读书与教师的专业成长

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多读书对教师的专业成长具有重要的意义

多读书对教师的专业成长具有重要的意义教师作为教育事业的重要组成部分，需要不断提升自身的专业素养和

实践能力，以更好地完成教育教学任务。而多读书作为教师专业成长的一

种方式，具有重要的意义。

首先，多读书可以帮助教师积累知识和提升专业素养。教师所从事的

是知识传授工作，只有不断扩充知识面，学习各种新的理论和观点，才能

更好地理解和把握学科的要点和精髓。通过多读书，教师可以接触到不同

领域的学术研究成果，了解最新的教育理念和方法，进一步深化对学科的

理解和认识，提高教学水平。同时，读书还可以开拓教师的眼界和思维方式，激发教师思考问题的能力，培养教师对教育问题的洞察力和创新意识。

其次，多读书有助于教师提高自身的教学能力。教学是教师的核心工作，而教师的教学能力直接关系到学生的学习效果和发展。通过多读书，

教师可以了解到不同的教学方法和策略，借鉴和吸收相关领域的教学经验

和教育技巧，使自己的教学更加科学、有效。此外，读书还可以帮助教师

提高教学内容的丰富度和深度，拓展教学资源，为学生提供更广阔的知识

领域和视野。通过阅读，教师可以从中获取教材、教辅和文献等资源，丰

富自己的教学材料和教学案例，更好地满足学生的学习需求。

再次，多读书有助于教师培养自主学习和持续学习的能力。教师作为

学生学习的榜样和引导者，应该具备持续学习和自主学习的能力，以适应

日新月异的社会发展和知识变化。而多读书可以培养教师的学习兴趣和学

习动力，激发教师主动学习的意识和习惯，让教师成为自身成长的主导者。通过读书，教师可以学习到不同的学习方法和学习技巧，更好地组织和安

读书对教师专业成长的意义

苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，教师的教育素养正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”读书是否该成为一种职业，我们姑且不论，但我们可以断言：读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值。

一、生成专业智慧

教师是需要一种专业智慧的，没有这种专业智慧，教育必然是肤浅的。教师的专业智慧，体现在智慧的教学实践与对教育教学的智慧理解上。托尔斯泰说：“书是智慧的钥匙。”要想生成教师的专业智慧，就需要教师手捧书卷，沉浸其中，与各种思想进行智慧的对话。

1.促进智慧实践。首先，阅读本身使教师获得人文精神。这种精神影响着教师的一言一行，使教师成为一个真正意义上的“文明人”，这直接促进了教师智慧实践的发展。宋代学者黄庭坚有一段著名的论述，“大丈夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，言语无味”。由此可见，读书能使教师义理交于胸中，面目可亲，言语生动，而教育智慧也是蕴于这举手投足之中的。其次，专业阅读使教师进入一种研究的状态。对于教师来说，阅读即研究，阅读有时候不等于一本书接一本书地完整阅读，而是如蜜蜂采蜜般的，根据自己的研究方向博采众家观点，在研究中进

行阅读，其行为带有研究性，而带有研究性的教育行为，是一种避免无效劳动的智慧实践。最后，教师的专业实践需要阅读的支撑。可以说，如果教师拿起课本、教参书就奔向教室上课，从不参考各家的观点，从不借鉴各家的实践，这样设计出来的教学是很难“智慧”的。事实上，凡是成功的课堂教学总是在博采众长的基础上获得的，教师用自己的智慧写就的教育诗篇，同样要在各种教育书刊中寻寻觅觅。

读书与教师专业成长（5篇）

第一篇：读书与教师专业成长

读书与教师专业成长

一、读书的意义（为什么读）

（一）外在功夫

丰富知识，拓宽视野，启迪思维，增长聪明；

提高素养，加快成长，实现理想，改变命运。

（二）内在涵养

滋养心灵，净化情感，愉悦精神，陶冶性灵；

丰富阅历，追寻意义，洞察世事，顿悟人生。

（三）现实要求

专心做事，激情工作，挖掘潜能，超越自我；

遵循规律，科学施教，培育人才，传承文化。

二、读书的内容（读什么）

（一）直面经典

中国：重要思想以老庄、孔孟、韩申为代表。申为申不害，郑之贱臣，用于韩昭侯。

文化经典以先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说为代表。

教育经典主要有陶行知、叶圣陶、蔡元培等教育家的著作。

外国：苏格拉底、柏拉图、康德、黑格尔、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、福禄培尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威、怀特海、蒙台梭利、罗素、马

