《除法的初步认识(一)》

除法的初步认识(一)

一、学习内容

人教版义务教育课程标准教科书小学数学二年级下册第二单元，课本第13页、“做一做”、练习四的第1-3题。

二、学习目标设置

(一)目标设置依据

1、基于课程标准

⑴结合具体情境，体会四则运算的意义。

⑵经历与他人交流各自算法的过程。

⑶能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

2、基于教材特点

例4结合平均分中等分的情况教学除法的含义，并且分为4个层次，1.根据小精灵的提示进行平均分的操作活动；接着用语言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分的过程和结果；最后介绍除号和除法算式的读法。前两个层次使学生已有的知识，本节课的重点是如何用除法算式表示平均分。

3、基于学生实际

学生通过前两节课的学习，已经会平均分并知道平均分的含义。教学时，可在此基础上出发，通过动手操作摆一摆、分一分。引出“平均分”的符号表征——除法，理解除法的意义。

（二）学习目标

1、学生通过“熊猫分竹笋”的情境动手摆一摆、分一分，能够体会除法运算的含义。

2、学生在具体算式中认识除号，会读除法算式，根据具体情境会准确写出除法算式。

3、学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。

（三）评价方式设置：

目标1：交流式评价、表现性评价、论述性评价。

目标2：交流式评价、表现性评价、论述式评价。

目标3：表现性评价、论述式评价。

三、学习过程预设