澳大利亚说课稿
七年级下册第八章第四节《澳大利亚》第一课时说课稿
七年级下册第八章第四节
《澳大利亚》第一课时说课稿
今天我要说的是人教版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》的第一课时。我将以新课程理念为指导，围绕对象分析、教法学法、教学程序、教学理念几个环节进行。首先，我对本节教学对象做以下的分析：
（一）教材分析
本节是第八章的结束，引出第九章，在教材中起到承上启下的过渡作用。教材共“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”最具特色的三个部分，突出特色的同时强调地理要素之间的相互联系。本节安排两课时，第一课时主要进行“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”的教学。
（二）学情分析
教材的内容吸引学生探究的兴趣，同时也为教师的教学活动提供了空间。七年级的学生已经具备了一定的地理知识，而且生性活泼爱表现自己，好奇心强情绪易调动，但是兴奋时间短，方法不到位，发散思维差。
（三）教学目标
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
知识技能目标：1.读图能描述澳大利亚的地理位置并概括其特点；2.阅读资料及图像概括生物的特点并分析其形成原因；3、运用地图知道牧羊带的分布并分析其与自然条件的关系。
过程方法目标：以活动为主线，以学生为主导，以探究为主题
情感态度与价值观目标：增强保护环境的意识，培养学生人地协调发展观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：
1、澳大利亚古老而独特的生物形成的原因；
2、澳大利亚牧羊带的分布与自然的关系。
二、说教法学法
教是为了不教，学是为了会学。恰当的教法和学法能促进教学双方在课堂的和谐统一，达到事半功倍的效果。这节课我以活动为主线，以探究为主题，以多媒体为载体，以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的多种感官，引导并激励学生动眼动口动脑动手，自主探究，答疑解惑。
澳大利亚教案通用七篇
澳大利亚教案通用七篇
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：
课程标准：认识国家，在地图上指出国家地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料联系自然特点简要分析因地制宜发展经济的实例。
《澳大利亚》是人教版七年级地理下册《第八章东半球其他的国家和地区》中的第四节，这一节是在学生研究了多个国家和地区之后的又一个区域地理的研究内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上”的国家，③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。并且充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。教材思路清晰，讲授时有利于教
师的发挥和学生的思维、知识拓展。本节课主要研究前两个框题：“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上”的国家。
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］
(1)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
(2)运用地图和材料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。［过程与方法］
（1）通过自立、合作与探究性的研究过程，来造就学生读取信息、分析信息的本领：（2）尝试从研究和生活中发现地理题目，提出探究思路：
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》说课稿5
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》说课稿5
一. 教材分析
《人教版地理七年级下册》第四节主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流与合作。本节内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理现象的认知有一定的理解。但针对澳大利亚这一遥远的国家，学生们可能存在一定的陌生感。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征。
三. 说教学目标
1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理特征；了
解澳大利亚的经济发展状况、人口和城市分布等人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图阅读、案例分析等方法，培养学生的地理观察
能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣，增强国际视野，提
高地理素养。
四. 说教学重难点
1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及与中国的经济交
流与合作。
2.难点：澳大利亚的地理位置、地形、气候特点，以及澳大利亚的经济
发展状况。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生
主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，提高学生的学
习兴趣和效果。
六. 说教学过程
1.导入新课：以澳大利亚的特色动物——袋鼠作为切入点，激发学生的
学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征和人文地
选修九Unit3Australia说课演示文稿
到的一些危险动物提供建议 5、让学生掌握辩论技巧，对提供的辩题进行辩论，
从而巩固本单元的知识 6、让学生对“露营是否安全”进行E-mail回复，对本
单元的知识加以拓展
教材分析（说教材）
▲教学难点： 1、让学生学会在澳洲野营可能遇到的一
3、语言的运用分为“听说”和“阅读讨论” 两部分。 听力材料为魏平和 他的好友之间的一段对话---鲍勃劝说魏平去野营，但魏平有所顾忌。练 习1介绍听力内容发生的背景，并让学生预测魏平为什么对露营敢到紧 张，他有可能害怕什么。“阅读讨论”部分的主要内容是关于澳大利亚 的几种危险动物展开。