卡连柯、苏霍姆林斯基、赞可夫、巴班斯基、雅斯贝尔斯、斯金纳、皮亚杰、布鲁纳、加涅、布卢姆、奥苏贝尔、罗杰斯等。（说这么多的目的：让大家知道，我们需要研究的太多，研究一位专家，就可以把握一种理论体系）

教育经典有很多，而最具代表性的有《理想国》《爱弥儿》《给教师的一百条建议》《民主与教育》等。

（二）关注时下

教育专家：魏书生、李希贵、朱永新、袁振国、张志勇、叶澜、肖川、刘良华、张文质、刘铁芳、卢勤、孙云晓、刘京海等。

教研专家：余文森、顾泠沅、施良方、郑金洲、陈向明、靳玉乐、熊川武、周彬、杨九俊、周小山、严先元、王敏勤等。

知名校长：程红兵、李镇西、郑杰、刘彭芝、刘永胜、李烈、康岫岩、高万祥、崔其升等。

读书与教师成长

作为一名教师，不仅要注重教学技能的提升，还需要有一个广阔的知

识面和丰富的阅读经验。读书是教师成长的重要途径之一，以下是几点读

书对教师成长的帮助：

1.提高教育理论素养：读书可以帮助教师了解教育理论、教育心理学、学生发展等方面的知识，有利于教师更好地指导学生学习。

2.拓展教学内容：通过阅读各种书籍，教师可以获得更丰富的教学资

源和内容，这有助于提高教学质量和丰富课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.开拓视野：读书可以让教师拥有更加广泛和深刻的视野，更好地认

识世界和人类，有助于促进教师的人文素质和教育智慧的提升。

4.提高语言表达和沟通能力：教师需要与学生和家长等各种人群进行

沟通和交流，读书可以提高教师的语言表达能力和思维逻辑能力，使其在

教育实践中更加自信和有说服力。

总之，读书是教师成长不可或缺的一部分，教师应该充分利用读书来

提高自己的学术素养和专业水平，从而更好地服务学生和教育事业。

读书与教师专业成长

读书是我专业成长的法宝

教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造⼈⽣理想与⼈格⼒量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

读书，让我深刻体会到了为师之道，在不断学习、⾃我完善的过程中，我与学⽣⼀起分享读书带来的快乐，读书改变了我的⽣活，带给了我成长的喜悦！读书是我专业成长的法宝！

⼀、读书让我找到了对待问题⽣的灵丹妙药

记得刚踏上教育岗位时，我怀着满腔的热情要努⼒争做⼀名优秀教师。我以此为⽬标，在教育这⽚⼴阔的天地中，专⼼地耕耘着。在学⽣学习碰到困难时耐⼼地辅导；在学⽣家庭有困难时伸出援助之⼿，可是不知怎么班级的各项⼯作仍然没有很⼤的改进，不是校领导找，就是家长提醒：你们班的纪律要抓⼀抓！记得我们班有⼀个⼩男孩，时常不完成作业，对他和颜悦⾊地劝说没有效果，声⾊俱厉地批评也不起作⽤。我对他进⾏了家访，但他的妈妈⼀见到我便说：“⽼师，我知道您来的⽬的，我已经习惯他这样了，打也打了，骂也骂了。他就是改不了，我们真不知该怎么办了，⽼师，您就多费⼼吧……”听了家长的这番话，⾯对这样⼀个屡教不改的学⽣，我真是感觉黔驴技穷了，束⼿⽆策。怎么办呢？放弃不管了？不⾏，我不能就这样被孩⼦给打败了，还是教育⽅法有问题！于是我⽤⼼地查找了有关书籍，《问题学⽣教育指南》这本书深深地吸引着我，这本书把对问题学⽣

