2019-2020学年鲁科版(五四制)六年级下册生物 1.2苔藓和蕨类植物同步测试

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鲁科版生物六年级下册3.1.2《苔藓和蕨类植物》教案

7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！课题：3.6爱护植被，绿化祖国学习目标：1、知识和技能：知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解校园内的植被状况；阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。

2、过程和方法培养实践和创新能力，学习与他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。

3、情感、态度、价值观：形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

学习重点：爱护植被、绿化祖国的重要意义。

学习难点：如何从我做起，绿化祖国。

课时：1课时导学过程一、课前预习：1、什么叫植被？2、我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？3、我国在保护植被方面采取了哪些措施，你应该还需要采取哪些措施？二、课堂导学：1.情境导入：前面我们已经通过学习了解了生物圈的绿色植物，大家思考一下，绿色植物在生物圈中有什么重要作用？黄河中上游的黄土高原，过去曾经是森林茂密，草原肥美，山清水秀，气候宜人，但现在却是一片荒山秃岭，你知道这是什么原因造成的吗？植被与黄土高原的形成有没有关系？我国的植被面临哪些问题？作为中学生，我们应该为保护植被做些什么？2.出示目标：1）掌握我国的主要植被类型；2）理解我国植被面临的主要问题；3）掌握爱护植被、绿化祖国的重要意义。

3.自主学习，合作探究：（一）学习任务一：我国主要的植被类型1.什么叫植被？2.我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？（二）学习任务二：我国植被面临的主要问题（三）学习任务三：从我做起，保护植被1.我国在保护植被方面的措施？2.我国的植树节是哪天？3.设计一个校园绿化方案。

三、展示反馈：在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。

四、学习小结：一、我国的主要植被类型草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林二、我国植被面临的主要问题三、从我做起，保护植被五、达标检测：1、导学方案P123.基础反思第3、5题2、我国的植树节是哪一天 ( )•••• A.8月12日 B.3月12日 C.7月12 日 D.3月11日3、日常生活中我们常说的“无土栽培”是指（）A．把植物直接栽培在人、畜的粪尿中B．直接将植物栽培在水中的栽培方式C．不需要给植物施无机盐的栽培方式D．把植物栽培在将植物需要的无机盐按比例配制好的营养液4、将饱满、完整的种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下分别播种。

六年级生物下册第三单元第一章第二节苔藓和蕨类植物学案(答案不全) 鲁科版五四制

苔藓和蕨类植物一、学习目标：1、苔藓植物、蕨类植物的生活环境。

2、苔藓植物和蕨类植物的形态特征。

3、苔藓植物和蕨类植物对自然界的意义和与人类的关系。

4、通过比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的不同之处，树立生物进化的观点。

二、自学监测1、常见的苔藓植物有、，常见的蕨类植物有、。

2、苔藓植物大多生活在的环境中，一般具有和。

有根，主要起的作用。

植株。

3、蕨类植物比苔藓植物的植株。

具有真正的，蕨类植物的根、茎、叶中具有组织。

4、下列能作为空气污染的指示植物的是（）A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物5、下列植物中不属于蕨类植物的是( )。

A．铁线蕨B．满江红C．卷柏D．马尾松三、学测同步知识点一苔藓植物1、下列属于苔藓植物对自然环境影响的是（）A.有一定的保持水土的作用B.可以分解尸体C.是空气污染的指示植物D.苔藓植物能保持大量的水分2、容易采集到苔藓的环境是（）A.向阳潮湿，无污染的环境B.背阴潮湿，无污染的环境C .向阳潮湿，有污染的环境 D.背阴潮湿，有污染的环境3、某地建了一座燃煤发电厂，几年以后，这里原本绿茸茸的苔藓都不见了。

试分析：（1）苔藓死亡的原因是因为苔藓植物的叶只有层细胞构成，燃煤放出的等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，危及苔藓植物的生存。

（2）人们利用苔藓植物的上述特点，把它当作的指示植物。

例2：葫芦藓叶的功能是（）A.进行光合作用B.进行光合作用吸收水分C.进行光合作用，吸收无机盐D.进行光合作用，吸收水分和无机盐解析：本题考查的是苔藓植物叶的有关知识。