教材分析（说教材）
课标分析（说依据）
高中英语的教学是建立在语言技能、语 言知识、情感态度、学习策略和文化意识等 素养整合发展的基础上，培养学生的综合语 言运用能力。根据高中学生认知能力发展的 特点和学业发展的需求,强调在进一步发展学 生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生 用英语获取信息、处理信息、分析问题和解 决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行 思维和表达的能力。”
教材分析（说教材）
▲教材在本单元所处的位置、作用及课 文特点：
这是选修九的第三个单元，选修 九主要是提高学生略读的技巧，这篇 文章主要是让学生阅读不同文体的文 章来了解澳大利亚，让学生学会通过 略读来抓住重点信息，这是一篇典型 地能让学生提高略读技巧的文章。
初中地理说课课件《澳大利亚》
初中地理说课课件《澳大利亚》
初中地理说课课件《澳大利亚》
培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。以下是小编为您搜集整理提供到的初中地理说课课件《澳大利亚》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
初中地理说课课件《澳大利亚》
知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
教学重点
1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
3.澳大利亚人口和城市的分布。
教学难点
1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
教学方法
读图分析、比较综合、解说等方法。
教具准备
1.有关澳大利亚录像资料。
2.实例图片。
3.自制电脑课件。
课时安排二课时
第一课时
教学过程
［导入新课］
歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。
澳大利亚说课课件
澳大利亚说课课件
澳大利亚说课课件
一、课标解读
根据《义务教育地理课程标准》，本节课标是：
1、在地图上指出澳大利亚的地理位置和领土组成。
2、根据地图和其他资料概括澳大利亚地形、气候、河流等自然环境的基本特点。
3、运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件的特点，简要分析澳大利亚是如何因地制宜发展农牧业的。
对课标的理解：
本节既要求学生能够分析澳大利亚位置、地形、气候、河流等自然环境的特点，又要求学生理解分析其自然环境对人类活动如农牧业发展的影响，形成因地制宜发展经济的观念。
（一）课程资源整合
为完成课标要求，我对相关的课程资源进行了整合：
1、选取教材中的三幅地图：《澳大利亚在世界的位置》、《澳大利亚牧羊带的分布》和《澳大利亚的地形图》
2、从网络中搜索澳大利亚气候分布图、特有生物图、农牧业发展情况等的图文资料。
（二）学习目标
根据课标要求，我确定本节学习目标如下：
1、知识与技能：
⑴运用地图说出澳大利亚位置、地形、气候、河流等自然环境特征。⑵分析澳大利亚古老生物多、农牧业发达与自然环境的关系。
2、过程与方法：
根据地理信息，通过自主、合作、探究等多种学习方法，对地理现象进行分析，并简单说明因果关系。
3、情感、态度和价值观：
初步树立因地制宜发展经济的观念，培养可持续发展观。
（三）重难点
根据课标要求，我确定本节重难点如下：
重点：澳大利亚位置、地形、气候、河流等自然环境特征及其对农牧业的影响。难点：分析澳大利亚农牧业发展的影响因素。
二、学情分析
通过前面的学习，学生已经具备一定的区域地理学习方法和读图获取信息的能力。而且六年级的学生竞争意识强，乐于探究，乐于表现。所以本节主要采用自主、合作、探究的学习方法，最大程度上体现学生的主体地位。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》说课稿5
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》说课稿5
一. 教材分析
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》的内容主要包括澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和人口等方面。本节教材通过介绍澳大利亚的自然和人文地理特征，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界各大洲的位置和特点有
一定的了解。但是，对于澳大利亚的地理特征和历史文化等方面的知识还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新知识，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的地理位
置、地形、气候、资源、经济、文化和人口等方面的基本知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法目标：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方式，培养
学生的地理观察能力、信息获取能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过介绍澳大利亚的特色文化，使学生尊重
和理解不同文化背景下的生活方式，培养学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和
人口等方面的基本知识。
2.教学难点：澳大利亚的地形特点、气候分布、资源开发和特色文化等
方面的知识。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生
的学习兴趣，提高学生的地理观察能力和合作能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、资料等，直观展示澳大利亚的地
理特征，帮助学生更好地理解和记忆知识。
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
一、教学目标
1.了解澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.了解澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.理解澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.掌握澳大利亚的主要城市和文化特色。
