人教版一年级数学下册第二单元教案

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人教版一年级数学下册教案第2单元解决问题

4 解决问题

第1课时解决问题

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一、教学内容

解决问题。(教材第20～21页例5、例6)

二、教学目标

1．巩固20以内退位减法的计算方法和算理。

2．初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。

3．使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。

4．激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活的密切联系。

三、重点难点

重点：1.能从已知条件中选择解决问题所需要的有用条件。

2．理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。

难点：能够独立解答简单的实际问题。

四、教学准备

教师准备：小棒。

学生准备：小棒。

教学过程

一、复习引入

1．复习。

(1)比一比,看谁算得又对又快。

14－5＝10＋10＝

13－4＝15－7－7＝

12－8＝11－6＝

13－13＝16＋4－9＝

13＋6＝15－7＝

17－9＝4＋13－8＝

13－6＝5＋7＝

16＋3＝－5＋5＝

(2)在里填上“>”“<”或“＝”。

16132019

717 1619

2．创设情境,引入新课。

师：同学们,你们喜欢踢球吗？(喜欢)

师：好！下面是小小和他的朋友们进行踢球比赛的情况,现在他们遇到了一些问题,你们能够帮他们解决吗？是怎样解决的呢？

板书课题：解决问题

二、学习新课

1．教学教材第20页例5。

(课件出示第20页例5情境图)

(1)理解题意,明确条件和问题。

师：从图中你看到了什么？(有很多小朋友在踢球)

师：从图中你获得了什么信息？(同桌相互交流,点名学生汇报)

学生汇报：

一年级下册数学第二单元教案

教案标题：一年级下册数学第二单元教案-认识数字0-9

教学目标：

1. 认识数字0-9，能够正确书写和读出这些数字。

2. 通过各种数学活动，培养学生对数字的理解和运用能力。

3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学重点：

1. 认识数字0-9。

2. 能够正确书写和读出这些数字。

教学难点：

1. 区分数字0-9的书写和读音。

2. 运用数字进行简单的数学活动。

教学准备：

1. 数字卡片（0-9）。

2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

3. 数学活动相关材料（如计数棒、糖果等）。

教学过程：

Step 1: 引入新知

1. 创设情境：教师可以通过展示一些数字卡片或数字图案，引起学生对数字的兴趣，例如展示一个用糖果组成的数字“3”。

2. 师生互动：教师与学生互动，询问学生对展示的数字有什么认识和了解。Step 2: 认识数字0-9

1. 教师在黑板或白板上逐个书写数字0-9，并读出每个数字的名称。

2. 学生模仿教师的书写和读音，一起大声读出每个数字的名称。

3. 教师可以通过一些互动游戏（如数字接龙、数字找茬等）帮助学生加深对数字的认识。

Step 3: 数字书写练习

1. 教师向学生展示数字卡片，要求学生模仿卡片上的数字书写。

2. 学生在黑板或白板上进行数字书写练习，教师逐个指导纠正。

Step 4: 数字运用活动

1. 教师可以准备一些数学活动材料，如计数棒、糖果等，让学生通过这些材料进行数字的运用活动。

2. 例如，教师可以让学生用计数棒组成数字，并读出数字的名称；或者让学生用糖果进行简单的加减法运算。

人教版一年级数学下册第二单元(整理与复习)教案教学设计(共3课时)

数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人:）

人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题(二)》教案

人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》

教案

【教学目标】

1. 能够熟练掌握在日常生活中解决加减法问题的方法。

2. 能够灵活运用加减法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

3. 培养学生学习数学的兴趣和信心，促进学生自我发现、自我思考和自我学习。

【教学内容】

1. 教材：人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》。

2. 教学内容：

本节课主要以语言的方式，让学生在生活中熟练地了解加减法的使用方法，能灵活运用加减法解决问题。在日常生活中，加减法的使用频率相当高，例如：

爷爷给你1元钱，你买了一支铅笔，还剩下多少钱？

妈妈给了你2元钱，你买了一份糖葫芦和一支冰棍，还剩下多少钱？

在教学过程中，我们不仅要学习加减法的含义和方法，还要注重培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