苔藓植物只有茎和叶的分化，而不具有真正的根。

它的假根只起到固定植物体的作用，不能吸收水分和无机盐。

苔藓植物都比较矮小，又生活在湿润的环境中，因此，吸收水分和无机盐的任务就靠叶来完成了。

同时因为苔藓植物的叶中含有叶绿素，所以也能进行光合作用。

答案：D2、在树林中迷失了方向，看到树干的一面生长着苔藓植物，而另一面不生长苔藓植物，生长苔藓的一面朝向（） A.东 B.西 C.南 D.北3、有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶中没有输导组织，这种植物属于（）植物。

鲁科版生物六年级下册_《苔藓和蕨类植物》预习导学

孢蒴
叶茎假根
小资料
苔藓植物
泥炭
有些沼泽中生长的苔藓植物，遗体一年年地堆积后会形成泥炭。泥炭是重要的燃料资源。
在山间阴暗潮湿的地方，有这样一些植物：叶形特别，背面有许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多藏在地下。
这些就是蕨类植物
卷柏贯众银蕨
观察与思考
ห้องสมุดไป่ตู้肾蕨
里白
从形态上看，蕨类植物与苔藓植物有什么区别？这与它们的生活有关系吗？与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，结构也复杂得多。蕨类植物生活在温暖潮湿的陆地。
动动手借助放大镜观察蕨类植物的孢子囊群和孢子。
孢子囊叶
茎根
蕨类植物与人类的关系
食用：蕨菜
药用：贯众
古老的蕨类植物——桫椤生存在地球上的蕨类植物大都是较矮小的草本植物，只有极少数幸免于难的木本种类生活至今，桫椤便是其中一种。
退出
第二节苔藓和蕨类植物
“苔痕上阶绿，草色入帘青。”“钩帘阴卷柏,障壁坐防风。”你知道“苔”和“卷柏”分别属于哪类植物吗？
本节预习内容
苔藓植物蕨类植物
观察与思考
地钱
葫芦藓
在哪会采到苔藓植物呢？阴湿的墙角还是干燥的屋顶上？
苔藓植物大多生活在阴湿的环境里
动动手借助放大镜观察苔藓植物的茎、叶及假根的形态特点。

鲁科五四制版生物六年级下册苔藓和蕨类植物

1.2苔藓和蕨类植物同步卷1一．选择题（共10小题）1．在燃煤发电厂的周围，下列哪类植物一般来讲不易存活（）A．桂花树B．葫芦藓C．肾蕨D．菊花2．苔藓植物和蕨类植物只适合生活在阴湿的陆地环境中，其主要原因是（）A．植株矮小B．体内无输导组织C．生殖过程离不开水D．不能开花3．扇羽阴地蕨是在一种较为原始的蕨类植物，该植物与生活在同样环境中的葫芦藓相比，主要区别是（）A．植株更加矮小B．具有输导组织C．依靠孢子生殖D．生活在潮湿的陆地上4．下列哪种植物可作为监测空气污染的指示植物（）A．苏铁B．葫芦藓C．石松D．满江红5．煤是一种不可再生的资源，它最可能是由（）植物的遗体在地层中经过漫长的年代形成的。

A．古代的藻类B．古代的蕨类C．古代的苔藓D．现代的蕨类6．我们现代用于取暖和火力发电的煤，是由远古时代的一类高大的植物，经过上亿年漫长岁月的复杂变化，逐渐形成的，这类植物是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物7．下列植物中，对二氧化硫等有毒气体特别敏感，可以做为监测空气污染程度的指示性植物的是（）A．衣藻B．葫芦藓C．肾蕨D．玉米8．利用一个玻璃瓶、一些小摆件，加上苔藓、蕨类等植物和培养基质，一个漂亮的微景观瓶就制作好了。

下列相关叙述错误的是（）A．苔藓植物植株矮小，具有假根B．蕨类植物一般通过种子进行繁殖C．瓶内应保持潮湿，以利于其中植物的生存D．苔藓植物可当做检测空气污染程度的指示植物9．铁线蕨有很高的药用价值。

下列关于这种植物的说法错误的是（）A．有根、茎、叶的分化B．有输导组织C．它比苔藓更能适应陆地环境D．靠种子繁殖后代10．用手摸肾蕨等蕨类植物老叶的背面，手指经常会沾上褐色的粉末，这些粉末是（）A．蕨类植物的花粉B．蕨类植物的孢子C．蕨类植物叶片上的灰尘D．蕨类植物的种子二．解答题（共5小题）11．联系生活实际回答下面问题：（1）李明同学从山坡上采集到一株草本植物。

