现代教育技术(第五章)

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第五章现代教育技术在化学教学中的应用

第五章现代教育技术在化学教学中的应用

第五章现代教育技术在化学教学中的应用

第三节应用现代教育技术手段时应该注意的若干问题

一、媒体的合理选用

教学领域中,媒体具有两种理解,一种是指传播信息(知识)的声音、文字、图形、视影、动画等载体;一种是指在存储、处理和传递信息的物质实体,如书本、报刊、录象带、幻灯片、投影、计算机软件、声像光盘等及其相应的播放设备。基于对媒体的两个层面的不同理解,多媒体教学实际上也有两种理解方式:一种是指多媒体技术的教学应用,即利用多媒体计算机综合处理如文字、声音、图象、动画等多种媒体信息,把多媒体各个要素按教学目标要求,进行有机组合,同时完成一系列人机交互式的操作,在这种理解方式之下,多媒体通常是“多媒体技术“的同义词;另一种是指多种教学媒体的组合应用。就是将不同种类的几种教学媒体如幻灯、投影、电视、计算机等有机地组合在一定的教学环境中,经过一定的教学设计和组织,利用多媒体组合达到优化教学的目的,这实际上是基于传统教学设备的理解层面。作为一名优秀的化学教师,既要熟练运用各种教学媒体(设备),也要学习多媒体课件的制作和应用,同时要注意化学是一们实验性科学的特殊性,作好中学化学课堂的实验设计和操作,三者缺一不可。

在多媒体计算机辅助教学中,媒体系统的教学效能是我们最为关心的一个因素,而决定媒体系统教学效能的内因是媒体的基本特征。

从学生的学习活动出发,媒体可分为观察类、启发类、表述类、训练类。

为了做好合理选择教学媒体,除了依据媒体本身的特性之外,还要认真考虑教学目标,教学方法和教学对象等外部因素。以下三个方面是至关重要的:

现代教育技术及应用(第五章现代教育技术环境)

现代教育技术及应用(第五章现代教育技术环境)







• 应用方式:
适合开展多方面的语言教学应用。 可以建立适合语言教学与训练的多种教学模式。


媒体化教学环境——微格教室
微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊 教室内,借助摄像机、录像机等媒体,进行


技能训练和教学研究的教学环境。
• 微格教学:
利用现代视听设备(摄像机、录像机等),专门训练






媒体化教学环境——视听教室
视听教室的应用:
• 广泛应用于各类学校的课堂演播教学。 • 可开展多种教学模式。








媒体化教学环境——语言实验室
语言实验室又叫语言学习系统,主要用于语言 教学、训练和研究。还可以用来进行计算机 教学和其他专业教学。 • 语言实验室类型:
按装配方式可分为常规型、遥控型、流动型、便携型 和无线发射型。 按技术的特点可分为模拟型和数字型两类。 按媒体配置及教学功能可分为听音型(AP型)、听说 型(AA型)、听说对比型(AAC型)、视听说对比型 (AACV型)、多媒体学习型(ML型)等五种类型。




校园广播网的应用:
• 可同时开展不同班级、不同年级的语言教学,听力训 练,听力考试,早、中、晚外语广播和普通话广播等 教学活动; • 还可以进行校园新闻广播、接收电台广播、各种讲话 广播、报告广播和通知广播等不同的广播形式,营造 良好的校园文化环境。

现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作

现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作

二、PowerPoint 课件开发流程
很多人制作 PowerPoint 课件时属于低 效率、不科学的简单操作,往往事倍功 半,经常是匆匆忙忙开始制作,然后陷 入“改模板—改字体—改颜色—改图 片—改位置—改版式—改图表”的怪圈, 浪费大量时间,最后效果还不如人意。
SmartArt 图示功能强大
05 用户可以在 PowerPoint 中轻松创建极具感
染力的动态工作流程、关系或层次结构图
06
支持联机会议和多人同步 用户可以通过 Web 共享 PowerPoint 演示文稿,实现和同一小组的人共同分 享、同步创作演示文稿。
07
发布、组织和打印幻灯片非常方便 使用 PowerPoint 可以轻松组织和导 航幻灯片,将一个演示文稿分为多个 逻辑幻灯片组,重命名幻灯片节
三、多媒体课件评价
课件的艺术性简单地说就是课件是否美观,特别是在课件制作竞赛中,艺术性 是一个重要的评价标准。 课件的艺术性在很大程度上决定了课件的表现力。课件的艺术性主要体现在课 件的界面设计与课件所使用的屏幕对象的艺术性上。影响课件的艺术性的因素 有很多,如界面的布局,使用的色彩、字体、动画、声音等。但课件又不同于 其他多媒体作品,它并不追求色彩的鲜艳、动画的多样,简洁统一才是课件艺 术性的基本原则。简洁与统一本身也是对应的,只有统一,才有可能做到简洁。 界面简洁的课件能让学习者将注意力集中于课件的内容上;简洁统一的界面也 可以提高课件的易用性,让课件操作起来更容易。