二、教学重点
1.澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.澳大利亚的主要城市和文化特色。
三、教学内容
1. 澳大利亚的地理位置和国土特点
澳大利亚位于南半球东南部，是世界上最大的岛屿国家。
澳大利亚陆地面积约为7,692,024平方公里，是全球第六大国家。特点如下：
•地理位置独特：澳大利亚与印度洋、太平洋交界，西濒印度洋，东濒太平洋。
•地形地貌复杂：澳大利亚地势东高西低，南高北低，地形和地貌多样，包括山脉、高原、平原和沙漠等。
2. 澳大利亚的气候、生态和资源分布情况
澳大利亚的气候、生态和资源分布受其地理位置和地形地
貌的影响，具有以下特点：
•气候多样：澳大利亚气候类型多样，包括热带气候、温带气候和寒带气候等。
•生态多样：澳大利亚生态系统多样，包括森林、草原、沙漠和湿地等。
•资源分布广泛：澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、煤炭和天然气等，还具有农业和渔业资源。
3. 澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响
澳大利亚人口分布不均，主要集中在东南沿海地区，对国
家发展产生重要影响，具体如下：
•人口分布不均：澳大利亚人口主要集中在东南沿海地区，主要城市有悉尼、墨尔本和布里斯班等。
•人口对国家发展的影响：澳大利亚东南沿海地区人口密集，经济发达，对国家的经济、科技和文化发展起到
澳大利亚说课
设计意图:这种引课方式的设计，主要是为了激发学生 学习本课的兴趣，进而深入学习。
第二环节：视觉冲击 感受新知
（一、世界活化石博物馆） 本环节我先展示澳大利亚的国徽，引导学生观察并思考：澳 大利亚国徽上有什么动物，又为什么会将这些动物放在国徽之上， 有什么意义。之后播放了袋鼠之乡，考拉的生活习性，鸭嘴兽和 鸸鹋等动物的视频文件，通过视频对学生的视觉冲击，加深了学 生对澳大利亚特有动物的进一步了解，同时又展示大量的特有植 物种，丰富了课堂知识，并提出问题，学生分组讨论为什么只有 澳大利亚才有如此多的古老生物，而在上课的过程中，也会有学 生提出南极洲也是孤立存在的，为什么南极洲没有古老而独特的 生物？这时，我就会表扬这些善于观察且提出问题的学生，并组 织学生通过讨论以及结合上学期的大陆漂移学说观点，学生很快 得出了结论，这时师生共同总结，澳大利亚是“世界活化石博物 馆”。 设计意图：通过大量视频及之前学过的知识，让学生自己讨论并 得出结论，锻炼学生独立思考问题的能力，小组合作学习能力， 用旧知解决新问题的能力。
半环状分布
第五环节：课堂反馈 测试应用
澳大利亚国徽上的特有动物是：
A.鸵鸟 B.鸸鹋 C.考拉 D.鸭嘴兽
鸭嘴兽 袋鼠 袋鼠 鸸鹋
选题角度：学生很容易发 生记忆 混淆，此题主要是加 深印象。
澳大利亚首都的房屋，哪一面是朝阳的？学 校放暑假应该在几月份？ A.北面 七月 B.北面 一月 C.南面 七月 D.南面 一月
人教版地理七年级下册《第四节 澳大利亚》说课稿4
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》说课稿4
一. 教材分析
澳大利亚作为人教版地理七年级下册的第四节内容，主要向学生介绍澳大利亚
的自然地理、经济地理和文化地理等方面的知识。本节课的内容包括澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、经济发展、主要城市和旅游资源等。通过本节课的学习，学生可以了解澳大利亚的基本概况，培养对澳大利亚的认识和了解。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了地球和地图的基本知识，对世界各大洲有
一定的了解。但是，对于澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的知识，学生可能比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，引导学生主动探究和学习。
三. 说教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的自然地理、
经济地理和文化地理等方面的知识，提高学生对澳大利亚的认识和了解。
2.过程与方法：培养学生运用地图和地理信息系统等工具，分析问题和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣和
热爱，增强学生的国际视野。
四. 说教学重难点
1.教学重点：澳大利亚的自然地理特征、经济发展状况和主要城市。
2.教学难点：澳大利亚的地形、气候和自然资源等知识的深入理解和运
用。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法和讨论法等，
激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、地理信息系统等工具，直观展示
澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的知识，帮助学生更好地理解和掌握。
中图版地理八年级下册《第三节澳大利亚》说课稿1
中图版地理八年级下册《第三节澳大利亚》说课稿1
一. 教材分析
中图版地理八年级下册《第三节澳大利亚》这一节的内容，主要介绍了澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的基本情况。教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析
学生在学习这一节之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了
初步的认识。但澳大利亚作为一个遥远的大陆，学生对其了解程度不一，因此需要在教学过程中引导学生建立对澳大利亚的整体认识。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能准确说出澳大利亚的地理位置、地形、气候等特
点，了解澳大利亚的资源、经济和文化。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图、析图的能
力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到澳大利亚的独特之处，培养对澳
大利亚的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济和文化。
2.教学难点：澳大利亚的地形特点、气候分布和资源状况。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主