【教学过程】

1. 活动导入

1）操练解决问题一中的加减法口诀。

2）询问学生最近在家里或者学校遇到什么加减法问题，让学生将问题说出来。

3）编写一些简单的加减法问题，让学生用口算的方法解决。

示例：

一盒糖果有8个，你吃掉了3个，这时还剩下几个？

2. 新授课内容

1）引入示例

给学生出示一张照片，上面有一些水果，例如苹果、梨子、橙子、橘子等。请学生回答下列问题：

如果有三个苹果和两个橙子，一共有几个水果？

现在有两个苹果和三个梨子，一共有几个水果？

2）讲解加减法的概念和方法

加减法是数学中最基本的算术运算之一。加法是将两个或多个数的和加起来，减法是将一个数从另一个数中减去，得到的结果是差。

加法： 3 + 2 = 5，表示有3个东西和2个东西一共有5个东西。

人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法教案

人教版一年级数学下册第二单元20以内

的退位减法教案

Unit 2: XXX 20

Lesson Plan

I。Analysis of the Unit Materials

The unit covers two main topics: 1) regrouping n for numbers within the teens。and 2) solving simple problems using "regrouping XXX。The unit includes two example problems。but is actually divided into three levels。The first level XXX students discover。understand。and solve problems。and to experience the fun of math。The second level teaches the basic thought process for regrouping n by studying "teen minus 9" ns。The third level guides students to learn the mental XXX "teen minus teen" XXX of knowledge using the "teen minus 9" thought process.

II。XXX

1.To enable students to communicate and compare different n methods。and to be able to proficiently XXX 20.

一年级数学下册(人教版)第二单元(教案)

十几减9练习课及练习二第1题~第3题

1.进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法,理解“破十法”。

2.能熟练地进行十几减9的口算。

3.初步培养学生的概括能力。

能熟练地进行十几减9的口算。

口算卡片、实物投影仪。

游戏导入新课。

“凑10游戏”:同桌之间做游戏,如甲先说:“我出9。”乙快速做出反应:“我出1,9和1凑成10。”

1.先说一说你是怎么想的,再填空。

如:把13分成3和10,10-9=1,1再加3等于4,所以13-9=4。

即10-9=1,1+3=4。

2.填空。(练习“想加算减法”)

()+9=12 4+()=13 15-9=()

3+()=12 9+()=13 ()+9=15

12-9=()()-9=4 6+()=15

3.小白兔有15个萝卜,如右图,送给小黑兔9个,还剩下几个萝卜?

学生读题列出算式(15-9= ),说明列式的依据。(已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)

再让学生说一说,可以怎样拿走这9个萝卜。

学生甲:从装有10个萝卜的筐里直接拿走9个,这时筐里还剩下1个,把这1个萝卜和筐外面的5个合起来,就是剩下的6个萝卜。

学生乙:先把筐外面的5个拿走,还差4个,再从筐里拿走4个,就剩下6个了。(连减法:15-5-4=6)

1.练习二的第1题。

2.练习二的第2题。

3.练习二的第3题。

老师可以用活动的数字卡片做成课件。动态、有规律地出示这10道题,也可以按题中的顺序出示。在学生计算的同时,引导学生思考:十几减9的差和被减数有什么关系?(差比被减数个位上的数多1)

小明今年9岁,哥哥今年16岁,10年后小明比哥哥小几岁?

人教版一年级数学下册第二单元教案

课堂教学设计方案

第二单元第1课主备人：投放日期：2023年2月20日

一次备课二次备课

课题：十几减9

学习目标：

1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维

过程，并能正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培

养创新意识。

重点难点：

1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

教学过程：

【情景导入】

师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活

动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园

场地上，小朋友在干什么？

【新课讲授】

1.出示教材第10页例1情景图。

师：这幅图是什么意思？

生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。

师：根据这幅图，能写出什么样的算式？

生：15—9=

2.探索十几减9的计算方法。

师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己

想法交流一下。如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。

生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花

和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。（请学生在投影仪下摆。学

生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）

生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。（学

生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）

=15，15-9=6）生3：我是这样想的。15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。(教

师板书第三种算法)

