湘教版高中美术第七课新的实验课件 (4)

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第七课新的实验(教案)

湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏系列

第七课新的实验

抚顺县高中邹维平教学目标：

了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。

教学重点与难点：

1、现代艺术实验的探索角度与方法；

2、现代艺术实验的价值。

教具与学具：

投影仪、多媒体播放

教学设计：

一、导入

1、心理测试：罗夏克墨渍实验

（请同学们看这个图形，第一印象觉得象什么？）在备选答案中请学生选择

罗夏克墨渍实验是心理学上著名的性格测试实验，用墨水滴在纸上，中心对折，让被测者观察所产生的左右对成的图形，以此来测试被测者的性格。

2、出示《蒙娜丽莎》，学生准确的说出其名称

对比：

为什么对于墨渍的图每个人都有不同的感受，而对于《蒙娜丽莎》所有人却能异口同声的有同样的认识呢？（抽象与具象给人的感受）

抽象、具象→抽象与具象之间是否毫无联系呢？（不是）来看看具象与抽象之间有怎样的关系。

3、出示毕加索《公牛的变体画》，展示艺术家怎样从具象逐步抽象出物体的最简

练外形

A、公牛的体量感及质感的表现→

B、分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次→

C、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式直接表现对象的结构特点→

D、精简内部结构,夸张整体的外型特征，在可以识别的限度内，将细节减至最少

艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试→引出课题——《新的试验》

二、授课

1、新的形体理解：

对比：Velazquez的《宫娥》与Picasso的变体画《宫娥》

[思考]①艺术是否只能比较客观记录物象？

观察Velazquez的《宫娥》中画家的形象，注意画家实怎样作画的？

湘版美术鉴赏第七课《新的实验》

后现代主义是上个世纪50年代以来欧美各国继现代主义之后前卫美术思潮的总称。其概念最早出现在建筑领域，后来逐渐扩大到美术等其他领域。它的含义并无明确的规定。但它又以下一些特点： 1企图突破审美的范畴，打破艺术与生活的界限； 2.对主流美术思潮的质疑和对少数民族及边远地区美术的关注，主张多远和承认多中心； 3.从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表带多种思维方式；
4.从强调主观感情转向客观世界，对个性和风格的漠视或敌视；
5.从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合； 6.主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介
艺术的穿越
黑马传奇制作
滴淌画——波洛克抽象画——宫娥（之一) 剪贴画——国王的忧伤变形画——号叫的教皇雕塑——行走的人摄像——我的母亲艺术造型——螺旋造型建筑——西班牙毕尔巴鄂的古根海姆美术馆拼接画——（汉弥尔顿）复制画——汤罐头
艺术是什么
• 艺术是一个没有定义的名称，它包含各种各样从生活、画纸上、摄像、建筑等各种美学 • 艺术也不是我们所想的离我们很遥远，如滴淌画，它就是在我们的身边，随随便便的滴，随随便便的放便会成为一件精美绝伦的艺术品
下面，请欣赏现代的美术——卡通素描
马蒂斯的这类作品与他的野兽派绘画实际上是一脉相承的，特别是在色彩方面，各种纯色的使用使作品变得非常悦目