动探究澳大利亚的相关知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，
生动展示澳大利亚的自然和人文特点。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生思考澳大利亚的特点，
激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：分别介绍澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济
和文化，引导学生读图、析图，巩固所学知识。
鲁教版地理六年级下册8.4《澳大利亚》说课稿
鲁教版地理六年级下册8.4《澳大利亚》说课稿
一. 教材分析
《澳大利亚》是鲁教版地理六年级下册第八章第四节的内容。这一节主要介绍
了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面。教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解澳大利亚的基本情况。在教材中，学生可以了解到澳大利亚是一个位于南半球的大陆，它独特的地理位置和自然环境使其成为了一个充满神秘色彩的国家。
二. 学情分析
在教学《澳大利亚》这一课时，我们需要考虑学生的认知水平和学习兴趣。六
年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地图有一定的认识。但是，他们对澳大利亚的了解可能局限于一些基本的常识，如 Kangaroo（袋鼠）和 Koala（考拉）等。因此，在教学过程中，我们需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更深入地了解澳大利亚。
三. 说教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够说出澳大利亚的位置、地
理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，学生能够分析澳大利
亚的自然环境和人文特点。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，提
高他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点
1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等
情况。
2.难点：如何引导学生通过观察和分析，深入了解澳大利亚的自然环境
和人文特点。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：
1.图片展示：通过展示澳大利亚的自然风光、动物、城市等图片，激发
澳大利亚说课PPT
学情分析
作为高中生，具备一定的理解能力、思维能力和归纳总结 能力，通过初中学习，具有一定的基本知识储备。 但是在初中阶段学习中由于学生学习态度、学科特点等原因， 学习出现断层现象，学生基础参差不齐，学习能力也有不尽 相同。
教 学 目 标
知识与技能
1.了解大洋洲的地理概况，掌握澳大利亚的自然环境特 征，理解其气候分布的特点及成因 2.掌握澳大利亚的工农业生产特点及其地区分布，理解 其农牧业生产与其环境的关系。
发达的工矿业： 矿产资源丰富，主要集中在西 部沿海，海运便利，煤和铁矿 石大量出口，被称为“坐在矿 车上的国家”
(2017· 上海金山地区期末)阅读澳大利亚的图文材料，回答问题。 材料一 下图示意澳大利亚城市和铁路分布图(图1)及澳大利亚气候分布图(图2)。
材料二 澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家，绝大部分地区气候干热；澳大 利亚西部是高原，中部是平原，东部是山地；澳大利亚被称为“骑在羊背上”和 “坐在矿车上”的国家；澳大利亚的人口、城市分布和各地经济发展极不平衡。 (1)简述澳大利亚的地理位置。 (2)澳大利亚虽然四面环海，但是气候十分干旱，请解释其气候干旱的成因。 (3)“骑在羊背上”和“坐在矿车上”说明澳大利亚经济发展有什么特点？ (4)试分析澳大利亚人口和城市的分布特点并解释其形成原因。
03
教学过程
●情景导入 ●教师总结 ●授课环节 ●课后探究
《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿1
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：
［知识与技能］
(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；
(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
［过程与方法］
（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：
（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［情感态度与价值观］
（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；
（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。
4、教学重、难点及突破方法
教学重点：
①澳大利亚的自然地理特征；
②发达的养羊业和工矿业；
③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：
①自流井的成因；
②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》说课稿
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》说课稿
一. 教材分析
澳大利亚作为人教版地理七年级下册的一章，主要介绍了澳大利亚的自然环境、地形地貌、气候特点、经济发展、人口分布以及主要城市等。本节内容旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析
学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家有了一
定的认识。但澳大利亚作为一个相对独立的大陆，其特殊性需要学生在学习过程中加以关注。同时，学生对于澳大利亚的了解可能仅限于Kangaroo（袋鼠）等动物，因此需要在课堂上引导学生全面认识澳大利亚。
三. 说教学目标
1.知识与技能：掌握澳大利亚的自然环境、地形地貌、气候特点、经济