生4：我是用画图的方法计算的。先画15个△，再圈出9个，还剩

人教一年级数学下册-第二单元 20以内的退位减法第一课时十几减9 教案

人教版数学一年级下册

第二单元第一课时十几减9教学设计

课题十几减9 单元第二单元学科数学年级一年级

学习目标情感态度和价

值观目标

1.通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢

数学的积极情感。

2.列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

能力目标 1.能够理解十几减9计算方法的意义。

2.能够从十几减9中找出巧算的规律。

知识目标 1.会计算十几减9。

2.会用学的减法算式解决问题。

重点正确计算十几减9。

难点理解十几减9计算方法的意义。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课游戏导入：拍手游戏

你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来力量大，

你拍3，我拍7，我们从小爱学习，

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

摘桃子

9+2=11 9+6=15

9+3=12 9+7=16

9+4=13 9+8=17

9+5=14 9+9=18

反过来，让学生思考应怎样计算。

9+（）=11 9+（）=14

9+（）=14 9+（）=18

吸引学生兴

趣，集中注意

力。

复习回顾上学

期学习的知识，

为新课做铺垫。

同时反过来让学

生摘桃子，让学

生观察思考看应

该怎样摘呢？同

时引入新课的学

习。

9+（）=15 9+（）=13

9+（）=17 9+（）=16

让学生思考，这样的桃子应该怎样摘呢？同时导入

新课的讲解，就是当我们知道了总数，让求其中的

一个加数的时候，应该怎样计算呢？

讲授新课（一）探究1

1.有15个气球，卖了9个，还有几个？

15-9=

【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够

人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教案

人教版数学一年级下册第二单元《整理和

复习》教案

整理和复》参考教案

教学内容：人教版一年级下册第24页及练六

教学目标：

1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2．培养学生的归纳整理的能力。

教学重难点：20以内退位减法表总结及规律总结

教学过程：

一、揭示课题

说明本节课的研究内容：20以内退位减法的整理和复。（板书课题：整理和复）

20以内退位减法的整理

一）找规律，填表。

1.出示下表。

这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。而且不同程度的学生都能动手。实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。】

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

自由讲话，想填哪格，就填哪格。）

2．说说为甚么如许填，你是怎么想的？

这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为甚么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应当是13－9.”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。】

3．讨论（出示已填完整的减法表）。

a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

b．你还能发现甚么有规律的排列？

酌情启发：横看，有甚么规律？竖看，有甚么规律？）

这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想想为甚么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1.如许指导，学生容易发现规律，更加重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。类似的，横着看也如许指导。】

人教版一年级数学下册教案第2单元整理和复习

5 整理和复习

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教学导航

一、复习内容

20以内的退位减法的计算与应用。(教材第24页整理和复习,第25～26页练习六)

二、复习目标

1．进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法,并能正确熟练地进行计算。

2．培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。

三、重点难点

重点：进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解,并能熟练地进行口算。

难点：提高学生的归纳概括能力,并培养学生的分类整理思想。

四、教学准备

教师准备：20以内退位减法的口算卡片。

教学过程

一、回顾整理

1．师：同学们,20以内的退位减法我们已经学完了,这节课我们一起复习20以内退位减法及其在实际生活中的应用,并整理20以内退位减法表。

教师先拿出口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片),同桌互相出题进行口算练习。

2．师：谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？(学生可能说出各种不同答案：反应快的学生很快数出手中的卡片一共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道,十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道,加起来一共有36道) 3．师：下面请同学们把手中的口算卡片分类,想想怎样能很快记住这36道题。在分的过程中,组织小组内交流后汇报。

二、知识应用

1．复习20以内的退位减法。

(课件出示教材第24页整理和复习第1题)

(1)20以内退位减法的整理。

师：同学们都分得非常认真,下面谁来说说你是怎样分类的？(小组交流、汇报) 学生汇报：

a．按减数分类。

b．按被减数分类。

……

①找规律,填表。

(课件出示“20以内退位减法表”)