教育的理论与实践相结合。全书分为理论篇与实践篇，理论篇就问题学⽣的“问题”；问题学⽣转化的理论基础；问题学⽣教育的意义、原则、⽅法、误区；班主任与问题学⽣教育进⾏了理论阐述。实践篇从学习、⾏为、⼼理三个⽅⾯具阐述了这些问题的危害、形成这些问题产⽣的原因，处理这些问题的⽅法和在教育过程中需要注意的事项。这对于我们教育好问题学⽣真是帮助不⼩呀！

教师阅读对教师专业发展的影响

【摘要】

教师阅读对教师专业发展具有重要影响。通过阅读，教师可以不

断提升教学水平，拓展教学思路，促进专业知识更新，增强教学动力，并在专业领域取得更大成就。教师应重视阅读对自身专业发展的积极

作用，不断学习、更新知识，提高教学质量和教学效果。教师阅读是

教师专业发展中不可或缺的重要条件，有助于不断提升教师的专业水

平和职业发展。

【关键词】

教师阅读、教师专业发展、教学水平、教学思路、专业知识更新、教学动力、专业成就、积极作用、重视、影响。

1. 引言

1.1 教师阅读的重要性

教师阅读是教师专业发展中不可或缺的重要环节。通过阅读，教

师能够不断积累知识、拓展视野、提升自身素养，进而提升自己的教

学水平。阅读不仅可以帮助教师更好地理解教学理论和方法，还能够

使教师获得更广阔的教育视野，从而更好地应对日益多变的教学环境

和学生需求。教师阅读还有助于激发教师的学习兴趣，增强个人的终

身学习意识，使其能够更好地适应社会发展的变化。教师阅读是教师

专业发展过程中至关重要的一环，对提升教师自身素质和专业水平有

着重要的促进作用。教师应当重视阅读，不断充实自己的知识储备，

不断提升自己的专业水平，以更好地适应教育事业的发展需求。

1.2 教师阅读与教师专业发展的关系

教师阅读与教师专业发展密切相关，教师阅读可以帮助教师在专

业领域不断提升自己的素养和水平。通过阅读各种教育类书籍、期刊

和文章，教师可以获取最新的教育理论和方法，了解教育政策的最新

动向，不断改进自己的教学策略和方法。教师阅读还可以帮助教师拓

展自己的教学思路，激发教学创新的灵感，促使教师在教学中更加灵

读书与教师专业成长

培根曾经说过：“阅读使人充实……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”这说明读书对人的合理全面发展尤为重要。教师要不断的读书学习，才能促进教师专业化的成长。教师专业化成长是一种教师实际行为，不是一句空话。专业化成长与发展是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。读书能启迪人的智慧，能促进教师专业化的成长。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备一定的专业素养。这是当代教师质量的集中体现。教师应当具备学科知识素养，这是教师胜任教学工作的基础性要求，是有别于其他专业人员学习相同学科的要求。教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。教师是教书育人的职业，因此教师还要有教育专业素养，包括具有良好的职业道德、正确的教育观念，掌握教育理论，懂得教育规律以及具备教育能力。这就要求教师必须有教育学、教育心理学、学科教育学的相关知识，懂得青少年身心发展、个性和品德形成的规律，以及如何根据这些规律教育学生等。而上述素质的获得都需要读书。

我认为读书可以促进教师专业化成长表现在以下几个方面：

（1）始终贯彻终身教育的理念，我们应该多读书

终身教育理念使人们对教师教育也有了新的理解：学校正规的、系统的教育，不再是教师受教育的终结，而只是其教学生涯中受教育的一个阶段；教师受教育的过程应该延伸到成人乃至终身。“一朝受教，终身受用”的时代已经过去，教师要不断地接受教育才能不断适应飞速发展的社会和教育需求，这是时代和“教书育人”的职业特点对教师提出的共同要求。为了实现教师教育的专业化，我们必须始终坚持终身教育的理念，多读好书，使自己的教育生命的到最大的成长。

