 教师应根据学生的实际水平和需求调整教学内容和难度。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和写作练习，提高学习效果。

部编版语文七年级上学期作文专项训练第六单元课文同步读写结合

部编版语文七上作文专项训练第六单元课文同步读写结合1.皇帝的新装安徒生［写作情境］如果《皇帝的新装》中的那两个骗子也跟随皇帝参加了游行大典，听到了小孩子和所有老百姓的真话，知道骗局已被揭开时，会有怎样的表现呢？请你根据文中对骗子的描写，展开合理的想象，将他们的表现描写下来。

［活动任务］1．根据骗子的身份，形象特点及所处的情境展开合理想象。

2．运用语言、动作、神态和心理描写，多方面地对人物展开描写，将想象的人物表现具体描写出来。

3．运用感叹句或反问句或反复的修辞表达强烈的情感。

4．200 字以内。

［阅读材料］“我的老天爷！（感叹句）”他想，“难道我是愚蠢的吗？（反问句）我从来没有怀疑过这一点。

这一点决不能．．．让人知道我看．．．让任何人知道。

难道我是不称职的吗？（反问句）——不成，我决不能不见布料。

”（心理描写，细腻地表现了老大臣没看见布料时的震惊、惶恐心态。

感叹句和反问句语气强烈，表现了老大臣自恃年高资深，发现自己看不见布料，是愚蠢的，不称职之时内心的哀叹及震惊。

加点词两个“决不能”运用反复的修辞，突出老大臣在激烈的思想斗争后决定不惜代价保官职的态度，表现了他的虚伪。

）“哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。

“哎呀，美极了．．．．．．．．．！真是美妙极．．．了！”（感叹句，反复的修辞）老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看．．．．，（神态描写，“仔细地看”，刻画老大臣为证明自己是看见了布料的而装出一副认真欣赏的虚伪丑态）“多么美．．．的色彩！（感叹句，反复的修辞）是的，我将要呈报皇上，．．．的花纹！多么美我对这布料非常满意。

”（语言描写，表现了老大臣的自欺欺人。

加点词“美极了”“多么美”，运用反复的修辞，反复渲染老大臣的赞美，将其虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。

）［技法借鉴］1．想象要合理，符合生活真实，符合人物形象的特点。

2．多方面展开描写，刻画人物形象，使想象更真实。

对老大臣的描写，既运用了语言、神态描写，从外表刻画出其虚伪、自欺欺人的丑态，又运用了心理描写，进入到人物的心理世界，深入刻画了老大臣自恃年高资深的愚蠢自大，看不见布料时的惶恐震惊及决定撒谎保官的虚伪。

《寓言四则》比较阅读训练