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小学听课记录表

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听课人听课时间2017年12月20日课题认识圆形课型数学

听课记录评议一、设景导课

师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看到底是什么

呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎

机器人的到来。

二、分类感悟

师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上

的这些做机器人的玩具分分类。

1、学生小组活动。

2、汇报分类结果。

师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的

生1：我们组按颜色分，分成了五类。

师：有道理!还有不同的分法吗?

生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。

师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。

师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下?

生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。

师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。

三、玩耍体验

师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里

互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行

动吧!

学生小组活动。

每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、

说说。老师参与小组活动和学生一起玩。

师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，

说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。

生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没

有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。

师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个

好朋友是谁呢?

生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。

师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)

师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名

字?(有的同学知道叫圆柱)通过情景导入激发学生的学习兴趣。

通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。

使学生形成一定的观察能力和操作实践能力

以小组讨论形式培养学生间的相互合作。

你们还想介绍哪位好朋友?

生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸

起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。

师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。

生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它

不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。

师：对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道

它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗?

生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，

有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也

不会滚。

师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字

吗?(有同学知道叫正方体。)

生1：为什么球爱滚?

师：有谁能回答这个问题?

生1：球没有平平的地方，所以爱滚。

生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?

生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁

边是弯弯的所以会滚。

师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在

桌上滚一滚，看看有什么不一样。

生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)

师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢? 生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，

正方体是方方的，每个面都一样大。

师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。

四、应用拓展

说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱

和球？（先同桌说，再全班交流。）

五、课堂小结

小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我

们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看

自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈

听一听，好吗?

六、板书设计：

认识图形

长方体正方体圆柱球以游戏形式，让学生亲自动手，提高其积极性，加强对知识的理解

使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系。

板书简洁而明了。

课后总评议

教学氛围很好，学生积极性很高。教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活

动中，以活动贯穿始终。为学生说、想、做、创造恰当的氛围，创设必要的情境、空

间。

注重数学与生活的联系。当教师向学生发问：“你在教室中见到哪些物体的面是

长方形、正方形和圆形的？”孩子们马上在教室中观察自己所见到的物体，并在这些物体上准确地找到了长方形和正方形、圆形，这一设计使孩子们充分体会到了数学在

现实世界中有着广泛的应用。让学生在实际活动中体验和学习数学。