第五章 教学系统的设计与评价

第五章 教学系统的设计与评价
现代教育技术应用
归类分析法
现代教育技术应用
(2)图解分析法 图解分析法是一种用直观形式揭示教学内容要素 及其相互联系的内容分析方法,常用于对认知学习 内容的分析。图解分析的结果是一种简明扼要、提 纲挚领地从内容和逻辑上高度概括教学内容的一套 图表或符号。如历史教学中,可以用几条带箭头的 线段及简洁的数字、符号来剖析一次著名战役的全 过程,其起因、时间、地点、参战各方人数、结果 等都被反映在图解之中。
现代教育技术应用
(2)动作技能学习领域目标分类 动作技能涉及骨骼和肌肉的运用、发展 和协调。在实验课、体育课、职业培训、 军事训练等科目中,这常是主要的教学目 标。 包括:感知、准备、有指导的反应、机 械动作、复杂的外显反应、适应、创新
现代教育技术应用
(3)情感学习领域目标分类 情感是对外界刺激的肯定或否定的心理 反应,如喜欢、厌恶等。个体的情感会影 响他做出行为上的选择。情感学习对于形 成或改变态度、提高鉴赏能力、更新价值 观念、培养高尚情操等密切相关。包括: 接受或注意、反应、评价、组织、价值与 价值体系的性格化
现代教育技术应用
3. 学习目标的编写 (1)ABCD法 一个规范的学习目标就包括行为、条件、标 准、教学对象四个要素。为了便于记忆,把编写 学习目标的基本要素简称为ABCD模式: A —— 对象(Audience) B —— 行为(Behavior) C —— 条件(Condition) D —— 标准(Degree)

现代教育技术第五章 素材的处理与制作

现代教育技术第五章 素材的处理与制作

二、图像处理的方法
(一)图像处理软件的选择 对获取到的数字图像素材进行编辑时既可以运用电脑
处理,也可以利用移动智能终端处理,如手机、平板电脑 等。在使用电脑进行图形图像编辑时,可供选择的软件很 多,功能也不尽相同,如何根据实际需要合理选择软件是 必须要考虑的问题。
有些软件功能强大,几乎能完成所有的图像处理任务, 如PhotoShop等,但相对来说,软件占用系统资源较多、学 习使用难度高,如果只是完成简单图像处理任务,完全可 以选择一些功能简单、易于学习的软件。一般来说,可根 据不同的图像处理任务和难易程度,进行选择软件。
例如当图像分辨率为72 ppi时,每1厘米等于28像 素,10x10厘米长度的图片,等于280*280像素的长度。
2、分辨率 每平方英寸内包含的像素数量称为分辨率,分辨
率的单位是ppi(点/英寸),单位长度内的包含的像 素越多,文件越大,图像质量越好。
一般用于电脑显示的图片分辨率为72 ppi,用于 喷绘的图片分辨率为150 ppi,印刷的图片分辨率为 300 ppi。
图像拼合、特效
PhotoShop、光影魔术手等
查看、管理本机图像素材 Windows图片查看器、美图看看、ACDSee等
第二节 音频素材的处理与制作
在教学中,经常用到的音频素材可以分为数字信 号音频和模拟信号音频两大类。
随着数码时代的来临,数字化音频已被广泛应用, 成为主流,数字化音频最大优点是资料传输与保存的 不易失真。本节中主要介绍数字化音频的处理与制作 方法。

现代教育技术复习重点

现代教育技术复习重点

现代教育技术复习重点

第一章:教育信息化推动教育现代化

1、信息技术的四基元:

四基元:通信技术(传导神经网络功能延伸)、计算机与智能技术(思维器官延伸)、感测技术(感觉器官延伸)、控制技术(效应器官功能延伸)

四基元之间的关系:通信技术和计算机与智能技术是整个信息技术的核心,感测技术和控制技术则是核心与外部世界联系的接口。

2、教育信息化各要素关系:

信息网络是基础,信息资源开发是和核心,信息资源开发的利用与信息技术的应用是目的,而信息化人才、信息技术产业以及信息化政策、法规和标准是其保障。

3、信息化教育的基本特征:

(1)教材多媒体、(2)资源全球化、(3)教学个性化(4)、学习自主化(5)、活动合作化(6)管理自动化、(7)环境虚拟化(8)、系统开放化

4、教学技术(AECT):教学技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

5、现代教育技术的本质特征:

(1)创造和使用各种技术性学习资料(2)用系统方法设计和组织技术性教学过程(3)追求教育的最优化

6、现代教育技术的内涵:

(1)现代教育技术是一门学科(2)现代教育技术是一个专业(3)现代教育技术是一项事业(4)现代教育技术是一个产业

7、现代教育技术的应用领域:

(1)课堂教学领域(2)自主学习领域(3)远程教学领域(4)在职人员培训领域8、教师在掌握现代教育技术的重要性

(1)掌握现代教育技术有助于教师教育观念的更新(2)掌握现代教育技术有助于未来教育教学目标的实现。(3)掌握现代教育技术有助于教师适应和创造新的教学组织形势和方法。(4)掌握现代教育技术有助于推动素质教育的真正实施。