经观察发现其叶片下表面边缘有许多褐色的斑块隆起，并有许多褐色小颗粒从中散落出来。

《苔藓和蕨类植物》教学设计【六年级生物下册鲁科版】

第二节《苔藓和蕨类植物》》教学设计一、教学目标1．概述苔藓、蕨类植物的主要特征和生活环境。

2．苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。

二、教学重点及难点重点：1．苔藓、蕨类植物的主要特征。

2．苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类生活的关系。

难点：1．苔藓、蕨类植物的主要特征。

2．苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类生活的关系。

三、教学准备教师收集苔藓、蕨类植物的相关视频、图片等，PPT。

学生课前预习。

四、相关资源《【教学图片】苔藓植物》图片资源、《【生物世界】苔藓植物的主要特征》知识卡片资源、《【教学图片】蕨类植物》图片资源、《【生物世界】蕨类植物的主要特征》知识卡片资源、《【教学实验】苔藓植物和蕨类植物及其生活习性》视频资源。

五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了藻类植物，现在我们来回顾一下吧！藻类植物生活环境：多数水中，少数陆地阴湿处形态特征：单细胞或单细胞，无根、茎、叶，无输导组织作用释放氧气鱼类饲料食用药用今天，我们来学习另两种绿色植物——苔藓植物和蕨类植物。

【新知讲解】（一）苔藓植物春夏时节，如果你留意，在阴湿的墙角。

或者清澈的溪流边，就有可能发现苔藓植物的踪迹。

如果你有机会走进温暖多雨地区的森林中，还会在一些树干上看到它们；有时脚下似乎有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，这些植物主要是苔藓植物。

观察当地常见的几种苔藓植物。

展示苔藓植物教学图片。

此处插入苔藓植物的图片，并逐步展示。

讨论1．与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？讲解：藻类植物大多数生活在水中，苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。

讨论2．从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要区别？与其生活环境有关系吗？讲解：藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身所需要的无机盐，都能进行光合作用制造有机物。

藻类植物的生活不能离开水。

苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉；它们具有非常简单的假根。

六年级生物下册《苔藓和蕨类植物》教案、教学设计

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些植物叫什么名字吗？它们有什么特别之处？”
3.学生思考：学生根据已有知识，尝试回答教师提出的问题。
4.教师引导：教师根据学生的回答，总结苔藓植物和蕨类植物的基本特点，引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）苔藓植物的特征：教师详细讲解苔藓植物的体型、结构、生活环境、繁殖方式等。
（2）蕨类植物的特征：教师详细讲解蕨类植物的体型、结构、生活环境、繁殖方式等。
（3）苔藓植物与蕨类植物的区别与联系：教师通过对比分析，帮助学生理解两者的异同。
2.教学方法：采用直观教学法、启发式教学法，结合实物、模型、图片等教学资源，帮助学生理解和掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：激发学生对生物学的兴趣，培养他们热爱大自然、关爱生态环境的情感态度。
2.价值观方面：通过学习苔藓植物和蕨类植物的特点及其在自然界中的作用，使学生认识到生物多样性的重要性，树立保护生态环境、合理利用生物资源的观念。
本教学设计旨在让学生在掌握生物学知识的基础上，提高他们的观察、思考、合作能力，培养他们关爱自然、保护生态的意识，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了植物的基本分类和特征，具备了一定的生物知识基础。在此基础上，他们对苔藓植物和蕨类植物有一定的了解，但可能对其具体特征、生态习性以及与人类生活的关系等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在观察、描述生物现象方面存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）直观教学法：利用实物、模型、图片等教学资源，直观展示苔藓植物和蕨类植物的特征，帮助学生形象地理解和记忆。

鲁科五四学制版六年级生物下册《苔藓和蕨类植物》教案及教学反思

鲁科五四学制版六年级生物下册《苔藓和蕨类植物》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标理解苔藓和蕨类植物的特点、生活方式和适应环境的能力，学会分辨它们的特征，并且能够比较它们与种子植物的异同之处。

