谈小学数学课堂导入策略

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浅谈小学数学课堂导入的技巧

小学数学课堂导入是指在开始一节数学课之前的引导活动，旨在激发学生的学习兴趣，创设学习情境，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。导入环节的设计是

数学课堂教学的重要组成部分，合理的导入能够提高学生的学习积极性，激发学生的思维

活力，促进学生的主动参与。下面我们将从几个方面来浅谈小学数学课堂导入的技巧。

一、情境导入

情境导入是通过创设情境，将学生置身于一个具体的场景中，通过这个场景引起学生

的兴趣，激发学生的探究欲望，使学生体验到数学知识的实际应用价值。

在讲解长度单位时，可以通过给每个学生发一根纸片，让学生用自己的纸片测量桌子

的长度、教室的长度等，然后比较不同纸片的长度，引导学生意识到使用不同的长度单位

会有不同的测量结果。

二、问题导入

问题导入是通过提出一个引发学生思考的问题，让学生主动思考和解决问题的方式，

激发学生的探索兴趣，培养学生的问题解决能力。

在讲解最小公倍数时，可以提出这样一个问题：“小明和小王一起做游戏，小明每2

秒钟跳一下，小王每3秒钟跳一下，他们同时开始跳，那么他们再次同时跳在第几秒钟？”这个问题能够引发学生的思考，激发学生对最小公倍数的兴趣。

三、游戏导入

游戏导入是通过设计一些趣味性强、参与性高的游戏活动，让学生在游戏中感受数学

的乐趣，培养学生的团队协作能力。

在讲解平行线和垂直线时，可以设计一个游戏：将学生分成两组，一组代表平行线，

一组代表垂直线，让学生们站成一条直线，看谁的队列更加整齐，通过比较队列的整齐程度，学生可以感受到平行线和垂直线的特性。

小学数学有效课堂教学策略

小学数学是孩子们接触数学知识的起点，对于小学生来说，学习数学是一个非常重要

的过程，而有效的课堂教学策略对于孩子们的数学学习起着至关重要的作用。下面将介绍

一些关于小学数学有效课堂教学策略。

一、情境教学法

情境教学法是一种通过情境教学来激发学生学习兴趣并提高他们的学习效果的教学方法。在小学数学教学中，情境教学法可以通过一些真实生活中的例子来引导学生学习。比

如在学习加减法时，可以通过购物、游戏等情境来让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而提高学生的学习积极性。

二、启发式教学法

启发式教学法主要是通过启发学生自主学习，引导他们主动思考和解决问题。在小学

数学教学中，启发式教学法可以通过给学生提供一些有意思的问题来激发他们的求知欲，

让他们去主动探索和解决问题，从而真正理解和掌握数学知识。

三、差异化教学法

差异化教学法是一种根据学生的不同学习能力和兴趣来制定不同教学策略的教学方法。在小学数学教学中，老师可以通过灵活调整教学内容、形式和方法，以满足学生个性化的

学习需求。比如对于学习能力较强的学生可以给予更难的挑战，对于学习能力较弱的学生

可以提供更多的辅导和帮助。

四、合作学习法

合作学习法是一种让学生通过合作来学习的教学方法。在小学数学教学中，老师可以

通过设计一些小组活动，让学生们在小组中相互合作，共同解决问题，从而培养学生的团

队合作精神和交流能力。通过合作学习，学生们可以更积极地参与到数学学习中，并且在

交流和合作中共同进步。

五、情感教育法

六、游戏教学法

小学数学有效课堂教学策略有很多种，而每一种教学策略都有其独特的特点和适用范围。在实际教学中，老师可以根据学生的学习特点和教学内容的需要来灵活运用各种教学

小学数学课堂教学策略

一、激发学生的兴趣

小学生对数学常常存在着一种畏惧感，因为他们觉得数学难以理解，难以掌握，会给他们带来很大的压力。教师在小学数学教学中首先要做的就是激发学生的学习兴趣。教师可以通过设置富有趣味的教学环节、引入一些与学生生活经验相关的数学问题、利用有趣的教学工具等方式来激发学生的学习兴趣。可以利用游戏、实验等形式来进行数学教学，吸引学生的注意力，使数学变得有趣起来。教师也可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学生通过比赛和游戏中的竞争和合作，激发数学学习的兴趣。