读书与教师专业成长

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴，教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。在我的教书生涯中，我深深地感受到，在学校里受到学生喜爱敬佩、受到家长高度赞誉、受到同行普遍欣赏的老师，就是那种热爱读书和思考、有人文底蕴及思想和眼光的老师；在推进教师专业化发展过程中，虽然有专家引领、进修培训、校本教研等多种途径，但最有效、最持久、最扎实的是教师读书。

记得刚踏上工作岗位时，县教育局为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训，当时初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些在大学里已经倒背如流的教育学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底，这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢！可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我曾经的一个老师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通取舍，别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊！一席话说得我茅塞顿开，我仔细地审视了一下自己与老教师教学上的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难，而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们接着讲有关某某的知识”，完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道用什么方法、手段，从什么角度入手。通过对比我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入，仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源，这个水源就是学习和实践

教师读书的重要性和意义

1. 引言

教师作为知识的传递者和培养学生综合素养的重要角色，其自身的知识水平和

素养直接影响着教学质量和教育效果。而教师读书作为终身学习的方式之一，对于教师个人的成长和职业发展具有重要的意义和深远的影响。本文将探讨教师读书的重要性和意义，并提出一些相应的建议。

2. 教师读书的重要性

2.1 提升学科知识水平

教师读书可以帮助其不断拓宽自己在教学领域的学科知识。通过阅读相关的学

术著作、教材和教育理论，教师不仅可以增加自己的专业知识储备，还可以了解最新的研究成果和教学方法。这样一来，教师在教学过程中能够更加准确和全面地传递知识，提高自己的教学效果。

2.2 开阔教育视野

教师读书可以拓宽教育视野，了解不同地区和不同学科领域的教育实践和发展

趋势。通过阅读各类教育类书籍和教育期刊，教师可以了解到世界范围内的教育动态和教育改革经验，从而为自己的教学实践提供借鉴和参考。

2.3 增强教师的综合素养

教师读书不仅可以提高学科知识水平，还有助于提升教师的综合素养。阅读文学、历史、哲学等多样化的书籍可以拓宽教师的人文素养，培养教师的审美情趣和思辨能力；阅读教育心理学、教育学等专业书籍可以提升教师的教育思考和解决问题的能力。这些综合素养的提升不仅对于教师的个人成长有益，也会影响到教学过程中对学生的引导和启发。