现代教育技术

现代教育技术

三、会声会影 的使用
• 请自己拍摄 编辑一段大学 校园生活视频 短片!
• 镜头组接的原则 • 镜头的组接原则要符合人们的生活习惯和 认识规律,根据视觉、听觉的心理要求, 认识规律,根据视觉、听觉的心理要求, 决定选用何种蒙太奇表现手法, 决定选用何种蒙太奇表现手法,镜头组接 的具体原则有以下几点: 的具体原则有以下几点: • (1)内容连贯,合乎逻辑。 内容连贯,合乎逻辑。 • (2)符合相似性原则。 符合相似性原则。 • (3)符合动接动、静接静原则。 符合动接动、静接静原则。 • (4)同机位、同景别、同角度的镜头不能 同机位、同景别、 组接在一起
7.DIVX格式 . 格式 • DIVX视频编码技术是一种为了播放流式媒 视频编码技术是一种为了播放流式媒 体的高质量视频而专门设计的格式, 体的高质量视频而专门设计的格式,它由 Microsoft MPEG4 v3修改而来,使用 v3修改而来 修改而来, MPEG-4压缩算法。它能够保存接近于 压缩算法。 压缩算法 DVD画质的小体积视频文件,这种文件格 画质的小体积视频文件, 画质的小体积视频文件 式还包含了以前MPEG压缩标准所不具备 式还包含了以前 压缩标准所不具备 的比特率的可伸缩性、动画精灵、 的比特率的可伸缩性、动画精灵、交互性 甚至版权保护等一些特殊功能。 甚至版权保护等一些特殊功能。
3.MOV格式 . 格式 • QuickTime(MOV)是Apple(苹果)公司创立 ( ) (苹果) 的一种视频格式,开发之初, 的一种视频格式,开发之初,它只能在苹果公司 机上运行, 平台, 的Mac机上运行,后来才支持 机上运行 后来才支持Windows平台,它 平台 无论是在本地播放还是作为视频流格式在网上传 都是一种优良的视频编码格式。 播,都是一种优良的视频编码格式。 4.WMV格式 . 格式 • WMV是Microsoft推出的一种流媒体格式,它是 推出的一种流媒体格式, 是 推出的一种流媒体格式 同门” 格式升级延伸得来。 由“同门”的ASF格式升级延伸得来。在同等视 格式升级延伸得来 频质量下, 格式的文件非常小, 频质量下,WMV格式的文件非常小,更适合在网 格式的文件非常小 上播放和传输。 上播放和传输。

广西幼师《现代教育技术》课程标准

广西幼师《现代教育技术》课程标准

《现代蕤盲版术》课程杼渔

课程名称:现代教育技术

课程类别:专业基础课

授课学时:36

学分:2

课程性质:《现代教育技术》的课程性质是高职高专院校师范类专业的一门专业基础课,具有基础理论和基本操作技能相结合的学科特点。该课程在传授现代教育技术基本理论和基本操作知识,促进学生应用这些知识服务于自己的教学,提升学科整合的能力。

课程目标:

知识:介绍现代教育技术与教育现代化、教育技术的有关概念和学习理论、现代教学媒体及应用、多媒体素材处理、多媒体教学课件的制作、现代教育技术在幼儿教育中的应用。

能力与技能:熟悉常用的教学辅助设备的使用,利用电子幻灯片制作多媒体课件,了解现代教育技术在幼儿教育中的具体应用。

态度与情感:让培养学生形成正确的技术观,形成良好的学习方式,培养扎实认真的学习态度,能克服困难,有持久战的学习思想准

备。

先修后续课程:修读本课程应具备一定的教育学、心理学知识,否则,在教学设计环节易出现不准确、不到位的问题。

课程内容:

第一章现代教育技术理论概述

[目的要求]

1.理解教育技术的基本概念、研究范畴、功能及作用;

2.了解教育技术的产生与应用发展趋势;

3.了解教育技术学科的理论基础;

4.掌握教学系统设计的一般模式及要素分析;

5.掌握教学系统设计的应用;

6.了解幼儿教师需要具备的教育技术能力。

[重点难点]理解和掌握教育技术的概念;掌握教学系统设计的一般模式及要素分析;掌握教学系统设计的应用。

[主要内容]

第一节教育技术的概念

a)教育技术的含义

b)教育技术的功能和作用

C)教育技术的产生与发展趋势

第二节教育技术的理论基础

《现代教育技术》课件

《现代教育技术》课件

创新应用
通过不断创新和深化应用,现 代教育技术将为构建学习型社 会做出更大贡献。
动力
利用现代教育技术为教育事业 注入新的活力和动力。
结语
现代教育技术作为推动教育现代化的重要力量,将持续为教 育事业注入新的动力和活力。让我们共同努力,共同创造一 个更加智慧、高效的教育环境。
谢谢观看!感谢支持
教师满意度
评估教师对教育技术的运用和 效果的满意程度,以及对改进 建议。
未来教育技术的研究方向
AI教育
人工智能技术在教 育领域的应用及发
展。
智能教学
借助智能技术提升 教学的个性化和效
率。
虚拟现实
利用虚拟现实技术 改善教学体验和效
果。
教育技术在全球 范围内的应用比