二、引导学生主动学习

在小学数学教学中，教师不应该只是简单地传授知识，而应该引导学生主动学习。学生学习的最终目的是掌握知识、提高能力，小学数学教师在课堂上应该注重引导学生主动学习，培养学生的学习兴趣和学习积极性。教师可以通过提出引导性问题来启发学生的思维，让学生通过思考和探索来获取知识，培养学生的自主学习能力。在教学中，教师可以设置一些问题让学生自己去解决，或者通过小组合作的方式来开展学习活动，让学生在交流和合作中发现问题、解决问题，提高学生的学习能力。

三、注重巩固和提高

小学数学学科内容浩瀚而丰富，学生理解能力和记忆能力有限，教师在教学中需要注重巩固和提高学生对知识的掌握程度。在学生掌握了基本的知识后，教师可以通过多种形式的练习和实践来巩固学生对知识的掌握，加深学生的理解。可以设置一些有趣的数学练习题，让学生多加练习，以巩固所学的知识。教师也可以通过扩展性的教学活动来提高学生对知识的理解和掌握程度，可以设计一些拓展性的数学问题，让学生通过解决这些问题来提高自己的数学能力。

小学数学课堂导入策略研究

随着教育教学方法的不断更新和改革，教师们逐渐认识到导入课堂的重要性。导入是

整节课的开始，是引发学生兴趣、激发学习欲望的关键环节。而小学数学课堂作为学生学

习数学知识的重要场所，如何有效地进行导入，引起学生的兴趣，激发学习动力，成为了

每一位数学教师思考的问题。本文将探讨小学数学课堂导入的策略研究，并提出一些切实

可行的建议。

一、导入的重要性

导入是整节课的开始，是学生进入学习状态的过渡。一个好的导入能够引起学生的兴趣，使他们愿意主动参与到学习中来。良好的导入能够创设良好的学习氛围，增强学生的

学习信心，培养学生的学习兴趣和学习动力。而一个糟糕的导入则可能导致学生的兴趣丧失，对学习不感兴趣，进而影响整堂课的效果。小学数学课堂导入的重要性不言而喻，教

师们需要认真对待导入环节，做到有的放矢，顺利引入课堂主题。

二、导入策略

1. 情境导入法

情境导入法是一种通过情境展示引发学生兴趣的导入方式。教师可以通过故事、图片、视频等形式，给学生展示一个与数学知识相关的情境，引发学生的好奇心和兴趣，从而引

入课堂主题。在教学小学数学的几何形状时，可以通过展示各种生活中的实物图像，让学

生激发兴趣，主动观察，发现其中的规律和特点。

游戏导入法是一种通过游戏形式引发学生兴趣的导入方式。教师可以设计各种有趣的

数学游戏，让学生在游戏中体验到数学知识的乐趣，从而引入课堂主题。在教学小学数学

的乘法时，可以设计一个有趣的乘法游戏，让学生通过游戏的方式自己体验乘法的乐趣和

魅力。

三、导入策略的选择和注意事项

1. 根据学生的实际情况选择导入策略

浅谈小学数学课堂教学趣味导入方式

小学数学课堂教学趣味导入是一种让学生在轻松愉快的氛围中，通过趣味性的活动引

起学生的兴趣，从而激发学生的学习热情和积极性的一种教学手段。在小学数学教学中，

趣味导入可以增加课堂的生动性和情趣性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的学习与思维能力的全面发展。下面就浅谈一下小学数学课堂教学趣味导入的方式。