2. 教学重点了解苔藓和蕨类植物的生命周期以及其独特的生活环境，学会通过观察和比较来分辨它们的特征。

3. 教学难点帮助学生理解和记忆苔藓和蕨类植物的特征和生命周期，以及它们与种子植物的区别。

4. 教学内容（1）苔藓的特征和生活方式苔藓植物是最原始、最简单的陆地植物之一，它的身体由细胞密集的茎和叶组成。

其特点为没有真正的根，整个植物的体靠吸收营养和水分存活。

苔藓植物以孢子进行繁殖，生命形式多样，如地衣、苔藓和角苔。

（2）蕨类植物的特征和生活方式蕨类植物是由根、茎和叶组成的，其中叶被称为羽片或复叶，有时候会很长，形成蕨类植物的特色形态。

此类植物的根为主根和侧根结合的丛生根，成为块根或者瘤根。

蕨类植物繁殖方式主要是通过孢子繁殖。

（3）比较苔藓和蕨类植物与种子植物的异同苔藓和蕨类植物没有真正的根和高度，蕨类植物叶片奇特，形成它们特有的外形，但与种子植物不同的是，种子植物拥有真正的根、茎、叶和花朵，以此作为进行生殖和繁殖的方式。

5. 教学方法•配合幻灯片的讲解；•通过观察和调查生活中的苔藓和蕨类植物，对比不同种类植物之间的区别；•演示标本鉴定，并结合实际情况辅助学生分辨。

6. 教学准备•幻灯片、标本、光学显微镜和实验室设备。

7. 教学过程（1）前期准备在教学开始前，教师需要先准备好幻灯片，提前做好生物标本，并在实验室里将设备准备好。

（2）展示生物幻灯片并讲解（15分钟）首先，让学生先通过幻灯片的讲解，熟悉苔藓和蕨类植物的特点、生命周期和适应环境，让学生更好的理解这两种植物的形态和结构。

（3）实验操作（60分钟）然后，让学生分组观察苔藓和蕨类标本，通过显微镜或压片法仔细观察它们的细节，以有力的理论支持加强学生对这两种植物的理解。

鲁科版(五四制)六年级下册生物当堂巩固练习 1.2苔藓和蕨类植物含答案

鲁科版（五四制）六年级下册生物当堂巩固练习 1.2苔藓和蕨类植物一、单选题1.下列不属于藻类植物的是（）A. 裙带菜B. 鹿角菜C. 石花菜D. 油菜2.通常可以作为食品的藻类是下列的哪一组（）①水绵②衣藻③海带④紫菜A. ④②B. ①②③C. ③④D. ①③④3.诗句“西湖春色归，春水绿于染”中，染绿江水的是（）A. 水中绿色的污染物B. 蕨类植物C. 苔藓植物D. 藻类植物4.生物兴趣小组对某种植物进行长期观察，并记录其结构特征如下表：( )根据上表分析，此植物最可能是（）A. 被子植物B. 裸子植物C. 苔藓植物D. 蕨类植物5.植物器官对植物的生长具有重要作用，下列植物中，有根、茎、叶的分化的是（）A. 紫菜B. 葫芦藓C. 地钱D. 凤尾蕨6.肾蕨是一种叶态优美的蕨类植物，下列措施中最有利于盆栽肾蕨生长的是（）A. 放在背阴处，多浇水B. 放在向阳处，多浇水C. 放在背阴处，少浇水D. 放在向阳处，少浇水7.养鱼时间久了，鱼缸中的水会变绿，使水变绿的是（）A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 微小动物8.下列关于蕨类植物的叙述中，错误的是（）A. 生活在森林和山野的潮湿环境中，植株比苔藓植物高大B. 剖开一株蕨类植物，会发现它的根、茎、叶中都有运输物质的输导组织C. 比苔藓植物高等，不是用孢子繁殖而是用种子繁殖D. 煤的形成与距今2亿年前的高大蕨类植物有关9.下列说法正确的是（）A. 水绵是常见的海洋藻类植物B. 海带是多细胞植物体C. 水绵的植物体由一个细胞构成D. 组成海带植物体的三部分是根、茎、叶10.下列植物没有出现根、茎、叶等器官的是A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 种子植物11.海带、葫芦藓、铁线蕨等植物的共同特征是（）A. 都有茎、叶B. 都有输导组织C. 都有根D. 都用孢子繁殖后代12.海带和紫菜是餐桌上常见的食材，它们都没有根茎叶器官的分化，同属于（）A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 种子植物13.目前，我国以煤炭发电为主．形成这些煤的植物类群主要是古代的（）A. 藻类植物B. 蕨类植物C. 被子植物D. 裸子植物二、填空题14.________植物可做监测空气污染程度的指示植物，煤是由古代的蕨类植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代，复杂的变化，逐渐形成的．15.如图是水绵细胞的结构图，据图作答：（1）水绵细胞内的遗传物质存在于[________ ]________中，[________ ]是细胞质，[________ ]部分是液泡．（2）水绵是________ 细胞植物，因为具有________ ，能进行光合作用，此营养方式为________ ．（3）把一团水绵放到盛水的烧杯中，在阳光下照射，烧杯中有气泡产生．收集这些气体，用将要熄灭的火柴检验，火柴会复燃，说明气体的成分是________16.将下列植物类群的名称与相应的特征用线连接起来。