第七课新的实验-湘美版美术鉴赏教案

一、教学目标

通过本课的教学，学生能够：

1.掌握基本的美术鉴赏知识；

2.增强对艺术作品的感知力和欣赏能力；

3.了解湖南美术文化和艺术作品。

二、教学内容

1. 湖南美术文化

通过教师的介绍、图片和视频的播放等方式，让学生了解湖南美术文化的历史、特点、代表作品等，从而对湖南美术有一个初步的认知。

2. 美术鉴赏知识

（1）作品的视觉艺术特征

教师通过投影或板书等方式，介绍艺术作品的各种视觉艺术特征，如线条、形状、色彩、明暗、质感等，让学生能够较为全面地了解一件艺术作品。

（2）艺术作品的分类

对艺术作品进行分类，可以帮助学生更好地理解艺术作品。

（3）艺术评论

通过教师的例子、图片和视频的案例，培养学生的艺术评论能力，让他们学会对艺术作品进行分析和评价。

3. 艺术欣赏

通过教师的讲解、多媒体的辅助讲解等方式，让学生欣赏湖南美术作品，并启发学生自己的想象力、情感和反应，从而提高对艺术作品的欣赏能力。

4. 沙画实验

通过教师的讲解和实践，带领学生进行沙画实验，让学生领会“有声有色”的美

术形式，进一步理解艺术的魅力。

三、教学方法

1. 看图法

通过投影或者图片的方式，展示艺术作品给学生观看。

2. 讲解法

教师针对学生的认知水平和学科知识进行讲解。

3. 实践法

带领学生进行实际的操作和实践，让他们更好地理解艺术作品。

四、教学过程

1. 导入环节

学生们进入教室后，先进行热身活动，烘托良好的教学气氛。可以通过老师的自我介绍、简单的艺术知识问答等方式，使学生们对本节课目的和内容有一个大致的了解。

2. 新知讲解

高中美术湘美版美术鉴赏(选修)《第七课新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第七课新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课

教案

【省级名师教案】

1教学目标

认知目标:认识、理解二十世纪实验性艺术作品的内涵,艺术家们的思想创举、可贵的创新精神。进而加深对世界文化多样性的了解、尊重。

知识目标:能分析一些现代艺术作品的表达意图与内涵;并能利用一些工具或教室内偶然材料进行“实验”,表达学生自己要表达的主旨,拓展学生思维。

情感目标:通过实验创作活动,培养学生发散创造性思维和不断探索的精神

2学情分析

学生从初中阶段欣赏课本还具备一定得欣赏、分析美术作品得能力,注重感受和愉悦,然而还有待于进一步提高;同时,学生又不满足于仅仅欣赏,高中学生具有良好得思维品质与辨析能力,其鉴赏则更追求体验和思维,在欣赏的同时必须渗透鉴赏,并引导学生从某一个角度去思维、去创新。

3重点难点

重点:现代艺术实验的欣赏角度与方法

难点:现代艺术实验的价值的把握与其内涵的理解

4教学过程

4.1一、游戏导入师：让我们在课堂的开始先来做一个游戏——装扮游戏。好吗？

游戏的规则

游戏的规则是:男女两组同学各自利用准备好的物品完成对石膏头像的装扮,比一比哪一组更有创意、更具效率,其他同学在音乐结束后评述自己感觉到的创意。(播放《超级玛丽》游戏音乐)

第二单元第七课新的实验美术课件

风百那细中评不世边潺时飘态惊沙缓价同界流光
如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？
这件作品中用了哪些必不可少的工具？这些工具在传统的美术创作中使用过么？
这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？
美国艺术家：波洛克（1912—1956）
波普艺术代表艺术家：美国的沃霍尔
2001年2月26日，二个来自尼泊尔和西藏的和尚，在纽约Ackland的Yager画廊展示了一个名为“医学菩萨沙子坛场” 的作品，来展现亚洲艺术。
这是2月22号开始的情景
2月26日
2.27开始绘图，材料是一种用于藏医药的细沙。
佛是万物的起源，是wk.baidu.com界的中心
3月1日，越来越多的人来关注他们的创作.
行为艺术是指在特定时间和地点，由个人或群体行为构成的一门艺术。行为艺术必须包含以下4项基本元素，除此之外不受任何其他限制：时间，地点，行为艺术者的身体，以及与观众的交流。
雪人/王军行为作品地点：北京草场地小树林过程：王军与一雪人一起被雪覆盖全身，用自己的体温将雪慢慢融化。作品概念及描述：融雪行动!呼吁全国人民团结起来，有灾难时我们共同度过! 网友：难道这就叫艺术?
将流行的、转瞬即逝的、大众化的形象作为艺术模仿的对象，对这些形象进行大量的复制。
艺术是否只能比较客观的记录物象？为什么？美术作品的创作方法上可不可以有所变化？