一、游戏导入

游戏是小学生喜欢的活动，教师可以通过游戏的形式导入数学课堂，如小学数学中常

用的抢答游戏、擦掉黑板游戏等，这些游戏会让学生对数学感兴趣，从而激发他们学习的

欲望。在教学整数时可以设计一个“小老虎过河”的游戏，老师在黑板上画一条河，然后

给学生一些数字卡片，让学生模拟老虎和羊对过河的情况，利用整数的加减法来表示老虎

和羊在河的两岸的位置，这样不仅仅是一个游戏，还锻炼了学生的逻辑思维和数学计算能力。

二、故事导入

故事是孩子们喜欢的媒介，而且小学生喜欢幻想、爱听故事，教师可以通过一个生动

的故事来引入数学课堂。比如在教学分数的时候，教师可以讲一个有趣的故事，故事的情

节中充满了分数的元素，引发学生对分数的认识和理解，让学生在故事中体会到分数的实

际概念。通过故事导入，能够让学生快速进入课堂，提高学生的学习积极性，促使学生主

动思考和探究。

三、图片导入

在小学数学课堂中，教师可以通过一些图片来引入数学知识。比如在教学几何图形时，通过一些美丽的图片来引入，如五彩斑斓的花朵、多姿多彩的图案等，引发学生对几何图

形的认识和探索。通过图片导入，可以激发学生的好奇心和探究欲，让学生积极投入到数

小学数学课堂导入的方法

教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多彩的。下面将介绍十种常见的小学数学课堂导入方法。

1.谈话导入、过渡自然

数学源于生活，又学以致用于生活。生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。例如，在教学三年级《认识小数》时，可以直接出示一块橡皮的价格是0.3元，然后问学生：“见过这样的数吗？会读吗？在哪里还见过？”

2.以旧引新、铺路搭桥

课堂导入以旧引新既灵活地复了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的研究兴趣，培养了学生的迁移能力，更使新知的研究有了一个循序渐进的过程。例如，在教学《有余数除法》时，可以先出示六个梨和三只盘子，让学生将这六个梨平均分到三个盘子里，然后再出示七个梨，让学生继续将七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平

均分。这时可以让学生思考几个问题，例如什么变了、什么没有变、剩下的数叫什么数等，通过观察、比较，学生可以理解正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，

剩下的不能分的数叫“余数”。

3.编制儿歌、妙趣横生

小学生都要经历一个从幼儿园到小学的研究过程。念儿歌，是学生从小研究知识经常采用的方法之一。采用儿歌导入，简洁，增加学生的研究兴趣。例如，在教学《认识方向——东、南、西、北》这一课时，可以出示相关儿歌，例如“早晨起床，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。”然

后让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方向再来念一次，这样可以吸引学生的注意力，调动研究的兴趣。

小学数学课堂激趣导入的策略

小学数学课堂中，导入好的策略可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，使学生更快乐地学习和掌握数学知识。以下是一些小学数学课堂激趣导入的策略。

1. 出示数学谜题：可以在黑板上或者电子屏幕上出示一些数学谜题，例如三只鸟，每只鸟有三只腿，问这些鸟一共有多少只脚？这样的问题可以吸引学生的注意，同时也可以让学生在解题的过程中渐渐进入数学思维状态。

2. 利用实物：老师可以在课前准备一些实物，例如糖果、魔方、积木等，并通过这些实物来引出数学问题，例如让学生计算糖果的数量等。这种方法可以使学生更加直观地理解数学中的概念和原理。

3. 运用音乐、游戏等元素：在课堂中播放一些与数学相关的歌曲或者编排一些与数学相关的小游戏可以吸引学生的兴趣，同时也可以通过这种方式增强学生的记忆能力。

4. 故事引入：老师可以通过讲述一个与数学相关的故事来引出本节课的主题，并描述故事中数学知识的应用。这样的方法可以让学生更加有代入感，提高学生的学习兴趣。

5. 视频教学：老师可以在课堂中播放一些与数学相关的视频，例如一些数学问题的解法，或者数学历史等等。这样可以让学生更加直观地了解数学知识，并且能够提高学生的记忆能力。

小学数学课堂导入10种方法

1.数学视频:

展示数学知识和概念的动画视频可以帮助学生对新知识有更好的理解。

2.游戏引导:

通过游戏的形式让学生对新知识进行探索和操作，激发学生的兴趣。

3.实物演示:

通过实物演示让学生直观感受数学知识，帮助学生形成观念。

4.思维导图:

通过图形化的方式帮助学生形成知识框架，便于记忆和理解。

5.小组讨论:

让学生通过小组讨论对新知识进行交流和探讨，增强学习效果。

6.讲解模型:

通过讲解模型让学生直观感受数学概念，帮助学生形成观念。

7.问题解决:

通过解决实际问题让学生运用所学知识，提升学生的综合能力。

8.数学竞赛:

通过数学竞赛的形式让学生对新知识进行比较和竞争，激发学生的学习兴趣。

9.动手实践:

让学生通过动手实践的方式对新知识进行操作，加深对知识的理解。

10.数学实验: 通过数学实验的方式让学生直观感受数学知识，提高学生对知识的兴趣和理解能力。

小学数学课堂导入研究

小学数学课堂导入是教师在课堂开始时，通过巧妙的设计和引导，激发学生的学习兴趣，引起学生对待学习的积极态度，使学生进入学习状态，为接下来的教学打下基础的一个环节。正确的导入课堂，能够有效地提高学生学习的积极性、主动性和创造性，为学生的数学学习奠定良好的基础，提高数学教学的效果。