3. 教师读书的意义

3.1 培养学生的阅读习惯

教师作为学生的榜样，其读书的习惯和态度能够对学生产生积极的影响。教师

的读书经验和阅读心得可以激发学生对阅读的兴趣，引导学生培养良好的阅读习惯。教师通过读书向学生展示了阅读的重要性和乐趣，提高学生对知识的积极学习态度。

利用阅读和写作,促进教师专业成长

利用阅读和写作，促进教师专业成长

教师是教育中最重要的资源和因素，他们的专业成长对于学生的发展和成长至关重要。因此，为了促进教师专业成长，阅读和写作是非常重要的工具。本文将探讨阅读和写作对

于教师专业成长的影响，以及如何有效地利用阅读和写作来促进教师的专业成长。

阅读是教师专业成长的重要途径之一。教师应该经常阅读专业书籍、教育研究论文、

教学案例等，以帮助他们深入了解教育的发展趋势和最新的教学理念、方法和技术。通过

阅读，教师可以不断扩展自己的教育知识和教学技能，提高自己的教学水平和能力。此外，教师还可以通过阅读，了解其他领域的知识和发展趋势，进而拓宽自己的教育视野和知识

结构，更好地服务于学生的发展和成长。

除了阅读外，写作也是提高教师专业水平的重要途径。教师应该不断地进行反思和总结，发表教育教学论文、教材、课程评估报告、教育案例等，以此来表达自己的想法、分

享自己的经验、记录自己的成长。在写作过程中，教师需要深度反思自己的教学体验，发

掘自己的教学优点和不足，并提出改进策略。此外，写作还可以锻炼教师的表达能力和逻

辑思维能力，进一步提升教师的教学业务水平。

那么如何有效地利用阅读和写作来促进教师的专业成长呢？以下是几点建议：

首先，教师应该制定阅读计划。制定阅读计划可以帮助教师有计划地读书，减少阅读

时间的浪费。教师可以选择一些经典的教育著作、教学案例或是最新的教学研究论文，同

时制定阅读计划，每天或是每周读的章节和时间都可以安排好，从而有效地利用时间进行

阅读。在阅读过程中，教师可以记录读书笔记和心得体会，进一步加深对书本内容和自己

读书伴我一路成长-----读书与教师专业成长

读书伴我一路成长

-----读书与教师专业成长“多读书胸中自富，勤写作笔下生花”。

读一本好书，就如同交上一位知心的朋友。读书不仅是寻求教

育思想的营养，教育智慧的源头，而且是情感与意志的冲击与交流。

读书会让我们教师更加勤于思考，善于思考，更加远离浮躁，从而使

我们的教育显得更加美丽。读书的过程也就是感受美的历程。读政治书以养大气，读专业书以养才气，读文学书陶冶情操。就像培根说过

的那样：“读书足以冶情，足以博彩，足以长才”。我要不停地在书里游走，感受思想之深，享受文字之美，用心灵去感受，领悟做人的真谛，追求美好的生活，实现自身的价值。

老师们的思想得到了净化，用自己的行动诠释着幼儿教育——爱

的教育，为孩子的进步而欢呼跳跃，为孩子的成长而欣慰自豪，为孩

子的健康而幸福快乐。我的知识经验更加丰富了，不仅走进了中国的文明历史，还迈进了世界各国的教育历程；不仅掌握了许多幼儿教育的专业知识，还学会了许多生活的技能技巧；不仅学会了如何生活，

更学会了如何做人。书的魅力深入我的头脑，书香浸润了我的心房，

腹有诗书气自华，读书，提高了我的整体素质，提升了我的内涵修养。

阅读是一种需要，它能很好地促进一个人的理念和文化底蕴的增长，但它更能为我们的生活与工作服务，只有把知识运用到实践中，

才能使知识的价值最大化。把书本与实践相整合，一边读书，一边思考，不断读书，不断思考，在阅读中我们常常能找寻到教育实践的灵

感。

通过阅读《细节决定成败》，体验到了关注细节的重要与必要，理解了“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好”的内涵，领悟到了“海不择细流，方能成其大；山不拒细壤，方能就其高”的境界。它促使我们的工作更加精细化、精致化，更加注重自己工作

读书与教师专业成长 (1)

读书与教师专业成长

一、读书的意义（为什么读）

（一）外在功夫

丰富知识，拓宽视野，启迪思维，增长聪明；

提高素养，加快成长，实现理想，改变命运。

（二）内在涵养

滋养心灵，净化情感，愉悦精神，陶冶性灵；

丰富阅历，追寻意义，洞察世事，顿悟人生。

（三）现实要求

专心做事，激情工作，挖掘潜能，超越自我；

遵循规律，科学施教，培育人才，传承文化。

二、读书的内容（读什么）

（一）直面经典

中国：重要思想以老庄、孔孟、韩申为代表。申为申不害，郑之贱臣，用于韩昭侯。

文化经典以先秦散文、汉赋、唐诗、宋

词、元曲、明清小说为代表。

教育经典主要有陶行知、叶圣陶、蔡元培等教育家的著作。

外国：苏格拉底、柏拉图、康德、黑格尔、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、福禄培尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威、怀特海、蒙台梭利、罗素、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞可夫、巴班斯基、雅斯贝尔斯、斯金纳、皮亚杰、布鲁纳、加涅、布卢姆、奥苏贝尔、罗杰斯等。（说这么多的目的：让大家知道，我们需要研究的太多，研究一位专家，就可以把握一种理论体系）