美术第七课《新的实验》PPT

美
国
抽
象
表
现
主
义
艺
术
家
波
洛
克
在
完
成
“
滴
淌
画
”
1
2
3
4
第七课：的实验
5
6
艺术的创新不是偶然的
• 照相机的出现动摇了传统写实性艺术的基础，使艺术家开始探索美术发展的其他可能性。
• 现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材。 • 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术
支援。 • 社会生活观念的变化使艺术家重视自我、重视原创
9
·
（美
又称大众艺术。盛行
国）
于20世纪60年代的美国的
安迪
一个艺术流派。该艺术形
沃式用流行、通俗的大家都
霍尔
熟悉的形象来创作艺术作
品，使人们用全新的眼光
来证看明通待艺俗这术、些存流形在行象于，一以切此生来活
之中。
波普艺术
10
.表现内容上的新实验
11
《教皇英诺森十世》（1650 ）委拉斯贵支（西班牙）
19
.创作空间上的新实验
20
这件作品同传统美术作品相比较有什么不同？
21
22
• 新的视觉素材
23
大量的光、声、影、数字等多媒体手段诠释新材料、新手段、新技法在艺术领

湘教版高中美术选修：美术鉴赏第三单元第七课时代的脉搏教案

《美术鉴赏》湖南美术出版社

第三单元灿烂的美术世界

第七课时代的脉搏——社会思潮、时尚与美术的发展

教学目标

1、知识能力目标：

（1）把握美术作品与社会背景之间的关系；（2）理解美术形式变化得以发生的社会因素，从物质、观念的角度了解美术；（3）通过欣赏分析，能从更多角度鉴别、评价美术作品。

2、过程与方法目标：

（1）过程：了解概念欣赏作品实践操作走马观花分组讨论思考赏析小结

（2）方法：自主学习、感知分析、协作交流、表达展示

3、情感态度价值观目标：

开阔眼界、增长知识，提高审美判断能力，关注文化与生活，尊重不同时期不同地域的多元文化。

学情分析

由于本课教学内容涉及到许多作品形式之外的知识，这就对学生提出了更多的要求，需要他们更多地借助以往的知识储备和日常经验。教学时通过示范，启发、引导学生逐渐调动他们各方面的知识，进而使他们在欣赏美术作品时自觉地寻找美术作品与社会背景之间的关系。

重难点

教学重点：不同时期美术作品所反映的社会运动与社会思潮。

教学难点：如何从美术作品的手法中发现其背后的社会因素，并理解作品所反映的社会观念和风气。

教学过程

（一）组织教学

多媒体设备，课件，书本，实物投影仪等相关设施的检查。

（二）导入新课（2分钟）

由微博上的一条帖子分享导入，以趣味性的内容引起学生关注，并提出问题：“审美是遗传的吗？如若不是会受什么影响呢？希望大家在本课找到答案。”导入新课。

（三）认定目标（1分钟）

我们本课就来学习一下“第七课时代的脉搏——社会思潮、时尚与美术的发展”

（四）教学新授

1、理清概念，为赏画活动打基础（5分钟）

四年级上册美术课件-第七课窗口︳湘美版(2014秋) (共33张PPT)

一盆植物？一排图书？一个玩具？还是一个人物？······
窗子的样式
窗里的风景
形状？位置？配饰？······
田园村落？城市街区？
月夜星空？······
步骤解读
湖南美术出版社四年级上册第七课窗口
第一步，画出主体结构；第二步，画出窗框、窗帘；第三步，画窗外的风景。
素材补充
湖南美术出版社四年级上册第七课窗口
窗口
湖南美术出版社四年级上册第七课
窗口
湖南美术出版社四年级上册第七课
这幅画是马蒂斯在1905年的秋季沙龙里展出的重要作品。画面上墙面只占一小部分，窗户占了一大片地方。窗扉对着外部世界大大敞开——阳台上摆着花盆，还长着藤蔓，然后就是大海、天空和船只。这里的内墙和窗扉，是由一条条宽宽的竖条构成，用了鲜艳的绿色、蓝色、紫色和橙色；户外世界，则是一片鲜艳的小笔触构成的装饰华丽的图案。笔触从绿色的小点，扩展到笔触更宽一点的淡红色、白色，还有海和天空的蓝色。延伸风景是那寻梦的心情。他是法国野兽派创始人和主要代表人物。
采光
通风透气
扩大视野
装饰建筑
02
窗户构成、形状
窗户的构成
1
窗框
2
窗格
3
窗扇
4
玻璃
湖南美术出版社四年级上册第七课窗口
窗户有哪些形状？
湖南美术出版社四年级上册第七课窗口