发展、人口分布以及主要城市等基本知识。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、实例分析等方法，培养学生
读图析图的能力，提高学生对地理知识的理解和运用。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，提高学生对
地理知识的热爱，培养学生的人地观念。
四. 说教学重难点
1.重点：澳大利亚的自然环境、地形地貌、气候特点、经济发展、人口
分布以及主要城市等基本知识。
2.难点：澳大利亚的地形地貌特点及其对气候、人口和经济的影响。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生
的学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示澳大利亚的自
然环境、地形地貌、气候特点等，帮助学生更好地理解知识。
六. 说教学过程
1.导入：以澳大利亚特有的 Kangaroo（袋鼠）为例，引导学生思考澳
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《澳大利亚》说课稿
禹城市莒镇中学祁同强
尊敬的各位评委、老师们，大家好！
我是来自莒镇中学的祁同强，今天我说课的课题是商务星球版地理七年级下册第九单元的第五课《澳大利亚》。下面我将从教材分析、教学目标分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析、作业设置和板书设计七大方面谈谈我的设计思路。
一、教材分析
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。澳大利亚不仅自然环境独特，而且经济发展富有特色，人口和城市分布与环境关系密切，同时，与我国在许多领域有着密切的合作关系。因此，教材选取澳大利亚作为“不同发展类型的国家”，是非常必要的。
其知识结构如下：
1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。
2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。
3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，
利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。
4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。
5)讨论农牧业分布与气候的关系。
6)矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。
7)人口与城市的分布特点。
二、教学目标
知识目标
1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。理解“骑在羊背上的国家”的含义。
4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。
5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。
6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。
能力目标
1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概
念。
2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。
情感目标
1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
教学重难点
1.从气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
重难点的突破：主要通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。组织学生小组讨论分析农牧业生产与气候的关系。主要通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的。
三、学情分析
经过七年级上学期地理课的学习，
四、教法与学法
教法上，利用谈话法引导学生分析，发挥学生的主体地位，并适时展示多媒体农远资源的图片和视频资料，激发学生兴趣。
学法上，学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境与人类活动间的关系等，从而提高学习能力。
六、教学过程
主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结和结束语五部分。
一、世界活化石博物馆
1.直接导入：课件展示国徽图片：
观察：澳大利亚国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢?同学们认识他们吗？
教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋。
2.澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟的鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）
播放课件，让学生进一步了解澳大利亚的特有生物。
3.探讨为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？
小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。（板书）
试用大陆漂移的假说，分析为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物，而南极生物很少的原因。
师生共同总结。
4.说到澳大利亚的动物，不得不提澳大利亚的羊。澳大利亚的自然环境特别适合绵羊的生长和繁殖，现在澳大利亚已经成为世界上拥有羊最多的国家之一。因为羊特别多，因此称澳大利亚为（板书）。
其实在200多年前，澳大利亚并没有羊，这些羊都是殖民者随船带来的移民羊，优越的自然环境加上澳大利亚没有大型野生食肉动物，绵羊数量迅速增加，经过不断改良培育成的美利奴新种细毛羊，产毛量高、毛质细长柔软。
（1）澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？请同学们先阅读教材P74，“骑在羊背上的国家”然后对照P75“澳大利亚的地形”图，分析澳大利亚养羊业迅速发展的主要原因。
学生分组探讨：
师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条