鲁科版生物六年级下册第三单元第一章《第二节苔藓与蕨类植物》教案2

二、播放《苔藓植物》视频
三、展出讨论题
一、学生根据老师的图片作出判断，初步了解三种植物的不同点。
二、小组讨论
1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？
2、从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？
体验互动
一、总结苔藓植物
二、利用本节课的内容解决生活中的问题：
1、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
《第二节苔藓与蕨类植物》教案
教学目标
1、概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。
3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
重点和难点
1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物的最基本特征。
2、苔藓、蕨类植物再生物圈中的作用和与人类的关系。
2、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么呢？
完成表格填充。
自学讨论
四、展示几种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？(生活环境、形态特点…)
五、播放《蕨类植物》视频
学生根据老师的图片作出判断，初步了解几种植物的不同点。
体验互动
一、总结蕨类植物
二、利用本节课的内容解决生活中的问题：
现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？
三、列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论：(见板书设计)
讨论后完成表格填充。获和感悟；小组讨论记录疑难。
总结：
这三种植物都是我们生活中重要的组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。

鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第一章《第二节苔藓和蕨类植物》优秀教学案例

五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过多媒体展示苔藓植物和蕨类植物的生活环境，让学生身临其境感受它们的生长环境。这样的情境创设有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和信息获取能力。
2.问题导向与小组合作：教师设计了一系列问题，引导学生思考苔藓植物和蕨类植物的特点、分类及生态习性。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享自己的观点。这种问题导向和小组合作的方式有助于培养学生的独立思考能力、团队协作能力和问题解决能力。
2.学生进行自我评价，反思自己在课堂学习过程中的表现，培养学生的自我管理能力和自我提升意识。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学科素养和综合素质的提高，为学生提供积极的反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示苔藓植物和蕨类植物的生活环境，引导学生关注这两种植物的生长环境。
3.结合教材内容，讲解苔藓植物和蕨类植物的分类依据，让学生掌握它们的分类方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“苔藓植物和蕨类植物在生态环境中的作用有哪些？”组织学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享自己的观点，共同探讨苔藓植物和蕨类植物在生态环境中的作用。
3.各小组派代表进行汇报，教师对学生的讨论情况进行点评，引导学生深入思考。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考苔藓植物和蕨类植物的特点、分类及生态习性，激发学生的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和独立思考能力，引导学生主动参与课堂讨论。
3.教师针对学生提出的问题进行解答，与学生互动交流，共同探讨问题的解决方案，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
2.学生完成作业，培养学生的实践操作能力和观察能力，巩固所学知识。

鲁科版(五四制)六年级下册生物跟踪训练 3.1.2苔藓和蕨类植物(解析版)

鲁科版（五四制）六年级下册生物跟踪训练 3.1.2苔藓和蕨类植物一、单选题1. 下列叙述符合苔藓植物特点的是（）A. 孢子生殖B. 有了根茎叶的分化C. 能适应干旱环境D. 植株高大2.属于苔藓植物和蕨类植物共同特征的是（）A. 都生活在水中B. 都用孢子繁殖C. 都没有输导组织D. 都有根、茎、叶的分化3.下列不属于藻类植物的是（）A. 裙带菜B. 鹿角菜C. 石花菜D. 油菜4.下列植物中，没有根、茎、叶分化的是（）A. 油菜B. 蕨C. 葫芦藓D. 海带5.铁线蕨比苔藓植物长得高大的根本原因（）A. 有了茎叶的分化B. 多年生长的植物C. 具有真正的根茎叶器官D. 根茎叶里有了输导组织6.新化梅山龙宫，天然溶洞，壮观而秀美。