小学数学课堂导入有多种形式，可以根据不同的教学内容和教学目标采用不同的导入方式。下面我将介绍几种常用的小学数学课堂导入形式。

一、故事导入

故事导入是一种生动、有趣的导入方式，通过讲述一个有趣的故事情节，引发学生的兴趣，激发学生的思维，为接下来的学习活动做好准备。

在教学小数的概念时，可以讲述小数的起源和发展，通过讲述一位古代数学家发现了小数的故事，引发学生对小数的好奇和兴趣。

在教学分数的加法时，可以提出一个问题：“小明有一块蛋糕，他吃了1/2，小红吃了1/4，那么一共吃了多少？”通过这个问题，引发学生思考和讨论，进而引入分数的加法运算。

三、实物导入

实物导入是一种观察性的导入方式，通过展示或使用一些具体的实物，引起学生对问题的好奇心，激发学生的思维活动。

在教学面积时，可以用一张纸片展示出不同形状的纸片，引发学生对于面积的认识和思考。

四、图片/视频导入

图片/视频导入是一种直观的导入方式，通过展示一张图片或播放一个相关的视频，引发学生的观察和描述，激发学生的学习兴趣。

小学数学课堂导入是教师在课堂开始时的一个重要环节，通过创设情境、激发学生兴趣、引发学生思考，使学生主动参与到学习中来，为接下来的教学活动做好准备。在设计导入环节时，教师应根据学生的认知水平、学科特点和教学内容的不同，选择合适的导入方式，让学生在轻松愉快的氛围中充分参与学习，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

小学数学课堂教学的导入策略

巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”也就

是说各种新知识，都是从旧知识中发展出来的。旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识

的发展和延伸。学生学习数学知识的过程实质上是新知识和旧知识建立联系的过程。因此，

当新知识与旧知识联系比较紧密的时候，我们可以把与新知识中有关的旧知识调取出来，作

为新知识的“切入点”，为引进新知作铺垫，形成正迁移。教师可以采用复习学过的相关知识

作为导入新课的方法,这也是导课最常用的的方法。

二、情景导入法

教学情境是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的学习情境,通过精心策划的情境能使原来枯燥、抽象的教学知识变得生动形象，更有趣味。小学低年级的

孩子，思维还沉浸在童话故事的世界里，他们很爱听老师给他们讲一些小动物的故事。每次

上新课，根据教材的内容，创设一种情境，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。例如：在教学“100以内数的比较大小”时，我编了一段这样的小故事：今天是小猴过生日，小狗和

小猫约好一起去给小猴庆祝生日。去小猴家要坐公共汽车，他们一大早就到车站买好车票，

小狗的座位号是35，小猫的座位号是44。过了一会儿，小马叔叔开着公交车来了，他想考

一考小狗和小猫，对他们说：“谁的座位号数小谁就先上车”。小狗和小猫都还没有学过比较

两位数的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么办？小朋友，你们能帮帮小狗和小猫吗？

孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小狗和小猫。我及时加以引导，很快学会了

浅谈小学数学课堂的导入方法

小学数学课堂中，导入是非常重要的一个环节，它不仅能够调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，同时也能唤起学生的注意力，营造轻松愉快的学习氛围，让学生更好地吸收知识。因此，如何有效地进行数学课堂导入，是每一位数学教师必须要关注和思考的问题。

一、教师引入法

教师引入法是常用的导入方法，教师可以通过提出一些问题、创设一些疑惑、引发一些思考等方式，导引学生进入课堂中，吸引学生的注意力，激发学生的思考。比如，对于学生们所学习的基础知识，教师可以通过引入实际生活中的例子，从而让学生们更加容易理解和接受；教师还可以通过比较、分析、推理等方式，让学生们在思考问题的过程中，学习到一些新的知识点，提高他们的解决问题能力。

二、启发引入法

启发引入法是一种有效的导入方法，它鼓励学生自己发现问题和解决问题的方法，在学习过程中发现和解决问题，从而加深对知识点的理解和巩固。教师可以给学生设计一些问题，然后引导他们通过各种途径去寻找答案，让学生们在探究的过程中提高自己的解决问题的能力。