不同国家在教育技术应用方面存在着显著差异,这些差异受 教育体制、文化传统等因素影响。比较研究可以使各国教育 者借鉴其他国家的经验,促进本国教育技术的发展与提升。
01 继续发挥重要作用
教育技术将在未来继续在教育领域中扮演重要角色。
02 创新教育技术
不断创新教育技术将推动教育模式的变革和提升教 学效果。
03
教育技术在未来的应用前景
个性化学习
利用数据分析和人工智能技术, 满足学生个性化学习需求。
在线教育
推动在线教育的发展,实现教 学资源的全球共享。

现代教育技术第五章 多媒体课件的设计与制作

现代教育技术第五章  多媒体课件的设计与制作

解决计算机及多媒体、通信技术在教学领域中的问题。
第一节 多媒体课件概述 二、多媒体课件的基本性质及优势
多媒体课件的特征:
1.良好的教学特性 2.严谨的科学特性
3.良好的交互特性 4.多种媒体的集成特性
5. 具备诊断评价、反馈的功能
第一节 多媒体课件概述 二、多媒体课件的基本性质及优势
良好的教学特性
渐进性教学内容
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 三、行为主义与建构主义在多媒体课件中的应用对比 常见的行为主义指导的多媒体课件从结构上一般可以分为五个部分:封面、导航、 复习、新知识、练习;而建构主义指导的多媒体课件在结构上一般分为六个部分:封 面、导航、知识准备(复习)、情景、新知识、练习。 行为主义指导与建构主义指导的多媒体课件的区别: 1、是否进行情景创设 2、是否有“练习” 3、适用的范围有差别
2、增进记忆的策略: ① 复述:复述在保持信息的过程中起着重要的作用;
② 视觉映像:对文学作品中所描述的事件形成视觉映像会有助于记忆;
③ 组织:把学习材料分成适当的类别,从而减少回忆时的负荷; ④ 做笔记:做笔记实际上是把复述和组织结合在一起了。
第三节 多媒体课件的分类 一、根据课件运行环境分类:
第三节 多媒体课件的分类 三、按照课件内容与作用:
除以上两种主要分类之外,“多媒体课件”还可以按照课件内容与作用等方式进行

2024版现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作

2024版现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作

现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作

目录•多媒体课件设计概述

•多媒体课件制作工具与技术•多媒体课件界面设计

•多媒体课件交互设计

•多媒体课件内容编排与呈现•多媒体课件评价与优化建议

01多媒体课件设计概述

定义与特点

定义

多媒体课件是指基于计算机技术和多媒体技术,将文字、图像、声音、动画等多种媒体元素进行集成,用于辅助教学和学习的软件。

特点

多媒体课件具有交互性、集成性、多样性、非线性等特点,能够生动形象地呈现教学内容,提高学生的学习兴趣和效果。

多媒体课件能够将传统教学手段难以表达的教学内容以更加生动、形象的方式呈现出来,提高教学

效果。

丰富教学手段

多媒体课件通过多媒体元素的集成和交互性设计,能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习效果。

激发学生兴趣

多媒体课件的设计和制作需要遵循一定的教学原则和方法,能够促进教学改革和课程建设的深入发展。

促进教学改革

多媒体课件的作用

多媒体课件的设计应紧扣教学目标和内容,遵循学生的认知规律和心理特点,突出教学重点,化解教学难点。

教育性原则

多媒体课件的设计应符合科学原理和学科知识体系,保证教学内容的科学性和准确性。

科学性原则

多媒体课件的设计应充分利用计算机技术和多媒体技术的优势,保证课件的技术性和实用性。

技术性原则多媒体课件的设计应注重色彩搭配、版面布局、动画效果等艺术元素的应用,提高课件的观赏性和美感。

艺术性原则

多媒体课件设计的原则

02多媒体课件制作工具与技术

常见制作工具介绍

PowerPoint

一款常用的演示文稿制作软件,提供

丰富的模板和素材,支持动画、音效

现代教育技术5

现代教育技术5
教; 确定教学策略; 教学过程设计; 教学评价。根据形成性评价得到的反馈对教学内 容与教学方法、策略加以调整。
教学目标
教学是促进学习者朝着目标所规定的方向产生变
化的过程,它贯穿于教学活动的始终。教学目标 决定着教学的总方向,学习内容的选择、教与学 的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、 学习情境的设计、学习评价的设计都要以教学目 标为依据来展开。


(教学资源),以促进学生的自主建构; 自主学习策略设计——自主学习策略是引导学生自主学 习、自主建构的内在因素,其作用是为了调动学生学习 的主动性、积极性,以达到自主建构的目标; 组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短; 组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的 基础上,通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习, 进一步培养学生的创新精神与实践能力。
– 要说明达到该目标的条件;
– 对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。
在阐述和编写教学目标时,要注意:
– 正确定位目标对象; – 学习目标的编写应尽可能明确、具体; – 目标设计要有层次性。
学习者特征分析
智力因素
– 认知基础 – 认知能力(布鲁姆按智力活动的复杂程度划分:识记、理解、应