钟乳石上常长苔藓，需要维护人员定期清洗。

小明是个爱动脑筋的孩子，提出了以下观点，你不能同意的是（）A. 洗掉苔藓钟乳石更美观B. 离灯光越远，越阴暗的地方苔藓长得越多C. 清洗苔藓是为了防止钟乳石被腐蚀D. 溶洞开发前钟乳石上可能不长苔藓7.葫芦藓和贯众的主要区别是（）A. 葫芦藓以孢子繁殖，贯众以种子繁殖B. 葫芦藓以种子繁殖，贯众以孢子繁殖C. 葫芦藓生长在干燥环境中，贯众生长在潮湿处D. 葫芦藓没有完善的输导组织，贯众有输导组织8.地球上分布最广种类最多，最高等的类群是（）A. 蕨类植物B. 苔藓植物C. 裸子植物D. 被子植物9.水绵细胞的一个最明显的特征是A. 细胞呈长方形B. 细胞核很大C. 液泡很大D. 有螺旋形的叶绿体10.下列植物类群中没有根、茎、叶分化的植物是A. 裸子植物B. 被子植物C. 藻类植物D. 蕨类植物11.下列植物类群中，没有真正根、茎、叶分化的是（）A. 藻类植物B. 蕨类植物C. 裸子植物D. 被子植物12.鱼缸长期不换水，缸的内壁会有绿膜，水也变绿，原因是长出了（）A. 葫芦藓B. 绿色的藻类植物C. 蕨D. 原叶体13. 某类植物没有根、茎、叶等器官，释放的氧气占地球大气含氧量的90%以上，这类植物是（）A. 被子植物B. 藻类植物C. 种子植物D. 蕨类植物二、填空题14.植物类群中，没有根茎叶的是________ 植物．有茎和叶，但根为假根的是________ 植物．有真正的根茎叶，依靠孢子繁殖的是________ 植物．而裸子植物和________ 植物都是种子植物．植物进行光合作用的原料是________ 和________ ，产物是________ 和________ ．15.________植物具有假根；________植物的茎横卧在地下生长；________植物没有根、茎、叶的分化；它们都是通过________来繁殖后代的。

鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第一章《第二节苔藓和蕨类植物》教学设计

4.能够运用生物学术语，准确描述苔藓植物和蕨类植物的结构特点，提高表达交流能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生动手操作、观察思考、分析解决问题的能力。
2.引导学生运用比较法、归纳法等科学方法，发现苔藓植物和蕨类植物之间的联系与区别，提高逻辑思维能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学方法，结合实际观察和实验，帮助学生克服学习难点，提高生物学素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂，探索苔藓和蕨类植物的世界。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其分类。学生对这两类植物的形态结构和生活习性理解较为困难，需要通过直观的观察和生动的讲解来加深印象。
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第一章《第二节苔藓和蕨类植物》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解苔藓植物和蕨类植物的主要特征，掌握它们的分类、生态习性以及与人类生活的关系。
2.学会使用显微镜观察苔藓植物和蕨类植物的细胞结构，提高观察、描述和分析生物现象的能力。
3.掌握科学探究的基本方法，能运用所学知识对自然界中的苔藓植物和蕨类植物进行识别和分类。
-教学策略：结合教学内容，穿插讲源自生态环境保护的意义，激发学生的责任感。
-教学活动：开展“绿色环保小卫士”活动，让学生从身边小事做起，保护生态环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将利用学生已有的知识和生活经验，激发他们对苔藓和蕨类植物的兴趣。首先，我会提出一个问题：“同学们，你们在公园或森林里是否见过那些生长在湿润石头上、树干上的绿色植物？它们和我们所熟悉的树木、花草有什么不同呢？”通过这个问题，引导学生回顾对自然界中植物的观察，为新课的学习做好铺垫。

六年级生物下册3.1.2《苔藓和蕨类植物》课件1鲁科版五

植物高大。
★生活在潮湿
茎
的陆地环境中。根
蕨
蕨类植物不开花、不产生种子，是如何繁殖后代的呢？
孢子
一个孢子就是一个细胞（生殖细胞）。成熟孢子从叶表面散发出来，落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长成一个完整的植物体。
蕨类植物特征
1．有根、茎、叶的分化，有输导组织；因此蕨类植物比苔藓植物高大。 2．生活于阴暗潮湿环境中。 3．靠孢子繁殖后代。
• A.海带 B.苔藓 C.紫菜 D.蕨
• 8、有根、茎、叶分化，但没有种子的是
（
）
• A 藻类植物 B 苔藓植物物 D 种子植物
C 蕨类植
• A 紫菜 B 海带 C 衣藻 D 水绵
• 5、有茎、叶分化，根为假根的是哪类植物（）
• A 藻类植物 B 苔藓植物物 D 种子植物
C 蕨类植
• 6、能用来监测空气污染的指示植物是（）；可以作为水域环境污染指示植物的是（）
• A 藻类植物 D种子植物
B 苔藓植物 C 蕨类植物
• 7、下列植物中有真正根的是（）
种，可以分为四大类群：
、
•
、
、
。
• 2、在千姿百态的绿色植物中，没有根、茎、叶等器官分化的类群（）
• A 藻类植物 B 种子植物 C 苔藓植物 D 蕨类植物
• 3、我们常吃的海带、紫菜是哪类植物（）
• A 藻类植物 B 苔藓植物物 D 种子植物
C 蕨类植
• 4、下列藻类植物中，属于单细胞的是（）
注：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物大都是利用
孢子来繁殖后代的，故这三大类植物类群统称为孢子植物
蕨类植物的作用和与人类的关系