三、情境引入法

情境引入法是将课堂的学习内容融入到实际生活中，让学生们更好地理解和接受学习内容的一种方法。教师可以设计一些与学习内容相关的情境或故事，然后让学生们体验其中的情感，激发他们的思考和学习兴趣，从而更好地理解和吸收知识。

四、游戏引入法

总之，导入是小学数学课堂教学的重要部分，通过各种导入方法的运用，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。教师应该根据学生的年龄、学习特点和知识程度灵活运用各种导入方法，让学生在轻松愉快的氛围中，更好地理解和接受学习内容，培养他们独立思考和解决问题的能力。

浅谈小学数学课堂教学趣味导入方式

数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，数学课堂教学的趣味性十分重要。好的导

入方式能够引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。本文将从多个方面探

讨小学数学课堂教学的趣味导入方式。

1. 游戏引入

游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此在数学课堂上引入游戏元素是非常有效的。在

学习加减法的时候，可以通过游戏的方式让学生模拟购物结账的场景，让他们在实际操作

中学习加减法的运算方法；在学习几何图形的时候，可以通过拼图游戏或者寻宝游戏让学

生认识各种几何图形，以此方式来导入课堂，让学生在游戏中体会数学的乐趣。

2. 故事启动

故事是小学生喜欢的形式之一,通过一个生动有趣的故事为课堂导入，能够吸引学生

的注意力，让他们在愉快的氛围中开始学习。可以通过讲述一个小动物的故事来引入分数

的概念，或者用一个有趣的数学题目来引发学生的思考，激发他们对数学的兴趣。

3. 视频引入

利用现代科技，可以通过播放一些与数学相关的优质动画短片或者视频来引入课堂。

这种方式能够给学生一种视觉冲击，让数学知识变得更加生动形象。可以播放一个关于数

学魔术的视频，或者是一个数学题的解法视频，引导学生在轻松愉快的氛围中接触数学知识。

4. 实践操作

在课堂导入阶段，可以利用一些实践性的活动来引导学生进入学习状态。通过让学生

亲自动手测量物体的长度、重量或者体积，让他们在实际操作中体会数学的应用，从而提

高他们对数学的兴趣。

5. 好奇心挑战

在课堂导入阶段，可以挑战学生的好奇心，引发他们的思考。可以给学生出一些有趣

的数学题目，让他们在解题的过程中产生好奇心，并且通过思考和探索来找到答案。可以

小学数学导入新课的几种方法

小学数学是孩子们学习的基础学科之一，通过小学数学的学习，孩子们可以掌握基本的数学知识和技能，为将来的学习打下良好的基础。而在小学数学的学习中，导入新课是非常重要的一个环节，它可以帮助孩子们更好地理解新知识，提高学习效果。那么在导入新课时，我们应该采取哪些方法呢？下面就让我们来了解一下小学数学导入新课的几种方法。

一、游戏导入法

游戏导入法是一种非常有效的教学方法，它可以吸引孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中学习新知识。在小学数学教学中，可以通过一些数学游戏来导入新课，比如“数学接力”、“数学拼图”等。老师可以事先准备好相关的游戏道具，然后在课堂上组织孩子们进行游戏，通过游戏的方式引导孩子们接触新的数学知识。这样一来，孩子们会在愉快的氛围中学习数学，提高了学习的积极性。

二、故事导入法

故事导入法是一种通过故事引入新知识的方法，它可以帮助孩子们更好地理解抽象的数学概念。在小学数学教学中，老师可以通过编故事的方式来导入新课，让孩子们在故事中感受数学的魅力。在教学加减法时，可以通过一个生动有趣的故事来引入相关概念，让孩子们在故事中找到学习数学的乐趣。通过故事导入法，孩子们不仅能够更加深刻地理解数学知识，还能培养他们的想象力和逻辑思维能力。

三、问题导入法

四、实物导入法

小学数学导入新课的方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。在实际教学中，老师可以根据课程内容和孩子们的特点选择合适的导入方法，让孩子们在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。希望通过这些方法的运用，能够让更多的孩子爱上数学，提高数学学习的兴趣和能力。