教学设计的目的 教学设计的研究对象 教学设计的研究方法 教学设计的结果
复习题
1.学习本课程前后,你对教育技术的理解有什么变化? 2.你认为教育技术应该包括哪些内容? 3.教育技术能力与信息技术能力有何区别与联系? 4.如何选择教学媒体? 5.什么是戴尔的“经验之塔”? 6.如何利用教育技术进行有效学习? 7.如何利用教育技术进行学科教学? 8.信息素养的内涵是什么?如何培养大学生信息素养? 9. 教学系统设计的基本定义是什么?阐述教学系统设计的 一般模式及教学系统设计模式的类型。 10.阐述教学策略的分类和选择。

第五章现代教育技术教学应用电子教案

第五章现代教育技术教学应用电子教案

三、协作学习的教学设计
(一)确定协作学习目标。 (二)分析协作学习的内容。 (三)合理分组。 (四)创设协作学习环境。 (五)设计协作学习活动。 (六)评价协作学习效果。
第六节 信息技术与学科教学整合
一、研究和实践信息技术与课程教学整合的 重大意义
(一)以“整合”的研究与实践促进 新时代教育的改革与发展。 (二)以“整合”的研究与实践进一 步推进素质教育的发展。 (三)以“整合”的研究与实践丰富 发展教学基本理论。
(四)信息技术与教学方法相整合,提高教学方 法在达成教学目标中的应用效果 1.以信息技术优化普通教学方法。 2.以信息技术提高媒体教学方法。 3.以信息技术创新教学方法。
本章完
5.以信息技术的应用优化“愉悦审美原 则”的贯彻落实。
三、信息技术与课程教学整合的基本途径
(三)信息技术与教学模式相整合,使教学结构 利于学生的学习和发展 1.以信息技术的学习和应用,促进教学过程各 要素自身的提高或变革。 2.以信息技术的教学功能特点完善和优化教学 模式。
三、信息技术与课程教学整合的基本途径
一、个别化学习概述
(二)个别化学习的局限性: ⑴对于主动性和自觉性不够的学生来说, 可能无法完成学习任务。 ⑵不是对任何教师和学生都适用。 ⑶教学设计较复杂,教师工作量大,费用 较高。
二、个别化学习中教师的职责
(一)监控学习过程 对学生学习情况的监控包括:了解每

现代教育技术学的教案

现代教育技术学的教案

现代教育技术学的优秀教案

第一章:现代教育技术概述

1.1 现代教育技术的定义与发展

1.2 现代教育技术的核心要素

1.3 现代教育技术在教育领域的应用

1.4 现代教育技术的重要性与挑战

第二章:信息化教学设计

2.1 信息化教学设计的概念与原则

2.2 信息化教学设计的基本流程

2.3 信息化教学资源的选择与整合

2.4 信息化教学策略的选择与应用

第三章:多媒体教学设计与制作

3.1 多媒体教学设计的理念与原则

3.2 多媒体教学设计的基本流程

3.3 多媒体教学资源的制作与整合

3.4 多媒体教学策略的选择与应用

第四章:网络教学平台的使用与管理

4.1 网络教学平台的概述与分类

4.2 网络教学平台的使用方法与技巧

4.3 网络教学平台的管理与维护

4.4 网络教学平台的应用案例分析

第五章:现代教育技术在学科教学中的应用

5.1 语文学科教学中的应用案例

5.2 数学学科教学中的应用案例

5.3 英语学科教学中的应用案例

5.4 跨学科教学中的应用案例与分析第六章:互动式教学策略与工具

6.1 互动式教学的概念与重要性

6.2 互动式教学策略的类型与实施方法6.3 互动式教学工具的选择与应用6.4 互动式教学案例分析与反思

第七章:混合式教学设计与实践

7.1 混合式教学的定义与特点

7.2 混合式教学设计与规划

7.3 混合式教学中的关键技术

7.4 混合式教学实践案例与评价

第八章:现代教育技术培训与专业发展8.1 教育技术培训的内容与方法

8.2 教育技术专业发展的路径与策略8.3 在线教育与远程教学

8.4 教育技术研究与创新

第九章:现代教育技术的评价与反思9.1 教育技术评价的类型与方法

现代教育技术(石河子大学)智慧树知到课后章节答案2023年下石河子大学

现代教育技术(石河子大学)智慧树知到课后章节答案2023年下石河子大学

现代教育技术(石河子大学)智慧树知到课后章节答案2023年下石河子大学

石河子大学

第一章测试

1.信息时代的最显著特征是()。

A:信息技术的普及 B:信息技术的广泛应用 C:信息技术的更新 D:信息技术的

飞速发展

答案:信息技术的广泛应用

2.传统教育过程包括哪些要素()?