6下鲁科生物练案(五四)第二节苔藓和蕨类植物

生物
包容是一种宠辱不惊,万事淡然的心态。包容是一种设身处地,心装他人的品质。包容是一种笑面人生,乐观忘我的境界。拥有包容,你就能够受益一生。包容不但能够松弛别人,也能抚慰自己。它会让你变得自信和随和,能够让你对人生有更多的感悟,把一些不必要的事情看得很轻,再大的不快,再激烈的冲突,都不会在拥有包容心灵的人心里留下痕迹。他们的记忆总是快乐,轻松,幸福的,总是能用积极的心态去面对人生的每一件事情。拥有包容的心态是善良人品的升华,是人性至美的沉淀,是崇高精神的凝结,是穷尽一生也品味不完的智慧美味。拥有包容的心态,会让人感觉到生命的安详和幸福,得到别人的帮助和推崇;拥有包容的心态,你将拥有一生的智慧,收获一生的笑容。
生物
1.(2018亳州)“植株一般都很矮小,通常具有茎和叶的分化,但茎中没有导管,叶
中没有叶脉,根非常简单,称为假根。”这段话描述的是下列哪种植物( B )
A.藻类植物
B.苔藓植物
C.蕨类植物
D.种子植物
2.(2018广东一模)对二氧化硫等有毒气体敏感的植物是( D )
A.水绵
B.肾蕨
C.满江红
D.葫芦藓
生物
第二节苔藓和蕨类植物
1.掌握苔藓植物和蕨类植物的主要形态结构特点和生活环境。(重点、难点) 2.举例说明苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。(重点) 3.知道苔藓植物和蕨类植物在自然界中的主要作用。
生物
知识点一:苔藓植物 1.生活环境:大多生活在陆地上潮湿的环境中。 2.主要特征:植株矮小 ,通常具有茎、叶的分化,但茎中没有导管 ,叶中没有叶脉 ,也没有真正的根 ,只有起固着作用的结构,称为假根。
生物
(2018龙海一模)下列属于苔藓和蕨类植物共同特征的是( ) A.都有输导组织 B.都有根、茎、叶的分化 C.植株矮小 D.都不能产生种子

鲁科版(五四学制)生物六年级下册：1.2 苔藓和蕨类植物教案

苔藓和蕨类植物【教学目标】1．通过观察探究活动，能概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．能够说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

【教学重难点】1．概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境，了解苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

2．概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

【教学准备】1．教师准备：实验探究相关的器材和材料，制作PPT课件、视频、图片。

2．学生准备：查阅书籍、网站等，搜集苔藓和蕨类植物方面资料，课前预习。

【教学过程】教学进程教师活动学生活动（一）导入“苔痕上阶绿，草色入帘青”这首诗中的“苔”你知道是什么吗？我们经常会在潮湿的墙角发现一些如绿色地毯样的生物，你知道它们属于哪类植物吗？这些植物和藻类植物有什么不同呢？这节课我们就来学习苔藓和蕨类植物。

跟随老师的思路开始苔藓和蕨类植物的学习。

（二）苔藓植物引导学生阅读苔藓植物内容，展开观察苔藓植物活动，播放苔藓植物视频及课件，引导学生认识多种多样的苔藓植物，并根据自己观察到的苔藓植物，结合课本及老师播放素材总结苔藓植物的特征。

提问：阅读课本了解实验内容，观看实验视频及课件，了解实验操作步骤，参与藻类植物的观察探究实验，思考老师所提问题。

总结苔藓植物主要特1．与藻类植物相比苔藓植物生活环境有什么不同？2．从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与他们的生活环境有关吗？苔藓植物特征：一般具有叶和茎。