教育经典有很多，而最具代表性的有《理想国》《爱弥儿》《给教师的一百条建议》《民主与教育》等。

（二）关注时下

教育专家：魏书生、李希贵、朱永新、袁振国、张志勇、叶澜、肖川、刘良华、张文质、刘铁芳、卢勤、孙云晓、刘京海等。

教研专家：余文森、顾泠沅、施良方、郑金洲、陈向明、靳玉乐、熊川武、周彬、杨九俊、周小山、严先元、王敏勤等。

知名校长：程红兵、李镇西、郑杰、刘彭芝、刘永胜、李烈、康岫岩、高万祥、崔其升等。

学科名师：于漪、钱梦龙、李吉林、丁有宽、赵谦翔、韩军、程翔、于永正、支玉恒、贾志敏、窦桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根、孙双金、闫学。邱学华、孙维刚、吴正宪、钱守旺、黄爱华、任勇、张思明、刘德武、徐斌、华应龙、陈惠芳等。

阅读与教师的个人成长

“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”这是鲁迅先生的人生追求；“读书是不管工作多么繁忙，生活多艰辛，读书始终是极大的喜悦，唯独这份喜悦任谁都夺不走。”这是读书带给村上春树的快乐；“读书不是为了拿文凭或者发财，而是成为一个有温度，懂得情趣、会思考的人。”这是杨绛笔下的读书理想。对于孩子来说，有一个好的阅读习惯，那无疑会为孩子以后的人生助力。在学生阅读的过程中，教师的作用毋庸置疑。教师就好比是一支笔，只有具备丰厚的文化底蕴，才能描画出知识的浩瀚，只有拥有深沉的人文积淀，才会勾勒出事物复杂的关系。因此，教育是知识的教育，教育是创造的教育，教育是教师与书籍共同谱写的教育！

作为一名小学教师，我喜欢在工作之余读一些自己喜欢的书籍，喜欢在文字中沐浴温暖的阳光，从书里打开看世界的窗户。回首几年来的从教之路，阅读，使我的生活变得充实而有意义，在书中，我找到了工作的自信，教书的底气。

读书，让我深刻体会到了教师要想给孩子一杯水，我们自己最少要有一桶水的真谛，大量的阅读让我在面对孩子们的问题和实际教学过程中变得更加得心应手，让我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我生活中唯一的快乐，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了我成长的喜悦！

全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转

化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。我想，对于我来说，我希望通过我广泛的阅读，带领我的学生们，去打开看世界的窗户，为他们插上飞翔的翅膀。

教师阅读对教师专业发展的影响

教师阅读对教师专业发展起着重要的影响。阅读是教师提升自身素养、扩展知识广度

和深度的重要途径，可促使教师不断提高教学水平，进一步提升专业能力。

教师阅读可以帮助教师拓宽知识视野。教学是一个不断变革的过程，新知识、新理念

层出不穷。教师通过阅读相关的学术著作、教育研究报告等，可以了解到当前教育领域的

最新研究成果和思想动态，掌握教育改革的方向和趋势。通过阅读一些经典的文学作品、

哲学著作、历史书籍等，教师可以拓宽知识面，提高自己的人文素养，并将这些知识应用

到教学实践中，提升自己的教学水平和学科内涵。

教师阅读可以提高教师的教学能力。教师阅读有助于开拓思维，拓展教学方法和策略。通过阅读教育专业书籍和教学案例，教师可以了解到各种有效的教学方法和策略，了解到

学生的认知特点和学习需求。通过阅读教育心理学和学习理论方面的书籍，教师可以更好

地理解学生的心理，根据学生的特点调整教学方法，提高教学效果。教师通过阅读优秀的

教科书和教育杂志，也可以不断学习新的知识和教学内容，提高自己的学科知识水平，为

学生提供更深入的学习指导。

教师阅读可以激发教师的教学热情和创新意识。阅读能够让教师接触到各种各样的教

育案例和故事，这些案例和故事往往具有启发性，能够激发教师的教学热情。通过阅读一

些教育改革的实践经验和成功案例，教师可以学习到不同的教育理念和教学策略，从而启

发教师的创新意识，促使教师在教学中不断尝试新的教育方法和手段，提高自己的教学效果。

教师阅读可以提高教师的自我发展意识。阅读帮助教师对自己的教学进行反思和总结，通过阅读教育研究成果和教育心理学理论，教师可以对自己的教学进行科学的分析和评估，找到自身的不足之处，并设定进一步提高的目标。教师阅读还可以帮助教师发现自己的教