A:教育内容 B:教师 C:学生 D:教育技术

答案:教育内容;教师;学生

3.个性化学习是学习者充分发展的前提,体现以()为中心、尊重学习者的差

异和实现教师指导的针对性的教学理念。

A:教材 B:教师 C:课堂 D:学习者

答案:学习者

4.AECT关于教育技术的94定义强调,()是教育技术的基本领域,每个领

域都有其独特的功能和范围。

A:评价 B:管理 C:利用 D:设计与开发

答案:评价;管理;利用;设计与开发

5.AECT关于教育技术的05定义认为,05定义受()学习理论的影响,措辞

上由“引起或控制学习”到“利于学习”,体现出人性化以及以学生为中心的理念。

A:后现代主义 B:建构主义 C:认知主义 D:行为主义

答案:后现代主义;建构主义

6.AECT关于教育技术的17定义认为,教育技术的研究对象是()?

A:学习 B:资源 C:学习过程 D:教学过程

答案:学习;资源;教学过程

7.截止2019年,我国教育技术领域CSSCI期刊有()个?

A:8

B:7

C:6

D:5

答案:7

8.创新性学习的目标是掌握相应的技能和行为,以适应已知的、可预期的问题

情境。()

A:对 B:错

答案:错

9.AECT关于教育技术的94定义认为,学习过程和学习资源是教育技术研究

现代教育技术第五章

现代教育技术第五章
1.先行组织者教学策略 • 教师起呈现者、教授者和解释者的作用
• 教学的主要目的是帮助学生掌握教材,教师直接向学生提 供学习的概念和原理
• 教师需要深刻理解奥苏贝尔的有意义学习理论和先行组织 者策略 • 学生的主要任务是掌握观念和信息 • 个人的原有认知结构是决定新学习材料是否有意义、是否 能够很好地获得并保持的最重要因素 • 学习材料必须加以组织以便于同化 • 需要预先准备的先行组织者
(4)应注意社会发展和变化所带来的新要求,经常性的 进行学习需要分析,以保证学习需要的有效性
《现代教育技术》
24
二、学习者特征分析
学习者的特征涉及智力因素和非智力因素两个方面。 与智力因素有关的特征主要包括:
知识基础、认知能力和认知结构变量
与非智力因素有关的特征: 兴趣、动机、情感、意志和性格。
《现代教育技术》
《现代教育技术》
27
(二)认知结构分析
认知结构指学生现有知识的数量、清晰度和 组织结构,它是由学生眼下能回想起来的事 实、概念、命题、理论等构成的。
《现代教育技术》
28
认知结构变量
(1)认知结构的“可利用性”。 (2)认知结构的“可分辨性”。
(3)认知结构的“稳固性”。
《现代教育技术》
29
(三)学习态度、动机分析
8.能运用评价方法对教学过程及教学设计方
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视听觉媒体的特点: 视听觉媒体的特点:
视听结合 突破时空限制 时效性强 教育范围广
视觉媒体的特点和功能
视听觉媒体的教学功能: 视听觉媒体的教学功能:
远程系统性教学 辅助性教学 示范性教学 微格教学 个别化学习
视觉媒体的特点和功能
远程系统性教学
通过使用卫星宽带多媒体进行远程教学,将制作 好的电视教材通过电视开展教学,为更多的学生 提供更好的教育。(如中央广播电视大学转播的 电视教育课程)
电视机的使用
教室中使用电视机注意的问题: 教室中使用电视机注意的问题:
电视机合理的安放
在教室安放电视机的一般要求,电视机离观看者 的最小距离不小于屏幕对角线长度的4倍,最大距 离不大雨对角线长度的12倍;电视机的高度要距 12倍 离观看者的观看仰角不超过30度;电视机与观看 30度 者的水平斜角因电视种类的不同而异,一般而言, 超平彩电不大于60度,纯平彩电不大于75度。 60度 75度
激光视盘机的使用
1.数字连接(可以获得三维环绕效果) 数字连接(可以获得三维环绕效果) 该种方法为数字音频输出(Digital 该种方法为数字音频输出(Digital Audio Out),通过 Out),通过 专用音频数码光缆接入带数字解码器的放大器数字音频输 入(Digital 入(Digital Audio In)中,再由放大器功率输出端通过 In)中,再由放大器功率输出端通过 音响线分别接入相应的音箱中。 2.模拟连接(可以获得立体声和虚拟环绕效果) 模拟连接(可以获得立体声和虚拟环绕效果) 该种连接方法为DVD音频输出(Audio 该种连接方法为DVD音频输出(Audio Out Rl)接入放 Rl)接入放 大器音频输入(Audio 大器音频输入(Audio In Rl)中,再由放大器通过音箱 Rl)中,再由放大器通过音箱 线分别接入左右音箱中。
电视机的使用
电视机的种类: 电视机的种类:
按图像色彩分为:黑白电视机和彩色电视机 图像色彩分为:黑白电视机和彩色电视机 按显示方式分为:普通显像管、液晶、等离子等 显示方式分为:普通显像管、液晶、等离子等 按图像清晰度分为:标准电视和高清晰电视 图像清晰度分为:标准电视和高清晰电视 按彩色电视的制式分为:单制式电视机和多制式电视机 彩色电视的制式分为:单制式电视机和多制式电视机 按电视信号处理方式分为:模拟电视机和数字电视机 电视信号处理方式分为:模拟电视机和数字电视机 按使用功能分为:普通电视机和网络电视机 使用功能分为:普通电视机和网络电视机 随着电子技术的发展,电视机屏幕日趋纯平化、液晶 化、等离子化;屏幕由4 化、等离子化;屏幕由4:3过渡为16:9;信号处理方式 过渡为16: 日趋数字化。
摄像机的使用
专业摄像机的使用与维护: 专业摄像机的使用与维护:
防结露。当摄像机由温度低的环境进入温度高的环境,要 防结露。当摄像机由温度低的环境进入温度高的环境,要 等一段时间可以使用,防止磁鼓和导带机结露的发生。当 发生结露时,取出录像带,放在干燥的环境中,待结露消 失后继续使用。 防尘。摄像机暂时不使用时,应盖好镜头盖,并放在装机 防尘。摄像机暂时不使用时,应盖好镜头盖,并放在装机 器的箱包内。 防湿。在潮湿的环境中拍摄(雾中或雨中拍摄),注意不 防湿。在潮湿的环境中拍摄(雾中或雨中拍摄),注意不 能让水淋湿到机器上,以免影响录制的效果和质量和摄像 机磁头的寿命。 防强光。避免把镜头直接对到强烈的阳光上。如果确实需 要,应尽量缩短对着光线的时间。 防磁。高强度的磁铁会使得摄像的图像色彩失真。 防震。在操作和运送过程中,应避免强烈震动和碰撞,以 免机器发生故障。
这种教学模式是利用电视教学技术来培训教师实 践能力的教学方法,以期提高学生的教学技能, 最终提高学生的整体素质。
视觉媒体的特点和功能
个别化学习
个别化学习是一种十分灵活的学习模式。 该模式可以根据学生自己的学习需要灵活 的进行,能充分发挥学生学习的主体性和 潜力。(学生在课余时间,通过图书馆、 资料室、校园网络等方式自行开展的学习, 作为班级教学的重要补充形式。)
现代教育技术
视 听 觉 媒 体