植株矮小，叶只有一层细胞，没有真正的根，具有起固着作用的假根。

征。

（三）蕨类植物引导学生阅读蕨类植物内容，展开观察蕨类植物的活动，播放蕨类植物视频及课件，引导学生认识多种多样的蕨类植物，并根据自己参与的观察探究活动，结合课本及老师播放素材总结苔藓植物的特征。

提问：1．从形态上看，蕨类植物与苔藓植物有什么区别？这与它们的生活有何关系？2．蕨类植物的孢子有什么作用？3．现在的蕨类植物能形成大片森里吗？为什么？蕨类植物特征：生活在阴暗潮湿的环境中，有根茎叶分化，具有疏导组织，用孢子进行繁殖。

《第二节苔藓和蕨类植物》观课记录1-鲁科版生物六年级下册

【蕨类植物】观课记录
义务教育教科书（鲁教版）_生物_六年级下_第一章_【生物圈中有哪些绿色植物】_第二节张老师：
本节课整个教学设计最大的亮点是围绕着蕨类植物的实验，将学生引领到了一个轻松愉快的学习氛围中。

将原本抽象的知识形象化，引导学生观察蕨类植物，得出蕨类植物出现了根这一形态特点；接下来通过解剖蕨类植物，得出蕨类植物有了输导组织这一结构。

学生亲自动手实验，凸显了学生的主体地位与教师的主导作用。

对学生观察到的现象，教师及时拍照上传，以屏幕投影的形式，保留了新鲜感与真实感，避免了实物展示部分学生看不清的情况。

给了学生大胆展示的机会，锻炼了学生的能力，提高了学生的核心素养。

高老师：
本节课运用了比较先进的教学手段——交互式教学。

通过现场实验拍照，QQ上传图片，学生现场展示的方法，将需要观察讲解的内容第一时间清晰的反馈，取得了比较好的效果！教师一直站在学生的角度，循着学生的视角，整个教学设计分为“介绍常见的蕨类植物-观察蕨类植物-解剖蕨类植物-观察蕨类植物的孢子-蕨类植物与人类的关系-复习巩固练习”几个大环节，不但有知识主线——蕨类植物的主要特征，而且还有一条情感的线路清晰可见，即孢子繁殖的不易，蕨类植物生存的环境危机等等。

史老师：
教师教学机智灵活，细心耐心，循循善诱。

在探究性学习过程中，更关注学生的思维过程。

教师有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，而且能够灵活果断地采用恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。

鲁科五四学制版六年级生物下册《苔藓和蕨类植物(第一课时)》教学设计

四、课堂小结
学生讨论、看书、交流后进行总结，谈本节课的收获。苔藓植物是绿色植物的一大类群，与我们的生活密切相关，对生物圈有重要的作用，我们要关注生物圈中各种各样绿色植物并保护它们。
五、作业
设计
总结苔藓植物的形态特征和作用。
六、
板书
设计
一、苔藓植物的特征
二、苔藓植物在生物圈中的作用
七、
教学
反思
本节课内容较简单，学生容易掌握，学习积极性比较高。但是学生生活经历欠缺，在理解学习内容方面还有一定困难，。
归纳苔藓植物的生活环境，了解其他代表植物。
学生对苔藓植物的了解较少，所以教师出示图片引导学生认识，激发学生学习苔藓植物的兴趣。
一般带“藓”字
【环节二】再识苔藓植物—形态结构特征、作用
1、教师设问：
苔藓植物生活在阴湿的环境中，它有哪些特点决定了它生活在这样的环境中？
2、学生回答后，教师以葫芦藓为例，展示其结构：矮小、无根、有茎和叶、有类似根的结构，叫做假根（只起固着作用），引导学生阅读课本P8归纳。
《苔藓和蕨类植物（第一课时）》教学设计
学科
生物
年级
六年级
课时
第1课时，共2课时
内容
第一章第二节苔藓和蕨类植物
主备人
集备人
课标
解读
课程标准对本节析
本节是初中生物六年级下册第一章第二节的内容。教材主要通过观察葫芦藓、地钱等常见的苔藓植物的形态结构特点，并与藻类植物进行比较，得出苔藓植物的主要特征。
学情
分析
学生已经学习了藻类植物，所以本节主要是通过总结苔藓植物的特征后，与藻类植物的特征进行比较，用列表类比的方法，总结出藻类、苔藓植物在形态、结构等方面的异同点及与生活环境的关系。