读书对教师专业成长的促进作用（共五则）

第一篇：读书对教师专业成长的促进作用

读书对教师专业成长的促进作用

读书可以使人远离平庸，读书可以增加睿智，读书可以滋养教师的底蕴与灵气，促进教师的专业成长。然而，要让读书能有效地促进教师的专业化成长，教师必须正确地读书。教师要专业成长，就必须筑起专业知识的金字塔，即要积累教师成长所需要的专业知识。

我们读魏书生的书，学习其教育之法；读于永正的文章，领悟简单教学之谛；读教育理论知识方面的书，提高我们的执教能力。读后有所感悟则及时记录摘抄下来，还可以联系实际写写反思或博客日记。这些专业知识的一点一滴的积累，可以不断提升自身的水平、素质和能力。教师的日常工作任务是比较多的，但是不论教学任务多么繁重，一定要挤出时间坚持读书学习。很多名师在谈起自己的成长经历时都会说起自己读书的经验。很多教师都给自己制定读书计划，并按照计划严格执行。

读书的过程是获取知识信息的过程，但是“书上得来终觉浅，要为己用须整合。”为什么很多教师照搬名师的教学设计来自己的班级来实施教学，可是效果却不尽如人意呢？原因就在于学到的东西没有联系实际进行有效整合，为自己的教学服务。所以我们在读书学习的过程中，要学会把一些别人的成功经验与自己的教学实际进行整合，才能有效发挥作用。教师读书，不仅要会读，而且还要会创新，这样才能使自己在专业成长的道路上走得更远。在读书的过程中，教师应当有所创新。教师获取某种知识和接受某种新观点比产生新观点是要容易得多的，但是不应该仅仅停留于接受别人的经验，要有创新意识，学会提出自己的教育观点和有效教学方法，力求有所创新。这对教师个人的专业成长很有好处，对整个教师群体更是有很大的促进作用的。第二篇：读书对于教师专业化成长有哪些促进作用？

读书：教师专业成长的必由之路5篇

第一篇：读书：教师专业成长的必由之路

读书：教师专业成长的必由之路

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：读书对一所学校意味着什么呢？意味着这是不是一所真正的学校。”由此我们联想到，读书对一个教师意味着什么呢？意味着这是不是一个真正的教师。从名师的成功来看，虽然各有各的“亮点”，但他们普遍有一个共同的长处，那就是读书。因此，可以毫无疑问地说，读书是教师专业成长的必由之路。

教书生涯中，我深深地感受到，在学校里受到学生喜爱敬佩、受到家长高度赞誉、受到同行普遍欣赏的老师，就是那种热爱读书和思考、有人文底蕴及思想和眼光的老师；在推进教师专业化发展过程中，虽然有专家引领、进修培训、校本教研等多种途径，但最有效、最持久、最扎实的是教师读书。

然而，教师们似乎都懂得读书的重要，但现实中教师真正读书的人不多，有的甚至一年还没有看过一本教育方面的书，究其原因，主要反映在三个方面：一是没有时间看书；二是不知读什么书；三是不知如何读书。对这三个阻碍教师读书的现实问题，我们经过多年的实践找到了一些破解的办法，也收到了一定的成效。

一、教师专业发展取决于读书生活

许多老师说，现在小学教师的负担已经很重了，一般每天要上三四节课，多的有五六节课，还有大量的作业要批改，下班辅导就忙得不亦乐乎，特别是一些繁杂无效的所谓课外活动，令人身心疲惫，无暇顾及读书。

教师要教好书，走向专业发展之路必须一生不离读书。然而，眼下教师不读书却是普遍现象，并有日益蔓延和恶化的趋势，己成为影响教育发展的严重问题。