师:王

视听觉媒体
视听觉媒体的特点与功能 学校教学中常用视听觉媒体的使用
电视机的使用 摄像机的使用 激光视盘机的使用
视听觉媒体的特点和功能
视听觉媒体是指通过光电转换,记录、存储、再
现活动视频和音频的媒体。 在学校教学中,使用最广泛 在学校教学中,使用最广泛的视听觉媒体是电视, 最广泛的视听觉媒体是 使用最早 使用最早的视听觉媒体是电影。电视媒体包括电 最早的视听觉媒体是电影 电影。 视机、摄录编系统、激光视盘系统等。
激光视盘机的使用
DVD与电视机的连接 DVD与电视机的连接: 与电视机的连接: AV连接 AV连接:此种连接方式是最常用采用的连接方式,
即DVD机的视频输出(VIDEO OUT)、音频输出 DVD机的视频输出(VIDEO OUT)、音频输出 (AUDIO OUT RL)分别接到电视机的视频输入 RL)分别接到电视机的视频输入 (VIDEO IN)和音频输入(AUDIO IN RL)上。 IN)和音频输入(AUDIO RL)上。 S端子连接(S端子连接优于AV连接) 端子连接(S端子连接优于AV连接) 此种连接方式为 DVD机S端子输出(S VIDEO DVD机 端子输出(S OUT)、音频输出(AUDIO OUT)、音频输出(AUDIO OUT RL)分别接入电视 RL)分别接入电视 机S端子(S VIDEO IN)、音频输入(AUDIO IN 端子(S IN)、音频输入(AUDIO RL)上 RL)上 分量视频连接(此种连接方式是目前最高级的连 接方式,画面质量优于S 接方式,画面质量优于S端子)
电视机的使用
教室中使用电视机注意的问题: 教室中使用电视机注意的问题:
选择合适的信号输入端口
RF射频接口 RF射频接口 AV接口 AV接口 S端子接口 分量输入端子 VGA接口 VGA接口
电视机的使用
教室中使用电视机注意的问题: 教室中使用电视机注意的问题:
调整与操作: 调整与操作:
使用直调式遥控进行操作 使用菜单式遥控进行操作
辅助性教学
采用解析型或资料型的电视教材录象片,教师针 对教材的内容,充分发挥电视教材动态呈现、易 于控制的优势,弥补教师上课的不足。
视觉媒体的特点和功能
示范性教学
在教师的指导下,利用示范型或表演型电视教材 对学生进行一定有针对性问题辅导的教学模式。 (物理、化学与生物等实验课程的辅助讲授方式)
微格Baidu Nhomakorabea学
LD(laser disc)称为激光视盘机。所用光盘直 LD( disc)称为激光视盘机 激光视盘机。所用光盘直 径约为30厘米,图像质量优于VCD,劣于DVD, 径约为30厘米,图像质量优于VCD,劣于DVD, 音频与CD相当。但该片价格昂贵,片源少,使其 音频与CD相当。但该片价格昂贵,片源少,使其 发展受到很大的限制。 VCD( VCD(video compact disc)称为视频光盘。 disc)称为视频光盘。 主要采用MPEG主要采用MPEG-1数字压缩技术的国际标准,图 像水平清晰度250线,采用2 像水平清晰度250线,采用2声道声音播放,兼容 CD格式。由于VCD具有价格便宜的优点,且光盘 CD格式。由于VCD具有价格便宜的优点,且光盘 种类繁多,便于保存,在目前教育上广泛使用的 视听觉媒体之一。
摄像机的使用
索尼数字摄像机
摄像机的使用
索尼数字摄像机
摄像机的使用
摄像机在使用过程中需要注意的参数: 摄像机在使用过程中需要注意的参数:
光圈 快门 聚焦 变焦 白平衡 夜视功能(数字式摄像机特有的功能) 录象功能 放像功能
摄像机的使用
摄像机的拍摄要注意的问题: 摄像机的拍摄要注意的问题:
1.画面要平。拍摄时保持画面处于水平状态,拍摄时找准参 1.画面要平 画面要平。拍摄时保持画面处于水平状态,拍摄时找准参 照物,最好使用三脚架进行拍摄。 2.画面要稳。拍摄时保证画面稳定不能摇晃。 2.画面要稳 画面要稳。拍摄时保证画面稳定不能摇晃。 3.摄像要准。注意拍摄的对象、范围、起幅落幅、焦点变化、 3.摄像要准 摄像要准。注意拍摄的对象、范围、起幅落幅、焦点变化、 景深运用等都要正确。 4.构图要均。镜头运动速度的均衡和构图上要实现均衡,注 4.构图要均 构图要均。镜头运动速度的均衡和构图上要实现均衡,注 意拍摄的时候,不能忽快忽慢,动动停停,以免造成画面 视觉效果和节奏上的失衡。
电视机的维护与保养: 电视机的维护与保养:
电视机使用时,要避免强光直接的照射屏幕,要 注意防尘、防潮、防震、防磁等。
摄像机的使用
摄像机的种类繁多,分类也多种多样。学校教学 中使用的摄像机主要分为:模拟型摄像机和数字 型摄像机两类。 模拟型摄像机按照采用录像模式和录像带规格的 不同分为:VHS型摄像机、VHS- 型摄像机、S 不同分为:VHS型摄像机、VHS-C型摄像机、S-VHS 型摄像机、S VHS- 型摄像机、8mm摄像机、Hi8型 型摄像机、S-VHS-C型摄像机、8mm摄像机、Hi8型 摄像机等种类。 数字型摄像机可以分为:D8型数字摄像机、DV型、 数字型摄像机可以分为:D8型数字摄像机、DV型、 MV型摄像机等。 MV型摄像机等。
激光视盘机的使用
DVD视盘机的功能及使用: 视盘机的功能及使用:
播放功能。主要包括直接播放、数字键播放、镜 播放功能。主要包括直接播放、数字键播放、镜 像播放、逐帧播放、正反快速播放等。 字幕和图画功能。包括多字幕功能、支持不同画 字幕和图画功能。包括多字幕功能、支持不同画 面比例功能、多角度功能等。 声音播放功能。包括多伴音功能、多音轨道切换 声音播放功能。包括多伴音功能、多音轨道切换 功能、环绕立体效果、人声强化效果等。
激光视盘机的使用
SVCD称为超级VCD,选用MPEGSVCD称为超级VCD,选用MPEG-2视频压缩的 低级规范,性能优于VCD视盘机,图像水平清晰 低级规范,性能优于VCD视盘机,图像水平清晰 度达到350线以上,提高4路单声道和2 度达到350线以上,提高4路单声道和2路立体声 道的音频,与CD、VCD碟片兼容,最大播放时间 道的音频,与CD、VCD碟片兼容,最大播放时间 为45分钟。但由于SVCD光盘较少,有效播放时 45分钟。但由于SVCD光盘较少,有效播放时 间较短,逐渐退出市场。 DVD( DVD(digital video disc)是目前最广泛采用的 disc)是目前最广泛采用的 视音频光盘媒体,且具有高密度、高画质、高音 质、高兼容性、高可靠性等特点,已经成为市场 的主流视听觉媒体。
DVD与外置音响的连接: DVD与外置音响的连接: 与外置音响的连接
课后思考
我国采用的彩色电视机的彩色制式有什么 特点? 各种视听觉媒体是如何处理图像信号的?
激光视盘机的使用
激光视盘机是现代数字化多媒体处理技术 飞速发展的产物,是视听播放设备大家族 中的重要成员。 激光视盘机具有存储量大、影音质量高、 操作方便、使用成本低等优点。
激光视盘机的使用
激光视盘机的种类和特点: 激光视盘机的种类和特点:
激光视盘机的种类主要包括:LD,VCD,SVCD,DVD, 激光视盘机的种类主要包括:LD,VCD,SVCD,DVD, EVD等类型。 EVD等类型。
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