第七课-新的实验

教学中的互联网搜索《新的实验》教学设计

图2 图3 2：/2008-...>

思考：①艺术是否只能比较客观地记录物象？

②这种创作方法我们能否改变一下？

图3 图4 图5

图3：

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图6

图8 图9

9：

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湘教版高中美术鉴赏课全套教案图文

（本文档为word 格式。下载后您可以进行编辑和修改！

第1 课什么是艺术作品

艺术欣赏“我们如何使用我们的眼睛”案例1 第3 单元湖南版高中艺术欣赏课本第2课“礼仪与教育”第2 课礼仪与教育（第2课［第2 单元辉煌艺术史）第4 课第2单元第1部分:人生第1 单元第3 单元第2 课

艺术家的眼睛

第3 单元，第二课艺术家眼中的自我表达——自画像向版高中美术欣赏系列“新实验”教学计划欣赏单元3第八课“不同的歌曲”教学设计“深而有力的秦汉雕塑与绘画”讲义静物作文讲义

向美版美术: “战争与和平”讲义

第一课什么是美术作品

1。教学目标:

通过教学，学生可以理解美学概念的产生和一般规律\ 形式规律和美术作品的基本含义；培养用审美的眼光看待美术作品和日常生活中的各种物品的意识。第二，教学重点和难点:

重点:美的概念和形式是如何形成的？艺术作品的基本内涵是什么？困难:如何从生活中发现美？如何用实例欣赏美术作品（重要意义）第三，教材分析:教材内容主要包括三个层次:

1，审美观念是如何形成的2、艺术作品的基本含义3.艺术欣赏的重

要性

1 4。设计理念: 本课程的教学主要鼓励学生参与形式美评价活动，感受形式美的规律，从形式美的规律入手，提高他们欣赏艺术作品的能力（这个PPT 有很多内容，老师可以根据自己的想法进行调整和删除。）5。课

时:1。上课时间:6。新课教学:

影视介绍（温州婚庆用品）-第一课:什么是艺术作品？1.美学概念是如何形成的？

用“彩陶蝾螈鱼缸”、书法“永远”和“羊”加上“形式美原则”使学生初步理解“形式美原则”。

五年级美术下册第7课飞天畅想幻灯片

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欣赏学生作品
制作材料：可乐瓶、易拉罐、包装盒、吸管
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欣赏学生作品
制作材料：可乐瓶、易拉罐、吸管
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欣赏学生作品
制作材料：纸杯、包装盒、易拉罐、吸管
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欣赏学生作品
制作材料：纸杯、塑料瓶、易拉罐、吸管
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制作过程
1.收集材料
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卫星的基本结构
展开部分
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主体部分
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说说它是用什么材料、什么方法制作而成的？
材料——易拉罐方法——剪、卷、插、黏结等
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分组讨论
1）讨论本组将要制作的卫星外形及功能，明确主要结构并画出设计草图。
2）根据制作材料的特点，运用适当的方法，合理利用材料。 3）分工合作，将卫星的制作方法按组成部分分配到各个小
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谢谢观赏
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义务教育教科书《美术》（湘版）五年级下册第7课
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你知道这些人造卫星是怎样为人类服务的吗？
小结：它们有许多为人类服务的本领，有的进行通信、广播信号传递，有的为飞机、船舶和野外工作人员导航，指挥调度交通车辆，救援空难、海难遇险人员，放牧牛羊和监测野生动物，收集无线电情报，探测和监控导弹发射及核爆炸等。

湘教版高中美术教案

第一课什么是美术作品

一、教学目标：

通过教学，使学生了解审美观念\形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。

二、教学重点与难点：

重点：美的观念和形式法则是如何产生的?美术作品的基本内涵是什么?