人教版一年级下册数学第二单元教案

课堂教学设计方案

第二单元主备人：投放日期 2022年2月21日

一次备课二次备课

课题：十几减9

；

学习目标：

1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能

正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

重点难点：

1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

教学过程：

【情景导入】

师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显

示课本第8~9页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什

么？

生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友

在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。

师：我们先去看看小朋友怎样买气球好吗？

生：好！

【新课讲授】

1.出示教材第10页例1情景图。

师：这幅图是什么意思？

生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。

师：根据这幅图，能写出什么样的算式？

生：15—9=

2.探索十几减9的计算方法。

师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。

如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。

学生尝试计算，小组交流。

汇报、交流计算过程和方法。

生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。（请学生在投影仪下摆。学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）

师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。你认为哪些方法比较简便呢？

一年级数学下册第二单元数学教案设计

一年级数学下册第二单元數學教案設計

一、教案设计主题：一年级数学下册第二单元

二、教学目标：

1. 让学生熟练掌握10以内的加减法运算。

2. 培养学生的数感，理解和应用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和空间观念。

三、教学内容：

1. 10以内加减法的计算方法。

2. 加减法在生活中的应用实例。

3. 创设实际情境，让学生通过操作活动进行学习。

四、教学过程：

（一）引入新课

教师可以利用实物或图片展示一些简单的加减法实例，如：“有5个苹果，又拿来了3个苹果，现在有多少个苹果？”引发学生对加法的兴趣，并引导学生用手指或者小木棍等工具帮助自己计算。

（二）讲授新课

教师先讲解10以内加减法的基本规则，然后通过大量的实例进行演示。比如“5+3=？”可以让学生先用手指数一数，然后再得出答案。同样，减法也可以通过这样的方式教授。

（三）实践操作

设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。例如，可以组织一个“我是小小售货员”的游戏，让学生模拟购买物品的过程，需要用到加减法的知识。

（四）总结归纳

在课程结束时，教师应带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点难点，同时鼓励学生提出自己的疑惑和问题。

五、教学评估：

1. 在课堂上观察学生的表现，看他们是否能正确地进行10以内的加减法运算。

2. 设计一些习题，让学生独立完成，以此检验他们的学习效果。

3. 可以组织一次小型的测试，进一步了解学生对本单元知识的掌握程度。

六、教学反思：

教师应在每堂课结束后进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在以后的教学中改进。

人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法教案

第二单元：20以内的退位减法

单元教学计划

一、单元教材分析

本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

二、单元教学目标

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。

教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。

四、课时安排: 13课时

第一课时十几减9

教学目标

1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽思象教学过程

维能力。

教学过程

一、复习

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2．在括号里填上适当的数。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

(完整版)新人教版一年级数学下册第二单元教案

第二单元20以内的退位减法

一、单元教学内容：一年级数学上册第8-26页

二、单元教材分析：

这一单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。本单元的重点是学习20以内的退位减法的计算。

三、单元目标导向：

知识与技能：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法；2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

过程与方法：引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。

情感与态度：引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。

第一课时十几减9

（教学内容：一年级数学上册第8-12页）

一、教学目标：

1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

二、教学重点：

初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。

三、教学难点：

理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

四、教学准备：

教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。

学具：学具盒。

五、教学过程：

（一）复习铺垫：

1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

2）9+（）=17 9+（）=16 9+（）=14 9+（）=11 9+（）=12 9+（）=13 （二）互动新授：

人教版一年级数学下册第二单元教案

第二单元：20以内的退位减法

单元教学计划

一、单元教材分析

二、单元教学目标

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。

四、教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。

五、教学措施：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3．处理好算法多样化的教学。

4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

六、课时安排：13课时

第一课时：十几减9

教学内容：教科书第8——10页的例1及“做一做”

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

一年级数学下册第二单元例题6教案5篇

一年级数学下册第二单元例题6教案1

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”;二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元教学目标：

1 生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。

2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：约 12 课时

例 1 ………………………………3课时左右

例 2 ………………………………4课进左右

例 3 ………………………………2课时左右

整理和复习………………………3课进左右

单元教学准备：课件卡片口算题

课题

十几减9的减法

教学目标

1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握

十几减9的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3.让学生通过自己提出问题解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

人教版一年级数学下册第二单元教案

人教版一年级数学下册教案第2单元 解决问题

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人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教案

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(完整版)新人教版一年级数学下册第二单元教案

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一年级数学下册第二单元例题6教案5篇

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