小学数学课堂导入策略

实施步骤：a. 根据教学内容选择合适的情境；b. 运用多媒体、实物等手段营造情境；c. 引导学生进入情境，思考问题。
注意事项：a. 情境要与教学内容紧密相关；b. 情境要符合学生的认知水平；c. 情境要有启发性和探究性。
应用实例：在“认识分数”一课中，教师通过创设分蛋糕的情境，引导学生进入分数的学习。
小学数学课堂导入策略
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目录
课堂导入的重要性
课堂导入的原则课堂导入的实践与案例分析
课堂导入的方法
课堂导入的技巧课堂导入的创新与发展趋势
01
课堂导入的重要性
吸引学生注意力
课堂导入能够引起学生的好奇心和兴趣，激发学生的学习动力。
有效的课堂导入能够帮助学生建立与新知识的联系，促进学生对新知识的理解和记忆。
语言生动形象
运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加形象生动。使用幽默、风趣的语言，激发学生的学习兴趣和注意力。引用生活中的实例，帮助学生更好地理解抽象的数学知识。使用富有情感和表现力的语言，营造轻松愉快的课堂氛围。
05
课堂导入的实践与案例分析
实践应用
故事导入法：通过讲述与数学相关的故事，激发学生的学习兴趣。游戏导入法：通过设计数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
导入过程中要注意学生的反馈，及时调整教学策略

浅谈小学数学课堂导入的方法

小学数学的导入是一堂课的重要环节，目的在于通过巧妙的引导，让学生在主动参与

的过程中了解学习的内容，激发学习兴趣和积极性，提高学习效果。本文将从几个方面浅

谈小学数学课堂导入的方法。

一、“场景式”导入法

“场景式”导入法是通过模拟生活中的场景，让学生感受数学知识的实用性和趣味性，从而引发学生的兴趣。比如，引入一个“纸牌游戏”来学习分数的大小比较，把学生分组，每组一副扑克牌，让学生自己玩游戏，引导他们发现不同分数的纸牌大小关系。通过这种

方式，学生能够主动参与，积极思考，激发他们学习的兴趣，同时对分数的大小比较有了

更深入的了解。

“情境式”导入法是通过情境创设来引发学生对数学知识的关注和探索，让学生从虚

拟情境中体验和感受数学知识。比如，讲解平面图形的性质时，可以引入一个“游戏小镇”场景，让学生在镇子里寻找不同的平面图形，从而了解不同图形的性质和特征。通过这种

方式，学生能够在情境的引导下主动地去发现问题，探索知识，并且在情境的感召下加深

对知识的记忆和理解。

“疑问式”导入法是通过提出疑问来引起学生的思考和探究，从而创造出求知的欲望。比如，在讲解数轴时，可以提出“我们经常用到的温度都在数轴什么位置上？”这个问题，引导学生思考和探索温度与数轴之间的关系。通过这种方式，学生不仅能积极思考，而且

还能在思考过程中不知不觉地将知识吸收，从而提高学习效果。

“游戏式”导入法是通过互动游戏来启发学生的思维，调动他们学习兴趣。比如，在

学习乘法口诀表时，可以利用网上的游戏平台开设练习关，让学生自由选择题目难度，进

小学数学课堂教学策略

小学数学课堂教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要环节。教师在教学

中可以采取不同的策略，使学生更好地理解数学知识和培养数学思维。下面是几种小学数

学课堂教学策略的介绍。

1. 启发式教学策略

启发式教学策略强调学生自主学习和发现问题的能力。教师可以通过给学生提出问题、展示实例或引发学生思考来引导学生自主思考和发现数学规律。在教授数学运算中的加法

和减法时，可以给学生一些有关实际生活的问题，让他们使用自己的方法进行计算，从而

培养他们的解决问题的能力和数学思维。

2. 情境化教学策略

情境化教学策略通过将抽象的数学知识与生活实际相结合，使学生更容易理解和应用

数学概念。教师可以设计一些与实际生活相关的情境，让学生在具体情境中学习和运用数

学知识。在教授面积和周长概念时，可以让学生通过实际测量和计算来理解面积和周长的

概念，在实际情境中更好地理解和运用数学知识。

3. 游戏化教学策略

游戏化教学策略通过将数学知识转化为游戏形式，增加学生的兴趣和参与度。教师可

以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识。可以使用数独游戏来培养学

生的逻辑思维和推理能力，或者使用卡片游戏来让学生练习数学运算。

4. 分层教学策略

分层教学策略根据学生的学习能力和水平，将学生分为不同层次进行教学。教师可以

根据学生的学习情况，将学生分为基础、中等和高级三个层次，给予不同难度的数学任务

和问题。这样做可以满足不同层次学生的学习需求，提高教学效果。

5. 合作学习策略

合作学习策略强调学生之间的合作和互动。教师可以设计一些合作学习的活动，鼓励