难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。

课时：一课时

教学过程：

影视(温州嫁具) 导入揭题—第一课什么是美术作品

1、审美观念是如何形成的？

以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”，让学生初步来认识“形式美法则”。

“美”并不是凭空产生的,源于生活实践;“美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果

彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美)

2、美术作品的基本含义什么叫美术

①什么叫美术

身边的美术，

提问学生什么是美?什么是美术作品?（美术是以物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片）

②美术的特点：与音乐文学相比较。（中国古代手艺、工艺、六艺：礼、乐、射、御、书、数）

③、美术的性质：精神产物具有独创性意识形态形式与形式美

3、美术作品的形式美

意识形态形式与形式美

①形式与内容关系：内容存在与形式，是内涵，形式是内容物质化体现，是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。

②形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合，也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。外部形式结构。

马克思说：“有懂音乐的耳朵，能感受形式美的眼睛。”

湘教版高中美术鉴赏说课稿

第一课什幺是美术作品

美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教学案例一单元3 课

湘版高中美术鉴赏教材第二课《礼仪与教化》第二课时

礼仪与教化（第二课【第二单元辉煌的美术历程】）

美鉴上篇第二单元第四课：人间生活第１课时

第三单元第二课美术家眼中的自己

第三单元第二课美术家眼中的自己――自画像中的自我表现

湘版高中美术课美术鉴赏系列《新的实验》教案

鉴赏第三单元第8 课《不同的歌声》教学设计

《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》说课文稿

静物构图说课稿

湘美版美术：《战争与和平》说课教案

第一课什幺是美术作品

一、教学目标：

二、教学重点与难点：

重点：美的观念和形式法则是如何产生的?美术作品的基本内涵是什幺? 难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。

四年级上册美术课件-第七课窗口︳湘美版(2014秋) (共17张PPT)

线描一个大大的窗口
你们观察过哪些窗口? 风景如何？
透过窗户能看到什么？不同的窗口风景不同。
不同的风景表达了什么？
·
近大远小
消失点
作品展示
大家好，我的作品名叫--
-------, 画的内容是— ———，表达了———
———。
பைடு நூலகம்
·

高中美术鉴赏二单元第七课资料教案湘教版

湘版美术高中美术鉴赏二单元第七课资料

[教材]新的实验

[学习任务]学习任务

教学目标

了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。在此基础上，树立一种理性的态度来对待现当代的艺术实验。

学习活动分析

本课共安排了两个活动，教师可以结合教材的内容以及“思考与交流”来灵活安排。这些活动的目的是为了让学生能够更好地理解现当代艺术的形态与观念。20世纪以来的艺术通常被称之为实验性艺术，主要是因为艺术家打破了原有艺术的界限，不断为艺术寻求新的发展空间。特别是在第二次世界大战之后，新的创作观念和材料不断被纳入到艺术创作中。这些艺术形态虽然打破了传统的艺术形式，但是他们并不是不可理喻，而是针对一些问题做出的反应或者对艺术观念的拓展。

在活动过程中，教师要引导学生深入研究教材所列举的图片和相关分析，学会举一反三。可以采用分小组活动的方法，使学生在集体讨论的基础上确定自己的观点。对于第一个活动，教师可以建议学生将要进行分类的内容按照教材中所列的五个方面制成图表，然后逐一对号入座。不过在活动中要注意，实际上某个作品所体现出来的特点可能不止一个方面，所以产生不同的意见也不足为奇。

第二个活动具有一定的综合性，教师在组织这个活动时要先让学生进行比较充分的准备才能够有的放矢。对于辩论的正方，传统艺术的审美规则不能评价现代实验性艺术，教师可以从几个方面引导学生进行思考：1．传统艺术产生的社会背景是什么？（如农业社会，人们凭借手工业来制造物品、人与自然关系密切、宗教对人们的影响等等）现代艺术产生的社会背景又是什么？（机械化生产，记录、复制形象的方法层出不穷、人与自然的关系较为紧张、寻求自我、张扬个性等等）2．艺术是否只能比较客观地记录物象？（不一定，像中国的书法就是一种抽象性的艺术，而中国明清时期的文人画也摆脱了对物象的客观描摹）照相机、录像设备出现之后，人们是否也可以将这些因素纳入到艺术领域？3．艺术是否应当反映现代社会的生存经验，比如新材料、新的生活环境、新的社会经济文化问题？4．改变过去艺术由手工制作的定义，将生活中的一些普通的物品纳入到艺术领域是否对我们的生活有益？（有一定帮助，拓展我们的审美视野和审美思维）